北师大版语文九年级上册第二单元《老残游记的文学技术》同步练习

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北师大版语文九年级上册第二单元《<老残游记>的文学技术》同步练习
一、基础知识及运用
1、《<老残游记>的文学技术》作者是我国现代著名作家 。“技术”是 的意思。
答案：胡适|技巧
解析：根据所学所记，了解有关知识，根据课文注释内容直接填答即可，书名要用书名号，注意不要写错字。
点评：课文注释介绍的知识要多关注，对古今中外重要作家的信息要注意识记。
2、《老残游记》的作者是 ，此书是中国 之一、清末 之一。
答案：刘鹗|十大古典小说|四大谴责小说
解析：根据知识积累直接判断填写。刘鹗，清末小说家。谱名震远，原名孟鹏，字云抟、公约。后更名鹗，字铁云（刘铁云[1]），又字公约，号老残。清末四大谴责小说是李宝嘉（李伯元）的《官场现形记》、吴沃尧（吴趼人）的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。
点评：课文注释介绍的知识要多关注，必要的话学习时要补充一些知识。
3、给下文加点字拼音
譬喻 笼统 刘鹗
答案：pì|lǒng|è
解析：注意易错点，“譬”声母是p不是b，“笼”是多音字，当名词读第二声，当动词读第三声。
点评：汉字中多音字较多，一般是一音一义，词性有所不同，学习中要注意辨析识记。
4、按课文填空。
“无论是写人写景，作家都不肯用 ，总想 新词，作实的 ，在这一点上，这部书可算是了。”
答案：套语烂调|熔铸|描画|前无古人
解析：本题要按原文中的词语填空，根据所读所记判断所填空词语，注意易字字，如“烂”字不是“滥”。
点评：本题关键是要熟悉课文，学习时要多阅读课文。
5、本文中的“套语烂调”一词与现在常用的 一词意思相同；“描画”即 的意思；“前无古人”的意思是 。
答案：陈词滥调|描摹|以前的人水平比不上
解析：先要了解课文句子的内容判断字词的意思，再写出现在的同义词，解释成语。
点评：阅读课文，对文中的常用词语要理解掌握。
6、关联词填空
这也就是说， 人要有个性的差别，景物 要有个性的差别，我们 不能实地观察这种差别， 有笼统浮泛的描写，决不能有深刻的描写。
答案：不但|也|若|只能
解析：句子来源于课文，根据所学所记了解句子的内容，判断关联词语。
点评：学习时要多阅读课文，对课文中重要语句要有所了解。
7、胡适评价《老残游记》描写的特点 ，原因是 。
答案：有个性|精细地观察，运用朴素鲜活的文字。
解析：根据所学所记，回顾作者评价《老残游记》的评论性语句，理解其内容概括填写答案。
点评：学习时要多阅读课文，对课文中重要语句要有所了解。
8、胡适评价《老残游记》描写的特点运用的方法是 和 。
答案：举例|对比
解析：根据所学所记，回顾作者评价《老残游记》的内容。作者在本文中主要评价了《老残游记》描写的特点，例举了《老残游记》中的片断，所以用的方法是举例。
点评：学习时要多阅读课文，对课文中重要的写作方法要了解。
9、《老残游记》最擅长的“技术”（ ）。
A、叙述 B、描写 C、议论 D抒情
答案：B
解析：根据所学所记，了解文中作者对《老残游记》的评价。课文第一段作者即提到《老残游记》描写的特点。
点评：学习时要多阅读课文，对课文中的主要内容要了解。
10、下列加线的注音全都正确的一项是（ ）
A．厄运（è） 猝然（cuò） 心旷神怡（yí）
B．酝酿（yùn） 黛色（dài） 获益匪浅（f i）
C．嬉戏（xī） 主宰（zh i） 春华秋实（huá）
D．肥硕（suò） 枯涸（hé） 盘虬卧龙（qiú）
答案： B
解析：用反选排除法，A项“猝”读cù， C项“宰”读z i，D项“硕”读shuò。另外要注意，“涸”不要误读为kū，“虬”不要误读为zhá。
点评：本题不难，但要细心。汉字的读音是非常复杂的，同音字，多音字非常多，平时阅读时要注意易混的读音，主要是声母平翘舌和韵母前后鼻音易混，加强辨识记忆。
11、下列词语中没有别字的一项是（ ）
A．稀疏 风韵 险象叠生 红灯绿酒
B．堕落 迷醉 花枝招展 闲情逸志
C．寥阔 芦篷 轻飞曼舞 芊芊细草
D．嘹亮 悠谷 抖擞精神 突如其来
答案： C
解析：A项中“叠”为“迭”，B项中“志”为“致”，D项中“悠”为“幽”。另，C项中“寥”不要误为“廖”，“芦篷”一为草字头一为竹字头，“曼”不要误为“漫”，“芊”不要误为“纤”。
