第三单元 序曲赏听 欣赏 节日序曲 教学设计（表格式）

课题 《节日序曲》
课型 欣赏课 授课对象 七年级（下）学生
来源 人民音乐出版社七年级下册第三单元
目标确立依据 课标分析 学段总目标：
领悟音乐的思想感情和内涵意蕴，增强爱党、爱国、爱社会主文的情感和乐观的态度，以及对美好事物的热受之情。加深对音乐感性特征和审美特质的感知、体验与理解，提高音乐欣赏和评述能力。乐于参与多种与音乐相关的艺术表现活动，展现自己的个性化理解和创意，在实践中增强交流与合作能力。能编创与展示简单的音乐作品，具有一定的想象力和创造力。理解中国音乐文化中的中华美育精神和民族审美特质，增强文化自信。能从文化的角度理解音乐与姊妹艺术、其他学科，以及个人、自然、生活、科技的广泛联系，对社会生活和文化中的音乐现象有自己的想法。
二、内容要求：
1）听赏具有鲜明主题思想和文化内涵的民族民间音乐及其他结构稍复杂的经典音乐作品，以中国作品为主。认识不同类型的人声以及中外乐器，感受其音色特点。感知、体验、了解音乐中不同节拍的特点，以及其他常见音乐表现要素的特点及其表现作用，了解音乐家如何通过特定音乐语言与表现形式表达情绪和情感。感知音乐的主题，丰富对不同类别、体裁、形式音乐的表现特征及风格的感受与体验。
2）即兴演唱、声势、律动。根据情境主题，选择合适的材料及不同的表现形式，编创、表演稍复杂的音乐故事、音乐剧、情景剧、音乐游戏等。
三、学业要求：
1）能结合对音乐要素的分析，理解音乐表达的情感内涵。能听辨乐队中主奏或伴奏乐器的音色，描述它们的音色特点和表现作用，说出乐器或乐器组名称。能较熟练地感知、辨别音乐的节奏、节拍、旋律及其他常见音乐表现要素的特点，理解它们在音乐中的表现作用。能听辨音乐主题，感知音乐主题及乐句、乐段的重复与变化，了解它们的变化特点。能辨别常见的音乐结构。
2）能区分所听音乐的体裁、类别和表现形式，运用所学知识分析其特点和表现作用，阐述音乐表现要素与体裁、形式之间的关系。能进一步了解不同体裁和形式的音乐与生活的关系，并作出简要分析。
3）能根据音乐的特点和变化，即兴编创与之相符的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。能阐释自己编创的作品；能按既定标准分析、评价他人的创作活动。 四、教学提示：
1、教学策略建议：
应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，以讲解、讨论为辅。教师的讲解、提示力求简明、生动，富有启发性。应采用多种形式调动学生多感官参与音乐体验，引发他们的联想和想象，如通过随乐律动、模唱音乐主题、试奏音乐片段等方式加深对音乐的体验。要尊重学生对音乐的独特感受和见解，鼓励学生通过口头或书面形式进行表达。关注音乐与生活及其他学科的联系，引导学生将生活经验或其他学科知识运用到音乐欣赏之中，增进对音乐的理解。音乐作为各个要素集合的统一体，以整体的力量作用于人，对音乐的审美应建立在整体观念基础之上。教学中要注意处理好总体与部分、整体与要素、内容与形式、音乐与文化之间的关系。
2、情境素材建议：
合理利用现代教育技术，采用视听结合、声像一体、虚实结合等方式创设与音乐相关的情境，激发学生对音乐的情感共鸣与联想。同时，将音乐与历史、地理、风土人情、社会生活、文化习俗、地方方言等结合起来，让学生在特定的文化语境中更好地理解音乐的文化内涵与风格意蕴。
