统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首练习题（含答案）
积累与运用
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
关雎( ）　　　　　参差( ）　　荇菜( ）
寤寐( ） 跻( ） 芼之( ）
坻( ） 涘( ） 沚( ）
yǎo tiǎo( ） 琴sè( ） 溯huí( ）
2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( ）
A.参差/荇菜，左右/流之。
B.蒹葭/苍苍，白露/为霜。
C.所谓/伊人，在水/一方。
D.溯游/从之，宛/在水中央。
3.解释下列加点的词语。
(1）在河之洲( ）
(2）寤寐求之( ）
(3）君子好逑( ）
(4）左右流之( ）
(5）钟鼓乐之( ）
(6）道阻且长( ）
(7）白露未晞( ）
(8）宛在水中央( ）
4.区别下列各组中加点词的意思。
(1）
(2）
5.根据要求填空。(8分）
(1）《诗经》是我国________________，收录了从_______________________。
这些诗歌分为__________________，写法上有_______________，其中最能体现《诗经》的思想内容和艺术价值的是____。
(2）《关雎》中统摄全诗的句子是：____________________。
(3）徜徉于文学艺术的原野，情景交融的佳句俯拾皆是：“_________________”描绘了三峡夏日水势之汹涌；“_________________”，
于浓浓的秋凉中折射出人物淡淡的凄婉之意……
(4）《诗经》中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如《蒹葭》一诗，全诗通过“溯洄从之，____________________，宛在水中央……”的重唱复沓，描写了恋人间追求爱情的艰辛与漫长。
6.从下面《诗经》节选的句子中各提炼出一个成语。(4分）
(1）投我以桃，报之以李。(《诗经·大雅·抑》） __________
(2）桃之夭夭，灼灼其华。(《诗经·周南·桃夭》）__________
(3）它山之石，可以攻玉。(《诗经·小雅·鹤鸣》）__________
(4）岂敢爱之？畏人之多言。(《诗经·郑风·将仲子》）_________
7.仿照画线的句子，在横线上再写一句话。要求句式、结构相同，上下文意连贯，并运用相同的修辞手法。人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。
你的祝福_____________________________；___________________________；
__________________________________。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。
8.口语交际及综合探究。
【材料一】　河畔婉转的雎鸠、白露时节的蒹葭；采菊东篱的悠然，带月荷锄的自在；石壕村中的夜啼、“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河，奔涌不息，五千年的文化，源远流长。
【材料二】　国学经典是民族文化的瑰宝，在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空，国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。
(1）【整合材料探国学】
阅读以上两则材料，你获取了哪些信息？
______________________________________________________。
(2）【陶冶情操用国学】
孝敬父母，尊师重道，是中华民族的传统美德。从古至今，这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。
_______________________________；_______________________________。
(3）【孔子之道亮国学】
孔子作为“至圣”，孟子作为“亚圣”，他们对后世影响深远。请根据已有的知识，写出与他们有关的成语和故事各一个。
(4）【合作共赢悟国学】
古有“四海之内皆兄弟”，今有“龟兔双赢理论”；远有“丝绸之路”，近有“一带一路”。请结合自身实际谈谈“合作共赢”的感悟。
阅读理解
阅读下列古诗，回答问题。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
“参差荇菜……辗转反侧”这几句写了什么？
这首诗主要运用了什么艺术手法？有什么作用？
(二）阅读下列古诗，回答问题。
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚
11.请解释这首诗中画线的句子。
_______________________________________。
12.这首诗歌中通过景物描写向我们展示了一幅怎样的画面？
________________________________________________________。
13.这首诗歌抒发了怎样的情感？
___________________________________________________________。
重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
（三）阅读下列古诗，回答问题。
题江湖伟观
刘黻①
柳残荷老客凄凉，独对西风立上方。
万井人烟环魏阙②，千年王气到钱塘③。
湖澄古塔明寒屿，江远归舟动夕阳。
北望中原在何所？半生赢得鬓毛霜！
【注】①刘黻（fú）：南宋爱国诗人，屡遭贬斥。此诗写于南宋灭亡之前。题目中的“江湖”，指钱塘江、钱塘湖。②魏阙：高大的楼观，代指朝廷。③钱塘：临安的别称。
15. 下列对诗歌赏析有误的一项是（ ）
A. 首联写柳残、荷老、客孤，从物到人，给人以孤独哀伤之感，奠定了全诗的感情基调。
B. 颔联用“万井人烟”“千年王气”写出南宋朝廷统治下临安的太平景象，表达诗人收复中原的雄心壮志。
C. 尾联中“北望中原在何所”表达出诗人对故土收复无望的迷茫与哀痛。
D. 诗歌描绘的临安城有荒凉之景，也有繁华之象，隐含着诗人对南宋朝廷安于现状的讽刺和不满，突出其忧国伤己的情怀。
16. 请发挥想象和联想，将诗句“江远归舟动夕阳”所展现的画面描写出来。
阅读下面一首清诗，完成下面小题。
山雨
何绍基
短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。
溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。
马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披①。
新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。
【注】①离披：零乱的样子。
17. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联写诗人头戴斗笠穿行于山中，“宜”字写出了“野行”的愉悦。
B. “溪云”句与“山雨欲来风满楼”都写山雨将至，而景象全然不同。
