数学一年级上北师大版6我说你做教案
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文档简介
《我说你做》教学设计
教学内容：
北师大版小数教材一年级上册第72—73页“我说你做”。
教材分析：
北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。
学情分析：
学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。
教学目标：
1．通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重难点;
1.发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2.培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
教具准备：多媒体课件等。
教学过程： 一、谜语导入
师：老师带来了几个谜语，想猜吗？
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。它是什么？(球)
正正方法六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗，放倒一堆就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
学生猜出后，并展示给老师看，学生回答的同时教师板书相应的几何体名称。
二、建立模型
1、分组研究讨论。 学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）向全班同学介绍你们的研究结果。 2、汇报交流，初构模型。 师：物体之间位置可以用上下左右来分析，全班确定一下其空间位置关系。 3、情境迁移，再构模型。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、拓展应用
1、说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。
2、看一看，填一填。 让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来。
4、看一看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答
四、总结回顾 1、这节课你学了什么？ 2、前后的关系在生活中应用。
教学设计：
教学内容：
北师大版小数教材一年级上册第72—73页“我说你做”。
教材分析：
北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。
学情分析：
学生通过前一节课的学习，对长方体、正方体、圆柱、球已经有了一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能进行识别。
教学目标：
1．通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重难点;
1.发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
2.培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
教具准备：多媒体课件等。
教学过程： 一、谜语导入
师：老师带来了几个谜语，想猜吗？
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。它是什么？(球)
正正方法六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
上上下下一样粗，放倒一堆就滚动。（圆柱）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
学生猜出后，并展示给老师看，学生回答的同时教师板书相应的几何体名称。
二、建立模型
1、分组研究讨论。 学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。 （2）向全班同学介绍你们的研究结果。 2、汇报交流，初构模型。 师：物体之间位置可以用上下左右来分析，全班确定一下其空间位置关系。 3、情境迁移，再构模型。 你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、拓展应用
1、说一说，写一写。 让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。
2、看一看，填一填。 让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来。
4、看一看，数一数。 对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答
四、总结回顾 1、这节课你学了什么？ 2、前后的关系在生活中应用。
教学设计：