北师大版语文九年级上册第二单元《口技》同步练习

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北师大版语文九年级上册第二单元《口技》同步练习
一、基础知识及运用
1、本文选自《 》，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。本文的作者是 朝的 。
答案：《虞出新志》|清|张潮|清|林嗣环
解析：根据所学所记，了解有关知识，根据课文注释内容直接填答即可，书名要用书名号，注意“虞”“嗣”两字不要写错，两个人名不要填错位。
点评：课文注释介绍的知识要多关注，对古今中外重要作家的信息要注意识记。
2、给下列加点字注音。
大宴________ 哗_________ 齁________ 中间力拉________ 几欲先走
答案：yàn|huá|hōu|jiàn|jī
解析：本题中“齁”为不常用字，“几”“音”是多音字，要注意辨析读音。
点评：学习古文，对注释中字音的注音要明确记忆，注意与现在读音的区别。
3、指出下列各句中“之”字的用法。
A.于厅事之东北角______________ B.而呜之______________
C.久之，目似瞑______________ D.医之好治______________
答案：结构助词“的”|代词指“儿”|凑足音节|用于主谓间，取消句子独立性
解析：本首先根据原文了解句子的意思，回顾“之”的几种用法，再根据句意一一判断。
点评：古文中常用的虚词很多，学习时要注意其使用的特点，归类记忆。
4、下面各句中都有一个词活用为另一种词性的词，例如：名词用作动词、形容词用作动词等，请指出并解释。
A.京中有善口技者_____________作_____________ _____________
B.妇抚儿乳___________________作_____________ _____________
C.妇手拍儿声_________________作_____________ _____________
D.不能名其一处也_____________作_____________ _____________
答案：善|形容词作动词|擅长|乳|名词作动词|喂奶|手|名词作状语|用手|名词作动词|说出。
解析：首先要根据文章的语境来了解句子的意思，再判断句中字词词性的变化。
点评：词类活用在文言文中是常见的，学习时要了解活用的类别，理解记忆。
5、辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。
A.少顷 B.既而 C.是时 D.一时 E.未几 F.忽 G.俄而 H.忽然
①表示突然发生：____________、____________
②表示同时发生：____________
③表示相继发生：___________
④表示在特定的时间内发生：____________
⑤表示过了很短时间就发生：____________、____________、____________
答案：F|H|D|B|C|A|E|G
解析：根据所学所记，了解课文内容，根据语境来判断表示时间的词语。
点评：学习文言文时对某一类的文言字词，要根据语境来记忆。
6、本文在写作上的最大特点是______________________________。本文是以______________为序，分别记叙了口技表演者在表演前的______________及表演即将开始时的情况，表演者的______________和听众的______________，表演结束时的情景。
答案：正面描写与侧面描写相结合|时间|准备|精彩表演|反应
解析：根据所学所记，回顾课文内容，抓住题干中的提示信息分析概括作答。
点评：学习文言文，要整体把握文章的内容，对一些写作方法要归纳记忆。
7、课文依次描写了______________、______________和______________三个情景，目的在于________________，即是紧扣“京中有善口技者”中的一个“____________”字。
一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
答案：梦中醒来|继又入睡|失火救火|表现口技人高超的表演技艺|善
解析：根据所学所记，回顾课文内容，抓住题干中的提示信息分析概括作答。
点评：学习文言文，要整体把握文章的内容，对一些写作方法要归纳记忆。
8、解释下列句中的字词。
①京中有善口技者 善：
②满坐寂然 坐：
③中间力拉崩倒之声 间：
④两股战战,几欲先走 走：
答案：擅长|通座，座位|夹杂|跑
解析：注意本题中字词的古今异义，“善”古义为“精通”，“坐”通“座”，“间”是动词，是夹杂，“走”古义为“跑”。
点评：本题不难，所学课文，内容熟悉，几个字词易于解释。古文中的一些字词的用法，也是有规律的，可从前后词性，可从位置大致推断它们的用法，这必须在平时的学习中积累经验，掌握技巧。
9、“俄而”表示时间短暂，写出同义词：
答案：顷之、俄而、未几、少时，顷刻、少顷、间。
解析：古文中表现时间短暂的词有顷之、俄而、未几、少时，顷刻、少顷、间等
点评：本题不难，学生所学课文，内容熟悉。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思。
10、指出下列字词的古今义。
