8《彩色的梦》教学设计（表格式）

教学设计
题目 8.《彩色的梦》
时间 2025年2月28 日 课时 1
来源 部编版小学语文二年级下册第4单元
课型 阅读课 班级 二年级2班
教学 内容 认识“盒、聊、坪”3个生字，写“彩、梦、苹、森、灵”5个字，“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语。 学习1-2节诗歌，有感情的朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，能仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。
教师 章 英
目标 确立 依据 课标分析 一、课标摘录 1.能准确地拼读音节。有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 二、课标分解 1.关于“能准确地拼读音节。有主动识字、写字的愿望。”本课会认生字有“盒、聊”等9个字；会写“彩、梦”等9个字， 学生通过借助汉语拼音自由拼读生字，做到读音准确。利用好形声字构字规律、熟字换偏旁、熟字加偏旁、插图等多种方式识字。 “掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。”本课会写生字有“彩、梦”等9个，会写“彩色，脚尖”等8个词。采用分类指导的方法，从学一个字到一类字，提高学生学习的迁移能力，提高学习效率。 “努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”引导学生书写姿势规范握笔姿势、坐姿，书写笔画工整、整洁，让写好字成为一种习惯。 2.关于“普通话正确、流利、有感情地朗读课文”即，朗读课文要做到字音正确、通顺、流利不疙瘩，要结合语气、语调和情感变化朗读课文，以老师或学生示范做到有感情地朗读。 3.关于“诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”指在朗读的时候引导学生借助插图边读边展开想象，体会儿童对大自然赞美与向往。
教材分析 《彩色的梦》部编版小学语文二年级下册三单元的一篇充满童真、稚趣的儿童诗。 本单元以“童心”为主题编排本单元课文，教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。 《彩色的梦》描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表达了儿童对大自然的赞美与向往。 本篇文章选编意图是通过诗歌描绘的画面展开想象，培养学生学生的想象力，同时仿照诗歌相关段落把自己想象的内用写下来，培养学生的语言运用能力。
学情分析 学生在一年级和二年级上册已经学习了汉语拼音，学习了基本的笔画和规范书写的要求，能根据读音准确拼读，能运用常用识字方法主动识字。但是在独立识字和写字的自主意识上需要加强，培养喜欢识字写字的兴趣。同时，在汉字的间架结构，高、宽、窄等方面还需重点关注。 学生基本能用普通话正确读文，但是读流利和有感情上还有待提高。 学生对儿童诗已经不陌生，能初步展开想象，在脑海中呈现画面，但是运用学过的词语表达画面内容就有点难度。
学习 目标 文化自信:感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。 语言运用:本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩色的梦境里还有什么画面，用“有…有……还有…….”的句式说一说。 思维能力:能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。 审美创造:品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。
重点难点 1．认识“盒、聊、坪”3个生字，能工整书写“彩、梦、苹、森、灵”5个字，能工整书写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语。（重点） 2. 能通过停顿、重音有感情地朗读课文第2小节，并根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。 （难点）
评估 任务 1.学生能借助汉语拼音读准确、读通顺课文句子，对课文的会认的3个生字、会写的5个生字、会写的4个词，通过熟字+偏旁、联系生活、图片等识字方法正确认读课文中的会认字和会写字；结合图片、生活实际认识“盒、聊、坪”3个字的字形特点及词语含义，能准确拼读，声音洪亮。掌握“彩、梦、苹、森、灵”5个字的书写关键，书写“彩色、脚尖、森林、苹果”4个词语，做到姿势正确，工整、整洁；（对应目标1） 2.学生能读好停顿、重音，有感情地朗读课文第2小节，并根据情境展开想象，试着仿照第2小节，把自己想画的内容写下来。（对应目标2）
教学工具 课件PPT、作业任务单、闹钟、印章
教学环节 教学活动 评估要点
一、创设情景， 引入课题 1.创设情境，引入本课学习； 2.揭示课题《彩色的梦》； 3．板书课题，齐读课题 学生能根据情景，积极主动交流问题，激发兴趣。
二、出示目标1 PPT出示本节课要完成的三个学习目标（略）。 明确学习目标。
