北师大版语文九年级上册第二单元《心血凝成的作品》同步练习

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北师大版语文九年级上册第二单元《心血凝成的作品》同步练习
一、基础知识及运用
1、《心血凝成的作品》选自《__________》，作者__________，当代音乐家。
答案：冼星海传|马可
解析：根据所学所记，了解有关知识，根据课文注释内容直接填答即可，书名要用书名号，注意不要把“冼”写成“洗”。
点评：冼星海是我国重要的音乐家，有关的信息要注意记忆。
2、请你为下面加点字注音。
清寥 悲天悯人 簧管 布衾
曙光 缪司 亵渎 憔悴
答案： liáo|mǐn|huáng|qīn|shǔ|miù|xiè|qiáocuì
解析：注意易错点，“悯”为前鼻韵母，“簧”为后鼻韵母，“衾”声母为q不是j，“憔”声母是q不是j，注意“寥”与“缪”字音的不同。
点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
3、根据下面语境，为空格处选出恰当的词语，将序号填在横线上。
在我怯懦的时候，你呼唤我：是山的女儿就应 ① ；在我迷惘的时候，你呼唤我：是山的女儿就应 ② ；在我骄傲的时候，你呼唤我：是山的女儿就应 ③ 。
A、坚如磐石 B、虚怀若谷 C、勇敢如山
答案：C|A|B
解析：“坚如磐石”，像大石头一样坚固。比喻不可动摇；“虚怀若谷”，虚：谦虚；谷：山谷，胸怀像山谷一样深广，形容十分谦虚，能容纳别人的意见；“勇敢如山”是生造词。抓住空前句中关键词“怯懦”“迷惘”“骄傲”，对应可选项词义即可作答。
点评：本题不难，句子和可选词含义明确，容易判断。汉语词汇十分丰富，使用时首先要了解语境，根据语境选用合适的词来表达，不要生造词语。
4、依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )
有应变的__________，有__________的竞争性，有__________的兼容性，有继承的创造 性，这些都是新世纪青年人必备的品质要素。
A．灵活性 协作 个性 B．适应性 节制 宽泛
C．灵活性 节制 宽泛 D．适应性 协作 个性
答案： D
解析：了解整个句子的意思，判断所填词与句子中关键字词“应变”“竞争”“兼容”的关系来判断答案。
点评：此类题首先辨析各组词的意思，根据句子的内容，抓住关键字词，从搭配、修饰关系来判断所有的词语。
5、下列加点字注音有误的一项是( )
A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)
B．奢望(shē) 昂然(áng) 纠缠(jiū)
C．神妪(qū) 芙蓉(róng) 谦恭(gōng)
D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)
答案：C
解析：用反选排除法，C句“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
点评：此题有难度，判断点较多。学习时要加强对字音知识的训练，注意辨析识记，多积累。
6、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．轻篾 幽怨 穷愁缭倒 祸不单行
B．摔跤 亏空 家庭锁屑 深不可测
C．惊异 疮疤 触目伤怀 微不足道
D．唏嘘 狼藉 大庭广众 举著提笔
答案： C
解析：用反选排除法，有错就排除。A“篾”为“蔑”，“缭”为“潦”；B“锁”为“琐”；D“著”为“箸”，答案为C。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
7、下列词语解释错误的一项是（ ）
A． 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 毫不相干：一点关系也没有。
B． 烦琐：烦恼而琐碎。 平易近人：非常平淡，容易接近。
C． 狼藉：乱七八糟的样子。 情郁于中：感情积聚在心里。
D． 尴尬：神色、态度不自然。 念念不忘：老是思念，不能忘记。
答案： B
解析：根据对词语的掌握或用拆分法了解词中文字的含义判断词义。B“平易”，指平和，不指“平淡”。
点评：掌握常用词语，是语文学习的基本要求之一，学习时要注意多积累。
8、下列句中加点词语使用不当的一项是( )
A．信客教地理栩栩如生，效果奇佳。
B．那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
C．农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩不合坐一条板凳。
D．农妇把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼，连声诺诺。
答案： A
考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
解析：A句中“栩栩如生”是形容艺术形象逼真像真的一样，不能形容人的行为。