虽 古义：________________ 今义：________________ 名 古义：________________ 今义：________________
答案：即使|虽然|说出|有名
解析：今义好判断，古义要根据所学文章的内容来判断。注意不要填写错误。
点评：本题不难，皆常用字词。学习古文，要注意积累词汇，尤其是对古今异义字词，要加强识记，不要望文生义。
11、下列词语解释有误的是（ ）
A．少顷,但闻屏障中抚尺一下（但：只。 ）
B．其夫呓语（其：她的。）
C．既而儿醒,大啼（既而：不久，紧接着。）
D．虽人有百手,手有百指,不能指其一端（虽：虽然。）
答案：D
解析：古文中很多字词与今义不同，“虽”在古文中大多用作“即使”，表示假设，所以D错。
点评：本题容易，错误明显，易于判断。古文中的字词变化较多，有活用，有一词多义，有古今异义，平时学习时要多辨识多记忆。
12、选出加点词语解释正确的一项（ ）
A．京中有善口技者（好的） B．妇抚儿乳（喂奶）
C．中间力拉崩倒之声（间断） D．两股战战（屁股）
答案：B
解析：解释时注意字词用法的变化，比如“乳”是名词动用：喂奶；“股”的古今义不同，古文中指“屁股”。
点评：本题不难，所学课文，学生比较熟悉。解释古文字词，学生总是习惯地用现代义替代古义，这是习惯问题，所以要加强古文方面的学习，培养学习古文的好的思维，好的习惯。
13、下面句中划线词与“中间力拉崩倒之声”中“之”的意思相同的一项是（ ）
A．何陋之有 B．予独爱莲之出淤泥而不染
C．驴不胜怒，蹄之 D．水陆草木之花
答案：D
解析：例句中的“之”是助词“的”，D项“水陆草木之花”中的“之”与之相同，A句中“之”倒装的标志无义，B句中的“之”主谓之间不译，C句中的“之”是“它的意思。
点评：本题不难，皆是学生学过的，比较熟悉。学习古文时，要对一词多义的字词作归纳记忆，积累都越多，才能熟能生巧。
14、选出下面说法不正确的一项（ ）
A．“京中有善口技者”这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇。
B．文章开头结尾写到了表演道具的简单，是为了烘托表演者的高超技艺。
C．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
D．在描写表演过程的三段中，都是先写听众的反应，后写口技艺人的表演，从而使表演和效果有机地联系起来，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
答案：D
解析：D错，本文中应该是先写口枝的表演，再写听众的反应，而非“先写听众的反应，后写口技艺人的表演”。
点评：本题不难，这一课的写作方法很明显，学生印象深。对于古文的学习，除了理解内容外，还要记忆一些语句，学习古文的写作方法。
15、《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是（ ）?
Ａ．毕业典礼 Ｂ．毕生精力 Ｃ．丑态毕露
答案：C
解析：先判断例句中“毕”的意思为“全”，再判断选项词语中“毕”的意思。
点评：古文中古今异义的字词很多，学习时要注意辨析记忆。
16、“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是（ ）
Ａ．莫名其妙 Ｂ．至理名言 Ｃ． 有名无实
答案：A
解析：先判断例句中“名”的意思为“说出”，再判断选项词语中“名”的意思。
点评：古文中古今异义的字词很多，学习时要注意辨析记忆。
二、问题理解
17、把句子翻译成现代汉语。
（1）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
答案：全场客人没有一个不伸长脖子，偏着头凝神地听着，微笑着，暗暗赞叹着，认为妙极了。
（2）奋袖出臂，两股战战，几欲先走：
答案：扬起袖子，露出手臂，两腿发抖，大家都想争先恐后地跑走。
（3）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
答案：即使人有上百只手，每只手有上百个指头，也不能指明其中的一处。
解析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“坐”“侧目”“以为”“绝” “奋”“股”“几”“走”“虽”“指”“其”“一端”。最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
点评：本题不难，学生做过翻译练习，对句子内容比较熟悉。文言句子的翻译有三个原则，一是字字落实清楚，符合原意，三是语法遵循现代语言规范，三是语句要通顺。
18、文中“火起”一节写听众的句子表现了听众们什么情态？它是什么描写？它在文中起什么作用？
答案：表现听众听了说书人以假乱真的表演后害怕的情态；它属于侧面描写；通过对听众害怕的动作、神态描写，来侧面表现说书人说书技艺的高超。
解析：正面描写与侧面描写结合是本文写作的特点，此句是用听众的表现来衬托表演者技巧的高超，侧面描写不仅突出描写的主体事物，还丰富的文章的内容。
点评：本题不难，此句描写技巧比较清楚。描写表现事物，方法技巧是很多的，“侧面描写”就是一种，这种写法曲折而生动，使文章更有情致，要学习这种写法。
19、结尾的“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”能否删去？为什么
