教学设计
教学主题
细胞器——系统内的分工合作
一、教材分析
本节内容为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第3章 第2节 细胞器——系统内的分工合作的内容。包括“细胞器之间的分工”、 “用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”、“细胞器之间的协调配合”、“细胞的生物膜系统”四个小部分的内容。重点介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞 器有关，因此掌握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点，是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等知识 的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定基础。只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分 工合作
二、学生分析
高一学生对生物课程的学习，有着较浓厚的兴趣。《细胞器----系 统分工合作》这部分内容属微观水平，距离学生的生活经验较远。初中虽然已经观察过叶绿体、线粒体和液泡的形态，但无法用已有知识解决在高中深入学习细胞器 时遇到的细胞亚显微结构与它的功能相适应的问题。学生对理解各细胞器之间相互联系的难点问题学习起来有一定难度和挑战性。因此，教学中可以利用学生的知识 基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展
三、教学目标
知识目标 ?①举例说出几种细胞器的结构和功能。 ②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。 ③简述细胞膜系统的结构和功能。 ④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。 ??????????????????????????????? 能力目标 ?巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。 ??????????????????????????????????????????????????
情感目标 ??通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、导入：视频展示学生熟悉的汽车的流水生产线，用类比的方法将汽车的生产与分泌蛋白的合成与分泌做对比，体会分工与合作。导入直观明了，能快速提起学生的学习兴趣。 2、重点突破部分，先播放实验视频：高倍显微镜观察叶绿体、线粒体，让学生结合实验初步认识这两种比较重要的细胞器。然后幻灯片展示，认识细胞器的结构，并能画出重要细胞器的模式图，以此掌握细胞内各种细胞器的结构及功能。 3、重点突破部分，还运用多媒体课件看分泌蛋白的动态过程，加深理解生物膜系统之间的关系，分工及合作
?
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
汽车现在已经是非常普遍的交通工具了，同学们知道汽车在车间里是怎么制造出来的吗？
教师引导：是需要很多部门、很多人分工合作的。
（过渡）那么细胞这一最基本的生命系统要进行生命活动需要细胞内的各个结构的分工合作，下面来看一下各种细胞器的结构和功能。
观看视频后回答
视频展示汽车的流水生产线
细胞器之间的分工
1、实验视频：显微镜观察叶绿体和线粒体，增加感性认识。
2、显示线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。
3、指导学生带着问题阅读课文内容，小组合作、探究。（20分钟）
生1、观看实验视频后，完成学案上的县官思考题。
2、总结并画图八种细胞器的结构和功能(小组展示)
?
1、实验视频：显微镜观察叶绿体和线粒体。
2、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片
?
拓展提升
在功能不同的细胞中，同一种细胞器的数量一样吗？
小组讨论
师生总结
幻灯片：心肌细胞和上皮细胞中的线粒体数目
细胞的生物膜系统
动态演示分泌蛋白的合成加工和运输过程。
幻灯片展示：细胞的生物膜系统。
观看幻灯片总结参与分泌蛋白合成和运输过程的细胞器有哪些，体会细胞器在结构和功能上的联系。观看幻灯片总结细胞的生物膜系统的组成及功能，体会结构和功能上的联系。
?
生物膜系统幻灯片
课后作业
?
发挥自己的聪明才智，做一个真核细胞的模型，重点是各种细胞器。
?
?
?
?
?
?
?
?
?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课主要讲述各种细胞器的结构和功能及合 作，在教授这部分内容时，为了取得良好的教学效果，需要精心设计教学过程。灵活运用各种教学方法，由于各种细胞器在初中阶段没有观察过，学生了解不多，因 此通过识图、实验观察及多媒体手段，来增加直观认识，充分调动学生学习的积极性，有利于提高对各种细胞器形态和结构及功能的认识。在教学设计时，设计课堂 上通过学生的互相讨论、合作，学生的思维被充分地调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化， 把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力、观察能力和动手能力都有很大提高。使他们积极 参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。?
?
