北师大版语文九年级上册第二单元第4课《琵琶行》同步练习

文档属性

名称 北师大版语文九年级上册第二单元第4课《琵琶行》同步练习
格式 doc
文件大小 62.0KB
资源类型 素材
版本资源 北师大版
科目 语文
更新时间 2016-06-24 11:39:21

图片预览

文档简介

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
北师大版语文九年级上册第二单元第4课《琵琶行》同步练习
一、基础知识及运用
1.《琵琶行》的作者是_____________________。诗题中的“行”是___________________ 。
答案:白居易|古代的一种诗歌体裁
解析:根据所学所记,了解有关知识,根据课文注释内容直接填答即可,注意不要写错字。
点评:白居易是我国古代重要的诗人,有关他的信息要注意记忆。
2. 按要求用原文诗句填空。
①描写乐曲声音轻细的诗句:__________________________________。
②描写乐曲声音流畅的诗句:____________________________________。
③描写乐曲暂时停歇而使人迷失其中,引起内心愁绪的诗句:____________。
答案:小弦切切如私语|间关莺语花底滑|别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
解析:根据所学所记,直接默写诗句,注意“弦”莺“幽”的写法,不要写错字。
点评:学习古代诗歌,要加强背诵,对重要的诗句要理解记忆。
3.辨析下面多音字
①举酒欲饮:
②幽咽:
③铁骑:
答案: yǐn|yìn|yè|yān|yàn|jì|qí
解析:根据所学所记,判断多音字各个音节,注意多音字间标调的差别。
点评:多音字大多是标调的不同,学习时要了解掌握多音字。
4.古今异义区分
(1)似诉平生不得志
古义: 今义:
答案:称心如意|实现志愿
(2)凝绝不通声暂歇
古义: 今义:
答案:时间短,忽然|暂时
解析:先根据所学诗文,理解字词含义,再说明今义即可。
点评:古诗文中古今异义的字词要注意辨析记忆,理解古诗文不能以今义替代古义。
5.解释下面的词语
①寻声暗问弹者谁:_____________
②添酒回灯重开宴:_____________
③弦弦掩抑声声思:_____________
④低眉信手续续弹:_____________
⑤嘈嘈切切错杂弹:_____________
⑥间关莺语花底滑:_____________
答案: 轻声地问|重新掌灯|声调抑郁幽咽|随手|形容声音粗重深沉、急促悲切|形容黄莺鸟婉转的鸣叫声|形容声音轻快流利
解析:根据所学所记,回顾课文注释内容,直接解答即可。
点评:对古诗中的字词含义,要结合课文注释来了解,学习时要多注意注释内容。
6.找出通假字
曲终收拨当心画________________
答案: “画”通“划”,意思:动词,一划
解析:根据所学所记,从文字的字面义与实际意义的差别来判断通假字。
点评:学习古诗文,要记忆通假字,尤其是课文注释中的要注意记忆。
7.下列各组词语中加点字的注音有误的两项是( )
A.浔阳(xún) 荻花(dí) 嘈嘈(cāo) 暂歇(zàn)
B.管弦(xián) 幽咽(yè) 瑟瑟(sè) 乍破(zhà)
C.霓裳(sháng) 掩抑(yǎn) 西舫(fǎng) 相邀(yāo)
D.裂帛(bó) 慢捻(niǎn) 迸(bèng) 枫叶(fēng)
答案:AC
解析:用反选排除法,A项中“嘈”应读“cáo”;C项中“裳”应读“cháng”。
点评:掌握常用字字音,是语文学习的基本能力,学习时要注意辨析积累。
8.指出下列加点字的注音,解释无误的一项( )
A. 转徙(tú 移动) 迁谪(zhé 降职)
B.悯然(mǐn 忧郁) 贾人(jiá 商人)
C.冷涩(sè 滞涩) 铁骑(qí 骑兵)
D.虾蟆(hámá,古地名) 嘲哳(zhāozhā,声音杂碎)
答案:D
解析:用反选排除法,A项中“嘈”应读“cáo”;C项中“裳”应读“cháng”。
点评:掌握常用字字音,是语文学习的基本能力,学习时要注意辨析积累。
9.指出下列加点字古今含义解释有误的一项( )
A. 因为长句,歌以赠之 (古:于是写作;今:表原因的连词) 曲终收拨当心画 (古:在……中心;今:提醒小心)
B.整顿衣裳起敛容 (古:穿戴;今:治理) 老大嫁作商人妇 (古:年龄大;今:兄弟排行第一)
C.暮去朝来颜色故(古:容貌脸色;今:色彩) 如听仙乐耳暂明 (古:突然;今:暂时)
D.凄凄不似向前声 (古:以前,刚才;今:向前方) 低眉信手续续弹 (古:随着;今:书信)
答案:B
解析:根据所学所记了解理解句子的内容,判断加点字词的含义,比较判断正误。B项中的“整顿”古义为“整理”。
点评:古诗文中古今异义的字词要注意辨析记忆,理解古诗文不能以今义替代古义。
