【精品解析】四川省成都市西川中学等五校2025年中考语文模拟试卷

四川省成都市西川中学等五校2025年中考语文模拟试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025·武侯模拟）下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（　　）
A．蓦然（mò） 撺掇（cuān） 斡旋（wò） 戛然而止（gá）
B．连翘（qiáo） 缄默（jiān） 龟裂（jūn） 风雪载途（zài）
C．褶皱（zhě） 狩猎（shǒu） 蛮横（hèng） 强词夺理（qiáng）
D．缅怀（miǎn） 瞭望（liáo） 拙劣（zhuō） 挑拨离间（jiàn）
2．（2025·武侯模拟）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．严峻 震撼 大彻大悟 天衣无缝
B．幅射 恬静 草长莺飞 海枯石烂
C．枯燥 帷幕 人情事故 叹为观止
D．羁拌 撺掇 周而复始 销声匿迹
3．（2025·武侯模拟）下列句子中成语使用恰当的一项是（　　）
A．他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
B．他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担，是大家学习的榜样。
C．这位老艺术家的表演可真是惟妙惟肖，让人沉浸其中，仿佛身临其境。
D．小明经常迟到，老师批评了他很多次，但他依然我行我素，不以为然。
4．（2025·武侯模拟）下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。（删去“通过”或“使”）
B．为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C．他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“提高”）
D．他完成了一次又一次的艰巨任务。（将“完成了”和“一次又一次的”互换位置）
二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025·武侯模拟）阅读下面文言文，完成下面小题。
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
5．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．伛偻提携（弯腰曲背，这里指老人）
B．泉香而酒洌（清）
C．宴酣之乐（酣畅、痛快）
D．树林阴翳（阴影）
6．下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．醉翁之意不在酒 B．此则岳阳楼之大观也
C．然而禽鸟知山林之乐 D．属予作文以记之
7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第一段描绘了一幅与民同乐图，体现了太守的亲民形象。
B．“颓然乎其间者，太守醉也”，表现了太守因饮酒过量而醉倒的状态。
C．文章结尾点明太守姓名，是为了突出作者的身份，同时也表现了作者与民同乐的情怀。
D．文章以“乐”字贯穿全文，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
8．下列对文中画线句子“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”翻译正确的一项是（　　）
A．喝醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。
B．喝醉了能让大家一起快乐，醒来能用文章描述的人，是太守。
C．醉了能和他们一起快乐，醒了能写文章叙述这快乐的，是太守。
D．醉了能同大家一起欢乐，醒了能用文章表达这种快乐的人，是太守。
三、默写（共6分）
9．（2025·武侯模拟）按要求填空。
（1）　 　，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（2）　 　，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）
（3）但愿人长久，　 　。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：　 　，　 　。
（5）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：　 　，　 　。
四、实用类文本阅读（14分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
①人工智能（AI）正以前所未有的速度融入我们的生活，深刻地改变着社会的各个层面。从智能家居到自动驾驶，从医疗诊断到金融服务，AI的应用场景日益广泛。然而，随着AI技术的飞速发展，一系列与之相关的伦理、法律和社会问题也逐渐浮出水面。
②在伦理层面，AI引发的最大争议之一就是算法偏见。算法是AI系统的核心，它根据大量的数据进行学习和决策。然而，如果这些数据本身存在偏差，或者算法的设计不够公正，就可能导致AI系统产生不公平的决策。例如，在招聘过程中，某些AI招聘系统可能会因为历史数据中存在的性别或种族偏见，而对某些群体产生歧视。此外，AI在军事领域的应用也引发了伦理担忧。自主武器系统的出现，使得战争的决策过程更加自动化，这可能导致人类对战争的控制能力减弱，增加误判和滥用武力的风险。
③法律方面，AI的发展也带来了诸多挑战。一方面，现有的法律框架在应对AI带来的新问题时显得力不从心。例如，当AI系统造成损害时，责任的认定和承担变得十分复杂。如果一个自动驾驶汽车发生事故，是应该追究汽车制造商、软件开发者还是AI系统本身的责任呢？另一方面，AI的知识产权保护也面临困境。AI生成的作品，如绘画、音乐等，其版权归属难以确定。因为这些作品既不是由人类直接创作，也不是完全没有人类的干预。
④社会层面上，AI的广泛应用可能会导致大规模的就业结构调整。随着自动化技术的发展，许多重复性、规律性的工作岗位将被AI取代，这可能会引发失业问题和社会不稳定。同时，AI的发展也可能加剧社会的不平等。那些掌握AI技术和相关知识的人将获得更多的机会和财富，而那些缺乏相关技能的人则可能陷入更加不利的境地。
⑤面对这些问题，我们需要采取一系列措施来确保AI的健康发展。在伦理方面，需要建立一套完善的伦理准则和监督机制，确保AI系统的设计和应用符合公平、公正和尊重人权的原则。例如，对AI算法进行定期的审计和评估，以检测和纠正可能存在的偏见。在法律方面，需要制定新的法律法规，明确AI相关的责任和权利。例如，建立专门的AI责任保险制度，以应对AI系统造成的损害。在社会层面，需要加强教育和培训，提高公众对AI的认识和理解，同时为那些受到AI影响的人群提供再就业的机会和支持。
⑥总之，AI的发展既带来了巨大的机遇，也带来了诸多挑战。我们必须以谨慎和负责的态度对待AI，通过合理的政策和措施，引导AI朝着有利于人类社会的方向发展。
10．下列关于AI带来的问题，表述不正确的一项是（　　）
A．AI的算法偏见可能导致在招聘等场景中对某些群体产生歧视。
B．自主武器系统的出现增加了人类对战争控制能力减弱的风险。
C．现有的法律框架能很好地应对AI造成损害时责任认定的问题。
D．AI的广泛应用可能导致大规模的就业结构调整和社会不平等加剧。
11．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．AI在各个领域的应用场景日益广泛，说明它对社会只有积极影响。
B．AI生成的作品版权归属难以确定，是因为完全没有人类的干预。
C．为确保AI的健康发展，只需建立完善的伦理准则和监督机制。
D．我们要以谨慎和负责的态度对待AI，引导其朝着有利于人类社会的方向发展。
12．文章第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
13．结合文章内容，谈谈如何确保AI的健康发展。
五、文学类文本阅读（14分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
①那棵老槐树，是村子的标志。它粗壮的树干，需几个大人才能合抱过来；它繁茂的枝叶，像一把巨大的绿伞，遮住了大半个村子。
②小时候，我最喜欢在老槐树下玩耍。春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，那芽儿像一个个小精灵，在枝头跳跃。我们在树下捉迷藏、丢手绢，欢声笑语回荡在村子里。夏天，老槐树的枝叶更加茂密，阳光透过枝叶的缝隙，洒下一片片金色的光斑。我们在树下乘凉、讲故事，听老人们讲述那些古老的传说。秋天，老槐树的叶子渐渐变黄，像一只只蝴蝶在空中飞舞。我们在树下捡树叶、做标本，感受着大自然的神奇。冬天，老槐树披上了一层厚厚的白雪，像一位银装素裹的老人。我们在树下堆雪人、打雪仗，享受着冬日的欢乐。
③然而，随着时间的推移，村子里发生了很大的变化。越来越多的人离开了村子，到城市里去打工、生活。村子里的房子越来越破旧，道路也越来越狭窄。老槐树也渐渐失去了往日的生机，它的枝叶不再那么繁茂，树干上也出现了一道道裂缝。
④有一年夏天，一场突如其来的暴风雨袭击了村子。狂风呼啸，暴雨倾盆。老槐树在风雨中摇摇欲坠，它的一些树枝被吹断，掉落在地上。我看着老槐树，心中充满了担忧。我担心它会被暴风雨连根拔起，从此消失在村子里。
⑤暴风雨过后，我急忙跑到老槐树下。我看到老槐树虽然遭受了重创，但它依然顽强地挺立在那里。它的树干虽然有些倾斜，但依然粗壮；它的枝叶虽然有些稀疏，但依然翠绿。我心中涌起一股敬意，对老槐树的生命力充满了敬佩。
⑥从那以后，我更加关注老槐树。我经常给它浇水、施肥，希望它能重新焕发生机。在我的悉心照料下，老槐树渐渐恢复了往日的活力。它的枝叶又变得繁茂起来，树干上的裂缝也慢慢愈合。
⑦如今，村子里的人越来越少，很多房子都已经荒废。但老槐树依然屹立在村子的中央，像一位忠诚的守护者，守护着村子的过去和未来。每次回到村子，看到老槐树，我的心中都会涌起一股温暖和亲切的感觉。它不仅仅是一棵树，更是我童年的回忆，是村子的灵魂。
14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开头描写老槐树的粗壮和枝叶繁茂，突出了它在村子里的标志性地位。
B．文中描写四季在老槐树下的活动，表现了“我”童年生活的快乐和对老槐树的喜爱。
C．暴风雨后老槐树遭受重创，“我”对它的生命力不再抱有希望。
D．文章结尾表达了老槐树对“我”的重要意义，它是童年回忆和村子灵魂的象征。
15．请从修辞角度赏析文中画线句子“春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，那芽儿像一个个小精灵，在枝头跳跃”。
16．文中老槐树的命运发生了哪些变化？请简要概括。
17．文章以老槐树为线索，表达了作者怎样的情感？
六、名著阅读（共10分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的名著选段，完成下面小题。
①“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”
②“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
18．上述选段出自英国女作家　 　的《简·爱》，选段中的“我”指的是简·爱，“你”指的是　 　。
19．选段②中简·爱表达了怎样的情感和追求？
20．简·爱是一个具有强烈反抗精神和独立人格的女性，请结合整部作品，简要分析她的反抗精神体现在哪些方面。
七、文言文阅读（共12分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（乙）
上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”
注释：①上：指唐太宗。②傥：倘若。
21．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）
B．劳其筋骨（使……劳累）
C．人恒过（过失）
D．衡于虑（同“横”，梗塞、不顺）
22．下列对（甲）文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．（甲）文开头列举了六位历史名人的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的。
B．“故天将降大任于是人也”中的“是人”指的是像舜、傅说等这样的人。
C．（甲）文第二段从个人和国家两个方面论述了“生于忧患，死于安乐”的道理。
D．（甲）文主要运用了对比论证的方法，突出了忧患意识对个人和国家的重要性。
23．用现代汉语翻译下列句子。
然后知生于忧患而死于安乐也。
24．（甲）（乙）两文都体现了怎样的治国思想？请结合文章内容简要分析。
八、语言文字运用（共10分）
25．（2025·武侯模拟）请仿照下面的例句，再写一个句子。
例句：如果你是一棵大树，就洒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。
仿句：如果你是　 　，就　 　。
26．（2025·武侯模拟）学校开展“走进经典，传承文化”的读书活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语。
（2025·武侯模拟）下面是某同学写的一篇作文的片段，请你根据要求进行修改。
①读书是一种享受生活的艺术。②“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的闲适、恬淡让我们感受到了他对田园生活的热爱。③“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的豪情壮志使我们体会到了他面对挫折的乐观。④读书，让我们在阅读中感受生活的美好，领悟人生的真谛。⑤让我们一起走进书的世界，去享受读书的快乐吧！
27．请从第②句中提取出主语和谓语。
主语：　 　 谓语：　 　
28．请指出第④句中“感受生活的美好，领悟人生的真谛”的短语类型。
短语类型：　 　
九、作文（共60分）
29．（2025·武侯模拟）请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）说真话，抒真情，忌抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
十、诗歌鉴赏（共4分）
（2025·武侯模拟）阅读下面这首诗，完成下面小题。
《咸阳城东楼》
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
30．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．首联“一上高城万里愁”，“愁”字奠定了全诗的感情基调。
B．颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，描写了暴风雨来临前的景象。
C．颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”，通过描写秦苑、汉宫的荒凉景象，抒发了诗人对历史变迁的感慨。
D．尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”，表达了诗人对故乡的思念之情。
31．请从炼字的角度赏析“一上高城万里愁”中“愁”字的妙处。
十一、文言文阅读（共12分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（乙）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。
注释：①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。
32．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．余强饮三大白而别（白色）
C．是金陵人，客此（客居） D．竟为雨雪所阻（被）
33．下列对（甲）文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．（甲）文开篇交代看雪的时间、地点和天气状况，营造了一种寂静、清冷的氛围。
B．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
C．（甲）文运用白描手法，勾勒出西湖雪景的特点，给人以清新淡雅之感。
D．舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，表达了舟子对作者的赞赏和理解。
34．用现代汉语翻译下列句子。
夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。
35．（甲）（乙）两文都写了雪，表达的情感有何不同？请结合文章内容简要分析。
十二、现代文阅读（共22分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
①科学是美丽的，艺术也是美丽的，然而，大多数人习惯于将这两者分开来看待，认为它们是截然不同的领域。其实，科学与艺术有着千丝万缕的联系，它们在本质上是相通的，都追求着对世界的深刻理解和表达。
②科学的美丽在于它的理性之美。科学家们通过严谨的实验、精确的计算和逻辑的推理，揭示了自然界的规律和奥秘。例如，牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论，这些伟大的科学成就不仅改变了人类对世界的认识，也展现了科学的理性之美。科学的理性之美还体现在它的简洁性上。科学家们总是试图用最简洁的语言和公式来描述自然界的现象和规律。例如，E=mc 这个简单的公式，却蕴含着巨大的能量和深刻的物理意义。
