Unit 8 Follow your interests 第1课时reading教学设计-新沪教版七下

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Unit 8 Follow your interests课时教学设计
本单元第1课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 主阅读语篇讲述了英国业余天文学家 Patrick Moore 将兴趣爱好发展为事业的故事。作者通过讲述他小时候如何得到父母支持并发展自己的爱好的具体事例，鼓励更多人坚持个人爱好，勇于追逐自己的梦想。 Why---语篇传递的主题意义 作者通过讲述 Patrick Moore 的个人成长故事，反映出热爱与坚持对于一个人成长的重要作用，同时引导读者初步思考兴趣爱好与未来职业的关系，探索恰当的职业观。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇以第一人称展开叙述，一共五个自然段：第一段总述作者观星兴趣的萌芽；第二、三段记叙了作者兴趣的发展；第四段介绍了作者的工作；第五段总结了作者对于兴趣与职业关系的理解。语篇运用一般过去时介绍作者兴趣爱好的发展过程，并主要运用一般现在时介绍作者目前的工作、取得的成绩以及个人感悟。另外，文中使用了大量形容词和副词描写夜空之美及作者观星时的感受，第二段还使用了比喻句 “It looked like black velvet with a million diamonds on it.”来描写夜空之美，惟妙惟肖。同时，文中多次使用了感叹号来辅助传递作者的情绪，表达了作者对于观星的热爱及对梦想的执着。
学情分析
【已知】学生已掌握一般过去时、现在完成时的基本用法，能通过略读获取文章大意，具备简单的兴趣与职业相关词汇（如hobby, job）。 【未知】对复杂记叙文的时间线索分析、抽象词汇（如extremely, achieve）的理解，以及如何从文中提取人物成功因素存在困难；对“used to”的否定和疑问形式运用不熟练。 【能知】通过本课学习，学生能理解兴趣与职业的转化过程，掌握“used to”“be curious about”等结构，能分析人物品质，并用英语描述兴趣发展经历。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 能认读并运用生词（curious, host, extremely, increase, audience）和短语（turn...into..., be proud of, be curious about）。 2. 能通过略读和扫读获取文章关键信息（如Patrick的兴趣发展阶段、家人支持的具体表现）。 3. 能复述文章主要内容，用“used to”描述过去的习惯动作。 学习能力：1. 通过“预测—阅读—验证”流程提升阅读策略，能根据标题和图片预测文章内容。 2. 通过小组讨论分析人物成功因素，提升信息整合和批判性思维能力。 思维品质：1. 分析Patrick的品质（坚持、好奇心、家庭支持），培养逻辑思维。 2. 对比自身兴趣与职业理想，激发创新思维，思考兴趣转化为职业的可能性。 文化意识：体会兴趣对人生的重要性，理解跨文化背景下“兴趣无国界”的共通性，增强自我规划意识。
教学重难点
教学重点： 1. 理解文章时间线索和叙事结构； 2. 掌握“used to”的用法及“turn...into...”等短语； 3. 提取并概括帕特里克的兴趣发展阶段。 教学难点： 1. 分析人物成功的内在品质（如persistence, curiosity）； 2. 运用阅读策略（略读、扫读、找关键词）理解复杂记叙文； 3. 用英语连贯复述故事并表达个人观点。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：激活学生关于兴趣与职业的已有知识，引发阅读兴趣。 预测文章内容，学习阅读策略（略读），激活背景知识。 任务一: Lead in Free talk: 提问“What do you enjoy doing in your free time ”，学生两人一组讨论，教师邀请3-4组分享，引出“兴趣与职业”主题。 职业匹配：展示 interests（reading history books, taking photos, studying stars 等）和 careers（writer, photographer, astronomer 等），学生分组匹配并讨论“What careers can our interests probably lead to Why ”。 教师引入hobby 和job两个概念，并且分析job和career的区别。 对话练习(Pair work):学生模仿课本第 116页对话示例，两两对话。 教师提问：Some people have turned their interests into a career. Have you heard of anyone like that Discuss in groups. 引出本课阅读篇章。 任务二：Pre-reading 标题与图片观察：展示文章标题“My lifetime interest—studying stars” 和星空图片，提问： What is Patrick Moore’s hobby (Studying stars.) What is probably his job now (A person who studies stars.) 引导学生预测文章内容（如主人公的兴趣是研究星星，可能讲述兴趣如何发展）。 讲解略读技巧（快速浏览标题、首段、图片）， 布置任务“Skim the article and find out: What is the genre (体裁) ”，学生快速阅读后回答: Narration (记叙文) 。教师提醒学生关注文章中的时间特征词。 任务一： 观察学生参与度，判断其能否用英语表达兴趣与职业的关联，如“I like taking photos. I want to be a photographer.” 任务二： 观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极观察图片、主动参与讨论和大胆预测文章内容。通过学生的回答，判断他们略读能力及对文章主题的把握，以及运用英语表达的能力，为后面的学习内容做铺垫。
