5《守株待兔》课件

(共39张PPT)
5 守株待兔
教学策略
1.识字写字：识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。
写字：本课要求会写的字有9个。教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。
2.朗读教学：本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。
教学准备
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。
韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国
贵族。与李斯同师承荀子。
新课导入
猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？
自相矛盾
滥竽充数
郑人买履
老马识途
树桩
守候着树桩等待兔子再来。
守株待兔
守株待兔
整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
shì
lěi
jì
在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。
故事是用来读的，更是用来讲的。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。
左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具就是“耒”。
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
兔走触株
跑
这个种田的人丢掉了耒。
早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。
种田的人就在那儿等啊等啊。
因释其耒而守株，冀复得兔。
那他等到兔子了吗？为什么？
兔不可复得，而身为宋国笑。
他等到了什么？
等到了别人的嘲笑。
总结拓展
你看到了什么？用自己的话说一说。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：____________。
农夫为什么会被别人嘲笑 他究竟错在哪里？
农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_______________________”。
配乐朗读。
守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
第2课时
课时目标
1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。
2.理解《守株待兔》的故事寓意。
3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事
内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。
复习导入
一起来背诵《守株待兔》。
齐读词语。
宋国 　　耕地 　　释放 　　希冀 　　 守护 　　一株 　　等待
借助注释和图片，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。
读课文说一说故事内容。
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
感悟主题
耕者为什么会被别人嘲笑呢？
你从中明白了什么道理？
不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。
你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？
古今对照，感知异同。
宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖
子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，
等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。
说说文言文的《守株待兔》和现代文的《守株待兔》的不同之处。
拓展延伸
默读材料，读懂故事。
南辕北辙
从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去啊？”
他回答说：“到楚国去。”
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北边走啊？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”
朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚国啊！”
他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
——根据《战国策·魏策四》相关内容改写
学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。
用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？
故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
读了这则寓言，你明白了什么道理？
方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。
情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！”
你会怎样劝说这位同学？
“释”字左边“ ”的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。
中间有两横，两竖左低右高。
指导书写
板书设计
守株待兔
起因：兔走触株，折颈而死
经过：因释其耒而守株
结果：身为宋国笑
结果一无所获
妄想不劳而获