16 值日生 教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《值日生》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。
2.过程与方法：正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：了解课文内容，知道小刚脸红的原因，让学生懂得当小干部是为同学服务的道理。
教学重点
用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。
教学难点
理解小刚脸红的原因。
教学准备
教师：生字、词卡片，课文插图。
学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。
教学时间
2课时。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣
1.同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。
2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）21世纪教育网版权所有
二、初读课文，学习生字
1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。
2.请预习认真的同学当小老师教读生字。
3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）
4.交流记字的方法。
5.分析字形、指导书写。
重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。
三、合作探究，感悟体会
1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事。
2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。21教育网
3.教师提供学习建议：
可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生时的不同表现，说说自己的体会。
可以演一演小刚和玲玲当值日生时的不同表现，说说自己的感受。
可以议一议小刚和玲玲当值日生时的不同表现，说说产生不同表现的原因。
4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。
5.全班交流。理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。21cnjy.com
6.理解句子。
小刚挺着胸，昂着头，可神气了！
小刚挺着胸，昂着头，真神气！
小刚挺着胸，昂着头，十分神气！
小刚挺着胸，昂着头，神气得很！
7.讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？
8.到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。
9.拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？
四、联系实际，升华思想
1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生认真负责的同学。
2.如果你再次当值日生会怎么做？
五、作业超市，实现拓展
1.用“神气”写句子。
2.把课文的故事讲给家人听。
3.续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了……”
　　　
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网