(共34张PPT)
自然拼读wh
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Let’s chant
Turn on the lights
water
weather
week
Wednesday
Let’s review
happy
hungry
house
hamburger
Good morning, Mr Whalen.
Good morning. Who is she
She is my friend.
Read a story
Nice to meet you, too!
What’s your name
My name is White.
Nice to meet you!
Where are you from
I am from America.
How about you
I am from China.
Look, there is a football.
Whose football is it
It’s mine. I like playing football.
I like playing football, too.
When do you play football
I often play football on the weekend.
Let’s play football together!
OK!
OK!
what
when
where
What’s the same in these words
wh
wh
wh
wh
What’s the sound of “wh”
Let’s find
what
when
where
wh
wh
wh
wh
What’s the sound of “wh”
-/w/
whose
who
What’s the sound of “wh” in these words
wh
-/h/
Presentation: Read and discuss
what
when
where
who
whose
Presentation: Watch and imitate
what
where
who
when
whose
Listen and imitate
wh辅音字母组合在单词中有两种发音情况：一种是/w/，另一种是/h/。
wh 在多数情况下发音为/w/，wh后接字母o时，一般发音为/h/.
Good to know
Practice: Let's chant
wh,/w/,/w/,/w/, wh-a-t,what
wh,/w/,/w/,/w/, wh-e-n,when
wh,/w/,/w/,/w/, wh-ere,where
wh,/h/,/h/,/h/, wh-o,who
wh,/h/,/h/,/h/, wh-o-se,whose
Good to know: Discuss in groups
what
where
when
Can you find any rules
who
whose
whom
1、wh在一般情况下发音为/w/
2、wh后面接字母o时，一般发音为/h/
Practice: Blend with your partner(Choose A,B or C, blend with your partner)
wh-o → who
wh-y → why
wh-o-l-e → whole
wh-ee-l → wheel
wh-ea-t → wheat
wh-i-ch → which
wh-o-m → whom
wh-a-l-e → whale
wh-i-s-ker →whisker
wh-i-s-per → whisper
Practice: Try to read a poem
Blue whale, blue whale, what do you see
I see a white horse looking at me.
Practice: Try to read a poem
White horse, white horse, what do you see
I see a big wheel looking at me.
Practice: Try to read a poem
Big wheel, big wheel, what do you see
I see green wheat looking at me.
Practice: Try to read a poem
Green wheat, green wheat, what do you see
I see the kids playing the whole day.
Practice: Listen,fill in and chant
Practice: Listen,fill in and chant
______ is my cat ______ is she
______ can find her One, two, three.
______ does she drink
______ does she eat
______ is she hiding Under my seat.
Where
Where
Who
What
What
Where
Consolidation: Listen and circle
Ask your partner three “wh” questions and write them down.
Let’s write
1._____________________________________
_____________________________________
3._____________________________________
4._____________________________________
Consolidation: Enjoy a story
Let’s watch
Consolidation: Enjoy a story
7
Homework
作业设计
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（PEP版）五年级下学期
Unit6 Work quietly单元整体分析
课时 Unit6 Work quietly A let’s spell
语篇内容 自然拼读wh 类型 语音课
语篇分析 What: 本课时是是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情景。接着进入本节课的内容学习，通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。Why:通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。How: 本节课是一节语音课，学生通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则，正确拼读例词：what, when, where, whose, who，然后在听录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则，关注学生拼读意识的培养，强化字母组合音与形的对应关系，完成拓展部分绘本故事《whistle for whales》的阅读。
教学目标教学重点、难点 理解语篇故事，回答相应的问题，通过观察、分析，发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/；（学习理解）用正确的语音语调朗读单词，并以正确的语音语调朗读句子、歌谣，完成单词拼读、分类游戏，以及完成听音拼写等语音训练活动，强化所学的发音规则；（应用实践）3.正确拼读绘本小故事《whistle for whales》，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的拼读意识。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解理解语篇故事，回答相应的问题，通过观察、分析，发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/. 1.Let’s chant2.Let’s review3.Enjoy a story4.Let’s find5.Watch and imitate 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：用正确的语音语调朗读单词，并以正确的语音语调朗读句子、歌谣，完成单词拼读、分类游戏。 1.Listen and imitate2.Let’s chant3.Good to know4.Practice5.Read a poem 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：完成听音拼写等语音训练活动，强化所学的发音规则.正确拼读绘本小故事《whistle for whales》，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的拼读意识。 1.Let’s chant2.Let’s fill3.Listen and circle4.Let’s write5.Enjoy a story 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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