设计意图 利用图片展示和讨论，激活学生已有知识和生活经验，激发学习兴趣，为后续学习营造轻松的氛围。预测文章内容的活动培养学生的阅读预测能力，让学生带着期待和思考进入阅读环节。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过猜测词义，完成表格，回答问题等，进行语篇的细读，深入理解主阅读篇章的内容；能够理解语篇中的指示代词所指代的对象分别是谁。 任务三: While-reading 听录音跟读课文，初步了解文章大意，分析文章结构，归纳每段中心思想。完成以下表格。 精读第一、二段，回答以下问题： What did Patrick use to do with his mum on clear nights What did Patrick think of the stars 学生精读后回答，引出used to do；on clear night；see sb. doing sth 结构。 再次阅读第一、二段，判断下列句子的正误。 Patrick Moore began his lifetime hobby with a lesson about stars. Patrick and his mum spent many exciting moments looking at the stars. Patrick can see different groups of stars in different seasons. 精读第三段，回答以下问题，学生认读并理解单词：extremely, increase, curiously What did Patrick think of his hobby And What did he do to develop his hobby 精读第四段，回答以下问题，学生认读并理解单词：beyond, host, audience, lively In what way did Patrick continue his hobby Why did Patrick feel proud 精读第五段，回答以下问题 What is the advice from Patrick Moore 教师讲解阅读策略，帮助学生理解语篇中的指示代词所指代的内容。并两人一组圈出篇章中其他指示代词，讨论这些指示代词指代的对象分别是谁。 任务三：根据学生对段落大意的理解，判断学生了解篇章的结构和大致内容。 根据学生填写表格的情况，判断学生是否掌握运用找读策略来寻找具体信息的能力。 根据学生回答个问题的情况，判断学生是否能进一步理解语篇深层信息。同时，还能评价学生的概括和推理等思维能力。
设计意图 通过一系列的教学活动，训练学生的总结分析能力，进入理解文章深层信息，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：通过完成猜测词义练习以及完成篇章的练习，帮助学生巩固已学单词和短语；同时，通过复述练习，帮助学生巩固所学文本内容，提升主阅读篇章的理解力。通过小组讨论，让学生在与自我生活关联的语境中应用所学知识，进一步思考兴趣与职业的关系，实现知识的迁移。 任务四：Post-reading 再次阅读这篇文章，找到支持以下陈述的证据。 (1)Patrick Moore thought the night sky was beautiful. _____________________________________________ (2)Patrick Moore and his mother spent many exciting moments looking at the stars. _____________________________________________ (3)Patrick Moore loved studying the stars. _____________________________________________ (4)Patrick Moore's parents knew how to encourage his curiosity. _____________________________________________ (5)Many people liked watching Patrick Moore's TV programme. _____________________________________________ 从文章中寻找关键信息，完成以下思维导图. 小组活动：(1) Why do you think Patrick Moore was able to turn his interest into his career (2) What personal quality do you think was the most important for his success 并邀请部分小组进行分享。 完成课文第119页的词汇练习，巩固语篇中的核心词汇。 根据思维导图，复述Patrick如何把自己的兴趣转变为自己的终身职业。 教师引导学生提炼本节课主题：How to make our hobby into our career. Have a good hobby from an early age. Spend much time on a hobby. Enjoy the hobby. Never stop learning. Be hard-working. Share the hobby with others. 任务四: 根据学生的答题情况，判断学生在文本语境中运用已学单词和短语的能力，对学生表现给予及时反馈。 根据学生的复述，判断学生是否深入了解篇章的内容，对学生表现给予及时反馈。 根据学生讨论的情况，判断学生能否在情境中准确地运用目标语言以及独立思考。
设计意图 通过总结、口头表达，小组讨论等，训练学生将所学知识运用到实际中，学以致用，引导学生实现知识的迁移。
课时教学板书设计
Unit 8 Follow your interests Reading My lifetime interest — studying stars
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 模仿录音的语音、语调，朗读课文。并熟记本课生词和短语。 使学生能够熟悉英语的语音节奏，提升口语表达的流利度和准确性，同时加深对课文内容的理解与记忆。 模仿录音朗读有助于学生纠正自身发音，养成良好的语音习惯。
提高题： 完成《英语(七年级 下册)B》p100，p103-104的练习 强化学生对课堂所学词汇的运用能力，检验学生对词汇含义、词性及搭配的掌握程度，进一步巩固词汇知识，提升词汇运用的熟练度和准确性。 让学生加深对词汇的理解与记忆，更好地掌握词汇在句子中的正确用法，提高语言运用的准确性。
拓展题： 通过在互联网上搜索信息，介绍一位将业余爱好转化为职业的名人。内容需要包括：他的爱好，他如何将爱好转化为事业，他的事业成就。 拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和信息收集整理的能力 培养学生自主学习的习惯和能力，使学生更加深入理解课文所传达的环保理念，增强环保意识。
课后反思（实施后填写）
亮点： 1. 导入活动激发学生兴趣，讨论贴近生活。 2. 表格和思维导图帮助学生梳理文章结构。 3. 小组讨论促进思维碰撞和合作学习。 不足： 在小组讨论环节，仍有少数学生较为被动，参与度不高，未能充分发挥小组讨论的作用，在口语表达训练中，这部分学生的锻炼机会较少，口语能力提升不明显。 对于文中复杂句子结构和抽象词汇，尽管采用了讲解和举例的方式，但部分学生理解仍存在困难，后续练习中对这些语言点的掌握情况不理想，影响了学生对文章的深入理解。 在词汇学习环节，部分词汇讲解耗时较长，导致后面的口语练习时间略显紧张，学生未能充分展开讨论，部分小组的观点未能充分表达。 改进： 设计 “used to” 专项练习（肯定 / 否定 / 疑问对比） 优化时间分配，提前准备名人案例范本 通过图片和例句加深抽象词汇理解（如 extremely = very, very much）
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