3、学习活动建议：
根据不同学段学生的年龄特点，设计不同的学习活动。例如:低年级学生可以采用听唱结合、视听结合、边听边动、边听边画式，侧重对音乐的感性体验。
教材分析 《节日序曲》是一首新加入人音版七年级下册教材中的乐曲，这首乐曲归属七年级下册第三单元的一首管乐赏析作品。由曲作家朱践耳创作。朱践耳的《节日序曲》以其独特的曲式结构、丰富的音乐特色，成为中国管弦乐作品中的经典之作。通过对奏鸣曲式的巧妙运用，以及对旋律、节奏、和声等音乐要素的精心创作，作曲家生动地描绘出节日的欢乐场景，表达了对美好生活的赞美和对未来的美好憧憬。作品中融合了中国民族民间音乐元素与西方现代音乐技法，体现了朱践耳在音乐创作上的创新精神和深厚的艺术功底。《节日序曲》不仅在国内广受欢迎，也在国际舞台上展示了中国音乐的独特魅力，对推动中国管弦乐事业的发展具有重要的意义。
学情分析 序号问题完全不知道%知道一点%非常了解%1你听过《节日序曲》吗？95502你能听辨简易音乐的结构吗？555403你知道管乐的音色吗？570254通过聆听分析，你能简单评述音乐吗？56035
以上我针对本课时对全校七年级共120名学生做的学情调查分析。七年级学生刚到一个新环境，又正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。这个年龄的学生处于低高年级的分界点，对演唱表现创编等活动，只要较好的激发，尚可积极展现。在音乐素养方面，学生已具备一定的基础知识和技能，如基本的节奏节拍速度情感情绪的感知与表述。 《节日序曲》我设计在本单元的第3课时，学生此时对序曲的风格特点已有一定认知，再通过小学音乐赏析能力的储备和本学期前两个单元的学习，多数学生都能听辨简易的乐曲结构，能结合作品背景，体验并阐述已感知的的情感内涵。
教学目标 一、审美感知：感受《节日序曲》的宏大音乐气势和丰富情感，体会不同音乐主题所表达的情绪和意境，提高对管弦乐作品的审美感知能力，培养音乐的兴趣。 二、艺术表现：能够辨别乐曲中的不同主题，感受其节奏、旋律、和声等音乐要素的特点。 三、创意实践：尝试为乐曲的某个部分创编简单的节奏型或舞蹈动作，增强对音乐的理解和表现力。 文化理解：全面了解《节日序曲》的创作背景、作曲家朱践耳的艺术风格，深刻领悟作品所反映的时代文化内涵，拓宽音乐文化视野，增进对多元文化的理解与尊重。
教学重难点 1、重点：深度熟悉《节日序曲》的旋律轮廓与节奏型，清晰掌握乐曲的结构布局，能够流畅且富有感情地哼唱主题旋律。深刻体会乐曲蕴含的喜悦情感，精准理解音乐要素在塑造节日欢庆场景中的关键作用，并能进行简易评述和评价。
2、难点：能从音乐要素的角度体会作曲家是如何塑造节日欢庆场景中的，并能进行简易评述和评价。对主部主题A段乐句进行模唱；对连接部B段进行打击乐器伴奏；对副部主题C乐段进行合理的动作创编；展开部D乐段的创意节日绘画创作。
评价任务 学生在聆听活动中情感专注，身势语言自然流露出对乐曲情感节奏的把握，眼神充满思考，表现出自信积极的精神状态。能用自己的语言合理地评述音乐情绪，情感，内涵等，在语言和语气中真实流露出对美好生活的赞美和对未来的美好憧憬。（对标目标1）
2、学生能在教师的引导下，对不同乐段能进行简易评述。能分析乐曲结构，并阐述其理由。能按教师要求较准确地完成A段模唱、B段的打击乐器伴奏、C段的动作创编 。联系其它各学科知识，基本合理地完成D段的绘画设计，并阐述其设计与音乐的内在联系。（对标目标2目标3）
