香港，璀璨的明珠 教案
图片预览
文档简介
香港，璀璨的明珠
教材分析：
《香港，璀璨的明珠》全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。
学情分析：
四年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，利用精美的课件等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
设计理念：
( http: / / www. / )
略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
教学目标：
一、知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
二、过程与方法：在阅读中了解香港。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。
教学重难点：
认识香港，指导学生理解“香港，璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
课前准备：
1、预习课文
2、收集有关香港的资料。
3、课件
教学过程：
课前听歌曲，《东方之珠》
一、谈话导入
知道歌曲中唱的东方之珠指的是哪吗？
香港在哪里呢？
出示地图，介绍香港位于我国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口城市。
今天，就让我们一同走进——（出示课题），齐读。
初读课文
用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通课文。
检查生字词。
再默读课文，想想：课文是从哪几个方面来介绍香港的？
板书：
万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
二、研读课文。
选择自己感兴趣的一个方面，认真读有关自然段，圈一圈词语，划一划句子，想想自己喜欢的理由。
A、海洋公园。
赶紧带我们去看一看吧！指名读。
1、说说是什么把你们吸引来的？
2、学习有关海豚、海狮的句子。你觉得他们表现的怎么样？
3、让我们一起真真切切看看他们的表现吧！
欣赏海豚海狮图片
海豚、海狮的表演真是可爱，喜欢他们的同学再来读一读。
指名读、男女生合作读、齐读。
4、它们表演的花样还多着呢，想再看看吗？
欣赏图片
说说你看到了什么？
5、根据图片内容进行小练笔。
6、这群小精灵的表演不仅吸引了我们更是吸引了无数中外游客。香港还有哪些好玩的地方？（维多利亚公园、浅水湾、森林公园）
欣赏迪斯尼乐园图片
难怪人们都称香港是“旅游胜地”呢！
7、小结：你知道吗，每年去香港旅游的人数都在2000万左右，光旅游收入就有600多亿港元，听到这些惊人的数字，我们不得不说：香港，璀璨的明珠。
B、万国市场。
海豚们的表演太精彩了，让我们舍不得离开，但香港好玩的地方实在太多了。接下来去哪呢？
出示：万国市场这一段。
1、指名读。说说你觉得万国市场怎么样？
2、从哪里感受到？
3、这么多商品，请用朗读来展示。
万国市场只是商品多而吸引人吗？
理解：物美价廉。
4、难怪人们都说，要购物去香港。也正因如此，世界各地的商人都乐意到这里来做生意，香港的外汇收入占世界第三，达到1000多亿美元，听到如此庞大的数字，我们不得不赞叹：香港，璀璨的明珠。
C、美食天堂。
逛了这么久的市场，肚子都饿了，你们呢？那咱们下一站去哪儿？
出示：美食天堂这一段。
1、问：说说你们美食天堂最大的特点是什么？
抓住：
一应俱全
一饱口福
2、用你的朗读让我们来感受。
3、既然如此，今天我请客，同学们想吃什么，尽管点。
指名点菜。
问：都有吗？
看来真的是一应俱全，味道怎么样呢？
光听你们说不算，眼见为实。
4、欣赏图片。
好吃吗？想吃吗？
5、古人有“望梅止渴”，今天我们就来一回读书解馋。请同学拿起书，有滋有味的品读一番。
齐读这一段。
6、吃饱了，喝足了，接下来就来个小练习，考考你们。（练习选词填空）
7、小结：如此诱人的美食，如此繁华的市场，怪不得人们都说——香港，璀璨的明珠。
D、灯的海洋。
还有哪一站没有去？
香港的白天美丽繁华，香港的夜景更是世界三大夜景之一。
1、欣赏图，说说感受。
2、请刚才选择这一自然段的同学一起来读一读这一段话。
3、请大声告诉他们你们选它的理由。（夜景很美）
