人音版（2024）七年级上册第一单元第3课 《领航》 欣赏课 教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版（2024）七年级上册第一单元第3课 《领航》 欣赏课 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-05-26 08:49:22 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
《领航》教学设计
学科 音乐 年级 七年级 课型 新授课 设计者 蔡冬冬
课题 人音版七年级上册第一单元第3课 《领航》 欣赏课 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年）》对音乐课程的要求，《领航》欣赏课需紧扣课标对核心素养的要求，通过多维度活动设计，将音乐知识学习、能力培养与价值观塑造有机结合。
教材分析 《领航》展现了中国共产党百年来走过的光辉历程，唱响了礼赞百年风华、奋斗崭新时代的昂扬主旋律，恢宏激昂的旋律、振奋人心的歌唱、波澜壮阔的画面，深情讴歌了中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心。
学情分析 七年级学生处于青春期初期，思维活跃但注意力易分散，音乐课堂需通过多样化活动激发兴趣。学生在小学阶段已接触基础乐理，但水平参差不齐，需差异化教学。
核心素养目标 审美感知通过聆听和学唱《领航》，感知歌曲的旋律和鲜明的节奏特点，结合歌词与音乐，感受“领航”的象征意义。艺术表现尝试用语言描述音乐的情绪变化（如从庄严到激昂的过渡），能模仿演唱典型乐句。文化理解理解歌曲承载的中国梦与民族精神，联系实际，探讨“领航”精神的现实意义（如班级目标、个人理想等）。创意实践小组合作设计，展示对歌曲的个性化理解（如通过朗诵、短视频等方式）。
教学重点 辨识歌曲的曲式结构，感知歌曲的节奏型及力度变化，理解其对情感表达的作用。
教学难点 学生对“领航”象征意义的理解。
教学方法 情境创设法 多模态聆听法 问题链引导法
教学过程（教学环节）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、情境导入 播放《领航》MV片段，提问：“这段音乐给你怎样的感受？画面中的‘领航’符号有哪些？” 观看视频，记录关键词。回答教师提问，分享初步感受。 激发兴趣，建立音乐与画面的直观联系。
2、初步感知 播放歌曲音频，分发音乐要素分析表（旋律、节奏、力度等）。示范肢体律动（拍手、踏步）。 专注聆听，记录音乐特征。跟随教师用肢体动作表达节奏与力度变化。 培养听觉专注力与音乐要素感知能力；通过动觉体验深化节奏理解。
深入分析 分段播放歌曲，提问：“主歌与副歌的旋律、力度有何不同？重复手法有何作用？”展示曲式结构图。 小组讨论并回答问题，填写分析表。尝试绘制简化的旋律线。 理解音乐结构与发展逻辑；提升音乐分析能力。
文化联结 结合历史图片或纪录片（建党百年、航天成就），讲解歌曲创作背景。提问：“领航”可以是谁？请举例说明。 观看资料，联系生活实例。讨论并分享“领航”在个人或集体中的体现。 增强文化认同感与社会责任感。
创意实践 布置任务：小组合作设计“领航”主题短视频脚本，需包含画面、歌词、动作设计。 分组讨论创意，分工完成脚本设计。手机拍摄片段并简单剪辑。 通过跨学科创作深化理解，培养创新思维与团队协作能力。
展示与总结 组织小组展示作品，引导互评（哪组的创意最贴近歌曲精神？）。总结歌曲的文化价值与精神内涵。 展示作品并解说设计思路。参与互评，总结学习收获。 强化情感态度与价值观目标。
拓展延伸 布置作业：结合美术课，用色彩与线条绘制音乐情绪画。 课后完成创作，提交作品。 延伸审美体验至其他艺术领域；巩固音乐与生活的联结。
分层作业 基础作业： 赏析多版本的《领航》视频。拓展作业：色彩与线条绘制音乐情绪画。
板书设计 《领航》旋律：宽广、激昂 象征：方向引领主歌→副歌（结构图） 背景：建党百年节奏：切分音 生活：班级领航者力度：mp→f(< >)