3、能在教师引导下，通过对本单元作品风格特点的回顾梳理归纳，联系实际生活，领悟作品所反映的时代文化内涵，拓宽音乐文化视野，增进对多元文化的理解与尊重。（对标目标3）
教学环节 教学活动 评估要点
环节一 情景导入 播放视频《镜头下的年味》，引导学生聆听并思考：看到这个视频，你有什么感受？（预计1分钟） 随机邀请几位学生分享自己的感受 教师总结：吉祥如意的红灯笼挂起，映照出浓浓的喜庆氛围，人们忙碌着置办节日用品，叫卖声与欢笑声相互交织，仿佛谱出了一首《节日序曲》，处处透露着生活的热闹与美好！今天老师也想带领大家一起来学习一首《节日序曲》，感受节日的气氛！ 学生兴趣盎然，眼神专注。表现出自信积极的精神状态。 学生能用自己的语言合理地评述观后感，
环节二 新知探索（一） 作者与作品
师：今天老师还邀请到了一位新朋友和大家一起过节日呢！ （屏幕上欢快跳出AI数字人物“小乐”）（预计2分钟） 小乐以活泼的动画形式自我介绍：“哈喽，同学们！我是小乐，今天要带大家开启一场超有趣的《节日序曲》音乐冒险之旅！《节日序曲》由曲作家朱践耳创作。创作于1958年，当时正值新中国成立初期，国家建设蓬勃发展，人民生活充满希望和热情。朱践耳受到这种时代氛围的感染，创作了这首乐曲。《节日序曲》以其欢快、热烈的旋律，描绘了人们在节日里欢聚一堂、载歌载舞的欢乐场景，表达了对美好生活的赞美和对未来的憧憬。” 小乐详细说明游戏规则：“在接下来的探索中，我会设置一道道关卡。每关都和《节日序曲》的不同段落有关，我会给出提示，大家要认真聆听，完成相应任务，比如找出旋律特点、模仿节奏等。成功闯关的同学会收获惊喜小奖励哦！” 学生观摩认真，眼神专注，表现出充分积极的探索欲望。
环节三 新知探索（二）完整赏析 师：刚才小乐说每关都和《节日序曲》的不同段落有关，我们先完整聆听音乐，同时请同学们思考乐曲的段落。（预计10分钟） 师：谁来说说乐段结构如何划分？ 生：... 师：我们一起来看看。 （ 出示《节日序曲》采用奏鸣曲曲式，由呈示部、展开部、再现部、尾声构成）。接下来加油同学们，我们一起来闯关吧！ 学生认真聆听，积极思考。
环节四 新知探索（三）分段赏析
1、A段（呈示部主部主题）（预计3分钟） 出示第一关任务：（出示聆听任务：1）聆听呈示部主部主题感受乐器的整体音色特点。2）尝试记住主题旋律。） 师：有几种乐器演奏？ 生：…… 师：有吹管乐器和弦乐组等乐器演奏。以欢快、热烈的节奏开场，由弦乐组和木管组齐奏呈现。主题旋律具有鲜明的舞蹈性，节奏紧凑，大量运用切分音和附点音符，增强了音乐的动感与活力。 （出示管乐队音色特点） 师：我们用la来模仿弦乐器的声音，老师先示范模拟一两句。（示范吹奏前两个乐句，带上身势律动） 师：同学们，你们来试试。 生：跟做。 师：我们跟着音乐来吹奏，注意要展现欢快热烈的节日气氛。（出现AI动画： 你们太厉害啦，第一关顺利通过，接下来迎接第二关挑战吧！） 2、B段（呈示部的连接部）（预计3分钟） 出示第二关任务（聆听连接部B段，乐曲的速度、情绪是怎样的？主题旋律出现了几次？尝试用拍手为主题旋律伴奏。） 师：速度、情绪怎么样？ 生：速度更快了、更活泼了。 师：那主题旋律出现了几次？ 生：…… 师：接下来让我们随音乐进行拍手伴奏。 （出现AI动画： 你们太厉害啦，你们让我觉得节日的气氛更加浓厚了，第二关顺利通过，接下来迎接第三关挑战吧！） 3、C段（呈示部副部主题）（预计3分钟） 出示任务（聆听C段思考1）乐曲的速度、情绪是怎样的？