点评：不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
9、下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．经过反复实践和思考，大家终于明白了做这件事有什么意义？怎样才能把这件事做得更好，更有价值？
B．当事情结束的时候，你要能问心无愧的说：“我已经尽我所能了。”
C．花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
D．最近各大门户网站的电影板块都在宣扬，《丁丁历险记》在票房中大败给某肥皂国产电影。
答案：A
解析：A句中两个问号错用，前一个应是逗号，后一个应是问号，因为句中的“什么”不是提问，而是“明白”的陈述内容。
点评：A句错误明显，很容易判断。标点符号的使用是很重要的，它能协助句子意思的表达，所以平时学习要了解掌握各种标点符号的作用和使用方法，养成正确使用标点符号的习惯。
10、选出下列各句的修辞方法判断不正确的一项( )
A.理想是石，敲出星星之火。（比喻）
B.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）
C.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）
D.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（引用）
答案： C
解析：C项中的“仿佛”是一种联想，本句中没有本体与喻体的关系，所以不是比喻。
点评：本题有难度，学生总以为“仿佛”是比喻词。比喻中的明喻有“好像”“仿佛”之类的比喻词，但有这类的词不一定就是比喻句，要看有没有某特点相似的本体与喻体。平时阅读要注意分辨。
11、从上下连贯的要求看，下面句子的横线上应填入的一项是 ( )
周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，_________________。
A．有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着的阵阵清香。
B．有鲜花在散发着阵阵清香，有小鸟在欢快地歌唱。
C．有散发着阵阵清香的鲜花，有小鸟在欢快地歌唱。
D．有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。
答案： D
解析：排比句的分句在结构上要一致，例句中是“色彩斑斓的金鱼”是偏正结构的短语，所以后面的句子中相对应的短语也要是这种结构。D对。
点评：此类考题，对学生来说都比较难，学生掌握不好判断的方法。解答此类题，首先要准确判断例句的表达的主要意思以及前后句的关系，并利用句式特点，从选句里选择。
12、对课题《心血凝成的作品》理解有误的一项是（ ）
A. 指冼星海的作品耗费了他大量的心血
B. 形象地指出了作家在艺术道路上艰难而执著的追求。
C. 课题用夸张的手法，指出了作家在艺术创作中的尽心尽力。
D. 抒情化的题目，便于作者真情地赞美。
答案：C
解析：了解常用修辞手法的特点，根据句子内容一一判断。C错，“心血凝成的作品”课题没有使用夸张修辞手法，应该是比喻。
点评：修辞手法是重要的语文知识，学习时要多加了解掌握，学会使用。
二、能力提升
12、在下列语句间连线，使之构成四幅对联。
黑发不知勤学早 不尽长江滚滚来
竹直心虚乃吾友 一城山色半城湖
无边落木萧萧下 白首方悔读书迟
四面荷花三面柳 水性淡泊是我师
答案： “黑发”对“白首”、“竹直”对“”水性、“无边”对“不尽”、“四面”对“一城”
解析：根据对联两句“结构相同，内容相近”的特点，抓住句中关键词，从词性相同和意义相对来判断。
点评：对联是汉语言学习中的重要的作品》同步练习
14、仿照下面的例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。
例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔平原上的一棵小草，也要为壮丽的河山添上一抹绿意。
答案：示例：我不是矗立在广场中央的高大石像，而是绵延铁轨下的一颗小石子，也要为繁忙的交通运输献上全部的力量。 点拨：要按仿写句子的规则来写，与例句一一对应的词的词性要相同。
解析：分析例句写作方法和三个分句间的关系，根据句子中“巨松”与“小草”的对比关系和前两句与第三句的目的关系，选用同类自然物运用比喻按照句子的结构形式来仿写。
点评：仿写对写作来说是很好的训练，学习时要多加练习。
15、根据要求完成下题。运用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一诗句，写一段完整的话，表现一个人的奉献精神。
答案：示例：李教授已经70多岁了，可是他还是夜以继日地在实验室里搞科研，在学生们的再三请求下，他才离开实验室，休息一会儿。这就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神的真实写照!
