《荷叶圆圆》教学设计
学科 语文 年级 一年级 课型 新授课 设计者 郁春娇
课题 《荷叶圆圆》 课时 第二课时
课标要求 1. 基于一年级下册学段目标，引导学生借助拼音朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验。 2. 认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、朵”等7个字，能积累并运用“圆圆的、绿绿的”等叠词。3. 朗读课文，背诵课文，体会小水珠、小蜻蜓等对荷叶的喜爱之情，感受夏天的美好。
教材分析 1. 本文是一篇富有童真童趣的散文诗，以清新活泼的语言描绘了荷叶的外形特点，以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿与荷叶的互动场景。2. 全文共5个自然段，结构清晰，句式相似，充满想象，是引导学生积累语言、感受自然之美的优秀文本，也利于培养学生的观察力和想象力。
学情分析 1. 一年级学生好奇心强，对生动形象的事物感兴趣，但注意力集中时间较短，需借助图片、动画等直观手段激发兴趣。2. 学生已具备一定的拼音基础和朗读能力，能借助拼音读通课文，但对文中“摇篮”“停机坪”等抽象词汇理解有一定难度，需结合生活实际引导。3. 在表达方面，学生能进行简单的句子表述，但语言积累较少，需通过课文学习积累叠词和比喻句，提升语言表达能力。
核心素养目标 核心素养维度：语言建构与运用 能正确认读“珠、摇”等生字，规范书写“机、朵”等字；积累“圆圆的、绿绿的”等叠词，能用“……的，……的”句式描述事物；背诵课文，感受语言的节奏感和优美性。 思维发展与提升：通过想象“荷叶还会吸引哪些小伙伴”等问题，培养学生的想象力和创新思维；在小组讨论中，提高合作交流和思维表达能力。 审美鉴赏与创造：感受荷叶的美及小动物与荷叶互动的趣味，体会夏天的美好，激发对大自然的喜爱之情；通过朗读和表演，感受课文的画面美和语言美，体会文中拟人、比喻等修辞手法的妙处，培养审美感知，提升审美能力。 文化传承与理解：通过对课文中自然场景的学习，引导学生关注身边的自然事物，初步培养亲近自然、热爱自然的意识，传承和弘扬人与自然和谐共处的文化理念。
教学重点 1. 掌握“珠、摇”等12个生字的读音和字形，会写“机、朵”等7个字，注意书写规范。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶与小伙伴们的亲密关系。3. 积累“圆圆的、绿绿的”等叠词，感受比喻句的生动形象，能用“……是……”的句式进行简单表达。
教学难点 1. 理解“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等词语在文中的含义，体会比喻的妙处。2. 展开想象，仿照课文句式进行语言表达，如“说：‘荷叶是我的 。’ 在荷叶”。3. 引导学生通过朗读和表演，感受课文的童真童趣，激发对大自然的热爱之情。
教学方法 1. 情境教学法：通过播放荷塘视频、展示荷叶及小动物图片等，创设“夏日荷园”的情境，让学生仿佛置身其中，激发学习兴趣，帮助理解课文内容。2. 朗读法：采用自由读、指名读、分角色读、齐读等多种朗读形式，让学生在朗读中感受课文的节奏和情感，加深对课文的理解，培养语感。3. 游戏教学法：在生字教学中，设计“生字宝宝大闯关”等游戏，如“认读生字卡片”“猜字谜”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字，提高学习积极性。4. 小组合作法：组织小组讨论“美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴？它们会把荷叶当做什么？又会在荷叶上做些什么？”，让学生在合作交流中发挥想象，锻炼语言表达能力和合作能力。5. 表演法：让学生戴上小动物头饰，分角色表演课文内容，通过动作和表情的模仿，深入体会小动物的情感，增强对课文的理解和感受。6. 直观教学法：利用多媒体课件展示“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等实物图片或动画，帮助学生直观理解这些抽象词语的含义，突破教学难点。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 播放夏日荷塘小荷叶对话的视频，展示荷叶图片，提问“你看到了怎样的荷叶？”引导学生用“……的……的”句式描述。 观察并描述荷叶的样子，如“圆圆的、绿绿的”。 创设情境，激发兴趣，引出课题，训练学生的观察和表达能力。
