人教版七年级下册第二单元第9课《土地的誓言》课堂实录

《土地的誓言》课堂实录
枝江市实验中学
孙巧玲
师：亲爱的同学们，当你坐在飞机上，俯视我
( http: / / www.21cnjy.com )们绿色地毯似的大地的时候；当你坐在汽车里，倚着车窗看万里平畴的时候；当你来到农村，看到一个老农握着一把泥土仔细端详的时候，不知道你曾否为土地涌现过许许多多的遐想？想它的过去、未来，想它在绵长的历史中，每一块土地上曾出现的人、事？你知道吗？曾经有一段特殊的日子，三千万东北的父老乡亲，脱离了自己可爱的家乡，抛弃了无尽的宝藏，四处流浪。他们不知哪年哪月才能回到自己可爱的家乡，什么时候才能与家人欢聚一堂。其中就有东北作家端木蕻良，他被迫流亡，背井离乡，身在异乡，却日日思念东北广袤的黑土，他怀着难以遏制的思乡之情，在九一八十周年之际，写下了《土地的誓言》。今天，我们就一起走进《土地的誓言》，去感受他铿锵激越的情感世界。
师：首先听老师演读课文，同学们注意：第一，
( http: / / www.21cnjy.com )认真聆听：老师演读时对语气、语速、重音、情感的把握和处理。第二，仔细思考：在字里行间流露出作者怎样的情感？
教师朗诵全文
师：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”在字里行间流露出作者怎样的情感呢？
生：热爱
师：你从哪里看出来的呢？
生：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时
( http: / / www.21cnjy.com )无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
师：你能不能带着热爱之情读读呢？
生朗读
师：我听出来了，你把无时无刻、喷涌、泛滥重读了，还注意了句与句之间的停顿。我们就像他这样带着热爱之情一起读一遍。
生齐读。
生；眷念之情
师：你从哪里读出来的？
生：我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。
师：我回去的心情怎样？
生：急切
师：朗读时的语速是要快一点呢还是稍慢？
生：快一点
师：带着眷念之情，用稍快的语速读读！
女生齐读
生：思念之情
生：对家乡的期待
师：老师想用书中的一句话把这所有的情感都抒发出来，大家帮着找一找，是哪一句？
生：对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。
师生同读此句
师：我为什么那么热爱自己的家乡呢？文中何处精彩细腻地描绘了我的家乡？
生：从“我想起那参天碧绿的白桦林”到“原野上怪诞的狂风”描绘了我的家乡。
师：这是文中最经典的一段景物描写，请大家放声朗读这一部分，议一议：我的家乡是怎样的？想一想：能否用一个词或短语告诉我们？
生：美丽如画
师：你从哪里读出了它的美丽呢？
生：参天碧绿的白桦林让我觉得很美。
师：仅仅说白桦林，你会觉得它很美吗？
生：没这么强烈。
师：为什么用上参天碧绿，你就觉得它很美呢？
生：它让我联想到大小兴安岭的原始森林，里面有标直漂亮的白桦树，东北虎在里面称王称霸，小松鼠爬上爬下，林中有蘑菇，还有人参，就象一幅画。
师：看来，小小的修饰语的运用让我们浮想联翩，白桦林顿时有了鲜活力！还有那些词语让你读了眼前就勾勒出一幅画呢？
生：奔流，我想到“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜的”黄河之水，我眼前浮现了这样一幅画：辽阔的关东原野上，马群似潮水般奔流而过。
师：我的家乡确实美丽如画，小小的修饰语的运用，就让我们沉浸在画的美景中！
生：丰饶，我的家乡物产丰富，有高粱、豆粒、煤块、足金，这些都是东北的特产。
生：有声有色，如画如歌
师：为什么说我的家乡似一首歌呢？
生：有蒙古狗的嗥鸣声，皮鞭的脆响声，车铃声、风声，交织在一起，就象一首音乐！
生：妙趣横生
师：哪里有趣？
生：我听到狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风，这在秀丽的江南是没有的，让外觉得很神秘有趣！
生：我的家乡富有诗情画意，斑斓的山雕五颜六色，让我想起了“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”我自创了一句：赤橙黄绿青蓝紫，孤傲山雕空中舞！
师：我的家乡如画如歌！你瞧
( http: / / www.21cnjy.com )，有参天碧绿的白桦林，红布似的高梁，还有带着松香气味的煤块，带着赤色的足金，但是作者仍然意犹未尽，瞧！这一处省略号就留给了我们驰骋想象的空间，我们也来尝试：选一种景物，用上恰当的修饰语，模仿文中的句式，继续说说我美丽丰饶的关东原野。
生：我看见一望无际的林海
生：我想起高耸的长白山
生：我想起波澜壮阔的松花江
生：我看见晶莹剔透的雾凇
生：我想起奇形怪状的冰雕
生：我看见雪橇飞驰的平滑大道
