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语文园地
——三下第七单元
目录
01 交流平台
04 日积月累
02 词句段运用
03 书写提示
01 交流平台
我们平时都积累了不少的语言材料，在习作中你用过吗？
他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。
你觉得“没精打采”用得合适吗？你还有其他表达吗？
“没精打采”的意思是一点儿精神都没有，所以他才会坐在那里，一句话也不说，符合句子的情境。
我觉得也可以用“垂头丧气”一词。
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
这句话把“群星闪烁”比作“极小的蜡烛在发光”，读着句子，脑海中仿佛浮现出星光闪耀、烛光点点的画面，感受到星空的迷人。
这句话出自《我们奇妙的世界》，有位小朋友学习之后，照这样子，自己也仿写了一句，我们来读读吧！
这句仿写是否恰当呢？
清晨到来了，我们看见太阳从远远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
我觉得恰当，按照例句，小作者先介绍什么时候，接着写看见了什么，最后用上比喻句，更具体地介绍这个事物。
①佳句关注修辞和句式
像这样积累好词并运用到合适的语境中，能帮助我们提高写作水平。
②好词注意语境合适
方法总结
02 词句段运用
“你可知道，大海的深处是怎样的？”这是《海底世界》的开头。你觉得这样的开头好在哪里？
“你可知道，大海的深处是怎样的？”
海底的动物常常在窃窃私语
海里的动物，各有各的活动方法
海底的植物差异很大
海底蕴藏着丰富的资源
这样的开头可以设置悬念引起读者兴趣，
直接点明文章的主要内容。
省略号后面的内容应该写什么？
“你可知道，那座山上石头有多么奇妙？……”
大小、形状、颜色等
省略号后面应该围绕这个问题来写，介绍这座山上的石头到底有多奇妙。
可以从哪些方面来写石头的奇妙？
“你可知道，那座山上石头有多么奇妙？”
大小
大的像……
小的像……
猴子
宠物狗
青蛙
……
形状
颜色
葡萄紫
香蕉黄
你可知道，那座山上石头有多么奇妙？这些石头千姿百态，妙趣横生，如同一幅幅美丽的图画，如果不是亲眼看到，真让人难以相信。有的像宠物狗，睁着水灵灵的眼睛，吐着长长的舌头，好像在欢迎着我们的到来；有的像青蛙，沉浸在清凉的溪水中，享受着日光浴；有的像一个娃娃，体形巨大；有些石头小如橡皮，而有些石头却大如房屋。一块块，一条条，在阳光的照射下，显出迷人的颜色……
示例：
思考：你想介绍哪个事物？他最主要的特点是什么？
用“你可知道……”或“你是否听说过……”作为开头说一段话，开头的问句需说出事物的特点。
你是否听说过，森林的美丽。清晨，太阳露出了半个笑脸，雾气刚刚散去，鸟儿就迫不及待地在树枝上叽叽喳喳地唱起了歌谣。中午，太阳挂在天空正中，像一个火球，小鹿在溪边一边喝水，一边照他的影子。晚上，太阳困了，悄悄地回到了山背后，倦鸟归巢，夜间行动的小动物们开起了音乐会……
示例：
请尝试用思维导图展示能体现事物特点的几个方面，并用问句开头进行介绍.