10.指出下列句子中“向”字,与“凄凄不似向前声”相同的一项( )
A.天姥连天向天横
B.失向来之烟霞
C.向吾不为斯役,则久已病矣
D.磨刀霍霍向猪羊
答案:B
解析:根据所学所记了解理解句子的内容,判断“向”的含义,比较判断正误。要用反选排除法,A“向”为“朝着”,C“向”为“从前”,D“向”为“走近”,B“向”与例句相同,意为“刚才”。
点评:古诗文中一词多义的字词很多,学习时要注意辨析识记。
11.与“秋月春风等闲度”一句中“等闲”意义相同的一项是( )
A. 等闲识得东风面
B.莫等闲,白了少年头
C.万水千山只等闲
D.等闲平地起波澜
答案:C
解析:先判断例句中“等闲”的意思为“寻常”。再判断各句中字词,A“等闲”意为“随意”,B“等闲”意为“随便”,C“等闲”意为“平常”,D“等闲”意为“无端”,答案为C。
点评:古诗文中一词多义的字词很多,学习时要注意辨析识记。
12.下面解释有误的一项是(  )
A.快弹数曲(畅快)/歌以赠之(作歌)/欲语迟(迟疑)
B.低眉信手(随手)/银瓶乍破(忽然)/却坐(退)
C.声声思(思考)/阑干(纵横交错)/是夕(这)
D.漂沦(漂泊沦落)/间关(形容鸟鸣声)/弦转急(变化)
答案: C
解析:根据所学所读,理解句子的意思,根据语境分析加点字的含义,判断正误。C错,“思”为“悲伤”。
点评:学习古诗文,对诗句中的关键字词要理解把握。
13.所用的修辞方法不相同的一句是(  )
A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声
C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒,往来无白丁
答案: B
解析:根据所学所记了解句子的内容,判断修辞手法,用反选排除法,A、C、D三项互文,B为借代,“丝竹”借代“音乐”。
点评:古诗中常用修辞手法,学习时要注意分析了解。
14.《琵琶行》中“行”属“歌行体”古诗的标志,从本诗看,这种诗体的主要特点是哪一项(  )
①篇幅较长 ②篇幅较短 ③音节、格律有严格的规定 ④句式长短偏差,富于变化 ⑤音节、格律一般比较自由 ⑥讲究对仗、声调和韵律
A.①③④⑥ B.①④⑤ C.②③⑥ D.③④⑤
答案: B
解析:根据所学所记,了解“歌行体”的特点,仔细比较各项,判断正误。“歌行体”是古诗,所以②“篇幅较短”不对,③“音节、格律有严格的规定”不对,⑥应是近体诗的要求。
点评:学习古诗,对有关古诗的知识要有所了解。
二、问题理解
15.选出对“别时茫茫江浸月”理解正确的一项( )
A.告别友人时,心中一片茫然,江水中月影迷离,似弥漫着诗人的陶醉之情。
B.景中含情,茫茫江水,溶溶月色中弥散着的是诗人挥洒不去的离愁别绪。
C.情景交融,点洒出哀伤之别的幽愁怨恨像茫茫江水。
D.诗人的心情已被融化在这一片迷离的月色之中。
答案:B
解析:用反选排除法,A“陶醉之情”错,C“怨恨”错,D说诗人的心情“融化”在月色之中,是错误的分析。答案为B。
点评:学习古诗,对诗中的句子要反复研读,理解其意境。
16.下列对诗歌分析不恰当的一项是( )
A.诗歌开篇两句写景既交代了故事发生的时间、地点,又渲染出一种悲凉的气氛。
B.“大弦嘈嘈如急雨”,用“嘈嘈”叠词摹声,用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。
C.“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”形容音乐激越雄壮、惊心动魄,达到高潮。
D.诗人忘记送别友人,倾听乐声抒发感慨,正是因为诗人与琵琶女有相同的身世。
答案:D
解析:D项中“相同的身世”不恰当,诗人政治失意,仕途坎坷,琵琶女感情、生活失意,只能说二人有相似的心情。
点评:学习古诗,对诗中的句子要反复研读,理解其意境。
17.对下列描写琵琶女形象的句子理解不正确的一项是( )
A.“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”不仅准确生动地表现了琶琶女的神态,还暗示出她此时幽愁暗恨的复杂心理。
B.“沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容”叙述人物动作神情,也表现了歌女讲述身世前的感情起伏。
C.“自言本是京城女”,诗人以如怨如慕、如泣如诉的笔调,写了琵琶女当年高贵的身份,道出歌女不甘沦落天涯的心态。
D.“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”叙其身价之高,色艺之绝,红极一时,哄动京城的辉煌。
答案:C
解析:C项中分析的“歌女不甘沦落天涯的心态”是错误的分析。
点评:学习古诗,对诗中的句子要反复研读,理解其意境。
18.指出对下列景物描写作用分析错误的一项( )