③艺术的美丽在于它的感性之美。艺术家们通过色彩、线条、声音、文字等媒介，表达了人类的情感、思想和价值观。例如，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，通过细腻的笔触和神秘的微笑，展现了人类的情感之美；贝多芬的《命运交响曲》，通过激昂的旋律和强烈的节奏，表达了人类对命运的抗争和对自由的追求。艺术的感性之美还体现在它的创造性上。艺术家们总是能够创造出独一无二的作品，展现出人类的创造力和想象力。
④科学与艺术的相通之处在于它们都追求真理。科学通过实证的方法来探索真理，艺术通过感性的表达来揭示真理。例如，科学研究发现，人体的结构和比例符合黄金分割定律，而艺术家们在创作中也常常运用黄金分割定律来达到和谐与美的效果。此外，科学和艺术都需要创造力和想象力。科学家们在探索未知的过程中，需要发挥创造力和想象力来提出新的理论和假设；艺术家们在创作作品时，也需要发挥创造力和想象力来创造出独特的艺术形象。
⑤科学与艺术的结合可以产生巨大的力量。在现代科技领域，科学与艺术的结合已经成为一种趋势。例如，在建筑设计中，建筑师们将科学的原理和艺术的审美相结合，创造出了许多既实用又美观的建筑作品。在服装设计中，设计师们将科学的材料和艺术的设计相结合，创造出了许多时尚又舒适的服装。此外，科学与艺术的结合还可以促进人们对世界的全面理解。通过科学与艺术的融合，人们可以从不同的角度来认识世界，从而获得更深刻的理解和体验。
⑥总之，科学与艺术是相辅相成的，它们共同构成了人类文明的重要组成部分。我们应该打破科学与艺术之间的界限，促进它们的交流与融合，让科学与艺术之美共同绽放。
36．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇指出大多数人对科学和艺术的看法，引出下文对科学与艺术关系的论述。
B．科学的理性之美体现在它的严谨性、简洁性和对自然界规律的揭示上。
C．艺术的感性之美只体现在艺术家能够创造出独一无二的作品上。
D．科学与艺术的结合可以产生巨大的力量，促进人们对世界的全面理解。
37．文章第②段运用了哪些论证方法？有什么作用？
38．科学与艺术有哪些相通之处？请结合文章内容简要概括。
39．请结合实际生活，谈谈科学与艺术结合的例子及其意义。
十三、语言运用（共12分）
40．（2025·武侯模拟）请根据下面的材料，概括出“区块链”的三个特点。
区块链是一种按照时间顺序将数据区块以顺序相连的方式组合成的一种链式数据结构，并以密码学方式保证的不可篡改和不可伪造的分布式账本。它具有去中心化、开放性、自治性、信息不可篡改、匿名性等特点。
特点一：　 　
特点二：　 　
特点三：　 　
41．（2025·武侯模拟）学校要举办一场“科技创新与艺术创新”的主题演讲比赛，请你为本次比赛设计一段开场白。（不超过150字）
（2025·武侯模拟）下面是某同学写的一篇演讲稿的片段，请你根据要求进行修改。
①科技创新和艺术创新是推动社会发展的重要力量。②它们不仅能够改善人们的生活质量，还能够激发人们的创造力和想象力。③在当今时代，科技创新和艺术创新的融合已经成为一种趋势。④让我们携手共进，为科技创新和艺术创新贡献自己的力量，创造更加美好的未来。
42．请从第②句中提取出关联词。
关联词：　 　
43．请指出第③句中“在当今时代”的句子成分。
句子成分：　 　
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.戛然而止（gá）应为“jiá”；
B.正确；
C.狩猎（shǒu）应为“shòu”，强词夺理（qiáng）应为“qiǎng”；
D.瞭望（liáo）应为“liào”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.正确；
B.“幅射”应为“辐射”；
C.“人情事故”应为“人情世故”；
D.“羁拌”应为“羁绊“。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.成语：目空一切。词义：形容人极端骄傲自大，看不起任何人或事物，含贬义。语境分析：句中强调演讲者 “吸引听众、赢得掌声”，需用褒义词（如 “自信从容”）。此处将贬义词用于褒义语境，褒贬失当；
B.成语：拈轻怕重。词义：指接受任务时挑轻松的，回避繁重的，含贬义。语境分析：后文描述 “勇挑重担，是榜样”，与 “拈轻怕重” 语义完全矛盾。此处需用褒义词（如 “吃苦耐劳”），逻辑矛盾；
C.成语：惟妙惟肖。词义：形容描写、模仿或表演非常逼真，如同真实场景一般。语境分析：用于形容老艺术家的表演 “让人沉浸、身临其境”，符合 “逼真传神” 的语义，感彩与语境契合，使用恰当；
D.成语：不以为然。词义：不认为某件事是对的（表示不同意），强调观点上的否定。语境分析：句中想表达小明对老师的批评 “不放在心上、不改正”，需用 “不以为意”（指不重视、不介意）。此处因字形相近混淆词义，用词不当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】D
【知识点】语序不当
【解析】【分析】本题考查病句修改。
ABC.正确；
D.病句类型：语序不当（状语位置错误）。原句 “完成了一次又一次的艰巨任务” 中，“一次又一次” 是修饰 “完成” 的状语，应置于 “完成” 前，且状语后用 “地” 而非 “的”。错误修改分析：仅互换 “完成了” 和 “一次又一次的” 位置，改为 “一次又一次的完成了艰巨任务”，仍存在两个问题：“的” 未改为 “地”（正确应为 “一次又一次地完成了”）；定语 “一次又一次” 修饰 “完成” 时，需用 “地” 连接状语与动词。正确修改方法：将 “一次又一次的” 改为 “一次又一次地”，并移至 “完成” 前，即 “他一次又一次地完成了艰巨任务”。题目中修改仅调整语序，未纠正 “的” 与 “地” 的错误，修改不彻底，因此不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
【答案】5．D
6．D
7．B
8．A
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
①至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深而且鱼肉肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清冽，山中的野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守举行的宴会啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
②不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，是太守下山回家，宾客跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
5．本题考查词语解释。
ABC.正确；
D. “翳” 意为 “遮盖、遮蔽”，形容树林枝叶茂密、遮蔽阳光的状态，而非 “阴影”。原句描绘夕阳下山时树林的浓郁树荫，“阴翳” 强调枝叶的覆盖效果，解释错误。
故答案为：D
6．本题考查一词多义。
A.助词，的；句意：醉翁的情趣不在于喝酒；
B.助词，的；句意：这就是岳阳楼的壮丽景象；
C.助词，的；句意：但是鸟儿只知道山林中的乐趣；
D.代词，这件事；句意：（滕子京）嘱托我写一篇文章来记述这件事。
故答案为：D
7．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B.“颓然” 在此并非 “醉倒”，而是形容太守放松、怡然自得的状态。太守之 “醉” 既因饮酒，更因看到百姓安乐而陶醉，核心是 “与民同乐”，而非单纯醉酒。
故答案为：B
8．本题考查译句。重点词语：同其乐：“同” 意为 “和…… 一起”，“其” 指代百姓，即 “和他们（百姓）一起欢乐”。述以文：状语后置句，正常语序为 “以文述”，“以” 意为 “用”，“述” 意为 “记述、记录”，即 “用文章记述（这件事）”。者…… 也：判断句式，译为 “…… 的人，是……”。
故答案为：A
9．【答案】醉翁之意不在酒；长风破浪会有时；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：翁、婵、娟、侧、畔
（4）以自然景象喻人生规律：“沉舟”“病树” 象征旧事物、挫折或困境，“千帆”“万木” 则代表新事物的蓬勃发展。揭示新陈代谢的必然趋势：即便存在暂时的停滞或衰败，新事物终将取代旧事物，展现出不可阻挡的生命力。情感寄托：刘禹锡以豁达的态度看待仕途的坎坷，借自然之理表达对未来的信心，蕴含积极乐观的人生态度。
（5）“先天下之忧而忧”：强调超越个人得失，在天下人忧虑之前先忧虑，体现对国家命运、民生疾苦的深切关怀。“后天下之乐而乐”：表明将个人的享乐置于天下人之后，展现以天下为己任的责任担当。意义与影响：这两句突破了传统士大夫 “独善其身” 的局限，提出 “兼济天下” 的更高理想，成为中国文人 “家国情怀” 的经典表达，至今仍具现实意义。
故答案为：醉翁之意不在酒；长风破浪会有时；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．C
11．D
12．运用了举例论证的方法。通过列举AI招聘系统可能存在性别或种族偏见以及AI在军事领域应用引发伦理担忧的例子，具体有力地论证了AI在伦理层面引发的算法偏见和军事应用等问题，使论证更有说服力。
13．在伦理方面，建立完善的伦理准则和监督机制，对AI算法进行定期审计和评估，确保其设计和应用符合公平、公正和尊重人权的原则；在法律方面，制定新的法律法规，明确AI相关的责任和权利，建立专门的AI责任保险制度；在社会层面，加强教育和培训，提高公众对AI的认识和理解，为受AI影响的人群提供再就业的机会和支持。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；筛选并整合文中信息；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查辨析信息。
ABD.正确；
C.对应原文：第③段 “现有的法律框架在应对 AI 带来的新问题时显得力不从心。例如，当 AI 系统造成损害时，责任的认定和承担变得十分复杂”。解析：原文强调现有法律 “力不从心”，责任认定 “复杂”，而选项称 “能很好地应对”，与原文完全矛盾。
故答案为：C
11．本题考查辨析信息。
A.原文明确指出 AI 既有积极影响（应用广泛），也有负面问题（伦理、法律等），选项称 “只有积极影响”，表述绝对化；
B.原文强调版权难定的原因是 “既非人类直接创作，又非完全无人类干预”，而选项归因于 “完全没有人类的干预”，与原文矛盾；
C.原文明确提出需从伦理、法律、社会三方面共同采取措施，选项称 “只需建立伦理准则”，以偏概全；
D.正确。
故答案为：D
12．本题考查论证方法。1.论证方法判断：第②段中，作者为说明 “AI 在伦理层面引发争议”，列举了两个具体案例：①自主武器系统的军事风险：以军事领域为例，说明 AI 自动化可能削弱人类对战争的控制。②AI 招聘系统的性别 / 种族偏见：以招聘场景为例，说明算法偏见导致的歧视问题；2.这属于举例论证（通过具体事例证明论点）。作用分析：①具体性：通过真实可感的案例（招聘、军事），将抽象的伦理问题具体化，便于读者理解；②说服力：以实际场景中的潜在危害为例，证明 AI 伦理问题的现实性和紧迫性，增强论证的可信度；③结构上：为段落首句 “算法偏见”“军事伦理担忧” 提供实证支撑，使段落逻辑 “观点 + 例证” 更完整。
故答案为：运用了举例论证的方法。通过列举AI招聘系统可能存在性别或种族偏见以及AI在军事领域应用引发伦理担忧的例子，具体有力地论证了AI在伦理层面引发的算法偏见和军事应用等问题，使论证更有说服力。
13．本题考查提炼信息。①伦理层面：措施 1：建立完善的伦理准则和监督机制。具体手段：对 AI 算法进行定期审计和评估，检测并纠正潜在偏见（如第⑤段 “定期审计和评估，以检测和纠正可能存在的偏见”）。目的：确保 AI 系统的设计和应用符合公平、公正、尊重人权的原则；②法律层面：措施 2：制定新的法律法规，明确 AI 相关责任和权利。具体手段：建立专门的 AI 责任保险制度，为 AI 系统造成的损害提供责任分担机制（如第⑤段 “建立专门的 AI 责任保险制度”）。现实问题：现有法律无法应对 AI 损害责任认定、知识产权归属等问题；③社会层面：措施 3：加强教育和培训，提升公众对 AI 的认知。具体手段：为受 AI 影响的人群（如失业者）提供再就业培训和支持，缩小技能差距（如第⑤段 “提供再就业的机会和支持”）。目的：缓解 AI 导致的就业结构调整冲击，减少社会不平等；
故答案为：在伦理方面，建立完善的伦理准则和监督机制，对AI算法进行定期审计和评估，确保其设计和应用符合公平、公正和尊重人权的原则；在法律方面，制定新的法律法规，明确AI相关的责任和权利，建立专门的AI责任保险制度；在社会层面，加强教育和培训，提高公众对AI的认识和理解，为受AI影响的人群提供再就业的机会和支持。
【答案】14．C
15．这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将“新芽”比作“小精灵”，“跳跃”一词将新芽赋予了人的动作，生动形象地写出了春天老槐树新芽的嫩绿和生机勃勃，表达了作者对老槐树的喜爱之情。
16．起初，老槐树粗壮繁茂，是村子的标志，充满生机；随着时间推移，村子变化，老槐树渐渐失去生机，枝叶不再繁茂，树干出现裂缝；暴风雨袭击后，老槐树遭受重创，但依然顽强挺立；在“我”的照料下，老槐树重新焕发生机。
17．文章以老槐树为线索，表达了作者对童年美好生活的怀念，对老槐树顽强生命力的敬佩，以及对村子变迁的感慨和对故乡的深深眷恋之情。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
14．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.对应原文：第⑤段 “暴风雨过后…… 老槐树依然顽强挺立…… 我心中涌起敬意，对生命力充满敬佩”。原文明确写 “我” 对老槐树的生命力 “充满敬佩”，而非 “不再抱有希望”，选项与原文情感矛盾。
故答案为：C
15．本题考查词句赏析。1.比喻手法：本体：老槐树的新芽；喻体：小精灵。相似点：形态上 “小巧灵动”，质感上 “充满生机”。作用：将抽象的 “新芽” 转化为具体可感的 “小精灵” 形象，突出新芽的嫩绿与活泼姿态，增强画面感。2.拟人手法：动词：“跳跃” 赋予新芽人的动作。表现力：“跳跃” 本指人或动物轻快的动作，此处用来形容新芽在枝头的动态，仿佛新芽具有生命活力，化静为动，凸显春天的蓬勃气息。3.情感融合：比喻与拟人叠加使用，既生动描绘自然景象，又通过 “小精灵”“跳跃” 等富有情感色彩的词汇，含蓄传递作者对老槐树的喜爱与赞美，使景物描写与情感表达融为一体。
故答案为：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将“新芽”比作“小精灵”，“跳跃”一词将新芽赋予了人的动作，生动形象地写出了春天老槐树新芽的嫩绿和生机勃勃，表达了作者对老槐树的喜爱之情。
16．本题考查内容理解。1.第一阶段：起初（童年时期）。状态：粗壮繁茂，枝叶如 “巨大绿伞”，是村子的标志。依据：第①段 “粗壮的树干需几个大人合抱”“枝叶遮住大半个村子”；第②段四季活动的热闹场景侧面烘托其生机。2.第二阶段：村子变迁后。状态：失去生机，枝叶稀疏，树干开裂。触发原因：城市化导致人口外流，村子破旧（第③段 “越来越多人离开村子”“房子破旧”）。具体描写：“枝叶不再繁茂”“树干出现裂缝”，与前文形成对比，暗示乡村衰落。3.第三阶段：暴风雨袭击后。状态：遭受重创（树枝吹断、树干倾斜），但顽强挺立。关键句子：第⑤段 “树干倾斜但依然粗壮”“枝叶稀疏但依然翠绿”，通过转折句式突出其韧性。4.第四阶段：“我” 照料后。状态：恢复活力，枝叶繁茂，裂缝愈合。人为干预：第⑥段 “浇水、施肥”“悉心照料”，体现 “我” 对老槐树的情感投射与拯救乡村记忆的隐喻。
故答案为：起初，老槐树粗壮繁茂，是村子的标志，充满生机；随着时间推移，村子变化，老槐树渐渐失去生机，枝叶不再繁茂，树干出现裂缝；暴风雨袭击后，老槐树遭受重创，但依然顽强挺立；在“我”的照料下，老槐树重新焕发生机。
17．本题考查赏析主旨情感。1.对童年的怀念：老槐树是童年活动的载体（第②段四季玩耍场景），其 “绿伞”“光斑” 等意象串联起无忧无虑的时光，成为童年记忆的具象化符号。2.对生命力的敬佩：暴风雨后 “顽强挺立” 的描写（第⑤段），将老槐树人格化为 “坚韧的老者”，通过 “敬意”“敬佩” 等词直接抒发对生命韧性的赞美。3.对村子变迁的感慨：老槐树的 “衰落 — 重生” 暗合村子的 “荒废 — 被守护”，其 “裂缝”“倾斜” 象征乡村在城市化中的伤痕，而 “愈合”“繁茂” 则暗含对传统文明复苏的期待。4.对故乡的眷恋：结尾称老槐树为 “村子的灵魂”，将树与故乡绑定，“温暖亲切” 的感受超越对自然物的喜爱，升华为对故土根脉的眷恋，体现 “树在，故乡就在” 的深层情感。5.总结：老槐树作为贯穿全文的线索，既是物理存在的 “树”，也是情感寄托的 “魂”，作者通过它的命运起伏，编织出对童年、故乡、生命的多元思考，情感细腻而深沉。
故答案为：文章以老槐树为线索，表达了作者对童年美好生活的怀念，对老槐树顽强生命力的敬佩，以及对村子变迁的感慨和对故乡的深深眷恋之情。
【答案】18．夏洛蒂·勃朗特；罗切斯特
19．表达了简·爱对罗切斯特的深深眷恋和不舍，以及她追求平等、尊严和独立人格的强烈情感。她强调自己虽然贫穷、低微、不美、矮小，但灵魂和心与罗切斯特是平等的，体现了她对平等爱情和人格尊严的执着追求。
20．简·爱的反抗精神体现在多个方面。在盖茨海德府，她反抗舅妈和表兄的虐待和歧视，敢于表达自己的不满和愤怒；在洛伍德学校，她反抗不公正的教育制度和严厉的惩罚，坚持自己的原则；在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的情妇，维护自己的尊严和独立人格；在得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开，体现了她对爱情的忠贞和对平等的坚持。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