环节二 出示任务：借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子；圈出荷叶邀请的小伙伴。 巡视指导，纠正读音。 按要求朗读课文，圈出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 培养学生自主学习能力，整体感知课文内容。
环节三 提问“荷叶邀请了哪些小伙伴？”，出示图片确认。 回答小伙伴名字，认读相关词语。 巩固对小伙伴的认识，认读生字。
环节四 出示连线题，引导学生将小伙伴与荷叶的作用连线。提问“小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？”等问题，引导理解比喻句。 完成连线，结合生活经验理解“摇篮”“停机坪”等词语，朗读相关句子。 理解课文内容，体会比喻的生动性，培养朗读能力。
环节五 范读课文，指导学生模仿小动物的语气和动作朗读，如小水珠“躺”“眨眼睛”，小蜻蜓“立”“展开翅膀”等。 分角色朗读，加上动作表演。 深入体会角色情感，提高朗读表现力，增强对课文的理解。
环节六 提问“美丽的荷叶还会把哪些小伙伴吸引过来？它们会把荷叶当做什么？又会在荷叶上做些什么？”，引导小组讨论。 小组讨论后汇报，如“蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。’蝴蝶站在荷叶上跳舞。” 培养学生的想象力和语言表达能力，拓展思维。
环节七 出示“机、台”等生字，分析结构、占格和关键笔画，如“机”是左右结构，木字旁，右边是“几”。示范书写，强调书写姿势（身直、头正、一拳一尺一寸）。 巡视指导，展示优秀书写作品，评价标准为书写正确、笔画规范、工整美观。 观察生字，书空，在练习本上书写，对照评价标准自评、互评。 指导学生正确书写生字，培养良好的书写习惯。
总结评价 总结课文内容，鼓励学生课后把荷塘里的故事讲给爸爸妈妈听。 回顾课文，明确课后任务。 强化对课文的理解，培养学生的表达能力，延伸课堂。
分层作业 基础作业： 1. 朗读并背诵课文。 2. 书写生字“机、台、鱼、美、朵、叶、是”，每个字写3遍。拓展作业：1. 画一画你心中的荷塘，配上简短的文字描述。2. 仿照课文句式，写一写其他小动物与荷叶的故事，如“说：‘荷叶是我的。’在荷叶。”
板书设计 荷叶圆圆小水珠 摇篮 躺小蜻蜓 停机坪 立小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游
教学反思 一、成功之处（一）情境创设激发兴趣通过播放夏日荷塘视频、展示荷叶图片，营造了生动的教学情境，有效激发了学生的学习兴趣。学生能积极观察并描述荷叶“圆圆的、绿绿的”，快速进入学习状态，为后续教学奠定了良好基础。 （二）任务驱动自主学习 设计的三个任务层次分明，具有较强的驱动性。初读课文圈画小伙伴、分析小伙伴与荷叶的关系等任务，引导学生自主探索课文内容，培养了学生的自主学习能力。在任务完成过程中，学生主动思考、积极参与，提升了学习的主动性和积极性。（三）朗读表演深化理解 角色扮演读环节让学生模仿小动物的语气和动作朗读，如小水珠“躺”“眨眼睛”，小蜻蜓“立”“展开翅膀”等，学生在表演中深入体会了角色情感，提高了朗读表现力，更深刻地理解了课文内容，感受到了夏天的美好和大自然的神奇。（四）语言训练拓展思维 小组讨论与创编环节，引导学生想象荷叶还会吸引哪些小伙伴，以及它们与荷叶的关系，如“蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。’蝴蝶站在荷叶上跳舞。”这一环节有效培养了学生的想象力和语言表达能力，拓展了学生的思维，让学生在语言实践中提高了语文素养。（五）书写指导扎实有效 在书写教学中，对生字的结构、占格和关键笔画进行了详细分析，并通过示范书写和强调书写姿势，指导学生正确书写生字。巡视指导和展示评价环节，帮助学生及时发现问题、改进书写，培养了学生良好的书写习惯，多数学生能达到书写正确、规范、美观的要求。二、不足之处 （一）时间把控不够精准 在小组讨论与创编环节，部分学生讨论热烈，导致该环节时间稍长，后续总结拓展环节时间略显紧张，未能充分让更多学生分享自己的创编内容，可能影响了部分学生的参与感和表达欲望。（二）个体关注有待加强 教学过程中，虽然关注了学生的整体表现，但对个别学习能力较弱的学生关注不够。例如，在朗读和书写环节，未能及时给予他们更多的指导和鼓励，可能导致这部分学生学习效果不够理想。（三）评价方式较为单一 课堂评价主要以教师评价为主，学生互评和自评的方式运用不够充分。缺乏多样化的评价方式，可能不利于学生全面认识自己的学习情况，也难以充分发挥评价的激励和引导作用。三、改进措施（一）优化时间管理 在今后的教学中，要更加合理地规划各个教学环节的时间，提前预设学生可能出现的情况，制定相应的应对策略。