《水妈妈的孩子们 》教学设计

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《水妈妈的孩子们》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识本课12个生字，会写8个汉字。
2.过程与方法：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过阅读课文，理解部分词语及句子的意思。
3.情感态度与价值观：通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。21教育网
教学重点、难点
1.认识本课12个生字。
2.通过学习课文，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程
一、揭示课题，学习字词
老师：我请大家来听一个有趣的故事。
1.要求边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？
2.与同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来。
3.交流所圈的词语：教师出示“乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山”。
4.揭示课题：板书
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水妈妈的孩子
5.学习生字、词语。
（1）齐读词语。
（2）学习“湖、浓、雾、露、霜、聪”。
（3）集体交流，教学“雨字头”的词语。
（4）给词语按部首分类。
（5）小组讨论。
（6）集体交流。
（7）你能看出其中的规律吗？（我发现“三点水”的字大多与水有关，“雨字头”的字大多与天气有关）
二、学习课文
1.整体感知课文，学习生字、词语，理解句子意思。
（1）借助拼音读课文，读完后为课文分小节，作好记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不顿读。
（2）集体交流小节的划分。
（3）集中识字“团、层”。
①学会用“一起”造句。
②读读第2～8节：进行“一团、一层、一条、一颗、一片、一座”的选词填空练习。
③小结：这些词都是可以用来表示某种事物的数量，但要使用恰当。
（4）读句子：
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
（5）找找课文中还有哪些字也是轻声的，读的时候要特别注意。
（6）朗读思考，并请小朋友提出问题，可以请其他人帮忙解答。
2．拓展表达。
（1）水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个？为什么？
我最喜欢________________，因为____________________。（同桌交流，指名说）
（2）风娃娃们也和你们一样，可喜欢这些孩子啦，他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这来的呢？
三、复习巩固
1.采露珠：读生字。
2.摘雪花：读词语。
3.过小桥：读句子。
四、写字指导
1.我们刚刚书写了“雨字头”，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则是什么样的呢？出示：雾、霜、露、雪。21世纪教育网版权所有
2.照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线，将字写在田字格中。（可以配上轻柔的乐曲）
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