A.“东船西舫悄无言,惟见江心秋月白”隐隐点染了聆听琵琶时凄清的气氛,又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺。
B.“住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生”写出诗人谪居荒僻之地悲凉凄清的情景,映衬出诗人的寂寞与苦闷心情。
C.“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣”,不幸者的沦落之情全融进音乐之中,所以声声扣人心扉,更加“凄凄”感人,听者已不是“悄无言”,而是“皆掩泣”,表达了“满座”对琵琶女的深切同情。
答案:C
解析:C错,不是景物描写,而是人物场面描写。
点评:学习古诗,对诗中的句子要反复研读,理解其意境。
19.对诗句理解不确切的一项是(  )
A.“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,第一句包含了时间、地点、人物、事件,第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
B.“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,第一句点明了送别的基调:“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境,可谓情景交融:与友分别心绪难平,心情和眼前月色一样,一片茫然。
C.“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应,而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛,同时也给读者留下了回味的广阔空间。
D.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”,该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔,同时也是全诗的主题即上段“同是天涯沦落人……”的形象化说明。
答案: D
解析:根据所学所读,了解诗歌的内容,抓住各项表达的要点,根据诗歌的内容来分析正误,D“反问”应为“设问”。
点评:此类题关键要了解作品的内容,要抓住选项中的知识要点来比较判断。
20.对诗句鉴赏不正确的一项是(  )
A.“寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重,“欲语迟”三字,用语精练,直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。
B.“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情,又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情,本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写,也是一个特写镜头,生动地表现出琵琶女的羞涩情态。
C.“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,这是描写琵琶女调弦校音的动作,进而表现她此时已进入乐曲的境界之中,也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。
D.“轻拢慢捻抹复挑”,写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢,慢慢的捻,一会儿抹,一会儿挑,一连串的动作,具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练,技艺精湛。
答案:A
解析:根据所学所读,了解诗歌的内容,抓住各项表达的要点,根据诗歌的内容来分析正误,A项人物未出场露面,应是个人感受,并非直接刻画。
点评:此类题关键要了解作品的内容,要抓住选项中的知识要点来比较判断。
21.诗中有三处关于江月的描写,其意象不同,内涵各异,试分别分析之。
①醉不成欢惨将别,别是茫茫江浸月。
②车船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
③去来江口守空船,绕船月明江水寒。
答案:①情景交融,溶溶月色弥漫着作者的离愁别绪。②音乐与月色互相渗透,令人回味不已。③渲染歌女凄清心境,使人恍若沉浸在浔阳江头那忧郁的月光里,感伤莫名。
解析:根据所学所读,抓住题干中的提示“意象不同”“内涵各异”,根据全诗内容结合具体的情境分析“江月”的描写。
点评:学习古诗,对诗中的句子要反复研读,理解其意境。
22.诗歌往往少不了风物的描写,同样,本诗中前后也出现了几处风物描写的文字。这些风物描写有什么作用呢?
