小学数学人教版二年级下“认识平均分” 教学设计
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版二年级下“认识平均分” 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 504.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-05-26 16:00:22 | ||
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文档简介
“认识平均分” 教学设计
一、教学目标
1、学生能理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多；能判断给定的分法是否为平均分。
2、通过分一分、摆一摆、说一说等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和公平意识。
二、教学重难点
教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
教学难点：在实际操作中，能正确地进行平均分，并能运用平均分的知识解决实际问题。
三、教学准备
教师准备：不同数量的糖果、小棒、卡片等教具；用于记录学生分法的空白卡片。
学生准备：每人准备 10 根小棒、6 个圆片等学具。
四、教学方式
情境教学法：创设分糖果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学问题的产生，从而主动参与到学习中来。
实践操作法：引导学生通过动手分一分、摆一摆等活动，亲身体验平均分的过程，在操作中理解和掌握平均分的概念和方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作交流，让学生在小组中相互学习、相互启发，共同探索平均分的多种分法，培养学生的合作意识和团队精神。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生自主探究，培养学生的思维能力。
五、教学过程
（一）情境导入
同学们，今天老师带来了一些糖果，想要分给两个小朋友。大家想一想，怎么分才好呢？现在老师把这 6 颗糖果分给这两位小朋友，大家仔细看老师的分法。老师先给一个小朋友 1 颗，另一个小朋友 5 颗，这样分可以吗？（观察学生反应）有的同学摇头了，那我们再来试试其他分法。这次老师给一个小朋友 2 颗，另一个小朋友 4 颗，这样分呢？（再次观察学生反应）好像还是有同学觉得不太公平。那到底怎么分才公平呢？今天我们就一起来研究分东西的学问。
（二）探究新知
初步感知平均分
引导学生思考：把 6 颗糖果分给两个小朋友，怎样分才公平呢？让学生先自己想一想，然后用手中的小棒代替糖果，试着分一分。
学生操作后，指名上台展示分法。可能会出现一人 3 颗的分法，教师及时肯定这种分法，并提问：为什么这样分公平呢？引导学生说出因为每人分得的糖果同样多。
教师总结：像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫平均分）
深入理解平均分
提出问题：将 6 颗糖果分成 3 份，你能有哪些分法呢？让学生以小组为单位，用圆片代替糖果进行分一分，并把分法记录在空白卡片上。
小组活动结束后，各小组派代表上台展示分法。可能出现的分法有：1、1、4；1、2、3；2、2、2 等。
引导学生观察这些分法，判断哪些是平均分，哪些不是平均分，并说明理由。重点让学生理解只要有一份与其他份不是同样多，就不叫平均分。
再次强调平均分的概念，让学生说一说在这些分法中，为什么只有 2、2、2 这种分法是平均分。
巩固平均分的概念
教师说一些分东西的情况，让学生判断是不是平均分。如：把 8 个苹果分成 4 份，每份 2 个；把 5 个橘子分给 3 个人，一人 1 个，一人 2 个，一人 2 个等。让学生通过判断，进一步加深对平均分概念的理解。
（三）课堂练习
基础练习
1、把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在括号里画“√”。
2、哪些分法是平均分？在括号里画“√”
提高练习
1、一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
2、把 9 朵花平均分给 3 个小朋友，有几种不同的分法？（要求每个小朋友至少分到 1 朵花）让学生在小组内讨论，通过实际操作找出所有分法，并记录下来。
拓展练习
1、妈妈买了 18 个苹果，要分给家里的 3 个人，每个人至少分 5 个，有几种分法？引导学生思考如何在满足条件的情况下进行平均分，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
2、有一些糖果，比 20 颗多，比 30 颗少，平均分给 6 个小朋友，正好分完。这些糖果有多少颗？让学生根据平均分的概念和乘法口诀来解决问题，提高学生综合运用知识的能力。
（四）课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，提问：这节课我们学习了什么知识？什么是平均分？你能举例说明吗？让学生自由发言，总结平均分的概念和特点。
教师对学生的回答进行补充和完善，强调平均分在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的平均分现象，用所学的数学知识解决实际问题。
（五）布置作业
让学生回家后，帮爸爸妈妈分一分水果或其他物品，并用自己的话向家长解释什么是平均分。
完成课本上相关的练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学反思
