雨后 教学设计

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《雨后》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：会认和会写本课的生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.情感态度与价值观：让学生了解雨后玩耍的快乐。
教学重点、难点：
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教学准备：
卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）。
1.师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语读得又快又准！
（展示词语：雨后广场水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨、鼓励）
2.看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（学生畅所欲言）
师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？21世纪教育网版权所有
二、朗读阶段。
（一）攻克第一关：正确朗读。
1.听读，初步感知。
2.领读。
3.自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4.读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，看看是否准确，有无漏字、加字）。
（二）攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整）
把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1.合作读，互相读读比比。（看看是否熟练，声音是否大）
2.比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3.师生接龙读。
（三）攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了这篇课文后，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）21教育网
是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？
1.哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。）
2.大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
3.自己试读。
4.请小组表演读，给配上音乐。
三、课外拓展阶段。
布置个性化作业（任选一题）：
1.背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。
2.画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。
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