18．本题考查作家作品和名著人物。1.作者信息：《简 爱》是 19 世纪英国女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作，以第一人称讲述孤女简 爱的成长历程，具有强烈的自传色彩和女性主义思想。选段中简 爱的独白体现了小说 “追求平等与尊严” 的核心主题，与夏洛蒂的创作风格一致。2.人物身份：选段中 “你” 指罗切斯特，他是桑菲尔德庄园的主人，性格复杂而富有魅力，是简 爱深爱的对象。文中 “罗切斯特先生” 的直接称呼、简 爱对 “离开桑菲尔德” 的痛苦，以及两人关于 “平等” 的对话，均指向这一人物关系。
故答案为：夏洛蒂·勃朗特；罗切斯特
19．本题考查内容理解。1.对罗切斯特的眷恋与不舍：①关键词：“非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦”“难以离开你” 直接抒发对罗切斯特的深厚情感，表明离别对她而言如同 “非死不可” 的痛苦，凸显眷恋之深。②语境分析：简 爱虽深爱罗切斯特，但因发现其已婚事实（选段未提及但为小说关键情节），不得不选择离开，这种 “不得不走” 的矛盾强化了她的不舍与挣扎。③对平等与尊严的追求：核心宣言：“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”“我们站在上帝脚跟前，是平等的”。2.反抗逻辑：①尊严的绝对性：即使 “没有美和财富”，仍坚持 “难以离开你” 的主体地位，暗示尊严是爱情的前提，而非交换条件。②否定世俗标准：“不是通过习俗、惯例…… 而是精神在对话” 否定社会等级对人格的束缚，将爱情建立在灵魂对等的基础上。③打破阶层偏见：针对罗切斯特可能的居高临下（如 “你觉得无足轻重”），她以 “穷、低微、不美、矮小” 的自我陈述反客为主，强调精神平等超越外在条件。
故答案为：表达了简·爱对罗切斯特的深深眷恋和不舍，以及她追求平等、尊严和独立人格的强烈情感。她强调自己虽然贫穷、低微、不美、矮小，但灵魂和心与罗切斯特是平等的，体现了她对平等爱情和人格尊严的执着追求。
20．本题考查分析人物形象。1.童年时期：对家庭压迫的直接反抗。场景：盖茨海德府中，表兄约翰殴打她，舅妈里德太太将她视为 “坏孩子”。反抗表现：与约翰扭打并怒吼：“你是个恶毒残暴的孩子！” 直接挑战男权权威与家庭压迫。对舅妈宣称：“你以为我没有感情，可是如果你真的那样对待我，我会记住的！” 打破传统 “温顺孤儿” 的刻板形象，捍卫自我价值。意义：童年反抗是其独立人格的起点，奠定 “不向不公屈服” 的性格底色。2. 洛伍德学校时期：对制度性压迫的理性反抗。场景：学校以宗教名义实施体罚与精神压制，校长布罗克赫斯特当众羞辱她 “说谎者”。反抗表现：坚持真实：在海伦 彭斯劝其忍耐时，她反驳：“如果别人用偏见对待我，我也要反抗。”友谊的平等性：与海伦的交往中，她尊重海伦的思想而非屈服于其 “隐忍” 的价值观，体现对精神独立的追求。意义：从 “身体反抗” 转向 “思想反抗”，学会在压抑环境中守护精神自由。3. 桑菲尔德庄园时期：对爱情与道德的绝对坚守。场景：与罗切斯特相爱后，发现其已婚秘密，罗切斯特提议她做情妇。反抗表现：拒绝情妇身份：“我要遵守上帝颁发、世人认可的法律”“坚持我神志正常时而非像现在这样发疯时所接受的原则”，以宗教与理性双重标准拒绝违背道德的关系。毅然出走：即使身无分文，仍选择离开，喊出 “你以为我贫穷、低微…… 就没有灵魂吗？” 的宣言，将尊严置于爱情之上。意义：这是其反抗精神的巅峰，超越个人情感，以 “平等” 为核心重构爱情伦理，体现女性人格的完全独立。4. 圣约翰求婚事件：对世俗责任的自主选择。场景：表哥圣约翰以 “宗教使命” 为由要求与她结婚，实质是将她视为 “工具”。反抗表现：拒绝 “没有爱情的婚姻”：“我并不爱他，他也不爱我”，明确婚姻需以感情为基础，而非社会责任或宗教义务。听从内心召唤：最终选择回到失明的罗切斯特身边，因为 “他在哪儿，哪儿就是我的家”，体现对自我情感的绝对忠诚。意义：反抗 “女性需依附男性实现价值” 的社会规训，证明女性有权定义自己的幸福。
故答案为：简·爱的反抗精神体现在多个方面。在盖茨海德府，她反抗舅妈和表兄的虐待和歧视，敢于表达自己的不满和愤怒；在洛伍德学校，她反抗不公正的教育制度和严厉的惩罚，坚持自己的原则；在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的情妇，维护自己的尊严和独立人格；在得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开，体现了她对爱情的忠贞和对平等的坚持。
【答案】21．C
22．D
23．这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
24．两文都体现了“居安思危”的治国思想。（甲）文通过论述个人和国家在忧患和安乐中的不同结局，得出“生于忧患，死于安乐”的结论，强调了君主应居安思危；（乙）文中唐太宗将治国比作治病，认为即使国家安定也应谨慎，害怕不能坚持到底，希望大臣们多进谏，魏征也赞赏唐太宗居安思危，都体现了居安思危的思想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
甲：
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
乙：
唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。”
21．本题考查文言词语在句中含义。
ABD.正确；
C.“过” 本为名词（过失），此处作谓语，需活用为动词，译为 “犯错误”。全句 “人常常犯错误”，而非 “常有过失”，选项将名词误作动词。
故答案为：C
22．本题考查文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D.举例论证：第一段六人事例占全文近一半篇幅，是论证的基础；道理论证：第二段通过分析个人与国家的生存逻辑，进行因果推理，是论证的核心；对比论证：仅在 “生于忧患” 与 “死于安乐”、个人 “能改” 与国家 “恒亡” 之间隐含对比，但非主要手法。选项夸大了对比论证的作用，忽略了举例与道理论证的主导地位。
故答案为：D
23．本题考查文言句子翻译。重点字词：然后：古今异义，译为 “这样以后”（非 “接着”）；生 / 死：使动用法，“生于忧患” 即 “因忧患而得以生存”，“死于安乐” 即 “因安乐而导致灭亡”；于：介词，表原因，译为 “由于、因为”。
故答案为：这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
24．本题考查文章内容的理解概括。1.甲文的治国思想：以忧患意识强固国本。①理论构建：通过 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡” 直接论证国家灭亡的原因：内部无贤臣辅佐（“法家拂士”），外部无强敌威胁（“敌国外患”）；结论 “生于忧患，死于安乐” 强调：国家若要长治久安，必须主动保持忧患意识，警惕安逸享乐。②实践指向：要求君主重用贤士、居安思危，避免因沉溺安乐而导致政权覆灭。2.乙文的治国思想：以谨慎态度守护安定。①比喻论证：唐太宗将 “治国” 比作 “治病”，提出 “病虽愈，尤宜将护”，即国家即使安定（“中国幸安，四夷俱服”），仍需小心维护，防止隐患复发（“傥遽自放纵，病复作”）；②君臣共识：魏征直言 “唯喜陛下居安思危”，直接点明治国的关键在于 “居安思危”，肯定唐太宗 “日慎一日，唯惧不终” 的谨慎态度。3.两文共同点：①核心思想一致：均强调 “居安思危” 是治国的根本原则，反对因暂时安定而放松警惕；②逻辑互补：甲文从历史规律和哲理层面论证 “居安思危” 的必然性，乙文以治国实践和君臣对话体现其现实性，共同构建了 “安不忘危” 的政治智慧。③差异点：甲文侧重理论深度（由个人到国家的普遍规律），乙文侧重实践智慧（以比喻和对话展现具体治国态度），但本质上殊途同归。
故答案为：两文都体现了“居安思危”的治国思想。（甲）文通过论述个人和国家在忧患和安乐中的不同结局，得出“生于忧患，死于安乐”的结论，强调了君主应居安思危；（乙）文中唐太宗将治国比作治病，认为即使国家安定也应谨慎，害怕不能坚持到底，希望大臣们多进谏，魏征也赞赏唐太宗居安思危，都体现了居安思危的思想。
25．【答案】示例：如果你是一颗星星；就点缀一角天空。
【知识点】造句式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写。
一、分析例句结构与特点。1.句式结构：例句采用 “如果你是……，就……” 的并列复句结构，两句为一组，句式对称，节奏整齐。前半句 “如果你是 + 量词 + 名词”，用比喻手法设定主体；后半句 “就 + 动词 + 量词 + 名词”，描述主体的作用或价值，前后形成 “本体→喻体→功能” 的逻辑链条。2.修辞手法：比喻：将 “你” 比作 “大树”“清泉”，本体（人）与喻体（自然事物）需有相似性（如大树的 “阴凉” 对应庇护作用，清泉的 “滋润” 对应滋养作用）。对仗：两句的结构、词性严格对应（“一棵大树” 对 “一泓清泉”，“洒下” 对 “滋润”，“一片阴凉” 对 “一方土地”），增强语言节奏感。3.主题内涵：例句传递 “个体虽小，却能贡献力量” 的价值观，强调奉献精神。二、仿句思路与要点。1.确定喻体：选择与 “1”（量词 “一”）搭配的自然事物或具象事物。2.需符合以下条件：功能明确：喻体的特征需能自然引出具体作用，如 “星星” 可 “点缀夜空”，“阳光” 可 “温暖角落”。形象具体：如 “星星”“阳光”“雨滴”“微风”“花朵” 等，避免抽象概念。3.匹配动词与宾语：动词需准确体现喻体的功能，且与宾语搭配合理：例：“星星” 的作用是 “点缀”（夜空），“阳光” 的作用是 “温暖”（角落），“雨滴” 的作用是 “滋润”（大地），“微风” 的作用是 “吹走”（炎热）。宾语需与喻体的场景相关，形成完整画面（如 “夜空” 对应 “星星”，“角落” 对应 “阳光”）。4.保持句式对称与节奏：两句的结构需严格一致，量词、名词、动词的词性与位置一一对应，确保对仗工整。
故答案为：示例：如果你是一颗星星；就点缀一角天空
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
26．【答案】示例：走进经典书籍，传承华夏文化。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查宣传标语的拟写。
一、明确活动核心要素。1.主题关键词：经典：指古今中外的文化典籍（如四大名著、诗词散文等），代表传统文化的精华。传承文化：强调对经典中蕴含的文化精神、价值观的延续与弘扬。2.目标导向：激发师生阅读经典的兴趣，营造 “读经典、学文化” 的校园氛围；强化经典与当代文化传承的关联，凸显活动的教育意义。
二、标语创作原则。1.紧扣主题，突出重点：需同时体现 “走进经典”（阅读行为）和 “传承文化”（活动目的），避免偏题。例：“走进经典书籍，传承华夏文化” 直接嵌入关键词，主题明确。2.语言简洁，节奏明快：采用短句、动宾结构或对偶句式，便于记忆和传播。例：“品经典书香，承千年文脉” 以 “品”“承” 两个动词引领，四字短语对仗工整，朗朗上口。3.巧用修辞，增强感染力：对偶：如 “翻开经典，对话智者；传承文化，塑造未来”，前后句结构对称，增强语言力度；比喻：如 “经典是灯塔，照亮文化传承之路”，将经典比作灯塔，形象生动；借代：如 “承千年文脉” 中 “文脉” 借代文化传统，简洁凝练。4.情感积极，激发行动：标语需传递使命感与号召力，如 “塑造未来”“承千年文脉” 等表述，唤起读者的参与感。
故答案为：示例：走进经典书籍，传承华夏文化。
【点评】本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
【答案】27．主语：陶渊明的闲适、恬淡；谓语：让我们感受
28．并列短语
【知识点】主谓句；并列短语
【解析】【点评】（1）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
27．本题考查句子成分。1.句子结构分析：第②句 “‘采菊东篱下，悠然见南山’，陶渊明的闲适、恬淡让我们感受到了他对田园生活的热爱” 中，逗号前是引用诗句，逗号后是主句。2.主语判断：主语定义：主语是句子中动作的发出者或被陈述的对象。具体分析：“陶渊明的闲适、恬淡” 是一个偏正短语，核心词是 “闲适、恬淡”，表示主语的性质。这一短语作为主句的陈述对象，回答 “什么让我们感受” 的问题，因此是主语。3.谓语判断：谓语定义：谓语是对主语动作或状态的陈述或说明。具体分析：“让我们感受” 是一个兼语结构（“让” 是使役动词，“我们” 是兼语，“感受” 是动词），整体作为主句的谓语，描述主语 “闲适、恬淡” 对 “我们” 产生的影响，因此是谓语。
故答案为：主语：陶渊明的闲适、恬淡；谓语：让我们感受
28．本题考查短语类型。1.短语构成分析：第④句中 “感受生活的美好，领悟人生的真谛” 由两个部分组成：感受生活的美好：“感受” 是动词，“生活的美好” 是偏正短语作宾语，整体为动宾短语；领悟人生的真谛：“领悟” 是动词，“人生的真谛” 是偏正短语作宾语，整体为动宾短语。2.并列短语特征：两个动宾短语之间用逗号连接，无主次之分，地位平等；二者在句中共同作 “让我们” 的宾语，表达 “读书” 带来的双重作用（“感受美好” 与 “领悟真谛”）；可通过添加关联词验证：如 “既感受生活的美好，又领悟人生的真谛”，前后短语为并列关系。3.结论：虽然单个短语是动宾结构，但两个动宾短语并列使用，共同承担同一语法功能，因此整体属于并列短语。
故答案为：并列短语
29．【答案】例文：
那一刻，我长大了
成长，是一条蜿蜒的路，在岁月的长河中延伸。而在我的记忆深处，有那么一刻，我真切地感受到自己长大了。
那是一个寒风凛冽的冬日，母亲因急性肠胃炎住进了医院。父亲出差在外，照顾母亲的重任便落在了我肩上。
走进病房，看到母亲苍白的脸，我的心猛地揪紧。她平日里的活力与光彩消失不见，虚弱地躺在病床上，让我心疼不已。
我学着母亲照顾我的样子，先给她倒了杯热水，小心翼翼地吹凉，再喂到她嘴边。母亲缓缓睁开眼，眼中满是感动与欣慰。接着，我帮母亲掖了掖被角，轻声询问她的状况。那一刻，我意识到，我不再是那个只知依赖父母的孩子，而是可以成为母亲依靠的人。
到了饭点，我跑到医院食堂，精心挑选了清淡易消化的食物。回到病房，我一口一口地喂母亲吃饭，就像小时候她喂我一样。母亲吃着饭，眼角溢出了泪水，她用微弱的声音说：“宝贝，你真的长大了。”
晚上，我守在母亲床边。病房里灯光昏暗，母亲均匀的呼吸声在寂静中清晰可闻。我轻轻握住她的手，那双手不再如往昔般柔软光滑，多了些粗糙和岁月的痕迹。我不禁想起自己成长路上，这双手为我付出的一切：为我做饭、给我洗衣、在我摔倒时将我扶起……
那一刻，望着病床上的母亲，我在心底暗暗发誓，以后一定要更加懂事，为父母分担更多，让他们不再那么操劳。曾经，我总觉得自己还小，许多事可以等以后再做。可就在这一刻，我突然明白，成长不是年龄的增长，而是懂得担当，懂得为家人遮风挡雨。
从那以后，我学会了主动承担家务，也更加关心父母的健康。每当看到他们欣慰的笑容，我都深知，在那个照顾母亲的冬日里，我长大了，从一个懵懂无知的孩子，长成了一个有担当的少年。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “那一刻，我长大了” 以成长体验为核心，关键词 “那一刻” 强调具体场景的瞬间触发，“长大了” 指向心灵蜕变或认知提升，要求通过叙事展现从懵懂到成熟的转变过程，文体适合记叙文。
【题干分析】① 关键词解析：“那一刻”：需聚焦一个具体场景（如比赛失利、亲人离别、独立完成任务等），通过细节描写（环境、动作、心理）强化瞬间的冲击力，避免泛泛而谈。“长大了”：不仅指年龄增长，更指精神层面的成长，如学会责任、理解包容、直面挫折等。需通过事件前后的行为或心态对比，体现 “质变” 而非 “量变”。② 写作思路：结构布局：采用 “引入事件 — 矛盾冲突 — 关键瞬间 — 感悟升华” 的线性结构。开头可设置悬念（如 “我永远记得那个暴雨倾盆的傍晚”），中间详写 “那一刻” 的细节（如母亲雨中送伞时的白发、颤抖的双手），结尾用议论或抒情句点题（如 “原来长大不是年龄的数字，而是懂得心疼别人的瞬间”）。素材选取：避免陈旧事例（如学骑自行车、考试失利），可从独特视角切入，如：照顾生病的家人，第一次体会到 “被需要” 的责任；参与公益活动，目睹社会角落的艰辛后懂得珍惜；面对朋友误解时，选择宽容而非争执的成熟抉择。
【立意提取】
1.责任与担当：雨夜伞骨，父亲加班，“我” 冒雨为他送伞，在寒风中懂得家庭责任。
2.理解与感恩：白发的重量，帮奶奶染发时发现她藏起的止痛药，读懂长辈的隐忍。
3.勇气与突破：舞台灯亮时，克服社恐参加演讲，在掌声中收获自信。
4.宽容与成长：碎掉的琉璃盏，原谅朋友打碎祖传摆件，明白友情比物品更珍贵。
【点评】文章以照顾生病母亲的经历为切入点，通过 “倒热水、喂饭、守夜” 等细节刻画，展现从依赖到担当的成长蜕变。动作与神态描写生动，对比手法凸显主题，情感真挚自然。结尾感悟水到渠成，若增加环境渲染与回忆交织，会更显细腻。整体以小见大，是篇真实动人的成长记叙文。
【答案】30．D
31．“愁”字，直接奠定了全诗的感情基调，一个“愁”字，统领全诗，使诗人登上高楼后心中涌起的万里愁绪有了具体的寄托，为下文抒发对历史变迁、王朝兴衰的感慨等情感做了铺垫。同时，“愁”字也让读者能直观地感受到诗人内心的忧愁与怅惘，引发读者的情感共鸣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