课件26张PPT。本节聚焦：
1．细胞器有什么功能？
2．细胞器之间是怎样分工合作的？
3．什么是生物膜系统？它具有什么功能？3.2 细胞器
——系统内的分工合作1、方法——差速离心法 2、原理：利用不同的离心速度所产生的不同离心力，就能将各种细胞器分离开。高速离心机一、细胞器的分离1、线粒体——“动力车间”外膜内膜嵴基质：含DNA、RNA、酶功能：结构有氧呼吸的主要场所(95%的能量)形状：外膜向内折叠形成嵴内膜：短棒状、圆球形、线形、哑铃形，有研究表明，马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上，why？思考二、细胞器之间的分工代谢旺盛的部位线粒体的分布多分布：动植物分布：形态：结构：功能：主要分布在叶肉细胞和幼嫩的皮层细胞中。扁平的球形或椭球形。光合作用的场所2.叶绿体——“养料制造车间”和“能量转换站”：含DNA、RNA、酶外膜和内膜：多个囊状结构（类囊体）堆成，上有酶、
光合色素基粒基质根细胞中无叶绿体。扣标训练水稻根细胞中，含有少量DNA，并与能量转换有密切关系的细胞器是（ ）A 叶绿体和线粒体 B 线粒体C 叶绿体 D 核糖体问题探讨：
是不是只有叶绿体的生物才能进行光合作用？不一定，蓝藻虽然只有叶绿素也能进行光合作用。形态结构：蛋白质合成和加工，脂质合成的“车间” 由单层膜结构连接而成的网状物功能：分布：普遍存在于动植物细胞中类型粗面型～：滑面型～：分泌蛋白质加工和运输的通道合成糖类和脂质3、内质网分布：动、植物细胞中形态结构：扁平小囊和小泡，单层膜主要功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装，蛋白质的“加工车间”和“发送站”4.高尔基体在植物细胞中与植物细胞细胞壁形成有关。在动物细胞中与动物细胞分泌物的形成有关。特别提醒：分布：主要功能：动植物细胞、原核细胞。
细胞中附着在粗面内质网上或游离在细胞质基质椭球形的粒状小体，无膜结构。真核细胞内可达数万。细胞内合成蛋白质的场所
生产蛋白质的“机器”5.核糖体成分:RNA和蛋白质形态：6、溶酶体形态结构：分解衰老、损伤的细胞器
吞噬并杀死入侵的病毒和病菌
细胞自毁功能如：蝌蚪尾部的消失是一种单层膜的囊状小泡分布：动、植物细胞中7、液泡保持一定的渗透压，保持细胞坚挺 分布： 形态结构：主要功能主要植物细胞表面有单层膜，内有细胞液，含有色素调节细胞内的环境特别提醒：根尖分生区细胞无叶绿体和大液泡8、中心体由两个垂直排列的中心粒组成，无膜结构， 只含蛋白质功能：动物细胞、低等的植物细胞中与细胞有丝分裂有关分布：结构：内质网高尔基体中心体液泡溶酶体线粒体叶绿体辨一辨1线粒体 A与动物细胞的有丝分裂有关
2溶酶体 B进行光合作用的场所
3液泡 C蛋白质的加工和发送
4核糖体 D合成蛋白质的场所
5高尔基体 E为细胞生命活动提供能量
6中心体 F分解衰老、损伤的细胞器
7内质网 G蛋白质的合成和加工以及 脂质合成的场所
8叶绿体 H储存物质，使植物细胞坚挺细胞器之间的分工连连看细胞器归纳分类（3）单层膜结构的细胞器：（1）双层膜结构的细胞器：（2）不具膜结构的细胞器：（1）植物细胞所特有的细胞器：（2）动物和低等植物特有的细胞器：液泡、内质网、高尔基体、溶酶体叶绿体、线粒体中心体、核糖体叶绿体、液泡中心体1、根据分布（3）原核细胞和真核细胞共有的细胞器：核糖体2、根据膜结构5.与能量转换有关的细胞器：叶绿体、线粒体6.动植物细胞都有，但功能不同的细胞器：高尔基体7.根尖分生区没有的细胞器：叶绿体、大液泡（1）含有色素的细胞器：液泡、叶绿体3、根据成分（2）含有DNA的细胞器：线粒体、叶绿体（3）含有RNA的细胞器：线粒体、叶绿体、核糖体4、根据观察仪器（1）光学显微镜下能看见的细胞器：线粒体、叶绿体、液泡（2）电子显微镜下能看见的细胞器：内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、中心体包括：细胞质基质和细胞器2、细胞骨架:成分：蛋白质纤维。
功能：与细胞运动、分裂、分化及物质 运输、能量转换、信息传递有关。 水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸，以及许多种酶等组成。（1）成分：（3）主要功能：呈无色透明的胶质状态
活细胞的细胞质处于不断流动状态（2）状态：为新陈代谢提供物质和一定的环境条件
是活细胞进行代谢的主要场所1、细胞质基质三、细胞质科学家用３Ｈ标记亮氨酸供给豚鼠胰腺细胞以合成蛋白质资料分析1、举例说明什么是分泌蛋白。
2、研究分泌蛋白合成和运输的实验方法是什么？
3、分泌蛋白是在哪里合成的？
4、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？简述其过程。
5、分泌蛋白合成和分泌的过程需要能量吗？若需要，由哪里提供？同位素标记法/同位素示踪技术附着在内质网上的核糖体四、细胞器之间的协调配合高尔基体核糖体内质网细胞膜线粒体4、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？简述其过程。核糖体囊泡高尔基体细胞膜囊泡氨基酸多肽成熟的蛋白质加工 运输加工、分类和包装一定空间结构的蛋白质细胞器之间的协调配合深度思考：
分泌蛋白的合成和运输过程中，内质网、高尔基体、细胞膜的膜面积如何变化？内质网膜面积减小，
高尔基体膜面积基本不变
细胞膜面积略有增加内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体、液泡等。五、细胞的生物膜系统1、概念：由_________和细胞膜、_______等结构，共同构成细胞的生物膜系统。细胞器膜核膜思考：具膜细胞器有哪些？
内质网细胞膜线粒体核膜高尔基体间接联系2、生物膜之间的转化关系 （3）将细胞器分隔成许多小区室，使各种化学反应能同时进行而不互相干扰,保证生命活动高效、有序地进行。（1）细胞膜使细胞具有一个相对稳定的内部环境。在物质的运输、能量交换、信息传递中起决定性作用。（2）为多种酶提供附着位点，是许多生化反应的场所。3、生物膜系统在细胞生命活动中的作用4、下列模式图表示几种细胞器，据图回答(填标号)
?
?
(1)能将光能转变为化学能的细胞_________。
(2)与细胞壁的形成有关的细胞器是_______。
(3)在酶的参与下，进行多种化学反应合成有机物的细胞器是_________。
(4)与根吸收矿质元素有关的细胞器是______。
(5)高等植物细胞没有的细胞器是__________。 C D A B E 随堂精练小试身手