解析：根据“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”所表达的奉献精神的含义选择人物，简述其事迹，以诗句来赞美其精神品质。
点评：此类片断写作训练，对于提高写作水平有一定的帮助，学习中要多加练习。
16、写出三个描绘音乐的成语。
答案：阳春白雪 高山流水 绕梁三日
解析：“阳春白雪”是形容高雅的音乐，“高山流水”是形容在音乐领域遇到知音，“绕梁三日”形容乐声美妙。
点评：汉语中成语是极其丰富的，学习时要多加识记积累。
17、文章第一段浓墨重彩地描写冼星海疲乏寒冷的情景有什么用意？
答案：因为冼星海就是在这样艰苦的环境下完成优秀作品《风》的创作的，这样写，一是点明题目，说明这笔作品是冼星海呕心沥血的结晶；二是赞美其坚强面对困境追求音乐理想的精神。
解析：根据所学所记，回顾课文第一段内容，从与文题的关系和衬托人物的精神品质两方面来解答。
点评：叙述作品中往往用环境描写来衬托表现人物的形象，学习中要注意体会。
18、文章为什么要插入杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的诗句？有什么效果？
答案：因为作品中的人物此时身处的悲困境遇与杜甫写诗时的境遇相近，引用诗句很好地衬托了其创作条件的艰苦和创作心境的悲苦，表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。
解析：根据所学所记，回顾课文内容，根据具体的语境，从表现冼星海生活处境的状况和心情，赞美其精神品质等方面来解析。
点评：此题在抓住所引用材料的内容，根据内容的相关性，从表现人物形象方面来分析。
19、马可所写的主人公创作《风》的过程有何特点？
答案：（1）对凛冽的冬风、酷冷以及无法抵御风寒的居所，增加了许多感性细节。（2）增加了显示社会苦难、祖国苦难的各种风的描写。把苦难和《风》的创作联系在一起，这样，“风”的内涵、主人公情感的深广度都扩展了。（3）对音乐形象的创作过程展开了描写。
因为冼星海此时身处的悲困境遇与杜甫写诗时的境遇相近，引用诗句很好地衬托了冼星海创作条件的艰苦和创作心境的悲苦，表达了作者对冼星海伟大人格力量和坚强意志品质的崇敬和赞美。
解析：根据所学所记，回顾课文有关内容，首先说明作者写了哪些内容，再分析这些描写表现了人物怎样的品质特点。
点评：此题关键是要熟悉课文，才能梳理内容，分析描写的作用。学习时要多阅读课文，思考此类问题。
20、马可抓住了风，把它作为全文的核心意象的同时，又把风的内涵作出拓展。请具体说一说本文中风具有的三重含义。
答案：首先就是冼星海住处的风；其次是杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风。这二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星海作品中的“风”。
解析：根据所学所记，回顾作品中作者有关“风”的描写内容，抓住题干中的提示“三重含义”，根据作者所写内容概括即可。
点评：此题关键是要熟悉课文，梳理内容。学习时要多阅读课文。
21、马可对“考场事件”描写的如此细致有何好处？
答案：（1）细写门警反应，反差越大，越显得主人公的可贵；（2）突出了及感人的要饭票细节；（3）采取小说情节手法，使故事极富情节性、戏剧性，引人入胜。
解析：根据所学所记，回顾题干中所提示的内容，从情节的丰富性所达到的阅读效果和表现有关人物的形象特点来分析解答。
点评：本题旨在让学生体会细节描写对丰富情节和表现人物的作用，学习时要多加理解。
22、文中的风雨只是自然界的风雨吗？象征了什么？简要分析。