30．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D.尾联 “行人莫问当年事，故国东来渭水流” 中，“故国” 指咸阳（秦汉故都），“当年事” 聚焦于历史兴衰（如秦汉的崛起与覆灭），而非诗人的故乡。诗人以 “渭水流” 的永恒意象，对比历史变迁的短暂，表达的是对沧桑历史的感慨与无奈，而非思乡之情。诗中未出现与 “故乡” 相关的地理意象（如诗人的家乡润州等）或情感表述。
故答案为：D
31．本题考查词句赏析。1.情感基调的奠定：“愁” 字为全诗诗眼，开门见山地点明诗人登楼时的核心情绪。“一上高城” 的动作与 “万里愁” 的心理形成强烈反差，突显愁绪的浓烈与突如其来，仿佛登高望远的视野触发了内心积压的愁思，使读者瞬间代入诗人的怅惘心境。2.结构上的统领作用：“愁” 字贯穿全诗，后续的景物描写（如蒹葭杨柳、溪云落日、秦苑汉宫）均围绕 “愁” 展开。例如，颔联的风雨欲来、颈联的古迹荒芜，皆是诗人 “愁” 的具象化延伸，通过自然景象与历史遗迹的叠加，层层深化 “愁” 的内涵（从个人愁绪拓展到对历史、社会的忧虑）。3.情感的具象化与共鸣：“愁” 字看似抽象，却通过 “万里” 一词修饰，将无形的愁绪赋予空间维度，使其具有可感知的 “重量” 与 “广度”。这种表达既符合登高望远时视野开阔、思绪蔓延的心理逻辑，又以直白的方式引发读者对 “愁” 的共情，使全诗情感表达集中而有力。4.铺垫与暗示作用：首句以 “愁” 开篇，为后文的抒情埋下伏笔。诗人为何而愁？后续通过对自然景象的衰败（风雨欲来）、历史遗迹的荒芜（秦苑汉宫）的描写，逐步揭示 “愁” 的根源 —— 对时局动荡的担忧、对历史兴衰的慨叹，使 “愁” 的内涵从个人情感升华为对社会、历史的深层思考，结构上前后呼应，情感脉络清晰。
故答案为：“愁”字，直接奠定了全诗的感情基调，一个“愁”字，统领全诗，使诗人登上高楼后心中涌起的万里愁绪有了具体的寄托，为下文抒发对历史变迁、王朝兴衰的感慨等情感做了铺垫。同时，“愁”字也让读者能直观地感受到诗人内心的忧愁与怅惘，引发读者的情感共鸣。
【答案】32．B
33．D
34．晚上下起了大雪，当时我想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。
35．甲文通过描写西湖雪景的幽静深远、洁白广阔，以及作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对西湖雪景的喜爱和痴迷，同时也流露出一种淡淡的孤寂和伤感，以及对故国往事的怀恋。如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“独往湖心亭看雪”等语句，营造出清冷孤寂的氛围；“问其姓氏，是金陵人，客此”，不经意间流露出对往事的回忆与怀念。乙文作者因雪阻不能出行，却能在万竹中听雪子敲戛之声，在暗窗红火旁看书，感受到一种别样的乐趣，表达了作者面对困境时能随遇而安、豁达乐观的心境。如“暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”“流行坎止，任之而已”等句，体现了作者的这种心态。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
（甲）崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
（乙）晚上大雪下得很大，当时我正想要乘船到沙市去，竟然被大雪和雨水所阻挡。然而千万根竹子中雪粒敲击竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，随意地翻看几卷书，也是能享受到一些乐趣的。自己叹息每次有想去的地方，总是不能遂愿，然而顺流而行，遇到阻碍就停止，任它去吧。这就是黄庭坚所说的“没有什么地方不可以寄托自己的一场梦境”啊。
32．本题考查词语解释。
ACD.正确；
B. “白” 是古今异义词，此处指 “酒杯”（如 “浮白”“举白” 均为饮酒的代称）。“三大白” 即三大杯酒，而非 “白色”，选项望文生义。
故答案为：B
33．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D. 舟子说 “莫说相公痴，更有痴似相公者”，“痴” 在文中指对雪景的痴迷，但舟子作为普通人，难以理解文人的雅趣，其语气更多是惊讶与不解（如 “喃喃” 一词暗含困惑），而非 “赞赏和理解”。
故答案为：D
34．本题考查译句。重点词语：夜：名词作状语，“在夜里”；大作：“大” 为程度副词，“作” 指 “起、下”，“大作” 即 “下得很大”；时：“当时”，表时间背景；竟：副词，表意外，“竟然”；为…… 所：被动句式，“被…… 阻挡”。
故答案为：晚上下起了大雪，当时我想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。
35．本题考查比较阅读。1.甲文的情感：孤寂与怀恋交织。①雪景的象征意义：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 以极致的寂静，暗示作者内心的孤独；“上下一白” 的苍茫雪景，既是自然景观的写照，也隐喻作者对前朝（明朝）的追思（白色在中国传统文化中可象征素净、哀婉）。②行为与奇遇的隐喻：“独往湖心亭” 的 “独”，不仅是空间上的独处，更是精神上的孤独 —— 世人皆醉我独醒的清高。偶遇金陵客，“问其姓氏” 却只知 “客此”，暗含天涯沦落人的惺惺相惜，以及对 “客居”（漂泊）状态的感慨，间接表达对故国已亡、身世浮沉的伤感。2.乙文的情感：随遇而安的豁达。①困境中的诗意转换：因雪阻无法成行，却转而欣赏 “万竹中雪子敲戛” 的自然之音，以 “铮铮有声” 的听觉描写，将雨雪的阻碍转化为独特的审美体验；“暗窗红火，任意看数卷书” 通过视觉对比（暗窗与红火），营造出静谧温暖的读书场景，体现苦中作乐的心态。②直接的哲理表达：“流行坎止，任之而已” 化用古语，意为顺境则行，逆境则止，坦然接受命运安排；引用黄庭坚 “无处不可寄一梦”，进一步强化随遇而安的人生态度，雪阻不仅不是困扰，反而成为 “寄梦”（即寄托情怀）的契机，情感基调积极豁达。3.总结差异：甲文借雪抒孤寂之怀，含故国之思；乙文以雪为趣，显豁达之境。前者是 “以我观物，故物皆著我之色彩” 的伤感美学，后者是 “物我两忘，知足常乐” 的生存智慧。
故答案为：甲文通过描写西湖雪景的幽静深远、洁白广阔，以及作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对西湖雪景的喜爱和痴迷，同时也流露出一种淡淡的孤寂和伤感，以及对故国往事的怀恋。如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“独往湖心亭看雪”等语句，营造出清冷孤寂的氛围；“问其姓氏，是金陵人，客此”，不经意间流露出对往事的回忆与怀念。乙文作者因雪阻不能出行，却能在万竹中听雪子敲戛之声，在暗窗红火旁看书，感受到一种别样的乐趣，表达了作者面对困境时能随遇而安、豁达乐观的心境。如“暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”“流行坎止，任之而已”等句，体现了作者的这种心态。
【答案】36．C
37．运用了举例论证，具体有力地论证了科学的理性之美在于揭示自然界规律和具有简洁性的观点。
38．都追求真理，都需要创造力和想象力。
39．例如电影制作中特效技术与叙事手法等结合，舞台表演中灯光音响技术与舞蹈编排等结合，意义是丰富人们精神世界、推动文化产业发展、促进艺术创新等。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
36．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C. 原文清晰指出艺术的感性之美有双重体现：一是通过媒介表达情感思想（如《蒙娜丽莎》的微笑），二是创造性地创作独特作品（如贝多芬的音乐）。选项称 “只体现在创造性”，忽略了情感表达这一核心要点，属于以偏概全。
故答案为：C
37．本题考查论证方法。1.论证方法判断：第②段的论点是 “科学的美丽在于它的理性之美”，为支撑这一论点，作者列举了两类具体事例：①科学家与科学理论案例：牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论。作用：这两个案例均属于科学史上的重大成就，通过 “严谨实验、精确计算、逻辑推理” 揭示自然规律，直接论证了科学理性之美中的 “严谨性” 与 “揭示自然规律” 的特点。②科学公式案例：E=mc 这一简洁公式蕴含深刻物理意义（质能转换）。作用：以具体公式为例，直观展现科学的 “简洁性”—— 用极简形式表达复杂规律，论证了理性之美的另一维度。③结论：两类事例均为举例论证（用具体事实证明论点）2.作用分析：①增强说服力：牛顿、爱因斯坦是科学界权威，其理论具有高度代表性；E=mc 是公认的简洁公式典范，这些案例均为读者熟知，能有效激发共鸣，让 “理性之美” 的抽象概念具体化。②结构清晰：先举理论案例，再举公式案例，分别对应论点中的 “规律揭示” 与 “简洁性”，使论证层次分明，逻辑严谨。③避免抽象化：若仅用 “科学具有理性之美” 等空泛表述，难以让读者理解具体内涵，而举例论证将理性之美转化为可感知的事实，提升了论述的可信度与可读性。
故答案为：运用了举例论证，具体有力地论证了科学的理性之美在于揭示自然界规律和具有简洁性的观点。
38．本题考查提炼信息。1.相通点一：都追求真理。①科学的追求方式：第④段明确指出 “科学通过实证的方法来探索真理”，即通过实验、数据、逻辑推理等客观手段，揭示自然界的本质规律（如人体结构符合黄金分割）。②艺术的追求方式：“艺术通过感性的表达来揭示真理”，即通过色彩、旋律、文字等主观媒介，传递人类对世界的认知与价值观（如《命运交响曲》表达对自由的追求）。③本质共性：科学与艺术虽途径不同（实证 vs 感性），但终极目标一致 —— 都是对 “真理”（世界本质、人类生存意义等）的探索与表达。2.相通点二：都需要创造力和想象力。①科学中的创造力：“科学家们在探索未知的过程中，需要发挥创造力和想象力来提出新的理论和假设”。例如，爱因斯坦通过 “想象自己追逐光束” 的思维实验，推导出相对论，这并非单纯依赖逻辑，而是需要突破常规的想象力。②艺术中的创造力：“艺术家们在创作作品时，需要发挥创造力和想象力来创造出独特的艺术形象”。例如，达 芬奇创作《蒙娜丽莎》时，通过想象赋予画作神秘微笑，使其成为超越时代的经典，这依赖于艺术家独特的创造力。3.实践共性：无论是科学理论的突破，还是艺术作品的诞生，都需要跳出既有框架，以创新思维构建新的认知或表达，因此创造力与想象力是两者共同的 “驱动力”。
故答案为：都追求真理，都需要创造力和想象力。
39．本题考查阅读启示。
实例 1：故宫文物数字化（以《清明上河图》数字艺术展为例）。1.科学元素：数字扫描技术（高精度捕捉画作细节）、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术、动态渲染算法（还原画中人物、车船的动态）。2.艺术元素：《清明上河图》原作的宋代市井文化内涵、传统绘画的美学意境（如散点透视构图）。3.结合方式：通过科学技术将静态古画转化为动态场景：观众佩戴 VR 设备可 “走入” 画中，看到汴河船只航行、商贩叫卖等场景，甚至与画中人物互动。4.意义：①文化传承创新：科学技术让千年古画 “活起来”，突破了文物展览的时空限制（如原作需避光保存，难以长期展出），使更多人能直观感受宋代艺术与生活，增强文化认同感。②跨领域教育价值：结合艺术审美（如构图、色彩）与科技原理（如数字建模），为学生提供 “艺术 + 科技” 的跨学科学习场景，培养创新思维。③产业模式创新：推动 “文物数字化” 产业发展，如故宫开发的数字文创产品（如《千里江山图》互动程序），实现文化资源与科技产业的融合，创造经济价值。
实例 2：智能穿戴设备设计（以 Apple Watch 为例）。1.科学元素：生物医学工程（心率监测、血氧检测等传感器技术）、材料科学（轻便耐用的钛金属、陶瓷材质）、电池技术（续航优化）。2.艺术元素：极简主义设计美学（圆润机身、高清视网膜屏幕）、个性化表带设计（如编织尼龙、爱马仕皮革材质，融入时尚元素）。3.结合方式：科学技术保障设备的功能性（如健康监测、信息提醒），艺术设计提升设备的美观性与佩戴舒适度，使科技产品兼具 “工具属性” 与 “时尚配饰属性”。4.意义：①用户体验升级：通过 “科学功能 + 艺术设计” 的结合，让智能设备从 “冷冰冰的工具” 变为 “符合人体工学与审美需求的伙伴”，提升用户使用频率与情感认同。②行业设计趋势引领：推动智能硬件行业从 “技术堆砌” 转向 “技术与美学并重”，如小米、华为等品牌纷纷推出兼具性能与设计感的产品，促进整个产业的审美提升。③健康理念传播：通过艺术化的界面设计（如呼吸引导动画），将科学的健康管理理念以更易接受的方式传递给用户，实现 “科技理性 + 人文关怀” 的融合。
故答案为：例如电影制作中特效技术与叙事手法等结合，舞台表演中灯光音响技术与舞蹈编排等结合，意义是丰富人们精神世界、推动文化产业发展、促进艺术创新等。
40．【答案】示例：去中心化；开放性；自治性
【知识点】材料探究
【解析】【分析】本题考查提炼信息。特点一：去中心化。材料明确提到 “它具有去中心化、开放性、自治性…… 等特点”，“去中心化” 是区块链最核心的特征之一，指区块链系统不依赖中央机构，而是通过分布式节点共同维护数据，避免了单一中心的风险和集权控制，这是区别于传统中心化系统的本质特征。特点二：开放性。“开放性” 在材料中与 “去中心化” 并列列出，指区块链系统的数据对所有参与者公开（需符合系统规则），任何人都可读取数据、参与交易或验证信息，这种透明性增强了系统的信任度和可追溯性，是区块链实现分布式共识的基础条件之一。特点三：自治性。“自治性” 体现为区块链通过预设的算法和规则自动运行，无需人为干预。例如，智能合约可根据代码条件自动执行交易，节点间通过共识机制自主达成一致，减少了对第三方中介的依赖，保证了系统的自主性和稳定性，是区块链实现高效、可靠运作的关键特性。
故答案为：示例：去中心化；开放性；自治性
【点评】本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
41．【答案】示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！在我们的认知里，科学似严谨理性的智者，艺术如浪漫感性的诗人。但二者实则紧密相连，科技创新为艺术拓展表现形式，艺术创新为科技注入人文温度。今天，让我们齐聚“科技创新与艺术创新”演讲赛场，共探二者交融之美，开启一场思维碰撞的盛宴！
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查拟写开场白。一、设计思路。1.紧扣主题：开篇以 “代码碰撞旋律”“芯片勾勒色彩” 的意象，直观展现科技与艺术的跨界融合，迅速点题。用 “科学理性” 与 “艺术感性” 的对比，强调两者的互补性，深化主题内涵。2.激发共鸣：列举 “AI 绘画”“智能乐器” 等具体案例，拉近抽象主题与听众的距离，体现科技艺术融合的现实性。“赋予温度”“点燃光芒” 等表述注入情感，激发听众对创新的向往，营造积极氛围。3.结构清晰：问候（称呼）→ 主题引入 → 案例阐释 → 情感升华 → 宣布开始，逻辑层层递进，符合开场白的功能需求。二、语言特点。1.修辞运用：比喻：“科技为艺术插上翅膀，艺术为科技赋予温度”，将抽象关系转化为具象画面，生动易懂。对偶：“代码碰撞出旋律，芯片勾勒出色彩”，句式对称，增强语言节奏感，适合演讲场景。2.情感基调：用 “奇妙交融”“无限可能”“璀璨光芒” 等积极词汇，传递对创新的赞美与期待，契合比赛的激励性目的。三、场景适配。对象明确：针对 “老师”“同学” 的身份，语言既庄重又不失活力，适合校园演讲场合。氛围营造：通过 “见证”“探索” 等动词，邀请听众共同参与，增强互动感，为后续演讲铺垫热情基调。
故答案为：示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！在我们的认知里，科学似严谨理性的智者，艺术如浪漫感性的诗人。但二者实则紧密相连，科技创新为艺术拓展表现形式，艺术创新为科技注入人文温度。今天，让我们齐聚“科技创新与艺术创新”演讲赛场，共探二者交融之美，开启一场思维碰撞的盛宴！
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
【答案】42．不仅……还
43．状语
【知识点】介词；递进关系
【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
42．本题考查关联词。1.句子结构分析：第②句 “它们不仅能够改善人们的生活质量，还能够激发人们的创造力和想象力” 由两个分句组成：前分句 “改善人们的生活质量”；后分句 “激发人们的创造力和想象力”。2.关联词判断：“不仅…… 还……” 是典型的递进关系关联词，表明后一分句（激发创造力）比前一分句（改善生活质量）在意义上更进一层。作用：通过递进关系，强调科技创新与艺术创新的双重价值，突出后者在精神层面的积极影响，使表达更具层次感。
故答案为：不仅……还
43．本题考查句子成分。1.句子成分划分：第③句 “在当今时代，科技创新和艺术创新的融合已经成为一种趋势” 中：主语：科技创新和艺术创新的融合；谓语：已经成为；宾语：一种趋势。2.“在当今时代” 的功能：词性：“在” 是介词，“当今时代” 是名词短语，二者构成介词短语。成分：在句首作时间状语，修饰整个主谓宾结构（“融合成为趋势”）。作用：限定动作发生的时间范围，说明 “融合成为趋势” 这一现象发生在 “当今时代”，增强表述的时效性和针对性。3.状语的特点：状语通常由介词短语、副词或名词充当，用于修饰动词、形容词或整个句子，表示时间、地点、方式等。此处 “在当今时代” 属于时间状语，符合状语的语法功能。
故答案为：状语
1 / 1四川省成都市西川中学等五校2025年中考语文模拟试卷
一、基础知识（每小题3分，共12分）
1．（2025·武侯模拟）下列词语中加点字的读音，全都正确的一项是（　　）
A．蓦然（mò） 撺掇（cuān） 斡旋（wò） 戛然而止（gá）
