Unit 8 What day is it today Part B 单元教学设计-接力版（2024）三下

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Unit 8单元整体教学设计
课 题：三下Unit 8 What day is it today
教 材：接力版英语三年级下册
课 型：Unit 8 What day is it today Part B
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Days of the week，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习询问并回答星期几；学习介绍自己每天的课程安排；学习一周七天的英文表达；学习询问并回答今天/明天是星期几。本单元紧紧围绕一周七天这一主线，学习运用“What day is it today It’s …”句型学习询问并回答星期几;学习运用“I/We have … on …”句型介绍自己每天的课程安排；学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几。借助课程表和日历进行教学，引导学生准确理解一周七天的时间顺序和周期概念，让学生明白不同的日子对应不同的学习和生活安排；通过介绍课程安排的活动，让学生思考如何合理分配每天的时间用于学习不同科目，培养学生合理安排时间的习惯，提升学生对时间价值的认知，使其懂得珍惜时间，提高学习和生活的效率；同时鼓励学生在日常生活中积极运用英语，让学生在交流中感受英语的实用价值，塑造积极向上的学习价值观。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit 8 What day is it today Part B本部分学习的核心内容是学习一周七天的英文表达；学习询问并回答今天/明天是星期几。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What day is it tomorrow
—It’s …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇tomorrow, Saturday, light, week, Sunday;
2. 学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习一周七天的英文表达；学习运用句型“What day is it tomorrow It’s …”询问并回答明天是星期几 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... name days of the week; use “What day is it tomorrow It's …”to talk about the days of the week. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，巩固复习所学内容。 Review, ask and answer 出示图片，组织学生对话练习询问并回答今天是星期几的相关表达。巩固复习上节课所学内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 一周一共有7天，你知道每天用英文怎么表达吗？你最喜欢的是哪一天？为什么？ 3. Presentation Look, listen and say 出示图片和对话，播放音频，带领学生学习一周七天的英文表达，学习运用“What day is it today It’s …”询问并回答明天是星期几的相关表达。 Let's learn tomorrow 明天 It's Sunday tomorrow. Saturday 星期六 It's Saturday today. light 灯 The red light means “stop”. week 周；星期 Seven days in a week. Sunday 星期天 Tomorrow is Sunday. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Ask and answer 出示日历，组织学生对话练习询问并回答今天、明天是星期几的相关表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn What day is it tomorrow “What day is it tomorrow ”是一个用于询问明天是星期几的特殊疑问句。回答用：It's +星期几。 e.g. —What day is it tomorrow —It's Sunday. Look and read 出示课文图片，组织学生朗读课文，巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Role-play 出示课文图片，组织学生分角色演绎对话内容，巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师的引导下，通过跟唱韵律歌及小组游戏环节，巩固复习本单元重点词汇及句型。 4. Practice Listen and chant 出示图片和文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Look and say 出示图片和示例，组织学生以小组为单位，游戏练习一周七天的英文表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 能够运用所学单词与句型询问星期，提高语言运用的熟练度，锻炼口语表达能力。 5. Production Ask and answer 出示图片，组织学生对话练习询问并回答今天和明天是星期几，巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Culture connection Do you know different ways to express time 出示图片，带领学生学习用不同的方式表达时间。 Think and share Do you know any other ways to express time 出示问题，组织学生思考并回答问题。 Let’s learn more 出示图片和词组，播放相关视频，带领学生拓展学习更多表达时间的不同方式。 6.Summary Words: tomorrow, Saturday, light, week, Sunday Sentences: —What day is it tomorrow —It's … 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversations on page 50. 2. Review and repeat the days of the week. Choose to do: Learn more about different ways to express time. 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。