Module3 Lesson 3 We’ll have a nice holiday. 表格式教案

课时 第三课时
课题 Module3 Lesson 3 We’ll have a nice holiday.
主题 语境 “人与自我”——生活与学习——身边的事物与环境
教学内容 复习Lesson1 &Lesson2， 自创语篇
课型 综合运用课 授课对象 四年级学生
目 标 确 立 依 据 课标分析 课标摘录 《义务教育英语课程标准》（2022年版）与本节课有关的要求： 1. 语言能力目标：在书面表达中，能根据图片或语境仿写简单的句子。 2. 文化意识目标：有与人交流沟通的愿望；能在教师指导下，学习与感知人际交往中英语独特的表达方式。 3. 思维品质目标：能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。 4. 学习能力目标：对英语学习感兴趣，有积极性，喜欢和别人用英语交流；注意倾听，敢于表达，不怕出错。
课标分解 1. 语言能力目标：“能根据图片或语境仿写简单的句子”是指在老师的引导下，学会运用will结构介绍机器人、老师和自己或他人的假期计划。 2. 文化意识目标：“有与人交流沟通的愿望”是指在小组制定假期计划时，大胆表达自己的想法。 3. 思维品质目标：“能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。”是指孩子们借助图片、音频、视频等预测机器人、珊珊假期将会做什么。 4. 学习能力目标：“对英语感兴趣，敢于表达”是指学生在拓展迁移练习中，向别人分享自己的假期活动计划。
教材分析 What 本课语篇为生活真实情境，通过复习机器人和Shanshan的假期活动计划以及三位老师活动五一假期活动计划，引导孩子们谈论了他们的五一假期期间计划做的事情。 Why 本课通过描述机器人和Shanshan以及老师的活动计划，复习巩固核心目标句型，引导学生分组制定自己小组的五一活动计划，使学生感受假期带给我们的快乐，同时也能合理规划假期活动。 How 该语篇是贴近学生生活的文本，学生在上两节课程中已经接触并学习过“will”本课涉及到的新词汇较少，在交流假期活动时使用的是核心语句，如：“Robots will.../I’ll.../We’ll...”该语篇情节简单，清晰易于理解，具有现实意义。
学情分析 年龄特点 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，注意力增强，言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，之前积累的知识在这一年渐渐开悟。四年级的学生已初步形成了一定的学习态度，相较低年级的时候学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习。
认知经验 四年级的学生经过一年多的学习,有一定的英语口语表达能力和词汇量。能听懂简单课堂用语，能在图片帮助下仿写简单的句子。学生对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动。敢于开口，表达中不怕出错。学生经过Unit1and Unit2的学习，已构建“Robots will.../ I’ll...”结构；他们会用“Robots will.../I’ll...”句型，描述将来的活动。通过本节课的学习，孩子们在老师创设的情境下，学会联系实际综合运用“will ”核心目标语言。能通过图片、具体现象和事物的观察获取信息；对学习英语感兴趣，乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错。
未知与挑战 这是学生在上两节课已学习“Robots will.../ I’ll...”结构的基础上，继续学习我们的假期活动计划。尽管话题内容紧扣学生实际，但仍会有一定难度。本课中，学生对谈论自己的假期活动会充满兴趣，怎样合理规划自己的假期活动，孩子们将会有自己的看法。
教 学 目 标 通过本课时学习，学生能够: 在看、听、说的活动中，获取、梳理机器人和Shaneshan的假期活动计划；(学习理解) 在教师的引导下，能运用核心目标句型I’ll.../We’ll ...等描述老师的五一的假期活动计划；(应用实践) 在小组内使用核心目标句型I’ll.../We’ll ...交流小组五一活动计划，并向全班汇报交流结果；(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下。 【核心短语】 robot, will, everything, one day, housework, learn, our, homework, won’t=will not Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,have,next,week,holiday 【核心句型】 Robots will.../ I’ll.../We’ll...
