5 新疆天鹅湖 教学设计

《新疆天鹅湖》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
（1）自主认识本课的12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思，从而理解课文内容。
3.情感目标：
（1）引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美以及湖中天鹅的美。
（2）激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学准备
教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的生字卡片。
学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。
教学课时
2课时。
教学过程
一、导入。
教师：同学们喜欢旅游吗？(喜欢)都到过哪些地方？看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗？(出示课件)喜欢这个地方吗？它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。
二、学习生字词。
老师展示课件和生字卡片，带领学生一起学习生字词。
三、读课文，感知课文内容。
教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子：
（一）学习第一段第二句。
1.读了这句话，你知道了什么？还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么？
2.天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3.抽学生读。
（二）学习第一段第三句。
1.同学们，你们喜欢这句话吗？
2.我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗？请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么？
3.学生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……
教师：天鹅湖周围只有这些吗？从这里我们还可以想象到什么？
教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受一片雪白的冰峰雪岭，一片碧绿的青松翠柏，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。
教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊？(很美，很迷人)
4.请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太——(学生：迷人了)
板书：湖迷人
5.这么美的景色，相信同学们能把这句话读得更美。带着自己的体会，自己先练一练，等会儿老师请同学来读。
学生自由读。
6.学习生字“峰”。
教师点击“峰”：这里“冰峰雪岭”的“峰”字会写吗？请同学们仔细观察，要写好这个“峰”字，你有什么好的建议？(学生说，教师示范）
教师提示：右边部分是什么？这里要写得舒展一点。请同学们拿出手来，跟着我练一练。
学生写，教师巡视。
展示作品：你们觉得这个字哪里写得好？
7.学习生字“碧”。
教师：刚才小朋友们写这个“峰”字写得很不错，还想写吗？
教师：(点击“碧”)请看这个“碧”字，老师考考大家，这个字是什么结构？(上下)
请同学们接着写，教师巡视。
8.课件出示天鹅湖的图片。
（三）学习第二段第一句。
1.你知道这句话写什么的吗？(学生：天鹅)
2.教师：是的，它们就是天鹅湖的主人，天鹅们也热情地欢迎远道而来的客人。你们看，(课件)这些天鹅正在干什么？想象一下天鹅可能会干什么。小伙伴们互相说一说。
3.指名说。
教师：是呀，它们生活得那么自由自在，无忧无虑。让我们再远远地看看天鹅，那又是怎样的一番景象呢？请看，(课件)远远望去，这些天鹅像什么？(像白帆)你是从哪儿学会这个词语的？(学生：从书上)
教师：同学们，闭上眼睛边听边想象：天鹅湖的天很蓝、云很白，湖周围的景色以及湖中的倒影都很美，再加上湖中那悠然嬉戏的天鹅，构成了一幅完美的画卷。
教师：为什么要登上瞭望塔？尽收眼底是什么意思？优雅是什么意思？
四、小结。
教师：领略了新疆天鹅湖迷人的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎么样？(学生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗？把自己的心里话说给大家听听。
五、作业。
1.用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2.画一画你心中的天鹅湖。
3.把你想写的词语或句子写一写。