答案:篇首的“浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟”,叙述了江边送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”,叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪,仿佛诗人的心情融化其中,与自然风物有了感应。
“唯见江心秋月白”,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心,又仿佛江心秋月也被音乐中的感情所打动。情景交融,烘托了音乐效果,形成令人回味的意境。
解析:根据所学所读,了解诗歌有关“风物描写”的内容,从诗歌所表达的情感“离愁别绪”这点来分析诗中描写风物的作用,点明情景交融的写法。
点评:解答此题要了解本诗的情感基调,从描写物与抒发情感的关系来分析。
23.赏析本诗,你认为作者描写音乐如此感人的原因是什么?
答案:诗人抓住了音乐所表达的“情”,“情”贯穿音乐描写的始终,如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”,旋律变化也体现了“别有幽愁暗恨生”。抓住“情”来写,就写出音乐的灵魂,使音乐有如泣如诉、如怨如慕的感人魅力。
解析:根据所学所读,了解诗歌有关描写“音乐”的内容,从描写音乐所表达的情感分析其感人之处。
点评:解答此题要结合全诗内容了解描写音乐与表达情感的关系。
三、课内阅读
24、阅读下列诗句,回答问题。
轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《绿腰》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语;
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘;
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
________________________,________________________ 。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣!?
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛;?
东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
(1)根据提示,将描写乐曲声的比喻句填写在下面横线上。
形容乐声粗重的:_______________________________________________
形容乐声轻细的:_______________________________________________
形容乐声流畅的:_______________________________________________
形容乐声冷涩的:_______________________________________________
答案:大弦嘈嘈如急雨|小弦切切如私语|间关莺语花底滑|幽咽泉流冰下难
(2)对文段中句子的解说,不恰当的一项是( )
A.“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点,同时也表现了她高超的演奏技巧。
B.“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C.“大珠”一句化视觉形象为听觉形象,给人以眼花缭乱、耳接不暇的感觉。
D.“间关”一句继续写了旋律的变化,用“莺语花底”这一美的视觉形象,强化了听觉形象的优美。
答案:C
解析:第一题,根据所学所记,回顾原诗内容,根据提示写出句子,注意不要写错字。第二题,C项,“大珠小珠落玉盘”一句并不是化视觉形象为听觉形象,而是用落玉盘的声音来形容琵琶弹奏的清脆悦耳。
点评:本诗句子比较多,学习时对关键诗句要注意理解内容,理解记忆。
25.阅读下面的唐诗
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
(1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
答案:主要表达了诗人忧伤中更显乐观豁达的胸怀。
(2)“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”历来受到人们的赞赏,你怎样理解这两句诗?
答案:示例:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句,将前两句的沉郁转而为豪放,这一句既是对友人关怀的感谢,也是和友人共勉,意指虽然我一人被贬远迁,但后继者仍大有人在。作者有困苦失意中不意志消沉,而是以乐观豁达的心态泰然处之。这两句诗具有极强的感染力,蕴涵了丰富的人生哲理。
解析:第一题,本题的前四句表达的是“忧伤”,后四句表达的是“乐观豁达”。第二题,了解诗歌写作背景,根据诗题即可知人作诗缘由,从表达对友人的情感来和自己对人生的感受来理解诗句。
点评:阅读古诗,对诗中的名句要注意分析其含义,理解记忆。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 (共 8 页)版权所有@21世纪教育网