B．连翘（qiáo） 缄默（jiān） 龟裂（jūn） 风雪载途（zài）
C．褶皱（zhě） 狩猎（shǒu） 蛮横（hèng） 强词夺理（qiáng）
D．缅怀（miǎn） 瞭望（liáo） 拙劣（zhuō） 挑拨离间（jiàn）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.戛然而止（gá）应为“jiá”；
B.正确；
C.狩猎（shǒu）应为“shòu”，强词夺理（qiáng）应为“qiǎng”；
D.瞭望（liáo）应为“liào”。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025·武侯模拟）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．严峻 震撼 大彻大悟 天衣无缝
B．幅射 恬静 草长莺飞 海枯石烂
C．枯燥 帷幕 人情事故 叹为观止
D．羁拌 撺掇 周而复始 销声匿迹
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A.正确；
B.“幅射”应为“辐射”；
C.“人情事故”应为“人情世故”；
D.“羁拌”应为“羁绊“。
故答案为：A
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025·武侯模拟）下列句子中成语使用恰当的一项是（　　）
A．他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。
B．他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担，是大家学习的榜样。
C．这位老艺术家的表演可真是惟妙惟肖，让人沉浸其中，仿佛身临其境。
D．小明经常迟到，老师批评了他很多次，但他依然我行我素，不以为然。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.成语：目空一切。词义：形容人极端骄傲自大，看不起任何人或事物，含贬义。语境分析：句中强调演讲者 “吸引听众、赢得掌声”，需用褒义词（如 “自信从容”）。此处将贬义词用于褒义语境，褒贬失当；
B.成语：拈轻怕重。词义：指接受任务时挑轻松的，回避繁重的，含贬义。语境分析：后文描述 “勇挑重担，是榜样”，与 “拈轻怕重” 语义完全矛盾。此处需用褒义词（如 “吃苦耐劳”），逻辑矛盾；
C.成语：惟妙惟肖。词义：形容描写、模仿或表演非常逼真，如同真实场景一般。语境分析：用于形容老艺术家的表演 “让人沉浸、身临其境”，符合 “逼真传神” 的语义，感彩与语境契合，使用恰当；
D.成语：不以为然。词义：不认为某件事是对的（表示不同意），强调观点上的否定。语境分析：句中想表达小明对老师的批评 “不放在心上、不改正”，需用 “不以为意”（指不重视、不介意）。此处因字形相近混淆词义，用词不当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025·武侯模拟）下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。（删去“通过”或“使”）
B．为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。（删去“不”）
C．他的写作水平明显改进了。（将“改进”改为“提高”）
D．他完成了一次又一次的艰巨任务。（将“完成了”和“一次又一次的”互换位置）
【答案】D
【知识点】语序不当
【解析】【分析】本题考查病句修改。
ABC.正确；
D.病句类型：语序不当（状语位置错误）。原句 “完成了一次又一次的艰巨任务” 中，“一次又一次” 是修饰 “完成” 的状语，应置于 “完成” 前，且状语后用 “地” 而非 “的”。错误修改分析：仅互换 “完成了” 和 “一次又一次的” 位置，改为 “一次又一次的完成了艰巨任务”，仍存在两个问题：“的” 未改为 “地”（正确应为 “一次又一次地完成了”）；定语 “一次又一次” 修饰 “完成” 时，需用 “地” 连接状语与动词。正确修改方法：将 “一次又一次的” 改为 “一次又一次地”，并移至 “完成” 前，即 “他一次又一次地完成了艰巨任务”。题目中修改仅调整语序，未纠正 “的” 与 “地” 的错误，修改不彻底，因此不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025·武侯模拟）阅读下面文言文，完成下面小题。
①至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
②已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
5．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．伛偻提携（弯腰曲背，这里指老人）
B．泉香而酒洌（清）
C．宴酣之乐（酣畅、痛快）
D．树林阴翳（阴影）
6．下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．醉翁之意不在酒 B．此则岳阳楼之大观也
C．然而禽鸟知山林之乐 D．属予作文以记之
7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第一段描绘了一幅与民同乐图，体现了太守的亲民形象。
B．“颓然乎其间者，太守醉也”，表现了太守因饮酒过量而醉倒的状态。
C．文章结尾点明太守姓名，是为了突出作者的身份，同时也表现了作者与民同乐的情怀。
D．文章以“乐”字贯穿全文，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
8．下列对文中画线句子“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”翻译正确的一项是（　　）
A．喝醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。
B．喝醉了能让大家一起快乐，醒来能用文章描述的人，是太守。
C．醉了能和他们一起快乐，醒了能写文章叙述这快乐的，是太守。
D．醉了能同大家一起欢乐，醒了能用文章表达这种快乐的人，是太守。
【答案】5．D
6．D
7．B
8．A
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】
①至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深而且鱼肉肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清冽，山中的野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守举行的宴会啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。
②不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，是太守下山回家，宾客跟随着。树林里的枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
5．本题考查词语解释。
ABC.正确；
D. “翳” 意为 “遮盖、遮蔽”，形容树林枝叶茂密、遮蔽阳光的状态，而非 “阴影”。原句描绘夕阳下山时树林的浓郁树荫，“阴翳” 强调枝叶的覆盖效果，解释错误。
故答案为：D
6．本题考查一词多义。
A.助词，的；句意：醉翁的情趣不在于喝酒；
B.助词，的；句意：这就是岳阳楼的壮丽景象；
C.助词，的；句意：但是鸟儿只知道山林中的乐趣；
D.代词，这件事；句意：（滕子京）嘱托我写一篇文章来记述这件事。
故答案为：D
7．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B.“颓然” 在此并非 “醉倒”，而是形容太守放松、怡然自得的状态。太守之 “醉” 既因饮酒，更因看到百姓安乐而陶醉，核心是 “与民同乐”，而非单纯醉酒。
故答案为：B
8．本题考查译句。重点词语：同其乐：“同” 意为 “和…… 一起”，“其” 指代百姓，即 “和他们（百姓）一起欢乐”。述以文：状语后置句，正常语序为 “以文述”，“以” 意为 “用”，“述” 意为 “记述、记录”，即 “用文章记述（这件事）”。者…… 也：判断句式，译为 “…… 的人，是……”。
故答案为：A
三、默写（共6分）
9．（2025·武侯模拟）按要求填空。
（1）　 　，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（2）　 　，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》）
（3）但愿人长久，　 　。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的诗句是：　 　，　 　。
（5）《岳阳楼记》中表现作者远大政治抱负的句子是：　 　，　 　。
【答案】醉翁之意不在酒；长风破浪会有时；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：翁、婵、娟、侧、畔
（4）以自然景象喻人生规律：“沉舟”“病树” 象征旧事物、挫折或困境，“千帆”“万木” 则代表新事物的蓬勃发展。揭示新陈代谢的必然趋势：即便存在暂时的停滞或衰败，新事物终将取代旧事物，展现出不可阻挡的生命力。情感寄托：刘禹锡以豁达的态度看待仕途的坎坷，借自然之理表达对未来的信心，蕴含积极乐观的人生态度。
（5）“先天下之忧而忧”：强调超越个人得失，在天下人忧虑之前先忧虑，体现对国家命运、民生疾苦的深切关怀。“后天下之乐而乐”：表明将个人的享乐置于天下人之后，展现以天下为己任的责任担当。意义与影响：这两句突破了传统士大夫 “独善其身” 的局限，提出 “兼济天下” 的更高理想，成为中国文人 “家国情怀” 的经典表达，至今仍具现实意义。
故答案为：醉翁之意不在酒；长风破浪会有时；千里共婵娟；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、实用类文本阅读（14分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
①人工智能（AI）正以前所未有的速度融入我们的生活，深刻地改变着社会的各个层面。从智能家居到自动驾驶，从医疗诊断到金融服务，AI的应用场景日益广泛。然而，随着AI技术的飞速发展，一系列与之相关的伦理、法律和社会问题也逐渐浮出水面。
②在伦理层面，AI引发的最大争议之一就是算法偏见。算法是AI系统的核心，它根据大量的数据进行学习和决策。然而，如果这些数据本身存在偏差，或者算法的设计不够公正，就可能导致AI系统产生不公平的决策。例如，在招聘过程中，某些AI招聘系统可能会因为历史数据中存在的性别或种族偏见，而对某些群体产生歧视。此外，AI在军事领域的应用也引发了伦理担忧。自主武器系统的出现，使得战争的决策过程更加自动化，这可能导致人类对战争的控制能力减弱，增加误判和滥用武力的风险。
③法律方面，AI的发展也带来了诸多挑战。一方面，现有的法律框架在应对AI带来的新问题时显得力不从心。例如，当AI系统造成损害时，责任的认定和承担变得十分复杂。如果一个自动驾驶汽车发生事故，是应该追究汽车制造商、软件开发者还是AI系统本身的责任呢？另一方面，AI的知识产权保护也面临困境。AI生成的作品，如绘画、音乐等，其版权归属难以确定。因为这些作品既不是由人类直接创作，也不是完全没有人类的干预。
④社会层面上，AI的广泛应用可能会导致大规模的就业结构调整。随着自动化技术的发展，许多重复性、规律性的工作岗位将被AI取代，这可能会引发失业问题和社会不稳定。同时，AI的发展也可能加剧社会的不平等。那些掌握AI技术和相关知识的人将获得更多的机会和财富，而那些缺乏相关技能的人则可能陷入更加不利的境地。
⑤面对这些问题，我们需要采取一系列措施来确保AI的健康发展。在伦理方面，需要建立一套完善的伦理准则和监督机制，确保AI系统的设计和应用符合公平、公正和尊重人权的原则。例如，对AI算法进行定期的审计和评估，以检测和纠正可能存在的偏见。在法律方面，需要制定新的法律法规，明确AI相关的责任和权利。例如，建立专门的AI责任保险制度，以应对AI系统造成的损害。在社会层面，需要加强教育和培训，提高公众对AI的认识和理解，同时为那些受到AI影响的人群提供再就业的机会和支持。
⑥总之，AI的发展既带来了巨大的机遇，也带来了诸多挑战。我们必须以谨慎和负责的态度对待AI，通过合理的政策和措施，引导AI朝着有利于人类社会的方向发展。
10．下列关于AI带来的问题，表述不正确的一项是（　　）
A．AI的算法偏见可能导致在招聘等场景中对某些群体产生歧视。
B．自主武器系统的出现增加了人类对战争控制能力减弱的风险。
C．现有的法律框架能很好地应对AI造成损害时责任认定的问题。
D．AI的广泛应用可能导致大规模的就业结构调整和社会不平等加剧。
11．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．AI在各个领域的应用场景日益广泛，说明它对社会只有积极影响。
B．AI生成的作品版权归属难以确定，是因为完全没有人类的干预。
C．为确保AI的健康发展，只需建立完善的伦理准则和监督机制。
D．我们要以谨慎和负责的态度对待AI，引导其朝着有利于人类社会的方向发展。
12．文章第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
13．结合文章内容，谈谈如何确保AI的健康发展。
【答案】10．C
11．D
12．运用了举例论证的方法。通过列举AI招聘系统可能存在性别或种族偏见以及AI在军事领域应用引发伦理担忧的例子，具体有力地论证了AI在伦理层面引发的算法偏见和军事应用等问题，使论证更有说服力。
13．在伦理方面，建立完善的伦理准则和监督机制，对AI算法进行定期审计和评估，确保其设计和应用符合公平、公正和尊重人权的原则；在法律方面，制定新的法律法规，明确AI相关的责任和权利，建立专门的AI责任保险制度；在社会层面，加强教育和培训，提高公众对AI的认识和理解，为受AI影响的人群提供再就业的机会和支持。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；筛选并整合文中信息；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查辨析信息。
ABD.正确；
C.对应原文：第③段 “现有的法律框架在应对 AI 带来的新问题时显得力不从心。例如，当 AI 系统造成损害时，责任的认定和承担变得十分复杂”。解析：原文强调现有法律 “力不从心”，责任认定 “复杂”，而选项称 “能很好地应对”，与原文完全矛盾。
故答案为：C
11．本题考查辨析信息。
A.原文明确指出 AI 既有积极影响（应用广泛），也有负面问题（伦理、法律等），选项称 “只有积极影响”，表述绝对化；
B.原文强调版权难定的原因是 “既非人类直接创作，又非完全无人类干预”，而选项归因于 “完全没有人类的干预”，与原文矛盾；
C.原文明确提出需从伦理、法律、社会三方面共同采取措施，选项称 “只需建立伦理准则”，以偏概全；
D.正确。
故答案为：D
12．本题考查论证方法。1.论证方法判断：第②段中，作者为说明 “AI 在伦理层面引发争议”，列举了两个具体案例：①自主武器系统的军事风险：以军事领域为例，说明 AI 自动化可能削弱人类对战争的控制。②AI 招聘系统的性别 / 种族偏见：以招聘场景为例，说明算法偏见导致的歧视问题；2.这属于举例论证（通过具体事例证明论点）。作用分析：①具体性：通过真实可感的案例（招聘、军事），将抽象的伦理问题具体化，便于读者理解；②说服力：以实际场景中的潜在危害为例，证明 AI 伦理问题的现实性和紧迫性，增强论证的可信度；③结构上：为段落首句 “算法偏见”“军事伦理担忧” 提供实证支撑，使段落逻辑 “观点 + 例证” 更完整。
故答案为：运用了举例论证的方法。通过列举AI招聘系统可能存在性别或种族偏见以及AI在军事领域应用引发伦理担忧的例子，具体有力地论证了AI在伦理层面引发的算法偏见和军事应用等问题，使论证更有说服力。
13．本题考查提炼信息。①伦理层面：措施 1：建立完善的伦理准则和监督机制。具体手段：对 AI 算法进行定期审计和评估，检测并纠正潜在偏见（如第⑤段 “定期审计和评估，以检测和纠正可能存在的偏见”）。目的：确保 AI 系统的设计和应用符合公平、公正、尊重人权的原则；②法律层面：措施 2：制定新的法律法规，明确 AI 相关责任和权利。具体手段：建立专门的 AI 责任保险制度，为 AI 系统造成的损害提供责任分担机制（如第⑤段 “建立专门的 AI 责任保险制度”）。现实问题：现有法律无法应对 AI 损害责任认定、知识产权归属等问题；③社会层面：措施 3：加强教育和培训，提升公众对 AI 的认知。具体手段：为受 AI 影响的人群（如失业者）提供再就业培训和支持，缩小技能差距（如第⑤段 “提供再就业的机会和支持”）。目的：缓解 AI 导致的就业结构调整冲击，减少社会不平等；
故答案为：在伦理方面，建立完善的伦理准则和监督机制，对AI算法进行定期审计和评估，确保其设计和应用符合公平、公正和尊重人权的原则；在法律方面，制定新的法律法规，明确AI相关的责任和权利，建立专门的AI责任保险制度；在社会层面，加强教育和培训，提高公众对AI的认识和理解，为受AI影响的人群提供再就业的机会和支持。
五、文学类文本阅读（14分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
①那棵老槐树，是村子的标志。它粗壮的树干，需几个大人才能合抱过来；它繁茂的枝叶，像一把巨大的绿伞，遮住了大半个村子。
