鲁教版（五四制）六年级下册第一单元第2课《行道树》导学案例（无答案）

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《行道树》导学案例
学习目标：
1、抓住文眼，整体把握课文内容，理解行道树的形象。
2、通过朗读课文，理解并掌握文章的重点词语，体会形象化的语言。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
学习重点：在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。
预习篇·预习检测
反复朗读揣摩，完成下列问题。
1、走进作者。张晓凤，台湾女作家。194
( http: / / www.21cnjy.com )1年出生于浙江金华。上世纪六十年代中期即以散文成名，其作品被列入《台湾十大散文家选集》，其散文风格“亦秀亦豪”、“腕挟风霜”、“淋漓健笔”。
“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”。
2、给下列加粗的字词注音或根据拼音写汉字。
堕落（ ） 冉冉
（ ） 丰硕（ ） 沉甸甸（ ） 贪lán（ ）
点zhuì（ ） fú小鸡（ ）
chú形（ ） 污zhuó（ ）
zǐ（ ）妹
3、联系上下文、解释下列句中加点的字词。
繁弦急管：
红灯绿酒：

4、边读边完成下面的语段，并尝试着背诵。
我们立在城市的飞尘里。这无疑是一种堕落。在
( http: / / www.21cnjy.com )这个充满车辆与烟囱的城里，我们的存在只是一种（ ）的点缀。但我们会在春天（ ），在夏日（ ）。当夜幕降临的时候，整个城市都是（ ），而我们在（ ），在（ ），在不被了解的（ ）。但我们苦熬着，牙龈（ ），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。当我们看到或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪的呼吸着（ ），这就是我们最自豪的时刻。
或许所有的人都早已习惯于（ ）了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的（ ）。是的，这座城市总得有一些人要迎接（ ）。
5、通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，找找哪一句话点明了文章的主旨。

导学篇·课内探究
一、自主探究，品读课文
1、老师讲要求，教方法。 “自读自悟”
①理解法：读了 　，我知道（懂得）了　 。
②感悟法：读了 　，我感受（体会）了　 。
③拓展法：读了 　，我想到（仿佛看到）　 。
④“我要质疑”：读了 　，我不理解　 。（在文中打上问号）
示例：是的，我的命运被安排定了，在这个充满
( http: / / www.21cnjy.com )车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。（这里道出了行道树内心的痛苦，“悲凉”一词最能体现这种痛苦！）21世纪教育网版权所有
2、学生自读，分小组交流。
3、“我要质疑”。

二、情感体验，主题升华
1、行道树，我想对你说。要求：请你用精彩的一句话写下你想对行道树说的话。

2、假如你是一棵行道树，你希望生长在什么地方？为什么？


3、话说“借物喻人”——象征手法
想一想，我们生活当中还有哪
( http: / / www.21cnjy.com )些事物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。请同学展开想像，在记忆的仓库中搜索，自由发言。21教育网
示例：路灯：孤独、寂寞，却给行人提供方便。

4、话说“奉献者”
爱因斯坦曾说过：“一个人的价值在于他贡
( http: / / www.21cnjy.com )献了什么，不在于他取得了什么。”正是有了这些奉献者，人类才得以进步，社会才得以发展。你能找出我们生活中像行道树一样为社会，为人民无私奉献的人吗？21·cn·jy·com

三、课堂小结
这节课你学到了那些知识？还有什么问题？

检测篇·课堂检测
1、请仿照下面句子的句式，以“假如我是……，我愿……”的形式写几个句子。
例句：假如我是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。
仿写： 假如我是一棵大树，我愿为 。
假如我是 ，我愿为 。

2、在文中横线上填写恰当的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无
( http: / / www.21cnjy.com )偿的献血是一朵花；一句关切的问候是一朵花； ， ；能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。www.21-cn-jy.com

3、假设你是自然中的某一处景物：古桥、山泉、小溪……，你与游人互诉心声，你将会说什么呢？试试看，相信你能说得很好。21cnjy.com
例：古桥说："当我把人和车渡过彼岸，我在沉重中感受到快乐！
（ ）说： 2·1·c·n·j·y

4、学完这篇文章你有什么感悟，能否总结出一句精神格言或回想一句名人名言。
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