生：我想起保暖御寒的貂皮
生：我看见粗犷剽悍的东北虎
师：老师也忍不住想说几句，大家愿意听吗？
生：愿意
师：我看见亭亭玉立的仙鹤，妩媚动人的天鹅；我听见吊水楼的瀑布声如雷鸣；我想起丰富多变的皮影戏，诙谐幽默的二人转，匠心独运的麦秸画……
师：美丽的故乡令我们文采飞扬，我也深深地爱上了她，老师还想用朗读来释放心中的激情？能给老师这个机会吗？
生：能
师背诵
师：但老师相信同学们会读得比老师更声情并茂，谁来挑战老师？
生准备
老师迎接挑战！
一男生一女生合作读
师：老师甘拜下风，大家的情感投入更强烈
( http: / / www.21cnjy.com )些。故乡的一草一木令我朝思暮想，故乡的生活更令我魂牵梦绕！曾记得在阳光暖暖的午后，我抽着旱烟，舒适地望着远方；曾记得在漆黑的夜晚，我点亮一盏煤灯，与家人共享天伦之乐；也记得在新年到来之际，我红烧猪头，品团圆佳肴；更记得在金秋丰收之时，我倘佯在玉米中，与太阳共芬芳；又是一阵金黄的麦浪越过，我可以“麦花香里说丰年，听取的是蛙声一片，笑声一片。”为什么忆起这些，我的心还会炽痛呢？炽痛是什么意思？
生：热烈而深切
师：课文注释中，“炽痛”解释为“热
( http: / / www.21cnjy.com )烈而深切”，我认为有些不妥，“炽”解释为“热烈”，可以；“痛”的义项也有“深切”，但在这里应该解释为“悲伤、痛苦”。为什么忆起故乡我会强烈的悲痛呢？我们来回顾一段历史。
师播放“九一八”视频
师：为什么会炽痛？
生：愤恨、悲伤
师：对谁的愤恨？为谁而悲伤？
生：对日军的愤恨，为故乡被日军强占达十年之久而悲伤。
师：天可老，海能翻，消除此恨难！我
( http: / / www.21cnjy.com )魂牵梦绕的故乡竟被日本侵略军强占达十年之久。对国人来说，它是祖国完整版图上沦丧的土地；对于我来说，它是失去的家园故土。想起这些，我的心怎能不炽痛？文中就有一些词语直接表达了这种炽痛，采用你喜欢的方式朗读课文，找一找，小组探究一下。
生：泛滥
师：“泛滥”是什么意思？
生：四处扩散，无法控制，我们常说江水泛滥。
师：这里泛滥着什么？
生：热情
师：对谁的热情？
生：家乡、国家
师：对！这种热情无法控制，说明这种感情非常浓
( http: / / www.21cnjy.com )厚，而我的家乡正处于水深火热之中，爱之愈深，痛之愈切。我的思乡心，爱国情如决堤之水不可遏制地向四处奔流喷涌。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流！”
生：埋葬
师：为什么不用飘荡、回响呢？
生：飘荡、回响的是高兴的声音。
师：我们在田龚里的欢笑，回忆起来不高兴吗？
生：不高兴！
师：为什么？
生：只属于过去。
师：是的，昔日在田垄间留下
( http: / / www.21cnjy.com )的欢笑如晶莹的露珠点缀在垄上，散发出迷人的光泽，而今，这一切已荡然无存，欢乐只属于失去的家园！谁夺走了我们的田垄？谁埋葬了我们的欢笑？
生：日本侵略者
师：对！让埋葬我们欢笑的田垄成为埋葬侵略者的墓地！！
师：国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。端木蕻良支身异乡的土地，触景生情，面对故土，这个铁血男儿立下了怎样的铮铮誓言？
生：我要回到她的身边,我
( http: / / www.21cnjy.com )答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
师：怎样朗读来表现“战斗到底，付出一切”的坚定信念呢？
比如：感情最强烈的句子，要读得慷慨激昂
( http: / / www.21cnjy.com )，可以全班一齐读；感情比较强烈的句子，可以让一部分人朗读，比如男生；感情舒缓低沉的句子，可以用柔和的语气朗读，比如女生。谁来设计一下？
生：第一句由男生读，第二、三句男女生一起读，最后一句女生来读。
师：我们就用这种轮读来表现誓言中的坚定信念。
全班一齐朗读。
师：为什么端木蕻良肆意的情感宣泄中泛滥
( http: / / www.21cnjy.com )着对祖国深深的眷恋和难舍的亲情？为什么同学们激情的朗读中涌动着对家乡的渴望和无尽的忧伤？为什么我每次读到这里，总会为有家不能归的悲愤而心潮澎湃，痛彻心扉？我想：是对家园炽热的心牵动了你；是对祖国发自肺腑的赤胆忠诚融化了我；是共有的中国心、民族魂凝聚着我们每一个人。才有了山河沦亡时近乎呐喊的誓言，才有了民族危亡时的奔走呼告。你听：
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟/我也应该用嘶
( http: / / www.21cnjy.com )哑的喉咙歌唱/这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流/这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含泪水/因为我对这土地爱得深沉……