②小时候，我最喜欢在老槐树下玩耍。春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，那芽儿像一个个小精灵，在枝头跳跃。我们在树下捉迷藏、丢手绢，欢声笑语回荡在村子里。夏天，老槐树的枝叶更加茂密，阳光透过枝叶的缝隙，洒下一片片金色的光斑。我们在树下乘凉、讲故事，听老人们讲述那些古老的传说。秋天，老槐树的叶子渐渐变黄，像一只只蝴蝶在空中飞舞。我们在树下捡树叶、做标本，感受着大自然的神奇。冬天，老槐树披上了一层厚厚的白雪，像一位银装素裹的老人。我们在树下堆雪人、打雪仗，享受着冬日的欢乐。
③然而，随着时间的推移，村子里发生了很大的变化。越来越多的人离开了村子，到城市里去打工、生活。村子里的房子越来越破旧，道路也越来越狭窄。老槐树也渐渐失去了往日的生机，它的枝叶不再那么繁茂，树干上也出现了一道道裂缝。
④有一年夏天，一场突如其来的暴风雨袭击了村子。狂风呼啸，暴雨倾盆。老槐树在风雨中摇摇欲坠，它的一些树枝被吹断，掉落在地上。我看着老槐树，心中充满了担忧。我担心它会被暴风雨连根拔起，从此消失在村子里。
⑤暴风雨过后，我急忙跑到老槐树下。我看到老槐树虽然遭受了重创，但它依然顽强地挺立在那里。它的树干虽然有些倾斜，但依然粗壮；它的枝叶虽然有些稀疏，但依然翠绿。我心中涌起一股敬意，对老槐树的生命力充满了敬佩。
⑥从那以后，我更加关注老槐树。我经常给它浇水、施肥，希望它能重新焕发生机。在我的悉心照料下，老槐树渐渐恢复了往日的活力。它的枝叶又变得繁茂起来，树干上的裂缝也慢慢愈合。
⑦如今，村子里的人越来越少，很多房子都已经荒废。但老槐树依然屹立在村子的中央，像一位忠诚的守护者，守护着村子的过去和未来。每次回到村子，看到老槐树，我的心中都会涌起一股温暖和亲切的感觉。它不仅仅是一棵树，更是我童年的回忆，是村子的灵魂。
14．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开头描写老槐树的粗壮和枝叶繁茂，突出了它在村子里的标志性地位。
B．文中描写四季在老槐树下的活动，表现了“我”童年生活的快乐和对老槐树的喜爱。
C．暴风雨后老槐树遭受重创，“我”对它的生命力不再抱有希望。
D．文章结尾表达了老槐树对“我”的重要意义，它是童年回忆和村子灵魂的象征。
15．请从修辞角度赏析文中画线句子“春天，老槐树抽出嫩绿的新芽，那芽儿像一个个小精灵，在枝头跳跃”。
16．文中老槐树的命运发生了哪些变化？请简要概括。
17．文章以老槐树为线索，表达了作者怎样的情感？
【答案】14．C
15．这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将“新芽”比作“小精灵”，“跳跃”一词将新芽赋予了人的动作，生动形象地写出了春天老槐树新芽的嫩绿和生机勃勃，表达了作者对老槐树的喜爱之情。
16．起初，老槐树粗壮繁茂，是村子的标志，充满生机；随着时间推移，村子变化，老槐树渐渐失去生机，枝叶不再繁茂，树干出现裂缝；暴风雨袭击后，老槐树遭受重创，但依然顽强挺立；在“我”的照料下，老槐树重新焕发生机。
17．文章以老槐树为线索，表达了作者对童年美好生活的怀念，对老槐树顽强生命力的敬佩，以及对村子变迁的感慨和对故乡的深深眷恋之情。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
14．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.对应原文：第⑤段 “暴风雨过后…… 老槐树依然顽强挺立…… 我心中涌起敬意，对生命力充满敬佩”。原文明确写 “我” 对老槐树的生命力 “充满敬佩”，而非 “不再抱有希望”，选项与原文情感矛盾。
故答案为：C
15．本题考查词句赏析。1.比喻手法：本体：老槐树的新芽；喻体：小精灵。相似点：形态上 “小巧灵动”，质感上 “充满生机”。作用：将抽象的 “新芽” 转化为具体可感的 “小精灵” 形象，突出新芽的嫩绿与活泼姿态，增强画面感。2.拟人手法：动词：“跳跃” 赋予新芽人的动作。表现力：“跳跃” 本指人或动物轻快的动作，此处用来形容新芽在枝头的动态，仿佛新芽具有生命活力，化静为动，凸显春天的蓬勃气息。3.情感融合：比喻与拟人叠加使用，既生动描绘自然景象，又通过 “小精灵”“跳跃” 等富有情感色彩的词汇，含蓄传递作者对老槐树的喜爱与赞美，使景物描写与情感表达融为一体。
故答案为：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将“新芽”比作“小精灵”，“跳跃”一词将新芽赋予了人的动作，生动形象地写出了春天老槐树新芽的嫩绿和生机勃勃，表达了作者对老槐树的喜爱之情。
16．本题考查内容理解。1.第一阶段：起初（童年时期）。状态：粗壮繁茂，枝叶如 “巨大绿伞”，是村子的标志。依据：第①段 “粗壮的树干需几个大人合抱”“枝叶遮住大半个村子”；第②段四季活动的热闹场景侧面烘托其生机。2.第二阶段：村子变迁后。状态：失去生机，枝叶稀疏，树干开裂。触发原因：城市化导致人口外流，村子破旧（第③段 “越来越多人离开村子”“房子破旧”）。具体描写：“枝叶不再繁茂”“树干出现裂缝”，与前文形成对比，暗示乡村衰落。3.第三阶段：暴风雨袭击后。状态：遭受重创（树枝吹断、树干倾斜），但顽强挺立。关键句子：第⑤段 “树干倾斜但依然粗壮”“枝叶稀疏但依然翠绿”，通过转折句式突出其韧性。4.第四阶段：“我” 照料后。状态：恢复活力，枝叶繁茂，裂缝愈合。人为干预：第⑥段 “浇水、施肥”“悉心照料”，体现 “我” 对老槐树的情感投射与拯救乡村记忆的隐喻。
故答案为：起初，老槐树粗壮繁茂，是村子的标志，充满生机；随着时间推移，村子变化，老槐树渐渐失去生机，枝叶不再繁茂，树干出现裂缝；暴风雨袭击后，老槐树遭受重创，但依然顽强挺立；在“我”的照料下，老槐树重新焕发生机。
17．本题考查赏析主旨情感。1.对童年的怀念：老槐树是童年活动的载体（第②段四季玩耍场景），其 “绿伞”“光斑” 等意象串联起无忧无虑的时光，成为童年记忆的具象化符号。2.对生命力的敬佩：暴风雨后 “顽强挺立” 的描写（第⑤段），将老槐树人格化为 “坚韧的老者”，通过 “敬意”“敬佩” 等词直接抒发对生命韧性的赞美。3.对村子变迁的感慨：老槐树的 “衰落 — 重生” 暗合村子的 “荒废 — 被守护”，其 “裂缝”“倾斜” 象征乡村在城市化中的伤痕，而 “愈合”“繁茂” 则暗含对传统文明复苏的期待。4.对故乡的眷恋：结尾称老槐树为 “村子的灵魂”，将树与故乡绑定，“温暖亲切” 的感受超越对自然物的喜爱，升华为对故土根脉的眷恋，体现 “树在，故乡就在” 的深层情感。5.总结：老槐树作为贯穿全文的线索，既是物理存在的 “树”，也是情感寄托的 “魂”，作者通过它的命运起伏，编织出对童年、故乡、生命的多元思考，情感细腻而深沉。
故答案为：文章以老槐树为线索，表达了作者对童年美好生活的怀念，对老槐树顽强生命力的敬佩，以及对村子变迁的感慨和对故乡的深深眷恋之情。
六、名著阅读（共10分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的名著选段，完成下面小题。
①“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，罗切斯特先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”
②“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
18．上述选段出自英国女作家　 　的《简·爱》，选段中的“我”指的是简·爱，“你”指的是　 　。
19．选段②中简·爱表达了怎样的情感和追求？
20．简·爱是一个具有强烈反抗精神和独立人格的女性，请结合整部作品，简要分析她的反抗精神体现在哪些方面。
【答案】18．夏洛蒂·勃朗特；罗切斯特
19．表达了简·爱对罗切斯特的深深眷恋和不舍，以及她追求平等、尊严和独立人格的强烈情感。她强调自己虽然贫穷、低微、不美、矮小，但灵魂和心与罗切斯特是平等的，体现了她对平等爱情和人格尊严的执着追求。
20．简·爱的反抗精神体现在多个方面。在盖茨海德府，她反抗舅妈和表兄的虐待和歧视，敢于表达自己的不满和愤怒；在洛伍德学校，她反抗不公正的教育制度和严厉的惩罚，坚持自己的原则；在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的情妇，维护自己的尊严和独立人格；在得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开，体现了她对爱情的忠贞和对平等的坚持。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
18．本题考查作家作品和名著人物。1.作者信息：《简 爱》是 19 世纪英国女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作，以第一人称讲述孤女简 爱的成长历程，具有强烈的自传色彩和女性主义思想。选段中简 爱的独白体现了小说 “追求平等与尊严” 的核心主题，与夏洛蒂的创作风格一致。2.人物身份：选段中 “你” 指罗切斯特，他是桑菲尔德庄园的主人，性格复杂而富有魅力，是简 爱深爱的对象。文中 “罗切斯特先生” 的直接称呼、简 爱对 “离开桑菲尔德” 的痛苦，以及两人关于 “平等” 的对话，均指向这一人物关系。
故答案为：夏洛蒂·勃朗特；罗切斯特
19．本题考查内容理解。1.对罗切斯特的眷恋与不舍：①关键词：“非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦”“难以离开你” 直接抒发对罗切斯特的深厚情感，表明离别对她而言如同 “非死不可” 的痛苦，凸显眷恋之深。②语境分析：简 爱虽深爱罗切斯特，但因发现其已婚事实（选段未提及但为小说关键情节），不得不选择离开，这种 “不得不走” 的矛盾强化了她的不舍与挣扎。③对平等与尊严的追求：核心宣言：“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样”“我们站在上帝脚跟前，是平等的”。2.反抗逻辑：①尊严的绝对性：即使 “没有美和财富”，仍坚持 “难以离开你” 的主体地位，暗示尊严是爱情的前提，而非交换条件。②否定世俗标准：“不是通过习俗、惯例…… 而是精神在对话” 否定社会等级对人格的束缚，将爱情建立在灵魂对等的基础上。③打破阶层偏见：针对罗切斯特可能的居高临下（如 “你觉得无足轻重”），她以 “穷、低微、不美、矮小” 的自我陈述反客为主，强调精神平等超越外在条件。
故答案为：表达了简·爱对罗切斯特的深深眷恋和不舍，以及她追求平等、尊严和独立人格的强烈情感。她强调自己虽然贫穷、低微、不美、矮小，但灵魂和心与罗切斯特是平等的，体现了她对平等爱情和人格尊严的执着追求。
20．本题考查分析人物形象。1.童年时期：对家庭压迫的直接反抗。场景：盖茨海德府中，表兄约翰殴打她，舅妈里德太太将她视为 “坏孩子”。反抗表现：与约翰扭打并怒吼：“你是个恶毒残暴的孩子！” 直接挑战男权权威与家庭压迫。对舅妈宣称：“你以为我没有感情，可是如果你真的那样对待我，我会记住的！” 打破传统 “温顺孤儿” 的刻板形象，捍卫自我价值。意义：童年反抗是其独立人格的起点，奠定 “不向不公屈服” 的性格底色。2. 洛伍德学校时期：对制度性压迫的理性反抗。场景：学校以宗教名义实施体罚与精神压制，校长布罗克赫斯特当众羞辱她 “说谎者”。反抗表现：坚持真实：在海伦 彭斯劝其忍耐时，她反驳：“如果别人用偏见对待我，我也要反抗。”友谊的平等性：与海伦的交往中，她尊重海伦的思想而非屈服于其 “隐忍” 的价值观，体现对精神独立的追求。意义：从 “身体反抗” 转向 “思想反抗”，学会在压抑环境中守护精神自由。3. 桑菲尔德庄园时期：对爱情与道德的绝对坚守。场景：与罗切斯特相爱后，发现其已婚秘密，罗切斯特提议她做情妇。反抗表现：拒绝情妇身份：“我要遵守上帝颁发、世人认可的法律”“坚持我神志正常时而非像现在这样发疯时所接受的原则”，以宗教与理性双重标准拒绝违背道德的关系。毅然出走：即使身无分文，仍选择离开，喊出 “你以为我贫穷、低微…… 就没有灵魂吗？” 的宣言，将尊严置于爱情之上。意义：这是其反抗精神的巅峰，超越个人情感，以 “平等” 为核心重构爱情伦理，体现女性人格的完全独立。4. 圣约翰求婚事件：对世俗责任的自主选择。场景：表哥圣约翰以 “宗教使命” 为由要求与她结婚，实质是将她视为 “工具”。反抗表现：拒绝 “没有爱情的婚姻”：“我并不爱他，他也不爱我”，明确婚姻需以感情为基础，而非社会责任或宗教义务。听从内心召唤：最终选择回到失明的罗切斯特身边，因为 “他在哪儿，哪儿就是我的家”，体现对自我情感的绝对忠诚。意义：反抗 “女性需依附男性实现价值” 的社会规训，证明女性有权定义自己的幸福。
故答案为：简·爱的反抗精神体现在多个方面。在盖茨海德府，她反抗舅妈和表兄的虐待和歧视，敢于表达自己的不满和愤怒；在洛伍德学校，她反抗不公正的教育制度和严厉的惩罚，坚持自己的原则；在桑菲尔德庄园，她拒绝成为罗切斯特的情妇，维护自己的尊严和独立人格；在得知罗切斯特已有妻子后，她毅然离开，体现了她对爱情的忠贞和对平等的坚持。
七、文言文阅读（共12分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
（乙）
上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”
注释：①上：指唐太宗。②傥：倘若。
21．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）
B．劳其筋骨（使……劳累）
C．人恒过（过失）
D．衡于虑（同“横”，梗塞、不顺）
22．下列对（甲）文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．（甲）文开头列举了六位历史名人的事例，说明人才是在艰苦环境中造就的。
B．“故天将降大任于是人也”中的“是人”指的是像舜、傅说等这样的人。
C．（甲）文第二段从个人和国家两个方面论述了“生于忧患，死于安乐”的道理。
D．（甲）文主要运用了对比论证的方法，突出了忧患意识对个人和国家的重要性。
23．用现代汉语翻译下列句子。
然后知生于忧患而死于安乐也。
24．（甲）（乙）两文都体现了怎样的治国思想？请结合文章内容简要分析。
【答案】21．C
22．D
23．这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
24．两文都体现了“居安思危”的治国思想。（甲）文通过论述个人和国家在忧患和安乐中的不同结局，得出“生于忧患，死于安乐”的结论，强调了君主应居安思危；（乙）文中唐太宗将治国比作治病，认为即使国家安定也应谨慎，害怕不能坚持到底，希望大臣们多进谏，魏征也赞赏唐太宗居安思危，都体现了居安思危的思想。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
甲：
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
乙：
唐太宗对亲近的大臣们说：“治国就像治病一样，即使病好了，也应当休养护理，倘若马上就自我放开纵欲，一旦旧病复发，就没有办法解救了。现在国家很幸运地得到和平安宁，四方的少数民族都服从，这真是自古以来所罕有的，但是我一天比一天小心，只害怕这种情况不能维护久远，所以我很希望多次听到你们的进谏争辩啊。”魏征回答说：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。”
21．本题考查文言词语在句中含义。
ABD.正确；
C.“过” 本为名词（过失），此处作谓语，需活用为动词，译为 “犯错误”。全句 “人常常犯错误”，而非 “常有过失”，选项将名词误作动词。
故答案为：C
22．本题考查文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D.举例论证：第一段六人事例占全文近一半篇幅，是论证的基础；道理论证：第二段通过分析个人与国家的生存逻辑，进行因果推理，是论证的核心；对比论证：仅在 “生于忧患” 与 “死于安乐”、个人 “能改” 与国家 “恒亡” 之间隐含对比，但非主要手法。选项夸大了对比论证的作用，忽略了举例与道理论证的主导地位。
故答案为：D
23．本题考查文言句子翻译。重点字词：然后：古今异义，译为 “这样以后”（非 “接着”）；生 / 死：使动用法，“生于忧患” 即 “因忧患而得以生存”，“死于安乐” 即 “因安乐而导致灭亡”；于：介词，表原因，译为 “由于、因为”。
故答案为：这样以后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
24．本题考查文章内容的理解概括。1.甲文的治国思想：以忧患意识强固国本。①理论构建：通过 “入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡” 直接论证国家灭亡的原因：内部无贤臣辅佐（“法家拂士”），外部无强敌威胁（“敌国外患”）；结论 “生于忧患，死于安乐” 强调：国家若要长治久安，必须主动保持忧患意识，警惕安逸享乐。②实践指向：要求君主重用贤士、居安思危，避免因沉溺安乐而导致政权覆灭。2.乙文的治国思想：以谨慎态度守护安定。①比喻论证：唐太宗将 “治国” 比作 “治病”，提出 “病虽愈，尤宜将护”，即国家即使安定（“中国幸安，四夷俱服”），仍需小心维护，防止隐患复发（“傥遽自放纵，病复作”）；②君臣共识：魏征直言 “唯喜陛下居安思危”，直接点明治国的关键在于 “居安思危”，肯定唐太宗 “日慎一日，唯惧不终” 的谨慎态度。3.两文共同点：①核心思想一致：均强调 “居安思危” 是治国的根本原则，反对因暂时安定而放松警惕；②逻辑互补：甲文从历史规律和哲理层面论证 “居安思危” 的必然性，乙文以治国实践和君臣对话体现其现实性，共同构建了 “安不忘危” 的政治智慧。③差异点：甲文侧重理论深度（由个人到国家的普遍规律），乙文侧重实践智慧（以比喻和对话展现具体治国态度），但本质上殊途同归。
故答案为：两文都体现了“居安思危”的治国思想。（甲）文通过论述个人和国家在忧患和安乐中的不同结局，得出“生于忧患，死于安乐”的结论，强调了君主应居安思危；（乙）文中唐太宗将治国比作治病，认为即使国家安定也应谨慎，害怕不能坚持到底，希望大臣们多进谏，魏征也赞赏唐太宗居安思危，都体现了居安思危的思想。