4、从哪里看出来？指导学习三句描写灯光的句子。
学习港湾里的灯光这一句
（1）哪里看出美？你都看到了哪些颜色的灯？
（2）是啊，红的光、黄的光、绿的光。相互交错在一起，不断闪烁，就像（
）。
（3）指名读、齐读。
（4）过渡：还从哪儿看出？
学习马路上的灯光这一句
（1）长河有多长？这条长河里流的不是水，而是（
）。
（2）指导读。
学习高楼大厦的霓虹灯这一句
（1）看图理解光彩夺目。不仅光彩夺目，还组成了许多不同的图案，多美！
（2）指导读
5、多种形式读
听完了他们的介绍，你们喜欢这灯的海洋吗？
请喜欢的同学和老师一起来读一读，师读蓝色部分，生读红色部分。
一处灯亮起来算灯的海洋吗？
是啊，只有把所有的灯都亮起来，这才是灯的海洋。
让我们再用读来展示灯的海洋。
师读第一句，女生读第二句，男生读第三句，最后一句齐读。
6、你们的朗读仿佛把老师带进了一个灯的海洋、光的世界，我们忍不住想说：香港，璀璨的明珠。
7、小结：学到这，你觉得香港是一个怎样的城市？
随机板贴：热闹繁华
一应俱全
举世闻名
光彩夺目
万国市场热闹繁华，美食天堂一应俱全，旅游胜地举世闻名，灯的海洋光彩夺目。香港，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。每个到过香港的人都情不自禁的发出赞叹，引读课文最后一个自然段。
三、升华情感
1、回忆历史。师结合课后资料袋讲述历史，说说感受
引读：此时此刻，还有什么比作为一个中国人更值得骄傲的呢。齐读课文最后一个自然段。
2、你还收集了关于香港的哪些资料。交流
板书设计：
香港，璀璨的明珠
万国市场
热闹繁华
美食天堂
一应俱全
旅游胜地
举世闻名
灯的海洋
光彩夺目
教学反思：
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
PAGE
4
教材分析：
《香港，璀璨的明珠》全文共6个自然段。第一自然段概括介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“万国市场”、“美食天堂”和“旅游胜地”“灯的海洋”四个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“明珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，多处运用排比、比喻等修辞方法，使文章的语言显得丰富多彩。
学情分析：
四年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，利用精美的课件等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。
设计理念：
( http: / / www. / )
略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。
教学目标：
一、知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。
2、理解课文内容，认识香港。
3、指导学生理解“东方之珠”的含义。
二、过程与方法：在阅读中了解香港。
三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。
教学重难点：
认识香港，指导学生理解“香港，璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。
课前准备：
1、预习课文
2、收集有关香港的资料。
3、课件
教学过程：
课前听歌曲，《东方之珠》
一、谈话导入
知道歌曲中唱的东方之珠指的是哪吗？
香港在哪里呢？
出示地图，介绍香港位于我国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口城市。
今天，就让我们一同走进——（出示课题），齐读。
初读课文
用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通课文。
检查生字词。
再默读课文，想想：课文是从哪几个方面来介绍香港的？
板书：
万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
二、研读课文。
选择自己感兴趣的一个方面，认真读有关自然段，圈一圈词语，划一划句子，想想自己喜欢的理由。
A、海洋公园。