答案：既指自然界的风雨，也指社会的风雨，社会的黑暗，民族的危亡，以及对和平与光明的期盼都让冼星海心情澎湃，情不能已。
解析：根据所学所记，回顾作品中作者写“风雨”的内容，结合作品中人物的生活环境来理解“风雨”的象征意义，分析其描写的作用。
点评：象征，是文学作品中常使用的表现手法，学习时要多加体会。
23、学过本文，请从写作方法和内容方面谈谈感受。
答案：本文描写逼真，再现音乐家当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到冼星海内心的汹涌澎湃。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成为全文的高潮部分。本文赞扬冼星海顽强的意志精神，不屈不挠的奋斗精神，这也是我们要学习的精神。
解析：根据题干的提示，从两个方面来谈。本文的描写精彩是突出的特点，谈谈描写在表现人物上的作用。了解作品内容，谈谈应该学习冼星海怎样的思想品质。
点评：阅读作品，学会评价是重要的，培养学生个性阅读的习惯。
三、课内阅读
24、阅读下文，回答问题
他走近窗边，看皓月当顶，疏星闪烁，寒天清廖如洗。啊！这太空多么平和，宇宙多么宁静！可是地面上黑暗正浓，人们不得不屈服在烈风的淫威下。他想起了许多往事 十多年前，在广州的小岛上那间小茅屋里，和母亲依偎在一起听珠江上的风雨声；以后在北京，在那些不安的夜晚，寒风传来远处的枪声和犬吠；他又联想到电影片上那些大水灾中的场面，作浪兴波，吹裂肌肤的烈风 就是这些暴烈的、凛冽的、冷酷的风，它带给人们多少灾难，多少痛苦！
八月秋高风怒号，
卷我屋上三重茅。
他想起了唐代大诗人杜甫的这首名诗，眼前浮现“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”的老诗人形象。哦，多少年月，多少世纪，你这暴虐的风，无情的风！你摧残了多少幼芽，又伤害了多少善良的心灵！
凭借着这诗句，他脑海中浮现出一种旋律。开始他觉得是那悲天悯人的老诗人在唱，渐渐地觉得母亲也在唱，唱着一种他从来没有听过的激昂的调子。随着这曲调，风声好像也更加猛烈起来了，它拍打着门窗，撞击着墙壁，撕扯着电线，发出尖锐的吼叫和沉重的搏击声 他把这些现实界的音响捕捉了下来，借如木的簧管和坚实的钢琴，把那些声音
化成了自己的语言，让它们作为一个女高音(自己母亲的形象)的伴奏。
布衾多年冷似铁，
娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。
悲痛，悲痛，夹杂着隐忍的积忿。诗人所倾吐的岂止是个人的感怀！不，这是多少历史年代、多少苦难人民的心声！这是祖国的叹息，这是民族的呻吟！ 写下来，写下来，用音乐的语言表达出来，那无涯的悲愤，那古往今来多少受难的人民的呼号！
（1）文中提到的诗是唐代大诗人杜甫的《 》。作者将这首诗作为主人公创作的
线索，以传记 的手法，揭示了冼星海艰辛的创作过程。
答案：《茅屋为秋风所破歌》|情感|纪实
（2）文中大量运用环境描写，有何作用？
答案：环境描写起了烘托作用，渲染了创作时的艰难处境，也是他创作的灵感源泉
解析：第一题，根据所学所记，回顾作品内容，从作者引用的诗句与主人公创作的关系来判断线索。根据“传记”一词即可了解第三空应填写“纪实”，“纪实”是传记的特点。第二题，回顾作品中环境描写的内容，从描写内容与作品中主人公生活处境和其创作的关系来分析环境描写的作用。
点评：阅读作品，对作品中比较突出的特点比如本文的环境描写要注意分析理解。
四、拓展阅读
25、阅读下文，回答问题。
月亮月亮跟我走