C. 颈联写雨中行，“任”字以马喻人，表现了诗人遇雨的从容与泰然。
D. 这首诗从多角度着笔写山雨，情感真切自然，具有独特的审美情趣。
18. 请展开想象，用自己的话描述诗歌尾联所描写的雨后景象。
（五）阅读下面一首元曲，回答各题。
落梅风 书所见
张可久
柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。
红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。
19、赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。

20、这首曲表达了作者什么情感？
（六）阅读下列古诗，回答问题。
【甲】
送苏尚书赴益州
[唐]郑惟忠
离忧将岁尽，归望逐春来。
庭花如有意，留艳待人开。
【乙】送别
[唐]陈子良
落叶聚还散，征禽①去不归。
以我穷途泣，沾君出塞衣。
注：均选自《全唐诗》。①[征禽]远徒的大雁。
【乙】诗为什么写“落叶”和“征禽”？
22、如果从这两首诗中选两句，送给即将外出上学的好友，你选哪两句？简述理由。
（七）阅读下面的诗歌，完成各题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首 其五①
杜甫
锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。
昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。
侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。
共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。
23．以下对诗歌的理解，不正确的一项是（ ）
A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。
B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。
C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵人城骚扰。
D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。
24．以下对诗歌的赏析，正确的一项是（ ）
A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。
B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。
C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。
D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。
25．杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
答案
1、jū cēn cī xìnɡ wù mèi jī mào chí sì zhǐ 窈窕 瑟 洄 2.D 3.（1）水中的陆地 （2）这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时 （3）配偶 （4）捞取 （5）使……快乐 （6）艰险 （7）干 （8）仿佛、好像 4.（1）方位词，右边 向右迂曲 （2）结构助词，的 代词，指伊人 5.（1）最早的一部诗歌总集 西周到春秋时期的诗歌305篇。也称“诗三百” 风、雅、颂三个部分 赋、比、兴三种 风 （2）窈窕淑女，君子好逑 （3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝 蒹葭萋萋，白露未晞 （4）道阻且长。溯游从之 6.（1）投桃报李 （2）逃之夭夭 （3）它山之石 （4）人言可畏 7.如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽 如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望 如春天里的一缕清风，为我送来芬芳 8.（1）①中华文化灿烂辉煌；②国学智慧可以指导我们的现实生活 （2）孝敬父母示例：黄香温席、卧冰求鲤等 尊师重道示例：程门立雪、颜回尊师等 （3）如“温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机”等。
（4）单打独干不能进步，精诚合作才能胜利。例如：我的数学成绩较差，外语成绩很好，而我的同桌刚好相反，他的外语成绩较差，数学成绩很好，以前，我们只是一味死学，不知道互相帮助，互相学习，取长补短，成绩没有多大起色，后来，我们互相合作，我帮他学外语，他经常给我讲数学题，经过两个人的共同努力，我们的各自弱科都有了很大进步，各科的学习成绩也有了很大提高，对学习也有了更大的自信心。
9.写男子日夜相思这位采荇姑娘，一刻也不能忘怀她在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜难眠的程度。
10、主要运用了“兴”的艺术手法。如开头“关关雎鸠，在河之洲”原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，便令人想到男女求偶，或男女间和谐恩爱。那水中、陆地上关关鸣叫的水鸟，情意深挚、互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写水鸟酝酿了浓浓的欢乐气氛，也便于和下文“窈窕淑女，君子好逑”在意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，是情景交融的艺术境界。
11、主人公追寻的那个人，在河的那一边
12、这首诗的景物描写向我们展示了一幅萧瑟、凄清的晚秋画面
13、抒发了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往和相思之苦
14、全诗三章用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。
15. B
16. 示例：在夕阳的余晖中，江面波光粼粼，一艘小舟缓缓归来，打破了水面的宁静。夕阳的金色光芒洒落在舟身上，随着舟的轻轻摇曳，仿佛也在江面上舞动，构成了一幅宁静而美丽的画面。
17、 C
18. 雨后初晴，本来雨雾笼罩的群山一下子又全部凸突出来，山上大大小小的瀑布一齐飞流，呈现出一种奇妙的景象。
19、“闹”字赋予柳叶以人的青苔和动作，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天的美景，表达了诗人喜悦的心情。
20、这首元曲写出了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
21、“落叶”“征禽”表达的是诗人漂泊、零落、孤苦的深沉情感。
22、示例：庭花如有意，留艳待人开。这两句诗蕴含着对新生与希望的向往和追求，表达了作者对美好未来的期许。
23、D 24、B
25、对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。