教学反思 本节课通过多元活动设计初步达成了“审美感知-文化理解-创意实践”的目标，但在听觉训练以及技术融合效率上持续优化。今后在教学中应更注重“以学生问题为导向”的动态调整，让主旋律音乐真正成为浸润心灵的育人载体。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
《领航》教学设计
学科 音乐 年级 七年级 课型 新授课 设计者 蔡冬冬
课题 人音版七年级上册第一单元第3课 《领航》 欣赏课 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年）》对音乐课程的要求，《领航》欣赏课需紧扣课标对核心素养的要求，通过多维度活动设计，将音乐知识学习、能力培养与价值观塑造有机结合。
教材分析 《领航》展现了中国共产党百年来走过的光辉历程，唱响了礼赞百年风华、奋斗崭新时代的昂扬主旋律，恢宏激昂的旋律、振奋人心的歌唱、波澜壮阔的画面，深情讴歌了中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心。
学情分析 七年级学生处于青春期初期，思维活跃但注意力易分散，音乐课堂需通过多样化活动激发兴趣。学生在小学阶段已接触基础乐理，但水平参差不齐，需差异化教学。
核心素养目标 审美感知通过聆听和学唱《领航》，感知歌曲的旋律和鲜明的节奏特点，结合歌词与音乐，感受“领航”的象征意义。艺术表现尝试用语言描述音乐的情绪变化（如从庄严到激昂的过渡），能模仿演唱典型乐句。文化理解理解歌曲承载的中国梦与民族精神，联系实际，探讨“领航”精神的现实意义（如班级目标、个人理想等）。创意实践小组合作设计，展示对歌曲的个性化理解（如通过朗诵、短视频等方式）。
教学重点 辨识歌曲的曲式结构，感知歌曲的节奏型及力度变化，理解其对情感表达的作用。
教学难点 学生对“领航”象征意义的理解。
教学方法 情境创设法 多模态聆听法 问题链引导法
教学过程（教学环节）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1、情境导入 播放《领航》MV片段，提问：“这段音乐给你怎样的感受？画面中的‘领航’符号有哪些？” 观看视频，记录关键词。回答教师提问，分享初步感受。 激发兴趣，建立音乐与画面的直观联系。
2、初步感知 播放歌曲音频，分发音乐要素分析表（旋律、节奏、力度等）。示范肢体律动（拍手、踏步）。 专注聆听，记录音乐特征。跟随教师用肢体动作表达节奏与力度变化。 培养听觉专注力与音乐要素感知能力；通过动觉体验深化节奏理解。
深入分析 分段播放歌曲，提问：“主歌与副歌的旋律、力度有何不同？重复手法有何作用？”展示曲式结构图。 小组讨论并回答问题，填写分析表。尝试绘制简化的旋律线。 理解音乐结构与发展逻辑；提升音乐分析能力。
文化联结 结合历史图片或纪录片（建党百年、航天成就），讲解歌曲创作背景。提问：“领航”可以是谁？请举例说明。 观看资料，联系生活实例。讨论并分享“领航”在个人或集体中的体现。 增强文化认同感与社会责任感。
创意实践 布置任务：小组合作设计“领航”主题短视频脚本，需包含画面、歌词、动作设计。 分组讨论创意，分工完成脚本设计。手机拍摄片段并简单剪辑。 通过跨学科创作深化理解，培养创新思维与团队协作能力。
展示与总结 组织小组展示作品，引导互评（哪组的创意最贴近歌曲精神？）。总结歌曲的文化价值与精神内涵。 展示作品并解说设计思路。参与互评，总结学习收获。 强化情感态度与价值观目标。
拓展延伸 布置作业：结合美术课，用色彩与线条绘制音乐情绪画。 课后完成创作，提交作品。 延伸审美体验至其他艺术领域；巩固音乐与生活的联结。
分层作业 基础作业： 赏析多版本的《领航》视频。拓展作业：色彩与线条绘制音乐情绪画。
板书设计 《领航》旋律：宽广、激昂 象征：方向引领主歌→副歌（结构图） 背景：建党百年节奏：切分音 生活：班级领航者力度：mp→f(< >)
教学反思 本节课通过多元活动设计初步达成了“审美感知-文化理解-创意实践”的目标，但在听觉训练以及技术融合效率上持续优化。今后在教学中应更注重“以学生问题为导向”的动态调整，让主旋律音乐真正成为浸润心灵的育人载体。
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