八、语言文字运用（共10分）
25．（2025·武侯模拟）请仿照下面的例句，再写一个句子。
例句：如果你是一棵大树，就洒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地。
仿句：如果你是　 　，就　 　。
【答案】示例：如果你是一颗星星；就点缀一角天空。
【知识点】造句式仿写
【解析】【分析】本题考查仿写。
一、分析例句结构与特点。1.句式结构：例句采用 “如果你是……，就……” 的并列复句结构，两句为一组，句式对称，节奏整齐。前半句 “如果你是 + 量词 + 名词”，用比喻手法设定主体；后半句 “就 + 动词 + 量词 + 名词”，描述主体的作用或价值，前后形成 “本体→喻体→功能” 的逻辑链条。2.修辞手法：比喻：将 “你” 比作 “大树”“清泉”，本体（人）与喻体（自然事物）需有相似性（如大树的 “阴凉” 对应庇护作用，清泉的 “滋润” 对应滋养作用）。对仗：两句的结构、词性严格对应（“一棵大树” 对 “一泓清泉”，“洒下” 对 “滋润”，“一片阴凉” 对 “一方土地”），增强语言节奏感。3.主题内涵：例句传递 “个体虽小，却能贡献力量” 的价值观，强调奉献精神。二、仿句思路与要点。1.确定喻体：选择与 “1”（量词 “一”）搭配的自然事物或具象事物。2.需符合以下条件：功能明确：喻体的特征需能自然引出具体作用，如 “星星” 可 “点缀夜空”，“阳光” 可 “温暖角落”。形象具体：如 “星星”“阳光”“雨滴”“微风”“花朵” 等，避免抽象概念。3.匹配动词与宾语：动词需准确体现喻体的功能，且与宾语搭配合理：例：“星星” 的作用是 “点缀”（夜空），“阳光” 的作用是 “温暖”（角落），“雨滴” 的作用是 “滋润”（大地），“微风” 的作用是 “吹走”（炎热）。宾语需与喻体的场景相关，形成完整画面（如 “夜空” 对应 “星星”，“角落” 对应 “阳光”）。4.保持句式对称与节奏：两句的结构需严格一致，量词、名词、动词的词性与位置一一对应，确保对仗工整。
故答案为：示例：如果你是一颗星星；就点缀一角天空
【点评】本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
26．（2025·武侯模拟）学校开展“走进经典，传承文化”的读书活动，请你为这次活动拟写一条宣传标语。
【答案】示例：走进经典书籍，传承华夏文化。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查宣传标语的拟写。
一、明确活动核心要素。1.主题关键词：经典：指古今中外的文化典籍（如四大名著、诗词散文等），代表传统文化的精华。传承文化：强调对经典中蕴含的文化精神、价值观的延续与弘扬。2.目标导向：激发师生阅读经典的兴趣，营造 “读经典、学文化” 的校园氛围；强化经典与当代文化传承的关联，凸显活动的教育意义。
二、标语创作原则。1.紧扣主题，突出重点：需同时体现 “走进经典”（阅读行为）和 “传承文化”（活动目的），避免偏题。例：“走进经典书籍，传承华夏文化” 直接嵌入关键词，主题明确。2.语言简洁，节奏明快：采用短句、动宾结构或对偶句式，便于记忆和传播。例：“品经典书香，承千年文脉” 以 “品”“承” 两个动词引领，四字短语对仗工整，朗朗上口。3.巧用修辞，增强感染力：对偶：如 “翻开经典，对话智者；传承文化，塑造未来”，前后句结构对称，增强语言力度；比喻：如 “经典是灯塔，照亮文化传承之路”，将经典比作灯塔，形象生动；借代：如 “承千年文脉” 中 “文脉” 借代文化传统，简洁凝练。4.情感积极，激发行动：标语需传递使命感与号召力，如 “塑造未来”“承千年文脉” 等表述，唤起读者的参与感。
故答案为：示例：走进经典书籍，传承华夏文化。
【点评】本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2025·武侯模拟）下面是某同学写的一篇作文的片段，请你根据要求进行修改。
①读书是一种享受生活的艺术。②“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明的闲适、恬淡让我们感受到了他对田园生活的热爱。③“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，李白的豪情壮志使我们体会到了他面对挫折的乐观。④读书，让我们在阅读中感受生活的美好，领悟人生的真谛。⑤让我们一起走进书的世界，去享受读书的快乐吧！
27．请从第②句中提取出主语和谓语。
主语：　 　 谓语：　 　
28．请指出第④句中“感受生活的美好，领悟人生的真谛”的短语类型。
短语类型：　 　
【答案】27．主语：陶渊明的闲适、恬淡；谓语：让我们感受
28．并列短语
【知识点】主谓句；并列短语
【解析】【点评】（1）本题考查提取句子的主干。按照“主语+谓语+宾语”的格式提取即可。
（2）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
27．本题考查句子成分。1.句子结构分析：第②句 “‘采菊东篱下，悠然见南山’，陶渊明的闲适、恬淡让我们感受到了他对田园生活的热爱” 中，逗号前是引用诗句，逗号后是主句。2.主语判断：主语定义：主语是句子中动作的发出者或被陈述的对象。具体分析：“陶渊明的闲适、恬淡” 是一个偏正短语，核心词是 “闲适、恬淡”，表示主语的性质。这一短语作为主句的陈述对象，回答 “什么让我们感受” 的问题，因此是主语。3.谓语判断：谓语定义：谓语是对主语动作或状态的陈述或说明。具体分析：“让我们感受” 是一个兼语结构（“让” 是使役动词，“我们” 是兼语，“感受” 是动词），整体作为主句的谓语，描述主语 “闲适、恬淡” 对 “我们” 产生的影响，因此是谓语。
故答案为：主语：陶渊明的闲适、恬淡；谓语：让我们感受
28．本题考查短语类型。1.短语构成分析：第④句中 “感受生活的美好，领悟人生的真谛” 由两个部分组成：感受生活的美好：“感受” 是动词，“生活的美好” 是偏正短语作宾语，整体为动宾短语；领悟人生的真谛：“领悟” 是动词，“人生的真谛” 是偏正短语作宾语，整体为动宾短语。2.并列短语特征：两个动宾短语之间用逗号连接，无主次之分，地位平等；二者在句中共同作 “让我们” 的宾语，表达 “读书” 带来的双重作用（“感受美好” 与 “领悟真谛”）；可通过添加关联词验证：如 “既感受生活的美好，又领悟人生的真谛”，前后短语为并列关系。3.结论：虽然单个短语是动宾结构，但两个动宾短语并列使用，共同承担同一语法功能，因此整体属于并列短语。
故答案为：并列短语
九、作文（共60分）
29．（2025·武侯模拟）请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）说真话，抒真情，忌抄袭。（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
那一刻，我长大了
成长，是一条蜿蜒的路，在岁月的长河中延伸。而在我的记忆深处，有那么一刻，我真切地感受到自己长大了。
那是一个寒风凛冽的冬日，母亲因急性肠胃炎住进了医院。父亲出差在外，照顾母亲的重任便落在了我肩上。
走进病房，看到母亲苍白的脸，我的心猛地揪紧。她平日里的活力与光彩消失不见，虚弱地躺在病床上，让我心疼不已。
我学着母亲照顾我的样子，先给她倒了杯热水，小心翼翼地吹凉，再喂到她嘴边。母亲缓缓睁开眼，眼中满是感动与欣慰。接着，我帮母亲掖了掖被角，轻声询问她的状况。那一刻，我意识到，我不再是那个只知依赖父母的孩子，而是可以成为母亲依靠的人。
到了饭点，我跑到医院食堂，精心挑选了清淡易消化的食物。回到病房，我一口一口地喂母亲吃饭，就像小时候她喂我一样。母亲吃着饭，眼角溢出了泪水，她用微弱的声音说：“宝贝，你真的长大了。”
晚上，我守在母亲床边。病房里灯光昏暗，母亲均匀的呼吸声在寂静中清晰可闻。我轻轻握住她的手，那双手不再如往昔般柔软光滑，多了些粗糙和岁月的痕迹。我不禁想起自己成长路上，这双手为我付出的一切：为我做饭、给我洗衣、在我摔倒时将我扶起……
那一刻，望着病床上的母亲，我在心底暗暗发誓，以后一定要更加懂事，为父母分担更多，让他们不再那么操劳。曾经，我总觉得自己还小，许多事可以等以后再做。可就在这一刻，我突然明白，成长不是年龄的增长，而是懂得担当，懂得为家人遮风挡雨。
从那以后，我学会了主动承担家务，也更加关心父母的健康。每当看到他们欣慰的笑容，我都深知，在那个照顾母亲的冬日里，我长大了，从一个懵懂无知的孩子，长成了一个有担当的少年。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目 “那一刻，我长大了” 以成长体验为核心，关键词 “那一刻” 强调具体场景的瞬间触发，“长大了” 指向心灵蜕变或认知提升，要求通过叙事展现从懵懂到成熟的转变过程，文体适合记叙文。
【题干分析】① 关键词解析：“那一刻”：需聚焦一个具体场景（如比赛失利、亲人离别、独立完成任务等），通过细节描写（环境、动作、心理）强化瞬间的冲击力，避免泛泛而谈。“长大了”：不仅指年龄增长，更指精神层面的成长，如学会责任、理解包容、直面挫折等。需通过事件前后的行为或心态对比，体现 “质变” 而非 “量变”。② 写作思路：结构布局：采用 “引入事件 — 矛盾冲突 — 关键瞬间 — 感悟升华” 的线性结构。开头可设置悬念（如 “我永远记得那个暴雨倾盆的傍晚”），中间详写 “那一刻” 的细节（如母亲雨中送伞时的白发、颤抖的双手），结尾用议论或抒情句点题（如 “原来长大不是年龄的数字，而是懂得心疼别人的瞬间”）。素材选取：避免陈旧事例（如学骑自行车、考试失利），可从独特视角切入，如：照顾生病的家人，第一次体会到 “被需要” 的责任；参与公益活动，目睹社会角落的艰辛后懂得珍惜；面对朋友误解时，选择宽容而非争执的成熟抉择。
【立意提取】
1.责任与担当：雨夜伞骨，父亲加班，“我” 冒雨为他送伞，在寒风中懂得家庭责任。
2.理解与感恩：白发的重量，帮奶奶染发时发现她藏起的止痛药，读懂长辈的隐忍。
3.勇气与突破：舞台灯亮时，克服社恐参加演讲，在掌声中收获自信。
4.宽容与成长：碎掉的琉璃盏，原谅朋友打碎祖传摆件，明白友情比物品更珍贵。
【点评】文章以照顾生病母亲的经历为切入点，通过 “倒热水、喂饭、守夜” 等细节刻画，展现从依赖到担当的成长蜕变。动作与神态描写生动，对比手法凸显主题，情感真挚自然。结尾感悟水到渠成，若增加环境渲染与回忆交织，会更显细腻。整体以小见大，是篇真实动人的成长记叙文。
十、诗歌鉴赏（共4分）
（2025·武侯模拟）阅读下面这首诗，完成下面小题。
《咸阳城东楼》
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
30．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．首联“一上高城万里愁”，“愁”字奠定了全诗的感情基调。
B．颔联“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”，描写了暴风雨来临前的景象。
C．颈联“鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋”，通过描写秦苑、汉宫的荒凉景象，抒发了诗人对历史变迁的感慨。
D．尾联“行人莫问当年事，故国东来渭水流”，表达了诗人对故乡的思念之情。
31．请从炼字的角度赏析“一上高城万里愁”中“愁”字的妙处。
【答案】30．D
31．“愁”字，直接奠定了全诗的感情基调，一个“愁”字，统领全诗，使诗人登上高楼后心中涌起的万里愁绪有了具体的寄托，为下文抒发对历史变迁、王朝兴衰的感慨等情感做了铺垫。同时，“愁”字也让读者能直观地感受到诗人内心的忧愁与怅惘，引发读者的情感共鸣。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；忧国伤时
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
30．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D.尾联 “行人莫问当年事，故国东来渭水流” 中，“故国” 指咸阳（秦汉故都），“当年事” 聚焦于历史兴衰（如秦汉的崛起与覆灭），而非诗人的故乡。诗人以 “渭水流” 的永恒意象，对比历史变迁的短暂，表达的是对沧桑历史的感慨与无奈，而非思乡之情。诗中未出现与 “故乡” 相关的地理意象（如诗人的家乡润州等）或情感表述。
故答案为：D
31．本题考查词句赏析。1.情感基调的奠定：“愁” 字为全诗诗眼，开门见山地点明诗人登楼时的核心情绪。“一上高城” 的动作与 “万里愁” 的心理形成强烈反差，突显愁绪的浓烈与突如其来，仿佛登高望远的视野触发了内心积压的愁思，使读者瞬间代入诗人的怅惘心境。2.结构上的统领作用：“愁” 字贯穿全诗，后续的景物描写（如蒹葭杨柳、溪云落日、秦苑汉宫）均围绕 “愁” 展开。例如，颔联的风雨欲来、颈联的古迹荒芜，皆是诗人 “愁” 的具象化延伸，通过自然景象与历史遗迹的叠加，层层深化 “愁” 的内涵（从个人愁绪拓展到对历史、社会的忧虑）。3.情感的具象化与共鸣：“愁” 字看似抽象，却通过 “万里” 一词修饰，将无形的愁绪赋予空间维度，使其具有可感知的 “重量” 与 “广度”。这种表达既符合登高望远时视野开阔、思绪蔓延的心理逻辑，又以直白的方式引发读者对 “愁” 的共情，使全诗情感表达集中而有力。4.铺垫与暗示作用：首句以 “愁” 开篇，为后文的抒情埋下伏笔。诗人为何而愁？后续通过对自然景象的衰败（风雨欲来）、历史遗迹的荒芜（秦苑汉宫）的描写，逐步揭示 “愁” 的根源 —— 对时局动荡的担忧、对历史兴衰的慨叹，使 “愁” 的内涵从个人情感升华为对社会、历史的深层思考，结构上前后呼应，情感脉络清晰。
故答案为：“愁”字，直接奠定了全诗的感情基调，一个“愁”字，统领全诗，使诗人登上高楼后心中涌起的万里愁绪有了具体的寄托，为下文抒发对历史变迁、王朝兴衰的感慨等情感做了铺垫。同时，“愁”字也让读者能直观地感受到诗人内心的忧愁与怅惘，引发读者的情感共鸣。
十一、文言文阅读（共12分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（乙）夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声，暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。
注释：①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。
32．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．湖中人鸟声俱绝（消失） B．余强饮三大白而别（白色）
C．是金陵人，客此（客居） D．竟为雨雪所阻（被）
33．下列对（甲）文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．（甲）文开篇交代看雪的时间、地点和天气状况，营造了一种寂静、清冷的氛围。
B．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
C．（甲）文运用白描手法，勾勒出西湖雪景的特点，给人以清新淡雅之感。
D．舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者”，表达了舟子对作者的赞赏和理解。
34．用现代汉语翻译下列句子。
夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。
35．（甲）（乙）两文都写了雪，表达的情感有何不同？请结合文章内容简要分析。
【答案】32．B
33．D
34．晚上下起了大雪，当时我想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。
35．甲文通过描写西湖雪景的幽静深远、洁白广阔，以及作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对西湖雪景的喜爱和痴迷，同时也流露出一种淡淡的孤寂和伤感，以及对故国往事的怀恋。如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“独往湖心亭看雪”等语句，营造出清冷孤寂的氛围；“问其姓氏，是金陵人，客此”，不经意间流露出对往事的回忆与怀念。乙文作者因雪阻不能出行，却能在万竹中听雪子敲戛之声，在暗窗红火旁看书，感受到一种别样的乐趣，表达了作者面对困境时能随遇而安、豁达乐观的心境。如“暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”“流行坎止，任之而已”等句，体现了作者的这种心态。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。【参考译文】
（甲）崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”
（乙）晚上大雪下得很大，当时我正想要乘船到沙市去，竟然被大雪和雨水所阻挡。然而千万根竹子中雪粒敲击竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，随意地翻看几卷书，也是能享受到一些乐趣的。自己叹息每次有想去的地方，总是不能遂愿，然而顺流而行，遇到阻碍就停止，任它去吧。这就是黄庭坚所说的“没有什么地方不可以寄托自己的一场梦境”啊。
32．本题考查词语解释。
ACD.正确；
B. “白” 是古今异义词，此处指 “酒杯”（如 “浮白”“举白” 均为饮酒的代称）。“三大白” 即三大杯酒，而非 “白色”，选项望文生义。
故答案为：B
33．本题考查内容理解。
ABC.正确；
D. 舟子说 “莫说相公痴，更有痴似相公者”，“痴” 在文中指对雪景的痴迷，但舟子作为普通人，难以理解文人的雅趣，其语气更多是惊讶与不解（如 “喃喃” 一词暗含困惑），而非 “赞赏和理解”。
故答案为：D
