11 借镜子 教学设计

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《借镜子》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识12个生字，会写8个汉字，感受汉字的形体美。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：学习小汤姆善于观察、爱动脑的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。21世纪教育网版权所有
教学重难点
认识12个生字，会写8个生字；流利地朗读课文；明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。
教学准备
教师：本课生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣揭题
1.猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子）师：你们知道镜子有什么用吗？21教育网
2.一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约2000种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。
二、自主识字，初读课文，整体感悟
1.请同学们自己试读课文，勾出生字。
2.分组读各段课文，想想你了解到了什么。
3.小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。
4.检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后学生齐读。抽学生个别读：光线、办法、四周、顺利、想到、一块、借镜子、患病、厉害、煤油灯、很痛。
5.用开火车识字游戏巩固生字。
6.交流汇报初步读课文的情况。说说自己读明白了什么？
三、细读课文，理解内容
1.请再读课文，提出你不明白的问题。
2.在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。
3.质疑：情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？
4.学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？
5.屏幕上出示镜子反光折射光斑图，提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。
6.采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。重点引导学生体会反问句的用法。
四、指导书写
1.让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。
要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？
2.教师点拨难字，指导学生感知字的结构。
附：板书设计
借镜子：1.情况危急，医生和爸爸没办法
2.借镜救母，留心生活善于思考
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