教 学 重 难 点 教学重点 词汇： robot, will, everything, one day, housework, learn, our, homework, won’t=will not Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,have,next,week,holiday 2. 句型：Robots will.../ I’ll.../We’ll... 教学难点 能够运用“will”来表达自己和他人假期活动计划。 解决办法 观看视频，在语境中理解词汇和句型意思。 创设情境，在多样化的活动中进行操练、运用。 小组活动，在团队中相互学习。
教学 方法 任务型教学 情境教学 交际型教学
学习方法 See —Think —Wonder三部曲
资源与 工具 多媒体课件、学习单、教具
评估 任务 通过演唱歌曲评估学生对英语歌曲音韵节奏的掌握情况。 通过Let’s review中的听音回答问题和看视频选择两种活动，评估孩子对本模块核心目标语句的熟悉程度。 通过梳理教师的五一假期活动规划，观察孩子提取梳理文本关键信息能力； 通过分组讨论并制定小组五一假期活动规划，评估孩子使用核心目标语句仿写简单句子的能力。
教学过程
教学环节 教学目标 学习活动 效果评价
Step1 Warm-up 1.通过Free talk拉近师生距离，吸引学生兴趣。 2.通过Chant获取信息，激活旧知，引出本课话题。 （学习理解） 1.Greeting. 2.Listen and chant. 3. Free talk. 1.教师观察学生是否参与互动和交流。 2.教师观察学生对歌曲熟悉程度和本模块核心句型掌握情况。
设计意图： 通过greeting和Chant激活学生已知信息为后文学习，铺垫语言。
Step 2 Lead-in 通过看图获取信息，引出robots和Shanshan，为接下来的核心目标句型复习做准备。 （学习理解） Look and think. Q1: What will Daming’s robot do 教师观察学生参与问答活动，判断孩子对目标句型的掌握情况。
设计意图： 通过学生参与回答问题，激活已知信息“will ”结构描述将会做什么。同时对今天所学内 容的探索。
Step3 Presentation 1.在图片、音频的帮助下，通过问题串复习并积累本模块核心目标句型。 （学习理解） Listen and answer some questions of Lesson 1. What will Daming’s robot do 教师通过观察学生在语言框架提示下，用核心目标句型“am/are going to ”复述文本大意，判断孩子对本模块语篇掌握情况，及时查漏补缺。
2.通过观看视频并选择正确答案，复习Lesson2文本信息；归纳并操练核心目标句型。 （学习理解） Watch and choose the answers of Lesson 2. What will Shanshan do 教师通过观察孩子归纳语篇重要信息能力;并检测重点动词短语掌握情况。
3.结合生活实际创设情境，感知并积累核心目标句型“will...” （学习理解） Watch and try to get more information about teachers’ activities during May Day. 3.教师观察学生是否积极参与课堂活动；并根据需要调整课堂活动设置，并根据需求进行讨论并适当给予奖励。
4.在观看视频后，梳理教师的五一假期活动规划，完成“We’ll have a nice holiday. ” （学习理解） Try to summarize the teachers’ t activity plan with the target sentence pattern. 4.教师观察学生完成 “We’ll have a nice holiday. ” 根据学生归纳语篇重要信息能力给予适当的指导与反馈。
设计意图： 通过复习回顾前两课时的知识，唤醒学生记忆，归纳单元核心目标句型。 通过创设真实情境帮助孩子在语境中操练，建构并感悟核心语言。学生能在教师的指导下进一步内化语言，为语言输出奠定基础。
Step4 Practice 在教师的帮助下，使用核心目标句型分组讨论小组的五一假期活动规划，为最后的小组汇报做准备。 （应用实践） Talk about their activity plan in groups with the three sentences. On Monday, we’ll_____________. On Tuesday, we’ll_____________. On Wednesday, we’ll___________. On Thursday, we’ll____________. On Friday, we’ll_____________. On Saturday, we’ll_____________. On Sunday, we’ll_____________. 教师观察学生在语境中运用核心目标句型进行交流情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图： 通过小组讨论学习活动引导学生归纳和整理核心目标句型，促进语言内化，为后面的真实表达做准备。
Step5 Extending 在小组内交流并结合实际制定出合理的旅行计划，选出代表向全班汇报 “We’ll have a nice holiday. ”。 。 （迁移创新） Write down “We’ll have a nice holiday. ” in groups, then share it. 教师观察学生在小组内运用所学语言制定旅行计划的情况，根据情况分组进行辅导；同时在小组汇报时观察学生根据语境，仿写简单句子的能力。
2.引导学生讨论如何合理规划假期活动，培养学生有与人交流表达自己看法的愿望。 （迁移创新） Discuss and summarize how to arrange our activities during holidays. 教师观察学生对旅行看法的讨论，引导学生理解旅行的意义。
设计意图：通过分组制定小组旅行计划，培养学生与他人合作共同完成学习任务的能力和在书面表达中能根据语境或图片，仿写句子的能力。
Blackboard Design
设计意图： 通过思维导图式板书，帮助孩子理清文本信息，抓住重难点；形象地掌握本堂课学习的目标语句。
Homework
设计意图： 通过分层设计课后作业，满足不同层次孩子学习需求，帮助孩子真正巩固和拓展学习内容。