在 “认识平均分” 的教学中，通过创设分糖果情境、组织学生动手操作与小组讨论，学生对平均分概念的理解较为深刻，能积极参与课堂活动判断分法是否公平。但教学中也存在不足，小组讨论时，部分学生主导讨论，少数学生参与度低，后续应注重引导每个学生都积极表达。练习环节，拓展练习难度较高，部分基础薄弱的学生理解困难，今后需更好地兼顾不同层次学生的学习需求，分层设计练习。同时，在引导学生从具体操作向抽象思维过渡方面，还可增加更多实例，帮助学生建立更系统的数学认知结构，提升教学效果。
一、教学目标
1、学生能理解平均分的概念，知道平均分就是每份分得同样多；能判断给定的分法是否为平均分。
2、通过分一分、摆一摆、说一说等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3、让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心；感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识和公平意识。
二、教学重难点
教学重点：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
教学难点：在实际操作中，能正确地进行平均分，并能运用平均分的知识解决实际问题。
三、教学准备
教师准备：不同数量的糖果、小棒、卡片等教具；用于记录学生分法的空白卡片。
学生准备：每人准备 10 根小棒、6 个圆片等学具。
四、教学方式
情境教学法：创设分糖果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体情境中感受数学问题的产生，从而主动参与到学习中来。
实践操作法：引导学生通过动手分一分、摆一摆等活动，亲身体验平均分的过程，在操作中理解和掌握平均分的概念和方法。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作交流，让学生在小组中相互学习、相互启发，共同探索平均分的多种分法，培养学生的合作意识和团队精神。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导学生思考等方式，启发学生自主探究，培养学生的思维能力。
五、教学过程
（一）情境导入
同学们，今天老师带来了一些糖果，想要分给两个小朋友。大家想一想，怎么分才好呢？现在老师把这 6 颗糖果分给这两位小朋友，大家仔细看老师的分法。老师先给一个小朋友 1 颗，另一个小朋友 5 颗，这样分可以吗？（观察学生反应）有的同学摇头了，那我们再来试试其他分法。这次老师给一个小朋友 2 颗，另一个小朋友 4 颗，这样分呢？（再次观察学生反应）好像还是有同学觉得不太公平。那到底怎么分才公平呢？今天我们就一起来研究分东西的学问。
（二）探究新知
初步感知平均分
引导学生思考：把 6 颗糖果分给两个小朋友，怎样分才公平呢？让学生先自己想一想，然后用手中的小棒代替糖果，试着分一分。
学生操作后，指名上台展示分法。可能会出现一人 3 颗的分法，教师及时肯定这种分法，并提问：为什么这样分公平呢？引导学生说出因为每人分得的糖果同样多。
教师总结：像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫平均分）
深入理解平均分
提出问题：将 6 颗糖果分成 3 份，你能有哪些分法呢？让学生以小组为单位，用圆片代替糖果进行分一分，并把分法记录在空白卡片上。
小组活动结束后，各小组派代表上台展示分法。可能出现的分法有：1、1、4；1、2、3；2、2、2 等。
引导学生观察这些分法，判断哪些是平均分，哪些不是平均分，并说明理由。重点让学生理解只要有一份与其他份不是同样多，就不叫平均分。
再次强调平均分的概念，让学生说一说在这些分法中，为什么只有 2、2、2 这种分法是平均分。
巩固平均分的概念
教师说一些分东西的情况，让学生判断是不是平均分。如：把 8 个苹果分成 4 份，每份 2 个；把 5 个橘子分给 3 个人，一人 1 个，一人 2 个，一人 2 个等。让学生通过判断，进一步加深对平均分概念的理解。
（三）课堂练习
基础练习
1、把12张卡通图片平均分给3个小朋友，哪种分法是正确的？在括号里画“√”。
2、哪些分法是平均分？在括号里画“√”
提高练习
1、一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
2、把 9 朵花平均分给 3 个小朋友，有几种不同的分法？（要求每个小朋友至少分到 1 朵花）让学生在小组内讨论，通过实际操作找出所有分法，并记录下来。
拓展练习
1、妈妈买了 18 个苹果，要分给家里的 3 个人，每个人至少分 5 个，有几种分法？引导学生思考如何在满足条件的情况下进行平均分，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
2、有一些糖果，比 20 颗多，比 30 颗少，平均分给 6 个小朋友，正好分完。这些糖果有多少颗？让学生根据平均分的概念和乘法口诀来解决问题，提高学生综合运用知识的能力。
（四）课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，提问：这节课我们学习了什么知识？什么是平均分？你能举例说明吗？让学生自由发言，总结平均分的概念和特点。
教师对学生的回答进行补充和完善，强调平均分在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的平均分现象，用所学的数学知识解决实际问题。
（五）布置作业
让学生回家后，帮爸爸妈妈分一分水果或其他物品，并用自己的话向家长解释什么是平均分。
完成课本上相关的练习题，巩固本节课所学的知识。
六、教学反思
在 “认识平均分” 的教学中，通过创设分糖果情境、组织学生动手操作与小组讨论，学生对平均分概念的理解较为深刻，能积极参与课堂活动判断分法是否公平。但教学中也存在不足，小组讨论时，部分学生主导讨论，少数学生参与度低，后续应注重引导每个学生都积极表达。练习环节，拓展练习难度较高，部分基础薄弱的学生理解困难，今后需更好地兼顾不同层次学生的学习需求，分层设计练习。同时，在引导学生从具体操作向抽象思维过渡方面，还可增加更多实例，帮助学生建立更系统的数学认知结构，提升教学效果。