三、初读课文，整体感知 （一）自由读课文，整体感知 1.PPT出示阅读要求： （1）读准字音，读通句子，碰到难读的地方要多读几遍。 （2）给诗歌标上小节号。 （3）想一想“彩色的梦”指的是什么。 （限时阅读） 2.老师在学生阅读的时候巡视指导、关注学生朗读情况，鼓励、激励认真读，反复读注音字词和疙瘩地方的学生；（用上课堂激励印章） 3.限时阅读结束后，老师对表现好的1-2个学生进行点评，鼓励朗读中表现优秀的地方； （表扬XXX同学，标出2个小节，根据课后识字表圈出生字组成的词语，在疑问的地方作了批注？） 4这首诗歌共有多少节？ 5. 指名接读全文4节（明确学生听读要求，读后学生点评，老师点评） 5. 引导交流。 (1)“彩色的梦”指的是什么？ 预设：彩色铅笔画出的梦境。 (2）你从文中哪些地方知道是彩色铅笔画出的彩色梦境？ 预设：让学生读读诗句，结合插图先简单说说自己想象的画面。 在规定时间里，学生能初步拼读音节识字，能读通诗句，大体理解诗句内容，概括出 “彩色的梦”指的什么？从哪些地方知道是彩色铅笔画出的彩色梦境？
四、随文识字，指导书写 朗读第1小节、随文识字。 1读。思考：你知道了什么？（板书：彩色 ） ①指导书写“彩”。 书写要点：左边“采”的捺笔变成点，避让右边；右边的“乡”的笔画纵向平行排列，就像那彩色的飘带。 ②指导书写“梦”。 书写要点：上下结构，上面的“林”要写扁一点，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。 ③由 “梦”字的上面部件“林”，迁移到“森”，识记“森”，由三个木组成，“品”字结构的字。指导书写“森”：三个木要集中在田字格的中心位置，上面的“木”要写的形体宽扁；左边的“木”捺变点；右边“木”形体略大略高。（板书：森林） ④“梦”是上下结构的字，会写字中还有那些字也是上下结构？（苹、灵） ⑤自主书写“苹”、“灵” 提示：写“苹”字时第三画最长，竖写在竖中线上；“灵”字的上部件横画都不出头。 2“梦”的多姿多彩： 出示诗句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。 ①指名读。注意＂一大把”、“有的………有的……有的………” ◎提问：我们一般都说“一个梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？ 预设：梦的数量多、“彩色的梦”是用彩色铅笔画出来的。 ②引导发现：这“一大把彩色的梦”是怎样呢？ 预设：形状多、有的长，有的圆有的硬；颜色多、如红、绿、蓝、紫……… ③指导朗读：“我”的彩色的梦，形状各异，五彩斑斓，有趣极了，带着这样的感受读。 3受“梦”的自由快乐。 ①出示句子：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上蹦。 ②指名读。思考：这“大把彩色的梦”住在哪儿？③认读词语“铅笔盒”。识记“盒”字。 自主交流：你有什么办法记住“盒”字？ 引导发现：“盒”是形声字，“合”和“盒”读音一样，是声旁；形旁为“皿”。（如：铅笔盒) ④读词语“聊天”，识记“聊”字。 猜测字义：看着“聊”，猜一猜，它与什么有关？ 引导理解：聊天就是交谈、说话。 ⑤引导想象。彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？听，长长的绿铅笔说：“我会画一大片绿绿的森林…”你是一支怎样的铅笔？你会和伙伴聊什么呢？ 预设： 我是蓝色的铅笔，我会画出大海。 我是红色的铅笔，我会画出船上的红旗。 4全班朗读第一小节，让学生边读边想象画面，可以加上手势与表情。 5过度：跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色的梦呢？ 能通过观察字形特点，观看老师示范书写掌握重点字的书写关键； 能按正确的书写姿势工整、整洁地书写“彩”、“梦” “森”、“苹”、“灵”5个字。 学生能展开想象，体会到梦的数量多，色彩斑斓。 学生能完全识得“盒”、“聊”、“坪”，并能组词。
五、品读课文，想象梦境 学习第2节，想象梦境 1师配乐范读，引导想象：你仿佛看到了哪些画面？ 2生交流。 3记生字“坪”。 ①出示“草坪”图片，认读词语。 ②观察字形，识记“坪”：形旁“士”，声旁“平”，表示平坦的场地。如草坪、停机坪。并和“苹”做对比识记。（板书：苹果） 4过读好重音，想象画面。 ①让学生根据自己想象的画面，读第2小节。 ②指名让学生在全班展示，其他学生说听后的感受。预设1：体会画面的颜色美。 如果学生重读“绿、红、蓝”，引导学生想象颜色：红了，绿了，蓝了，彩色的梦颜色多鲜艳啊！ 预设2：体会画面的变化快。 如果学生重读“大块、大朵、大片”，引导学生想画面的变化：“我”画画时多惬意，多开心，笔尖滑过的地方，变化可真快。这儿一大块，那儿一大朵，那儿又是一大片。 5过读好停顿、读好破折号，想象画面。 6班朗读第2小节，边读边想象，用自己的话说说彩色铅笔画出的梦境。（抽生说） 7同桌合作，创说梦境 创设情境：彩色铅笔滑呀滑，它滑过了春天的公园，想象会发生哪些奇妙的变化呢？仿照第2小节说一说，也可以用自己的习惯的方式说一说。 ②同桌交流。 ③全班交流，并点评。 预设：大片的树林，绿了；大朵的玫瑰花，红了；大块的油菜花，黄了，黄---得---耀---眼。 学生能想象梦境，并能用自己的话说一说第二节中彩色的梦境。 学生能仿照第2小节创说梦境。 学生能读好停顿，重音，想象画面，体会梦境的美。
六、课堂清单 1完成作业单。（限时作业） 2展示点评。 3师总结。 学生能正确完成作业单。
七、复习新知，总结课堂 1. 师小结： 彩色铅笔的脚尖滑过了太多太多的地方，凡是它到过的地方都会是一片彩色，孩子们的梦境里真是五彩斑斓啊！ 2. 复习本堂课的的字词。学生带着新词自由读课文，思考：文中作者的彩色铅笔还滑过了哪些地方？下节课继续学习。 学生能通过复习巩固新知，为下堂课的学习保留兴趣。
八、课后作业 1. 熟读课文，用你的彩色铅笔把作者的梦境画出来，给爸爸妈妈看一看。 2. 用“有的---有的---有的----”写一句话。 学生能通过作业巩固课堂知识。
九、板书设计 8.彩色的梦 彩 梦 森 彩色 森林 苹果 脚尖 学生能直观识记、书写重点字词。
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