点评：本题有难度，一些字难以辨识，易判断错误。汉字出现错别字，原因在于汉字形似字、同音字太多，如果不细心就会出错。很多汉字是形声字，学习时要注意根据形旁和声旁判断字义，正确的使用汉字。
12、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（3分）
①是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被 的清新。
②拾一片树叶，细数 的纹理，那都是命运神秘的手相。
③从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地，我们感到 。
④今年我校参展的科技小制作有2000多种，形状各异，色彩缤纷，令人 。
A．珍重　 精致　 心安理得 目不暇接
B．珍重　 精细　 心安理得　 应接不暇
C．珍惜　 精致　 心旷神怡　 目不暇接
D．珍惜 精细　 心旷神怡　 应接不暇
答案： C
解析：从三个例句中选最易判断的一句，然后用排除法。根据③句把AB排除，因为“心旷神怡”指的是心情愉悦，符合句意；根据④句把D句排除，因为“目不暇接”指的是眼睛看不过来，符合句意。
点评：本题不难，但要讲究判断的方法。近义词，一般是本义相同而引申义和适用对象不同，所以判断时要考查句子的语言环境来选用词语。
13、下列句中划线成语使用有误的一项是（ ）
A.莫言荣获2012年度诺贝尔文学奖，我国的文学爱好者无不为之怡然称快。
B.蓝天、白云，远山的淡紫色的影子，一切都令人心旷神怡。
C.轻飞曼舞的蝴蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。
D.大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的人们忍俊不禁地笑了。
答案： D
解析：D句中“忍俊不禁”本身就含有笑的意思，与“笑”意义重复。
点评：本题不难，皆是常用成语，学生熟悉。成语要好好掌握，平时阅读遇到不了解的成语要及时查对，弄清成语的含义，加强识记。
14、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.我永远不会忘记老师耐心细致地纠正并指出我考试中的问题的情景。
B.那些制造抢盐风波的人，难道不应该不受到责备吗？
C.通过政府对这座城市的整治，这里的治安好了很多。
D.临近小考时，同学们的学习态度有了明显的提高。
答案： C
解析：用反选排除法，A句中意思太杂乱，语意不顺，B句“难道” 不能与“不应该不受到”双重否定搭配，D句中“态度”与“提高”主谓搭配不当，“态度”应该是“转变”。
点评：本题不难，几个病句比较明确。对病句的判断，有时就不知道什么原因，但感觉上就是病句，这就是凭语感，语感要靠平时多阅读来培养。
15、下列排序正确的一项是（ ）
①清风拂过，细纱在空中荡开，又滑下来。②这雨丝，是漓江之畔的苗女刚刚从碧水中拎起的那缕柔柔细细的纱。③然后悄悄洒向扁舟，洒向村落，洒向群山。④她伸展开手臂，轻轻地把细纱挂向云端。⑤春雨如丝。
A.⑤①②④③ B.⑤②④③① C.⑤②④①③ D.⑤①④②③
答案： C
解析：⑤句是总提，提出描写对象，②句承接话题写雨丝如纱，④句写雨丝的来源：云端，是从上写起，①句从上写到下，写雨丝飘下来，③是由近写到远。
点评：本题不难，但要细心分析句子间的逻辑关系，理清写作者的写作思路，找到句中相关的信息点。语句之间的关系，一表现在结构上，有关联词相连，一是暗含于文字间，有句子中相关的文字信息相联，要注意从这两方面判断。
二、问题理解
16、胡适是怎样评价《老残游记》的描写技术的？
答案：无论是写人写景，作家都不肯用套语烂调，总想熔铸新词，作实的描画，在这一点上，这部书可算是前无古人了。
解析：根据所学所记，了解课文内容。作者在文章第一段即总的评价了《老残游记》描写的特点，引用原句或用自己的话回答即可。
点评：学习中对于课文要多阅读，掌握其中主要的内容，记忆重要的语句。
17、在课文中，作者从不同的方面，主要阐释了自己的哪些观点？
答案：无论写人还是写景都要写出个性的差别，写出个别性质；描写要有精细的观察作根据；表现无可见形象的音乐，不能不用具体物事作譬喻；赞赏白描。
