七年级语文上册四单元单元整体教学 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
邂
逅
杰
出
人
物
走
进
文
学
世
界
——统编初中语文七年级上册第四单元整体教学设计——
文学
学习目标
1.创设学习情境，跨学科设计教学活动，以任务卡片、奖状设计、演讲活动等形式，激发学生学习兴趣与探究热情，让学生在生动的情境中深入分析文本，总结人物精神品质。
2.引导学生掌握朗读、默读、勾画圈点等多种阅读方法，提升阅读效率与质量。指导学生绘制思维导图，梳理文章内容与结构，深入挖掘文本内涵，提升分析理解能力，培养逻辑思维和归纳总结能力。
3.引导学生从多个角度、不同层面深入分析人物形象，提升思维能力、审美能力和文学鉴赏能力，联动课内外学习材料拓展学生阅读广度，结合关键语句、事件、手法、诗歌意象等引导学生分析人物形象。
4.开展小组合作，引入多种评价量表完善评价体系，引导学生进行自评、互评、互改，学习演讲稿的撰写、表述，提升学生的文本写作能力与语言表达能力。
初览经典 探寻文意
第一学段
笔抒心声 言展风采
第三学段
墨绘百态 文塑群像
第二学段
【核心任务】
默读四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，利用思维导图，理清作者思路。
【学习任务】
1. 通过查阅课外资料、利用课内助学系统，说出作品创作背景和作者相关常识。
2. 在规定时间内完成对《纪念白求恩》《回忆我的母亲》的默读，能圈点勾画出关键词句、概括文章内容，并尝试在文中做旁批。
3. 借助助学系统翻译《诫子书》《梅岭三章》，完成思维导图。
第一学段
初览经典 探寻文意
班级主题活动
我班拟举行“走进文学世界 邂逅杰出人物”主题活动，请同学们积极参与。这不仅是一次知识的积累，更是一次心灵的触动。让我们在文学的世界里，与杰出人物对话，感受他们的魅力，汲取他们的智慧！
任务一：了解作家作品，积累文学知识
任务二：小组合作学习，理清文章脉络
任务三：自主研读课文，绘制思维导图
走进文学世界 邂逅杰出人物
『
』
篇目 作者 身份 文章类别 创作背景
《纪念白求恩》 议论性文章 抗日战争时期，白求恩受加拿大和美国共产党派遣来到中国，在晋察冀边区无私奉献，后不幸离世。毛泽东为纪念白求恩而作此文，号召大家学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神。
《回忆我的母亲》 朱德 伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。 回忆性散文
《梅岭三章》 陈毅 中国人民解放军创建人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、外交家。 组诗
《诫子书》 书信 三国时期，诸葛亮在临终前写下此家书，将人生经验等传授给年仅八岁的儿子。
课内外连结，查找资料，完成表格。
一
任务一 ：积累文学知识 了解作家作品
默读课文 圈点勾画
抓关键词 概括文意
一
任务二：小组合作学习，理清文章脉络
默读《纪念白求恩》《回忆我的母亲》两篇文章，限时10分钟；
圈点勾画出表明中心思想和揭示文章结构的词语、句子；
在文本或内容旁边添加注释、说明、标记。
一句话概括主要内容
方法指导：
什么人+（在什么情况下）+做了什么事+（结果怎么样）
一
任务二：小组合作学习，理清文章脉络
小组合作，填写相关内容。
第一段 第二段 第三段 第四段
中心句
个人品质
文章思路
走进文学世界 邂逅杰出人物
『
』
任务三：自主研读课文，绘制思维导图
参考注释及工具书，朗读并翻译《诫子书》，参照《纪念白求恩》一课的表格，梳理文章思路。
第一层 第二层 第三层
中心句
内容要点
文章思路
走进文学世界 邂逅杰出人物
『
』