二十年过去了，月亮没有丝毫的改变。月亮的存在对于夜晚来说有着非同寻常的意义，她皎洁的光辉照着女孩眼眸永远不能穷尽的远方。
远方对女孩来说仅仅只在医院院子的范畴之外。前面月光越过最南端门诊部的二层楼房，朝北月光漫过医院最后边田地里孤零零的太平间。太平间的长度仅仅比一个成年人的高度多出一点。太平间坐落在田地中央，四周是一片鲜艳丰硕波澜起伏的西红柿地。
女孩家的窗户正对着太平间。这排宿舍是由原来的病房改造的，女孩的母亲以前手拿注射器在这些病房里忙碌地进出过。刚搬来时，女孩不敢朝北边的窗户看。十几米远的太平间在每一个夜晚黑魃魃像隐蔽了无数鬼似的异物。天一黑女孩早早睡觉了，她认为闭上眼睛，黑色异物就从她的世界消失了，连同一起消失的还有那洁白的月光。北窗下后来种了一棵丝瓜藤，在阳光的召唤下藤儿婀娜地朝上伸展开腰肢，长得茎繁叶茂，挂满了绿茵茵的丝瓜。丝瓜和鸡蛋做成汤喂养了女孩的童年，直到有一天女孩长得脸像西红柿身材像丝瓜。
月光在丝瓜藤的掩映下，抵达太平间时开始有了宁静平和。在日久天长的对峙中，太平间永远没有变数的死寂日渐失去神秘与恐惧。在一个阳光明媚的上午，女孩和小伙伴手牵着手，从田地绕到太平间的门口，在那个废弃已久的屋外停留了一刻。她仔细打量装满了空气的空荡荡的小房间，然后一言不发地走开了。清风吹在她的身后。
女孩从此不再惧怕从月光下的北窗眺望。
月亮晶莹的光芒静静地倾泻下来，覆盖了生机无限的西红柿地。稠黏的月光仿佛是液体流进了西红柿的体内。西红柿是女孩童年时代对水果的唯一记忆，她对那刚刚从地里摘下的新鲜饱满的果实记忆犹新，她对那酸甜的滋味永远乐此不疲，满怀向往。
西红柿的滋味就是月光的滋味。
在弥漫了来苏儿气味的医院里，某一天进行了一场惊心动魄的抢救。一位18岁的少女服毒自杀送进了医院，消息在医院被人们奔走相告。召唤医护人员抢救的铃声在医院上空刺耳地响着让空气骤添了几分紧张。在小城医院里职工家属看热闹的忙碌可与抢救病人的医护人员相媲美。一楼急诊室的窗外扒满了看热闹的人。女孩没有挤进去。
抢救的结果，18岁的少女依然是死了。是在医生进行长时间的人工呼吸按摩之后停止呼吸的。女孩在事后听到大人们的闲谈，一个美丽的生命的逝去让人万分感慨，人们不知道一个18岁的生命选择死亡的理由。所有看热闹的人都目睹了18岁少女抢救时敞开的雪白的胸脯和她眼角最后滚落的泪珠。
月光下，用毛玻璃挡住的一楼产房，婴儿诞生时的啼哭冲破夜色。女孩甚至能听到在白搪瓷的托盘中，闪着月光的剪刀碰出清脆的声响。
月光之于夜晚，如同火升腾起的火焰。有一天，女孩走出童年的医院，走向月光照耀的远方。无需对往昔说跟我走吧，她知道，唯有月光，始终虔诚地挂在一生的星空。
什么都可以改变，唯有月亮是永远皎洁的脸。
月亮没有风烛残年。
（1）“丝瓜和鸡蛋做成汤喂养了女孩的童年，直到有一天女孩长得脸像西红柿身材像丝瓜。”此句有何作用
答案：结构上承上启下，内容上由惧怕太平间转到下文不再惧怕。
（2）18岁女孩自杀身亡与本文中心有何关系呢
答案：女孩从童年起一真仰望月亮，月亮将伴她一生，还她永世的纯洁与美丽，这是本文的核心内容，而对太平间的恐惧伴随着她的童年，当她走出了恐惧时，死亡的18岁女孩，让她对生命，对月光有了新的理解，也有了新的期盼——“月亮月亮跟我走”。18岁女孩事件对中心起到了铺垫和升华的作用。
解析：第一题，在文中找到句子的位置，了解句子上下文的联系，理解作答。第二题，阅读所提示的情节，从“18岁女孩自杀身亡”事件对女孩子的影响，使女孩发生怎样的改变这方面来解答。
点评：分析句子在文中的作用时，常常从结构上与内容上来考虑。
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