答案：不能删去，结尾再次写到道具的简单，既呼应前文，又可起到侧面表现说书人技艺高超的作用，他就是用那样简单的道具表演出了那样复杂的声音。
解析：结合文章开头部分写表演环境的内容，理解前后照应的写法，另外，本文有正面描写与侧面描写结合的方法，用表演者使用工具的少也为了侧面突出表演者技艺的高超。
点评：本题不难，问题简单，学生好理解。阅读文章，不仅要从思想、情感上去理解文章的内容，更要在写作方法上进行学习，了解和掌握写作的技巧，提高自己写作水平。
20、文章为了表现口技人的高超技艺，写了哪三个方面的内容？
答案：（1）描写了表演口技的人的表演情景；（2）描写了听众的表情；（3）描写了表演工具的简单
解析：仔细阅读文章，分析作者写作特点，从正面描写和侧面描写的角度来分析作者写了哪三方面内容，注意，不是指情节，而是指作者对表演者高超技艺的叙述。
点评：本题不难，此问题是学习时老师重点讲解的问题，学生熟悉。概括内容要点，必须分清文章的层次，知道哪一层写什么，依次概括，这要求学生在平时阅读学习的实践中多进行这方面的训练，积累经验，了解方法，为考试做能力储备。
21、正面描写和侧面描写相结合是本文最大的写作特色，请问文中的哪些内容属于侧面描写？
答案：一方面描绘听众的神态、动作，表现听众的反应，这是侧面描写 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )。另一方面，课文交代口技表演场面，写出道具极其简单，表明口技不是靠其他器物发声，而只是从一张嘴里发出，突出其技艺在“口”，也是从侧面烘托口技表演之“善”。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，即可了解作者是从口技表演的道具和听众的表现来侧面描写的，突出口技者技艺的高超。
点评：学习文言文，要整体把握内容要点，对一些问题进行归纳。
22、文中口技者共表演了哪几个场景？
答案：两个，一是四口之家在深夜由睡而醒、由醒入睡的情形。一是发生在这个家庭附近的一场大火的情形。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，即可了解作者是写了“夜半酣睡”和“夜半火起”两个情节。
点评：学习文言文，要整体把握内容要点，对一些问题进行归纳。
23、文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用？
答案：首尾呼应，结构完整。烘托口技者技艺的高超。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，从结构上的前后照应和内容上衬托口技者技艺高超来解答。
点评：学习文言文，要整体把握内容要点，对一些问题进行归纳。
三、课内阅读
24、阅读下列短文，回答文后问答。
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止……
（1）选文第1段交待了哪些事？在全文中有何作用？
答案：交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。
（2）第1段中用4个“一”列举道具，有何用意？
答案：突出道具的简单，说明口技人表演靠的是高超的技艺而非他物。
解析：第一题，阅读文段，分析层次，概括内容要点。第二题，从作者写道具简单的作用来分析。
点评：学习文言文，要整体把握内容要点，对一些问题进行归纳。
四、拓展阅读
25、课外文言文阅读
国有三不祥
景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归，召晏子而问曰：“今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆所谓不祥也？”晏子对曰：“国有三不祥，是不与焉。夫有贤而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也？”
（1）对画线句“如虎之室，如蛇之穴而见之，曷为不祥也”翻译正确的一项是（ ）
A．如果在虎穴见到了虎，在蛇洞见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢
B．到虎穴去，到蛇洞去就见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢
C．如果在虎穴，在蛇洞见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢
D．到虎穴去就见到了虎，到蛇洞去就见到了蛇，怎么能说是不祥之兆呢
答案：D
（2）晏子借向景公解疑的机会，巧妙地给君王提出了什么建议？
答案：要发现人才，重用人才，信任人才。
解析：第一题，疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“室”“见”“曷”“祥”，然后比较各选项，判断关键词语解释的正误。第二题，疏通短文，了解内容，针对问题搜寻有关情节，抓住关键句子即晏子所说的“国有三不祥”理解晏子提出的建议，根据其中“有贤而不知”“知而不用”“用而不任”理解晏子所讲的重用人才问题。
点评：学习文言文，要注意其中细节描写，体会作者写作意图。
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