赶紧带我们去看一看吧！指名读。
1、说说是什么把你们吸引来的？
2、学习有关海豚、海狮的句子。你觉得他们表现的怎么样？
3、让我们一起真真切切看看他们的表现吧！
欣赏海豚海狮图片
海豚、海狮的表演真是可爱，喜欢他们的同学再来读一读。
指名读、男女生合作读、齐读。
4、它们表演的花样还多着呢，想再看看吗？
欣赏图片
说说你看到了什么？
5、根据图片内容进行小练笔。
6、这群小精灵的表演不仅吸引了我们更是吸引了无数中外游客。香港还有哪些好玩的地方？（维多利亚公园、浅水湾、森林公园）
欣赏迪斯尼乐园图片
难怪人们都称香港是“旅游胜地”呢！
7、小结：你知道吗，每年去香港旅游的人数都在2000万左右，光旅游收入就有600多亿港元，听到这些惊人的数字，我们不得不说：香港，璀璨的明珠。
B、万国市场。
海豚们的表演太精彩了，让我们舍不得离开，但香港好玩的地方实在太多了。接下来去哪呢？
出示：万国市场这一段。
1、指名读。说说你觉得万国市场怎么样？
2、从哪里感受到？
3、这么多商品，请用朗读来展示。
万国市场只是商品多而吸引人吗？
理解：物美价廉。
4、难怪人们都说，要购物去香港。也正因如此，世界各地的商人都乐意到这里来做生意，香港的外汇收入占世界第三，达到1000多亿美元，听到如此庞大的数字，我们不得不赞叹：香港，璀璨的明珠。
C、美食天堂。
逛了这么久的市场，肚子都饿了，你们呢？那咱们下一站去哪儿？
出示：美食天堂这一段。
1、问：说说你们美食天堂最大的特点是什么？
抓住：
一应俱全
一饱口福
2、用你的朗读让我们来感受。
3、既然如此，今天我请客，同学们想吃什么，尽管点。
指名点菜。
问：都有吗？
看来真的是一应俱全，味道怎么样呢？
光听你们说不算，眼见为实。
4、欣赏图片。
好吃吗？想吃吗？
5、古人有“望梅止渴”，今天我们就来一回读书解馋。请同学拿起书，有滋有味的品读一番。
齐读这一段。
6、吃饱了，喝足了，接下来就来个小练习，考考你们。（练习选词填空）
7、小结：如此诱人的美食，如此繁华的市场，怪不得人们都说——香港，璀璨的明珠。
D、灯的海洋。
还有哪一站没有去？
香港的白天美丽繁华，香港的夜景更是世界三大夜景之一。
1、欣赏图，说说感受。
2、请刚才选择这一自然段的同学一起来读一读这一段话。
3、请大声告诉他们你们选它的理由。（夜景很美）
4、从哪里看出来？指导学习三句描写灯光的句子。
学习港湾里的灯光这一句
（1）哪里看出美？你都看到了哪些颜色的灯？
（2）是啊，红的光、黄的光、绿的光。相互交错在一起，不断闪烁，就像（
）。
（3）指名读、齐读。
（4）过渡：还从哪儿看出？
学习马路上的灯光这一句
（1）长河有多长？这条长河里流的不是水，而是（
）。
（2）指导读。
学习高楼大厦的霓虹灯这一句
（1）看图理解光彩夺目。不仅光彩夺目，还组成了许多不同的图案，多美！
（2）指导读
5、多种形式读
听完了他们的介绍，你们喜欢这灯的海洋吗？
请喜欢的同学和老师一起来读一读，师读蓝色部分，生读红色部分。
一处灯亮起来算灯的海洋吗？
是啊，只有把所有的灯都亮起来，这才是灯的海洋。
让我们再用读来展示灯的海洋。
师读第一句，女生读第二句，男生读第三句，最后一句齐读。
6、你们的朗读仿佛把老师带进了一个灯的海洋、光的世界，我们忍不住想说：香港，璀璨的明珠。
7、小结：学到这，你觉得香港是一个怎样的城市？
随机板贴：热闹繁华
一应俱全
举世闻名
光彩夺目
万国市场热闹繁华，美食天堂一应俱全，旅游胜地举世闻名，灯的海洋光彩夺目。香港，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。每个到过香港的人都情不自禁的发出赞叹，引读课文最后一个自然段。
三、升华情感
1、回忆历史。师结合课后资料袋讲述历史，说说感受
引读：此时此刻，还有什么比作为一个中国人更值得骄傲的呢。齐读课文最后一个自然段。
2、你还收集了关于香港的哪些资料。交流
板书设计：
香港，璀璨的明珠
万国市场
热闹繁华
美食天堂
一应俱全
旅游胜地
举世闻名
灯的海洋
光彩夺目
教学反思：
《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 教学本课时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后共同梳理问题，确定本课学习目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
PAGE
4