鄂教版语文七下课件 14《鲁提辖拳打郑关西》电子白板说课（共23张PPT）

课件23张PPT。 鄂教版教材 七年级下册《鲁提辖拳打镇关西》
说 课
蔡甸区莲花湖中学 李 慧教材分析 《鲁提辖拳打镇关西》选自于《水浒传》第三回《史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》，这是鲁提辖的第一次出场，作品通过鲁提辖酒楼遇金氏父女，寻问啼哭的缘由，救助父女脱险，并三拳打死镇关西的精彩场面的描绘，生动而鲜活的向读者展现了鲁达的侠义性格和不朽的艺术形象。
新《语文课程标准》在对7--9年级的阅读要求中提出，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的学习，应引导学生体会小说的语言，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法； 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提升学生的阅读质量，落实语文教学的人文性与工具性的统一。
教学目标1、了解《水浒》，了解本文的故事 情节，学会概括故事内容。
2、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
3、感受鲁达疾恶如仇的性格。
4、多角度思维训练，激发探究意识。
教学重点：
1、学会分析重点语句，体会人物性格 。
2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟 。教学难点：
对鲁提辖侠义行为的辨证理解。
教学流程播放音频引导阅读图片导入即时批注
删除复制编辑组织多媒体材料 拖放 圈画 批注激趣导入了解《水浒》说说故事 梳理情节品读“三拳” 分析人物思维延展 探究讨论自主探究
资源整合自主探究
概括整理互动合作
读中感悟自主探究
启迪思想——一、利用白板激趣导入，激发学生自主学习热情蔡甸区莲花湖中学1、播放《好汉歌》音频导入课题2、收集《水浒》的相关资料

《水浒》视频

梁山好汉
花和尚鲁智深 二、利用白板创设情境，促进语文能力提升2、深化学生的读1、激发学生的说3、促动学生的写说故事情节 某一天下午：．．．．．．．． ????第二天一早：．．．．．．．．．．．．． ????送走金氏父女后：．．．．．．．．．．． ????打死郑屠后：．．．．．．．．．．．激发学生的说情节明确：
①潘家酒楼上，鲁达倾听金氏父女控诉。（开端）
②客店里，鲁达救助金氏父女逃出虎口。（发展）
③郑屠肉铺前，鲁达三拳打死镇关西。 （高潮）
④奔出南门，鲁达避祸出走。 （结局）深化学生的读 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达;被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道:“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫:“打得好!”鲁达骂道:“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道:“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。深化学生的读 你如何 鼻子 鲜血 油酱铺 味觉
强骗了 迸流
金翠莲？ 歪还敢 眼眶际 眼棱缝 彩帛铺 视觉
应口！ 眉梢 裂，乌
珠迸出破落户 太阳穴 有出气 水陆 听觉
无入气 全堂
的道场“如何强骗了金翠莲?”“还敢应口?”“洒家偏不饶你！”美读“三拳”：
要求声音响亮，模仿口气，挥舞拳头，你就是火暴刚烈的鲁提辖。 3、促动学生的写 《我心中的鲁达》鲁智深倒拔垂杨柳三、利用白板巧拓展，丰富课堂学习维度1、增加学生的文学积累2、增加学生的情感积淀3、增加学生的思维积淀1、增加学生的文学积累 《水浒传》是一部著名的描写农民起义的长篇小说。史籍曾载宋江等36人造反的事迹。文学名著《水浒传》如一幅长长的历史画卷，展示了宋代的政治文化，市井风情，社会景观。梁山好汉最引人注目，他们侠肝义胆，敢报天下不平，其性格光彩照人，令世人敬仰。??? 《水浒传》中的一百单八将，传说是三十六个天罡星和七十二个地煞星转世。而后水浒故事在民间广泛流传，并且形成了风景独特的“水浒文化”。 《水浒传》的作者是谁？颇有争议。电视连续剧《水浒传》就标明原作者为施耐庵、罗贯中 2人。关于作者施耐庵
??????? 施耐庵是元末明初的小说家，兴化白驹
场人（今属江苏）。他根据民间刘传宋江起
义的故事，写成长篇小说《水浒传》。内容
描述北宋末年当政者横征暴敛，以致官逼民
反的情形，描写宋江起义和失败的经过，以
及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了
大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深
、林冲、宋江等。其中武松打虎、江州劫法
场等故事，更是引人入胜。《水浒传》是中
国四大古典小说之一。其他的是《红楼梦
》、《西游记》、《三国演义》）2、增加学生的情感积淀各抒己见辨“侠义” 今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？
《中国农民调查》 安南秘书长为了世界的安定与和平奔走呼告特蕾莎修女拥抱爱滋患者 关爱弱者 伸张正义3、增加学生的思维积淀比较阅读《武松醉打蒋门神》嫉恶如仇，性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难粗犷急躁，但粗中有细，有时还很机智颇有心计，沉着冷静，有勇有谋人物性格比较四、利用白板深化课堂训练，提高练习效率 按要求从课文中摘出语句并分析:
(1)能表达鲁达“粗”的一面的句子.
A、原句：_________________分析：_____________________
B、原句：___________________分析：_____________________
(2)能表明鲁达“细”的一面的句子.
A、原句：_________________分析:_______________________
B、原句：_________________分析:_______________________
(3)能表明鲁达“爽”的一面的句子.
原句:______________________分析:________________________
(4)能表明鲁达“勇”的一面的句子.
原句:_______________________分析:_______________________
练习一、利用白板激趣导入，激发学生自主学习热情 二、利用白板创设情境，促进语文能力提升三、利用白板巧拓展，丰富课堂学习维度四、利用白板深化课堂训练，提高练习效率教学反思一、合理完成了教学目标
1、着重突出了教学重点，轻松突破了难点
2、学生积极参与课堂各环节，获得了独特的理解和感受，发展了见解，张扬了个性
3、教师不包办代替，重在引导，巧在点拨，让学生自己思考感悟，合作交流。
二、发挥了白板功能对语文教学的促进作用
1、调整了课堂教学的预设
2、及时展示学习过程
3、有效的实现了现场互动
4、记录了思考的痕迹谢谢大家