2）完成配乐诗朗诵） 师：速度、情绪怎么样？ 生：速度变慢了，变得抒情了。 师：是的，这段旋律变得优美抒情，与主部主题形成鲜明的对比，仿佛在展现人们对美好生活的赞美和对未来的美好憧憬。 师：咱们一起来朗诵，注意要朗诵出对美好生活的赞美之情。 （出现AI动画： 哇，我觉得我被你们的朗诵深深打动了。恭喜你们第三关顺利通过，接下来迎接第四关挑战吧！） D段（展开部）（9分钟-----聆听5分钟绘画4分钟） 出示聆听任务（聆听音乐思考与前面音乐的关系？） 师：同学们听出来了吗？ 生：和前面有点相似。 师：是的，D段是对主部和副部主题进行变形、展开和交织，运用倒影、逆行、模进等技巧，引入新节奏元素和和声色彩，频繁转调，音乐紧张度提升，将节日气氛推向高潮。然后后面就是我们的再现部继续展现节日的欢快气氛。 （出现AI动画： 恭喜你们顺利通过，接下来将迎接终极挑战，加油哦！） 出示聆听任务（聆听展开部和再现部，分小组进行绘画，画出节日气氛的画作） 师：时间到，我们一起来欣赏大家的作品吧。 （出现AI动画： 恭喜你们顺利通过，将获得抽红包的机会哦！）（预计2分钟） 出示抽红包的画面，分小组由组长代表小组抽红包。 学生能简单评述乐器音色特点。 学生能按教师要求，带上合适的情绪情感。模拟跟唱A段。从身势眼神中展现出对音乐内涵的深刻体会。 学生能在聆听后，辨识出AB段的变化。能就音乐要素，使用恰当的音乐语言进行简易评述B段的音乐特点，音乐形象，情感等。且有自己独特的见解。 能跟随音乐有感情的朗读，并能简单阐述与音乐的联系。 学生能在教师的引导下，在音乐活动的层层推进中，在团队力量下用绘画的形式展现节日的气氛。
环节五 总结下课 师：最后老师还想要考一考你们哦，听音乐为正确的答案连线。（展示课堂练一练，出示今天的几段音乐，进行连线题。巩固对音乐曲式结构的记忆。）（预计2分钟） 师：同学们太厉害啦，今天我们一同走进了节日序曲的美妙世界。从激昂振奋的旋律中，我们仿佛看到了盛大节日里欢腾的人群、热闹的场景。大家学会了辨别不同乐器在乐曲中的音色，也能感受到节奏和旋律如何传递节日的喜悦。希望课后大家能继续聆听这些经典曲目，巩固今天所学，下次课我们一起交流更多音乐感悟 。 师：课后作业的布置。 学生能积极思考，回顾今日所学。
作业设计 课前作业： 聆听复习本单元已学作品。2）复习序曲的概念3）了解奏鸣曲的曲式结构 2、课中作业： 作业任务单。（感知音乐情绪情感。感知并评述ABC段的音乐变化。音乐家是如何通过音乐要素表现节日的气氛。为D段设计节日绘画。了解曲子的结构，并能正确做出连线题）
3、课后作业：
完整聆听《节日序曲》，为乐曲的C段设计一段符合作品内涵的简易朗诵稿，并深情朗诵演绎。继续完善节日绘画，下节课展示。
板书设计
教学反思 在本次《节日序曲》教学中，借助丰富多元的教学手段，学生的音乐核心素养与跨学科综合能力得到了有效锻炼。通过创设情境、小组合作等方式，学生积极参与课堂，对音乐作品的理解与表现能力显著提升，在跨学科实践中也展现出了一定的创新思维。然而，教学过程中仍存在一些不足。在打击乐器伴奏环节，部分学生对中西打击乐器的配合不够熟练，节奏协调性有待加强；在跨学科创作中，个别学生对音乐与其他学科的融合理解不够深入，作品稍显生硬。针对这些问题，后续教学将增加乐器配合练习时间，强化节奏训练，提升创作质量，持续优化教学效果，助力学生音乐素养与综合能力的稳步提升 。