如在小组讨论前，明确讨论要求和时间限制，提高讨论效率，确保教学环节顺利进行，为学生提供更多展示和分享的机会。（二）加强个体关注 深入了解学生的学习情况和个体差异，在教学过程中更加关注学习能力较弱的学生。课堂上多给他们提供发言和表现的机会，及时给予指导和鼓励，帮助他们树立学习信心，提高学习积极性和学习效果。（三）丰富评价方式 增加学生互评和自评的环节，引导学生学会欣赏他人和客观评价自己。例如，在朗读和书写评价中，让学生互相评价，分享优点和改进建议，同时进行自我评价，总结自己的学习收获和不足。通过多样化的评价方式，促进学生全面发展。四、总结 本次《荷叶圆圆》的教学活动，整体上达到了预期的教学目标，学生在情境中感受了课文的魅力，在任务中提升了学习能力，在朗读和创编中发展了语言和思维。但教学中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。通过本次教学反思，我将汲取经验教训，优化教学过程，提高教学质量，让每一位学生都能在语文学习中有所收获和成长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共22张PPT)
部编版小学语文一年级下册
12
荷叶圆圆
邀请函
夏
日
游
会
园
荷叶
的，
的。
圆圆
绿绿
你看到了怎样的荷叶？
互
动
课
堂
香蕉
的，
的。
苹果
的，
的。
荷叶圆圆的，绿绿的
大大
红红
0
任务一
走进荷园，结识小伙伴
1.读：借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.圈：荷叶邀请了哪些小伙伴？请把它圈出来。
1
2
3
4
5
活动1：小伙伴们的名字
活动2：它们把荷叶当做--
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
小水珠说：荷叶是 。
0
任务二
变身动物，演绎荷园趣事
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在
荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
xiǎo
shuǐ
zhū
shuō
hé
yè
shì
wǒ
de
yáo
lán
xiǎo
shuǐ
zhū
tǎng
zài
hé
yè
shàng
zhǎ
zhe
liàng
jīng
jīng
de
yǎn
jing
联系生活，我知道了“摇篮”的意思。
互
动
课
堂
yáo
摇篮
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓
立在荷叶上，展开透明的翅膀。
xiǎo
qīng
tíng
shuō
hé
yè
shì
wǒ
de
tíng
jī
xiǎo
qīng
tíng
lì
zài
hé
yè
shàng
zhǎn
kāi
tòu
míng
de
chì
bǎng
píng
互
动
课
堂
tínɡ pínɡ
停机坪
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在
荷叶上，呱呱地放声歌唱。
xiǎo
qīng
wā
shuō
hé
yè
shì
wǒ
de
gē
tái
xiǎo
qīng
wā
dūn
zài
hé
yè
shàng
gū
gū
de
fàng
shēng
gē
chàng
互
动
课
堂
歌台
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷
叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水
花。
xiǎo
yú
ér
shuō
hé
yè
shì
wǒ
de
liáng
sǎn
xiǎo
yú
ér
zài
hé
yè
xià
xiào
xī
xī
de
yóu
lái
yóu
qù
pěng
qǐ
yì
duǒ
duǒ
hěn
měi
hěn
měi
de
shuǐ
huā
互
动
课
堂
凉伞
说：“荷叶是我的 。” 在荷叶上
美丽的荷叶还会把哪些小伙伴吸引过来？它们
会把荷叶当做什么？又会在荷叶上做些什么？
活动3：小组讨论
蝴蝶
舞台
站
跳舞。
活动4：小小配音员
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
0
任务三
巧记字形，书写美丽汉字
任务三：字形记忆，指导书写
一看结构
二看占格
三看关键笔画
评价标准
书写正确
笔画规范
工整美观
身直
头正
一拳
一尺
一寸
脚放平
通过这篇课文，我们看到了美丽的荷塘，认识了四个小伙伴，课后把荷塘里的故事讲给爸爸妈妈听听吧。
课后作业