解析：根据所学所记，了解课文内容。梳理作者评价《老残游记》的语句概括其观点。
点评：学习中对于课文要多阅读，掌握其中主要的内容，记忆重要的语句。
18、作者引用了一段《老残游记》中的景物描写为例证。这一段文章好在哪里？
答案：从中得出结论：“不但人有个性的差别，景物也有个性的差别。我们若不能实地观察这种个性的差别，只能有笼统浮泛的描写，决不能有深刻的描写。”这里的目的是从正面把自己的主张加以阐明了。（提示：有了例子，再进行阐释，从对于例子的具体分析中把论点阐释清楚，也是一般的评论文章常用的手法。）
解析：根据所学所记，了解课文内容。梳理作者例证《老残游记》中的景物描写的内容，说明作者用举例法证明了自己对《老残游记》的评价（观点）。
点评：学习中对于课文要多阅读，掌握其中主要的内容，记忆重要的语句。
19、作者亮出他的论点后，却不进一步加以阐述，而是又去谈《老残游记》里的“千佛山倒影”，这是为什么呢？
答案：先是从正面说明实地考察的重要性，接着又从反面说明，如果不实地考察，就抓不住特点，也就只能用一些套语了。而“因袭的词章套语决不够用来描写景物，因为套语总是浮泛的，笼统的，不能表现某地某景的个别性质。”胡适还特别指出就是老残也难免有偶然的错误，其原因就是“作者误记”，当然是实地考察不严所致。同样是为了论证课文的中心论点。
解析：根据所学所记，了解课文内容。梳理题干中所提到的内容，从作者运用正反论证的方法表达自己的观点来分析作答。
点评：学习中对于课文要多阅读，掌握其中主要的内容，记忆重要的语句。
20、《老残游记》中一个非常精彩的片断——王小玉说书，刘鄂的这段描写好在哪里？
答案：对王小玉声腔音韵的形象描摹。这是语言运用的艺术美，表现在演唱技艺的具体描绘之中。在文章的后半部分里，作者运用大量的比喻构成通感，把无形的声音之美变成了有形的物象之美，写得酣畅淋漓，一波三折，读来栩栩如生，亲切感人。
解析：根据所学所记，了解课文内容。梳理文中作者所引用的“王小玉说书”，从《老残游记》作者描写的形象性来评价。
点评：学习中对于课文要多阅读，掌握其中主要的内容，记忆重要的语句。
21、本文开头，写了妓女的“造谣言”来形容某些不好的诗歌，引用这个观点是为什么呢
答案：是为了把理论文章写得有趣味，引出作者所强调的文学要“写实”，作“实地的考察”，不能“用套语滥调”的观念。
解析：根据所学所记，了解题干所示内容，从增强文章的趣味性，生动地表达作者的观点这方面来分析解答。
点评：学习中对于课文要多阅读，掌握其中主要的内容，记忆重要的语句。
22、文中引用了《老残游记》第十二回的一首诗，但不是作者所肯定的。为什么要这样做呢？
答案：这叫做从反面着笔，先说什么是不好的。把不好的原因说清楚：“古体诗拘束太严了，用来写这样不常见的景物是不会满人意的。”什么叫做不常见的景物呢 作者没有明说，这一点，要到后面才能说清楚。
解析：根据所学所记，了解题干所示内容，从作者运用的反面证论的方法来理解内容作答。
点评：本题涉及到作者的论证方法，阅读时注意了解学习。
23、请你说说作者在文中的中心观点是什么？
答案：无论写人写景，作者都不肯用套语滥调，总想熔铸新词，作实地的描画。
解析：根据所学所记，了解课文内容。作者在一开篇就总的提出了自己的观点，即对《老残游记》描写特点的评价，根据作答即可。
点评：议论文的论点基本上在文首或文尾，阅读时要注意此两处作者总领或总结性文字。
三、课内阅读
24、阅读文段，回答问题。
《老残游记》最擅长的是描写的技术;无论写人写景，作者都不肯用套语烂调，总想熔铸新词，作实地的描画。在这一点上，这部书可算是前无古人了。
……
这就是说，不但人有个性的差别，景物也有个性的差别。我们若不能实地观察这种种个性的差别，只能有笼统浮泛的描写，决不能有深刻的描写。不但如此，知道了景物各有个性的差别，我们就应该明白:因袭的词章套语决不够用来描写景物，因为套语总是浮泛的，笼统的，不能表现某地某景的个别性质。我们能了解这段散丈的描写何以远胜那六句五言诗，便可以明白白话文学的真正重要了。
（1）作者在评价《老残游记》时，发表了怎样的见解？作者使用了怎样的论证方法？
答案：描写要有个性，表现事物个性化的特点。正反论证，第一段是正面论证，第二段是反面论证。
（2）这段话对你写作有什么启发？
答案：写作要仔细观察事物，力求写出事物的特点，语言上也要用生动新鲜的语言，避免说套话。