③优段把握结构和特点
方法总结
你有没有在校园里丢过东西？你是怎么解决的呢？
找老师
请同学帮忙一起寻找
写寻物启事
观察范文，寻物启事的格式上应该注意什么呢？
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 李晓宇
5月20日
标题
时间
地点
物品
失主
物品外观
寻物启事
昨天下午放学后，我把一件蓝色外套落在了操场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 李晓宇
5月20日
开头要居中写“寻物启事”4个字。
正文内容起始行前面要空两格。
署名和日期要写在右下方。
观察范文，寻物启事的格式上应该注意什么呢？
再读寻物启事，除了格式正确外，写寻物启事时还要注意什么呢？
要把你丢的是什么物品以及该物品的样子写清楚。
要写清楚你是在哪里丢的。
最好再写一写你丢失物品的时间。
要告诉别人你是谁，怎么联系你，否则别人即使找到了你丢的东西，也不知道怎么交给你。
寻物启事中要写清楚丢失的物品、物品的特征、丢失的时间和地点、联系人及联系的方式等。
要注意的是，老师提供的事例，因为是在学校这个特殊情境中发生的，所以在正文中没有写联系方式，但一般的寻物启事要写上联系方式，比如电话号码。
再读寻物启事，除了格式正确外，写寻物启事时还要注意什么呢？
④应用文体现格式和内容
格式
标题居中、正文开头空两格、右下角有落款，且署名在上，日期在下。
内容
寻物启事中要写清楚丢失的东西、东西有什么特征、丢失的时间和地点、联系人及方式。
5月15日中午，三年级（2）班的王大壮同学将一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色封面的。请你帮他写一则寻物启事吧！
寻物启事
昨天中午，我把一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色的封面。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（2）班 王大壮
5月16日
03 书写提示
止
术
内
斗
笔画较少的字，要把笔画写开一些。
露
慧
醒
蘑
笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
04 日积月累
同学们，我们平时接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语。
有三字成语，如“马前卒”“门外汉”；
有五字成语，如“一去不复返”；
还有的成语有十多个字呢，如“以其人之道还治其人之身”“只许州官放火，不许百姓点灯”。
今天，我们就来学习八字成语。
兵来将挡，水来土掩。
不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。
近朱者赤，近墨者黑。
读一读
理解意思
兵来将挡，水来土掩。
根据具体情况，采取灵活的对付办法。
不入虎穴，焉得虎子。
比喻不经历艰险，就不能取得成功，也指需通过实践取得真知。
理解意思
眼见为实，耳听为虚。
形容不要轻信传闻，看到的才是事实。
近朱者赤，近墨者黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指客观环境对人有很大影响。
选择合适的成语，把句子补充完整。
1.（ ），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。
2.自从和他成为朋友，我整个人不自觉地受他影响，开始喜欢看书学习了。古人说（ ），就是这个道理。
兵来将挡，水来土掩
近朱者赤，近墨者黑
3.（ ），不深入到大山深处，就很难找到珍贵的药材。
4.（ ），哪怕你说得再好，也不如自己亲眼见到让人信服。
不入虎穴，焉得虎子
眼见为实，耳听为虚
选择合适的成语，把句子补充完整。
在习作中，要有意识地用上平时积累的语言
①佳句关注修辞和句式
②好词注意语境合适
③优段把握结构和特点
④应用文体现格式和内容
谢谢
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语文园地七
［教学目标］
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
3.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
5.熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。
［教学重难点］
增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。（重点）
2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。（难点）
3.学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
一、学习“交流平台”
1.提出问题，让学生思考：在习作中是否有意识地运用了平时积累的语言材料？
2.学以致用。
（1）课件出示：①海底的动物常常在窃窃私语。②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。
（3）全班交流，教师评议并小结。
3.仿说比喻句。
（1）课件出示：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）
（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。
（4）仿说比喻句，师生评议。
二、学习“词句段运用”
1.仿说片段。
（1）引导学生阅读《海底世界》的相关内容。
（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……
（3）阅读范例，根据要求试着自己说一说“山上的石头很奇妙”这个特点，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现。）
（4）小组派代表发言，全班交流。
（5）教师根据学生发言相机评议并小结：这个问句提示了后文的主要内容，后文的内容都是围绕这个问题来写的。
2.学写“寻物启事”。
（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。
（2）全班交流，教师评议并小结。
（3）寻物启事一般包括以下几项内容：
①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。
②正文：a.写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。b.交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。c.寻物启事是请求他人协助寻找的，所以需要在文中写些表示谢意的话。
③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。
（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。
第2课时
◆课时目标
1.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2.熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。（难点）
一、学习“书写提示”
1.独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字,发现特点：一组笔画多，一组笔画少。
2.按照提示互相交流怎样写好课本上的字。
3.学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。
二、学习“日积月累”
1.学习生字，准确朗读。
（1）指名朗读，教师相机正音，师生评议。
（2）小组合作读。
2.简单理解，把握意思。
（1）小组交流，教师巡视，个别指导。
（2）全班交流，教师小结：
①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地,就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）
③眼见为实,耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）
3.互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。
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