自主研读《梅岭三章》，结合诗意分析三首小诗的内在联系，捋清作者的创作思路。
任务三：自主研读课文，绘制思维导图
回首征程
走进文学世界 邂逅杰出人物
『
』
绘制议论性文章《纪念白求恩》的思维导图。
任务三：自主研读课文，绘制思维导图
纪念白求恩
第二部分—— 总结全文——阐释学习意义
第一部分
毫不利己专门利人
国际主义精神
走进文学世界 邂逅杰出人物
『
』
【核心任务】
强化默读、勾画圈点等学习方法， 学习描写人物的方法，分析人物形象，总结人物精神品质。
【学习任务】
1. 再次默读课文，关注文中的人物描写，圈点勾画、批注具体的语句，结合关键词、艺术手法、意象意境等分析人物形象。
2. 有感情地朗读诗歌，抓住诗歌意象分析人物的爱国情怀。
3. 拓展阅读，通过文字材料解析诸葛亮的爱子之情，感受家书中蕴含的中国传统文化的力量。
第二学段
笔绘百态 文塑群像
随着学习的深入，那些生动的人物形象仿佛跃然纸上，或勇敢坚毅，或善良温柔，或智慧超群。他们的故事如同一颗颗璀璨的星辰，在文学的天空中闪耀着独特的光芒。
现在“走进文学世界 邂逅杰出人物”主题活动进入最重要的阶段，让我们进一步深入分析这些人物形象，去挖掘他们身上所蕴含的宝贵精神财富，感受他们的喜怒哀乐，领悟他们的人生智慧，让这些美好的品质在我们的心中生根发芽！
任务一：聚焦人物形象，共研共性个性
任务二：抓住诗歌意象，感受人物情怀
任务三：深化拓展阅读，感受家书力量
走进文学世界 邂逅杰出人物
『
』
任务一：聚焦人物形象，共研共性个性
请以人物为蓝本，填写卡片内容。
圈点批注文中描写人物的句子，并仿照示例进行分析。
从“亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”中，我读出了一个勤劳的母亲，这句通过直接描写，写出了母亲的勤劳能干。
①直接描写:是用生动形象的语言把人物(景物)的状态直接具体地描绘出来（语言、动作、心理、神态、肖像）
②间接描写:一般通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。
③细节描写:是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
任务一：聚焦人物形象，共研共性个性
结合评价量表进行组内互评，推选优秀的组员进行班级展示。
走进文学世界 邂逅杰出人物
两篇文章都塑造出典型的人物形象，描绘人物过程中兼有议论抒情，但文章呈现的语言风格却大不相同，请谈谈你的理解。
《纪念白求恩》的语言庄重严肃，体现出白求恩的伟大，语言简洁明了，表达准确有力，具有强烈的号召力。
《回忆我的母亲》的语言风格朴实无华，符合母亲的身份和生活背景。用平实的语言叙述母亲的一生，没有华丽的辞藻，却能打动人心。
任务一：聚焦人物形象，共研共性个性
任务二：抓住诗歌意象，感受人物情怀
有感情地朗读诗歌，填写下表。
意象群 内涵 情感
泉台、烽烟、血雨腥风 概括革命征程的艰辛 英勇无畏


通过研究汉字的起源和演变，可以了解到古代人的生活方式、价值观和思维方式。观察下面的图片，推断“诫”字的本意。
本文是诸葛亮给儿子的一封家书，请你从信中挑选一句话，把它写在一张书签上，送给八岁的诸葛瞻，并阐述理由。
任务三：深化拓展阅读，感受家书力量
三国志·诸葛亮传
阅读材料，总结诸葛瞻的品质。
任务三：深化拓展阅读，感受家书力量
六年冬，魏征西将军邓艾伐蜀，自阴平由景谷道旁入。 瞻督诸军至涪停住，前锋破，退还，住绵竹。艾遣书诱瞻曰：“若降者，必表为琅邪王。”瞻怒，斩艾使。遂战，大败，临阵死，时年三十七。众皆离散，艾长驱至成都。瞻长子尚，与瞻俱没。
《搜神记》作者干宝：瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父之志，忠孝存焉。