34．本题考查译句。重点词语：夜：名词作状语，“在夜里”；大作：“大” 为程度副词，“作” 指 “起、下”，“大作” 即 “下得很大”；时：“当时”，表时间背景；竟：副词，表意外，“竟然”；为…… 所：被动句式，“被…… 阻挡”。
故答案为：晚上下起了大雪，当时我想要乘船到沙市去，竟然被雨雪阻挡。
35．本题考查比较阅读。1.甲文的情感：孤寂与怀恋交织。①雪景的象征意义：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 以极致的寂静，暗示作者内心的孤独；“上下一白” 的苍茫雪景，既是自然景观的写照，也隐喻作者对前朝（明朝）的追思（白色在中国传统文化中可象征素净、哀婉）。②行为与奇遇的隐喻：“独往湖心亭” 的 “独”，不仅是空间上的独处，更是精神上的孤独 —— 世人皆醉我独醒的清高。偶遇金陵客，“问其姓氏” 却只知 “客此”，暗含天涯沦落人的惺惺相惜，以及对 “客居”（漂泊）状态的感慨，间接表达对故国已亡、身世浮沉的伤感。2.乙文的情感：随遇而安的豁达。①困境中的诗意转换：因雪阻无法成行，却转而欣赏 “万竹中雪子敲戛” 的自然之音，以 “铮铮有声” 的听觉描写，将雨雪的阻碍转化为独特的审美体验；“暗窗红火，任意看数卷书” 通过视觉对比（暗窗与红火），营造出静谧温暖的读书场景，体现苦中作乐的心态。②直接的哲理表达：“流行坎止，任之而已” 化用古语，意为顺境则行，逆境则止，坦然接受命运安排；引用黄庭坚 “无处不可寄一梦”，进一步强化随遇而安的人生态度，雪阻不仅不是困扰，反而成为 “寄梦”（即寄托情怀）的契机，情感基调积极豁达。3.总结差异：甲文借雪抒孤寂之怀，含故国之思；乙文以雪为趣，显豁达之境。前者是 “以我观物，故物皆著我之色彩” 的伤感美学，后者是 “物我两忘，知足常乐” 的生存智慧。
故答案为：甲文通过描写西湖雪景的幽静深远、洁白广阔，以及作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对西湖雪景的喜爱和痴迷，同时也流露出一种淡淡的孤寂和伤感，以及对故国往事的怀恋。如“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“独往湖心亭看雪”等语句，营造出清冷孤寂的氛围；“问其姓氏，是金陵人，客此”，不经意间流露出对往事的回忆与怀念。乙文作者因雪阻不能出行，却能在万竹中听雪子敲戛之声，在暗窗红火旁看书，感受到一种别样的乐趣，表达了作者面对困境时能随遇而安、豁达乐观的心境。如“暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣”“流行坎止，任之而已”等句，体现了作者的这种心态。
十二、现代文阅读（共22分）
（2025·武侯模拟）阅读下面的文章，完成下面小题。
①科学是美丽的，艺术也是美丽的，然而，大多数人习惯于将这两者分开来看待，认为它们是截然不同的领域。其实，科学与艺术有着千丝万缕的联系，它们在本质上是相通的，都追求着对世界的深刻理解和表达。
②科学的美丽在于它的理性之美。科学家们通过严谨的实验、精确的计算和逻辑的推理，揭示了自然界的规律和奥秘。例如，牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论，这些伟大的科学成就不仅改变了人类对世界的认识，也展现了科学的理性之美。科学的理性之美还体现在它的简洁性上。科学家们总是试图用最简洁的语言和公式来描述自然界的现象和规律。例如，E=mc 这个简单的公式，却蕴含着巨大的能量和深刻的物理意义。
③艺术的美丽在于它的感性之美。艺术家们通过色彩、线条、声音、文字等媒介，表达了人类的情感、思想和价值观。例如，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，通过细腻的笔触和神秘的微笑，展现了人类的情感之美；贝多芬的《命运交响曲》，通过激昂的旋律和强烈的节奏，表达了人类对命运的抗争和对自由的追求。艺术的感性之美还体现在它的创造性上。艺术家们总是能够创造出独一无二的作品，展现出人类的创造力和想象力。
④科学与艺术的相通之处在于它们都追求真理。科学通过实证的方法来探索真理，艺术通过感性的表达来揭示真理。例如，科学研究发现，人体的结构和比例符合黄金分割定律，而艺术家们在创作中也常常运用黄金分割定律来达到和谐与美的效果。此外，科学和艺术都需要创造力和想象力。科学家们在探索未知的过程中，需要发挥创造力和想象力来提出新的理论和假设；艺术家们在创作作品时，也需要发挥创造力和想象力来创造出独特的艺术形象。
⑤科学与艺术的结合可以产生巨大的力量。在现代科技领域，科学与艺术的结合已经成为一种趋势。例如，在建筑设计中，建筑师们将科学的原理和艺术的审美相结合，创造出了许多既实用又美观的建筑作品。在服装设计中，设计师们将科学的材料和艺术的设计相结合，创造出了许多时尚又舒适的服装。此外，科学与艺术的结合还可以促进人们对世界的全面理解。通过科学与艺术的融合，人们可以从不同的角度来认识世界，从而获得更深刻的理解和体验。
⑥总之，科学与艺术是相辅相成的，它们共同构成了人类文明的重要组成部分。我们应该打破科学与艺术之间的界限，促进它们的交流与融合，让科学与艺术之美共同绽放。
36．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇指出大多数人对科学和艺术的看法，引出下文对科学与艺术关系的论述。
B．科学的理性之美体现在它的严谨性、简洁性和对自然界规律的揭示上。
C．艺术的感性之美只体现在艺术家能够创造出独一无二的作品上。
D．科学与艺术的结合可以产生巨大的力量，促进人们对世界的全面理解。
37．文章第②段运用了哪些论证方法？有什么作用？
38．科学与艺术有哪些相通之处？请结合文章内容简要概括。
39．请结合实际生活，谈谈科学与艺术结合的例子及其意义。
【答案】36．C
37．运用了举例论证，具体有力地论证了科学的理性之美在于揭示自然界规律和具有简洁性的观点。
38．都追求真理，都需要创造力和想象力。
39．例如电影制作中特效技术与叙事手法等结合，舞台表演中灯光音响技术与舞蹈编排等结合，意义是丰富人们精神世界、推动文化产业发展、促进艺术创新等。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；针对文中观点谈看法；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
36．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C. 原文清晰指出艺术的感性之美有双重体现：一是通过媒介表达情感思想（如《蒙娜丽莎》的微笑），二是创造性地创作独特作品（如贝多芬的音乐）。选项称 “只体现在创造性”，忽略了情感表达这一核心要点，属于以偏概全。
故答案为：C
37．本题考查论证方法。1.论证方法判断：第②段的论点是 “科学的美丽在于它的理性之美”，为支撑这一论点，作者列举了两类具体事例：①科学家与科学理论案例：牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦提出相对论。作用：这两个案例均属于科学史上的重大成就，通过 “严谨实验、精确计算、逻辑推理” 揭示自然规律，直接论证了科学理性之美中的 “严谨性” 与 “揭示自然规律” 的特点。②科学公式案例：E=mc 这一简洁公式蕴含深刻物理意义（质能转换）。作用：以具体公式为例，直观展现科学的 “简洁性”—— 用极简形式表达复杂规律，论证了理性之美的另一维度。③结论：两类事例均为举例论证（用具体事实证明论点）2.作用分析：①增强说服力：牛顿、爱因斯坦是科学界权威，其理论具有高度代表性；E=mc 是公认的简洁公式典范，这些案例均为读者熟知，能有效激发共鸣，让 “理性之美” 的抽象概念具体化。②结构清晰：先举理论案例，再举公式案例，分别对应论点中的 “规律揭示” 与 “简洁性”，使论证层次分明，逻辑严谨。③避免抽象化：若仅用 “科学具有理性之美” 等空泛表述，难以让读者理解具体内涵，而举例论证将理性之美转化为可感知的事实，提升了论述的可信度与可读性。
故答案为：运用了举例论证，具体有力地论证了科学的理性之美在于揭示自然界规律和具有简洁性的观点。
38．本题考查提炼信息。1.相通点一：都追求真理。①科学的追求方式：第④段明确指出 “科学通过实证的方法来探索真理”，即通过实验、数据、逻辑推理等客观手段，揭示自然界的本质规律（如人体结构符合黄金分割）。②艺术的追求方式：“艺术通过感性的表达来揭示真理”，即通过色彩、旋律、文字等主观媒介，传递人类对世界的认知与价值观（如《命运交响曲》表达对自由的追求）。③本质共性：科学与艺术虽途径不同（实证 vs 感性），但终极目标一致 —— 都是对 “真理”（世界本质、人类生存意义等）的探索与表达。2.相通点二：都需要创造力和想象力。①科学中的创造力：“科学家们在探索未知的过程中，需要发挥创造力和想象力来提出新的理论和假设”。例如，爱因斯坦通过 “想象自己追逐光束” 的思维实验，推导出相对论，这并非单纯依赖逻辑，而是需要突破常规的想象力。②艺术中的创造力：“艺术家们在创作作品时，需要发挥创造力和想象力来创造出独特的艺术形象”。例如，达 芬奇创作《蒙娜丽莎》时，通过想象赋予画作神秘微笑，使其成为超越时代的经典，这依赖于艺术家独特的创造力。3.实践共性：无论是科学理论的突破，还是艺术作品的诞生，都需要跳出既有框架，以创新思维构建新的认知或表达，因此创造力与想象力是两者共同的 “驱动力”。
故答案为：都追求真理，都需要创造力和想象力。
39．本题考查阅读启示。
实例 1：故宫文物数字化（以《清明上河图》数字艺术展为例）。1.科学元素：数字扫描技术（高精度捕捉画作细节）、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术、动态渲染算法（还原画中人物、车船的动态）。2.艺术元素：《清明上河图》原作的宋代市井文化内涵、传统绘画的美学意境（如散点透视构图）。3.结合方式：通过科学技术将静态古画转化为动态场景：观众佩戴 VR 设备可 “走入” 画中，看到汴河船只航行、商贩叫卖等场景，甚至与画中人物互动。4.意义：①文化传承创新：科学技术让千年古画 “活起来”，突破了文物展览的时空限制（如原作需避光保存，难以长期展出），使更多人能直观感受宋代艺术与生活，增强文化认同感。②跨领域教育价值：结合艺术审美（如构图、色彩）与科技原理（如数字建模），为学生提供 “艺术 + 科技” 的跨学科学习场景，培养创新思维。③产业模式创新：推动 “文物数字化” 产业发展，如故宫开发的数字文创产品（如《千里江山图》互动程序），实现文化资源与科技产业的融合，创造经济价值。
实例 2：智能穿戴设备设计（以 Apple Watch 为例）。1.科学元素：生物医学工程（心率监测、血氧检测等传感器技术）、材料科学（轻便耐用的钛金属、陶瓷材质）、电池技术（续航优化）。2.艺术元素：极简主义设计美学（圆润机身、高清视网膜屏幕）、个性化表带设计（如编织尼龙、爱马仕皮革材质，融入时尚元素）。3.结合方式：科学技术保障设备的功能性（如健康监测、信息提醒），艺术设计提升设备的美观性与佩戴舒适度，使科技产品兼具 “工具属性” 与 “时尚配饰属性”。4.意义：①用户体验升级：通过 “科学功能 + 艺术设计” 的结合，让智能设备从 “冷冰冰的工具” 变为 “符合人体工学与审美需求的伙伴”，提升用户使用频率与情感认同。②行业设计趋势引领：推动智能硬件行业从 “技术堆砌” 转向 “技术与美学并重”，如小米、华为等品牌纷纷推出兼具性能与设计感的产品，促进整个产业的审美提升。③健康理念传播：通过艺术化的界面设计（如呼吸引导动画），将科学的健康管理理念以更易接受的方式传递给用户，实现 “科技理性 + 人文关怀” 的融合。
故答案为：例如电影制作中特效技术与叙事手法等结合，舞台表演中灯光音响技术与舞蹈编排等结合，意义是丰富人们精神世界、推动文化产业发展、促进艺术创新等。
十三、语言运用（共12分）
40．（2025·武侯模拟）请根据下面的材料，概括出“区块链”的三个特点。
区块链是一种按照时间顺序将数据区块以顺序相连的方式组合成的一种链式数据结构，并以密码学方式保证的不可篡改和不可伪造的分布式账本。它具有去中心化、开放性、自治性、信息不可篡改、匿名性等特点。
特点一：　 　
特点二：　 　
特点三：　 　
【答案】示例：去中心化；开放性；自治性
【知识点】材料探究
【解析】【分析】本题考查提炼信息。特点一：去中心化。材料明确提到 “它具有去中心化、开放性、自治性…… 等特点”，“去中心化” 是区块链最核心的特征之一，指区块链系统不依赖中央机构，而是通过分布式节点共同维护数据，避免了单一中心的风险和集权控制，这是区别于传统中心化系统的本质特征。特点二：开放性。“开放性” 在材料中与 “去中心化” 并列列出，指区块链系统的数据对所有参与者公开（需符合系统规则），任何人都可读取数据、参与交易或验证信息，这种透明性增强了系统的信任度和可追溯性，是区块链实现分布式共识的基础条件之一。特点三：自治性。“自治性” 体现为区块链通过预设的算法和规则自动运行，无需人为干预。例如，智能合约可根据代码条件自动执行交易，节点间通过共识机制自主达成一致，减少了对第三方中介的依赖，保证了系统的自主性和稳定性，是区块链实现高效、可靠运作的关键特性。
故答案为：示例：去中心化；开放性；自治性
【点评】本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
41．（2025·武侯模拟）学校要举办一场“科技创新与艺术创新”的主题演讲比赛，请你为本次比赛设计一段开场白。（不超过150字）
【答案】示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！在我们的认知里，科学似严谨理性的智者，艺术如浪漫感性的诗人。但二者实则紧密相连，科技创新为艺术拓展表现形式，艺术创新为科技注入人文温度。今天，让我们齐聚“科技创新与艺术创新”演讲赛场，共探二者交融之美，开启一场思维碰撞的盛宴！
【知识点】语言得体
【解析】【分析】本题考查拟写开场白。一、设计思路。1.紧扣主题：开篇以 “代码碰撞旋律”“芯片勾勒色彩” 的意象，直观展现科技与艺术的跨界融合，迅速点题。用 “科学理性” 与 “艺术感性” 的对比，强调两者的互补性，深化主题内涵。2.激发共鸣：列举 “AI 绘画”“智能乐器” 等具体案例，拉近抽象主题与听众的距离，体现科技艺术融合的现实性。“赋予温度”“点燃光芒” 等表述注入情感，激发听众对创新的向往，营造积极氛围。3.结构清晰：问候（称呼）→ 主题引入 → 案例阐释 → 情感升华 → 宣布开始，逻辑层层递进，符合开场白的功能需求。二、语言特点。1.修辞运用：比喻：“科技为艺术插上翅膀，艺术为科技赋予温度”，将抽象关系转化为具象画面，生动易懂。对偶：“代码碰撞出旋律，芯片勾勒出色彩”，句式对称，增强语言节奏感，适合演讲场景。2.情感基调：用 “奇妙交融”“无限可能”“璀璨光芒” 等积极词汇，传递对创新的赞美与期待，契合比赛的激励性目的。三、场景适配。对象明确：针对 “老师”“同学” 的身份，语言既庄重又不失活力，适合校园演讲场合。氛围营造：通过 “见证”“探索” 等动词，邀请听众共同参与，增强互动感，为后续演讲铺垫热情基调。
故答案为：示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！在我们的认知里，科学似严谨理性的智者，艺术如浪漫感性的诗人。但二者实则紧密相连，科技创新为艺术拓展表现形式，艺术创新为科技注入人文温度。今天，让我们齐聚“科技创新与艺术创新”演讲赛场，共探二者交融之美，开启一场思维碰撞的盛宴！
【点评】本题考查开场白的拟写。开场白，是活动开始之前，主持人用来导入节目、渲染气氛、调动观众情绪的话。拟写时要注意措辞和气氛的配合，注意要贴合主题。
（2025·武侯模拟）下面是某同学写的一篇演讲稿的片段，请你根据要求进行修改。
①科技创新和艺术创新是推动社会发展的重要力量。②它们不仅能够改善人们的生活质量，还能够激发人们的创造力和想象力。③在当今时代，科技创新和艺术创新的融合已经成为一种趋势。④让我们携手共进，为科技创新和艺术创新贡献自己的力量，创造更加美好的未来。
42．请从第②句中提取出关联词。
关联词：　 　
43．请指出第③句中“在当今时代”的句子成分。
句子成分：　 　
【答案】42．不仅……还
43．状语
【知识点】介词；递进关系
【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的使用。解答此题可以从以下几方面入手进行判断：1、理解句子内容，明辨分句间的关系。2、充分利用已知推断未知。3、从宏观入手，逐层推断。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
42．本题考查关联词。1.句子结构分析：第②句 “它们不仅能够改善人们的生活质量，还能够激发人们的创造力和想象力” 由两个分句组成：前分句 “改善人们的生活质量”；后分句 “激发人们的创造力和想象力”。2.关联词判断：“不仅…… 还……” 是典型的递进关系关联词，表明后一分句（激发创造力）比前一分句（改善生活质量）在意义上更进一层。作用：通过递进关系，强调科技创新与艺术创新的双重价值，突出后者在精神层面的积极影响，使表达更具层次感。
故答案为：不仅……还
43．本题考查句子成分。1.句子成分划分：第③句 “在当今时代，科技创新和艺术创新的融合已经成为一种趋势” 中：主语：科技创新和艺术创新的融合；谓语：已经成为；宾语：一种趋势。2.“在当今时代” 的功能：词性：“在” 是介词，“当今时代” 是名词短语，二者构成介词短语。成分：在句首作时间状语，修饰整个主谓宾结构（“融合成为趋势”）。作用：限定动作发生的时间范围，说明 “融合成为趋势” 这一现象发生在 “当今时代”，增强表述的时效性和针对性。3.状语的特点：状语通常由介词短语、副词或名词充当，用于修饰动词、形容词或整个句子，表示时间、地点、方式等。此处 “在当今时代” 属于时间状语，符合状语的语法功能。
故答案为：状语
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