解析：第一题，根据文段中作者评价性语句如“这就是说……”“我们就应该明白……”来概括作者的观点，比较两段文字在说理上的角度不同，即可判断出正反论证。第二题，在解答前一题的基础上，从突出事物的个性特点，使用新鲜语言这方面来谈感受。
点评：对于议论文的阅读，主要把握其中心论点和论证方法，学习时要多加训练。
四、拓展阅读
25、阅读下文，解答问题。
让古代经典成为民族文化的基因
①去年教师节，习近平到北师大慰问教师时提到：“古代经典应该成为民族文化基因。我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”
②流传几千年的中华传统文化已经构筑了中国人的精神家园，形成共同的文化心理。它影响着中国人的思维方式、伦理观念、精神追求、审美取舍。它是全民族的优秀的文化遗产，影响着全民族的行为规范。但是，出于众所周知的原因，我们对传统文化的继承和弘扬，经历过起起落落的波折。目前存在的一些地方社会道德滑坡等现象，与对传统文化的淡忘有密切关系。国家提出“建设优秀传统文化体系，弘扬中华优秀传统文化”，是非常必要的。
③我们且举对传统文化影响最为深刻的儒道两家思想的例子来说。儒家提倡“正心诚意，修齐治平”，把“正心、诚意”作为“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”的基础。这是强调个人道德修养与治国、平天下的一致性，主张由近及远，由己及人，从个体的品质修养入手，达到建设和谐社会的目的。为实现这个目的，还得从学习入手。在儒家传统文化体系里，许多学说都落脚于道德问题上，都以“修己”即个体道德修养为核心，为落脚点。今天我们践行社会主义的价值观，建设新的道德风尚，只有社会的个体即每小人都注重自身的道德建设并付诸实践，才能够造就高尚纯洁的道德环境。再如，《道德经》里说：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”提倡“慈爱、俭啬”。这样的告诫与主张，对今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病，仍然有极好的警戒作用。
④中华传统文化蕴藏于流传几千年的经典之中，经史子集就是传统文化的载体。把古代经典转变为民族文化的基因，就应该认真学习古代经典，准确领会和掌握古代经典中所蕴含的精义，发挥文以化人的教化功能，把它们转化为文化知识，积淀为全民族的文化基因。
⑤学习古代经典，应把握精髓，在学习的过程中寻找人文精神的回归，弘扬中华民族的根与魂，增强民族凝聚力，而不是仅仅穿上汉服，戴着方巾，吟诵几篇古文就可以毕其功。现在，多种古籍整理的大工程都在进行中，学习国学和传统文化的热潮仍方兴未艾，学习古代经典，把传统文化的丰富内涵转变力人们的文化基因，并与践行社会主义核心价值观结合起来，任重而道远。 （选自《人民日报》，选文有改动）
（1）本文的中心论点是什么？ 第③段主要运用了什么论证方法？其作用是？
答案：古代经典应该成为民族文化基因（回答“让古代经典成为民族文化的基因”也可）。
事例论证（或事实论证、举例论证），列举儒道两家思想的例子，具体有力地证明了“‘建设优秀传统文化体系，弘扬中华优秀传统文化’，是非常必要的”，从而进一步证明中心论点，更有说服力。
（2）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．作者采用“总-分-总”的结构，先提出问题，后分析问题和解决问题，条理清晰，层次分明。
B．“应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”句中加点词“嵌”字形象而深刻地表明学好古代经典的重要性。
C．今天出现的物欲横流、诚信缺失、道德滑坡、贪污腐败等弊病的原因是人们没有学好《道德经》。
D．文章结尾，提醒我们弘扬中华优秀传统文化，要把握好其精髓，不能只停留在表面上。
答案：C
解析：第一题，阅读文章即知文题就是全文的中心论点。所示文段第一题就明确显示是“举例”，从证明中心论点的来说明其作用即可。第二题，C错，《道德经》只是作者强调“古代经典应该成为民族文化基因”所举的一个例子，作者所要说的是“古代经典”，而非某一本书。
点评：对于议论文的阅读，主要把握其中心论点和论证方法，学习时要多加训练。
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