晋武帝司马炎评价：诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也。
清朝毛宗岗评价：诸葛瞻父子受命于蜀国危难之际，而能以一死报社稷，是诸葛武侯的精神不死。因此诸葛瞻父子战死绵竹之心，也是诸葛亮病逝五丈原之心也。
【核心任务】
结合人物事件和精神设置奖项、撰写颁奖辞与演讲稿，学习演讲方法积累经验，提升写作和演讲水平。
【学习任务】
1.结合具体事件总结人物精神品质，为典型人物设置奖项、制作奖状，书写颁奖辞，完成颁奖活动。
2.根据人物事件和补充材料撰写演讲稿，展开小组合作，自评、互评、互改讲稿。
学习演讲的基本方法，根据评价量表总结优点和不足，积累演讲经验。
第三学段
笔抒心声 言展风采
一个个生动的人物形象，他们如璀璨星辰照亮了文学的天空。勇敢坚毅者让我们心生敬佩，善良温柔者触动我们的心灵，智慧超群者引领我们思考……
我班“走进文学世界 邂逅杰出人物”主题活动在今天也将进入最后阶段——让我们进入今天的学习，用真挚的文字去赞美那些杰出人物的嘉言懿行，让他们的精神在我们的笔下熠熠生辉，激励我们在人生的道路上不断前行！
任务一：颁证表彰壮举，撰语赞颂高风
任务二：创作讲稿初稿，互改互评提升
任务三：登台演讲展示，感悟风采成长
杰出女性典范奖
Model award for Outstanding Women
钟太夫人：
在往昔的岁月里，您展现了一位非凡女性的优雅与力量。您对家庭的坚定奉献，作为母亲的无尽慈爱以及坚韧不拔的精神都留下了不可磨灭的印记。您是女性美德的典范，是世世代代的指路明灯。
请参照示例为他们设置合适的奖项，说明理由，完成奖状。
任务一：颁证表彰壮举，撰语赞颂高风
我想给钟太夫人颁发杰出女性典范奖，理由是：作为一位女性，在那个时代展现出非凡的坚韧、勤劳和慈爱，她的品德和行为堪称女性的杰出典范，这个奖项突出了她在女性群体中的榜样作用。
分析颁奖辞的基本内容和典型特点
水稻专家杨华德:丝绸包裹的种子，来自中国，饱满飘香的稻谷，长在非洲。从一个项目，到一个产业，黄皮肤汉子的执着，让黑皮肤的兄弟，理解了人类命运共同体的深意。稻浪千重，路远情长。
用语优美
高度凝练、
极富感染力
具有明显的价值导向
任务一：颁证表彰壮举，撰语赞颂高风
选择一位人物为他拟写颁奖辞，按照评价量表进行自评
B A A+
能概括出人物事迹和精神品质。 能用一句话概括人物的主要事迹；能结合具体内容阐释人物精神品质；能准确表达对人物的赞美。 在A的基础上，结构完整，语言优美、富感染力，恰当运用修辞手法，能够引发听众的情感共鸣。
任务二：创作讲稿初稿，互改互评提升
回顾自己颁奖辞，结合补充材料再次梳理人物的优秀品质，以《 ，我想对您说》为题，写一篇演讲稿。
方法指导：
演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。它针对特定人群，有一个清晰明确的主题，围绕这个主题展开论述，引用事例、数据、故事、名言警句以支撑演讲的主题，语言生动形象、富有感染力，传达出演讲者的真情实感，让听众感受到演讲者的真诚和热情。
任务三：登台演讲展示，感悟风采成长
观看演讲视频，留意演讲者的细节表现，如发音、声调、仪态等等，讨论、总结演讲方法技巧。
分组进行模拟演讲练习，参照总结的演讲方法互相点评，总结优点和不足，提出改进建议。
推荐成员进行演讲展示，依据评价量表，就演讲稿、演讲表现等进行打分，评选班级演讲之星。
“以人为镜，可以明得失。” 这些伟大的人物就是我们人生中最明亮的镜子。从他们身上，我们汲取了无尽的智慧，那是诸葛亮羽扇轻摇间的深谋远虑，是陈毅元帅挥斥方遒时的果敢坚毅，是钟太夫人在困境中坚守的坚韧不拔，是白求恩大夫在战火纷飞中救死扶伤的国际主义精神和大爱情怀……
让我们带着从他们身上汲取的智慧、勇气和担当，在未来的日子里，用心书写属于我们自己的精彩篇章。愿我们都能以这些人物为灯塔，照亮前行的道路，在人生的海洋中乘风破浪，勇往直前！