北师大版语文九年级下册第六单元《渔舟唱晚》同步练习

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北师大版语文九年级下册第六单元《渔舟唱晚》同步练习
一、基础知识及运用
1、给加点字注音
不褪 徜徉 黑黝黝
迷惘 脊梁
答案：tùn|chángyang|yǒu|wǎng|jǐ
解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，结合对字词的了解判断字音，注意易错点，“徜徉”两字都是后鼻韵母，“黝”韵母是ou不是uo，“惘”是后鼻韵母，“脊”读第三声，不是第二声。
点评：给汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，注音时注意易混的声母与韵母。如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
2、解释下列词语
徜徉
黑黝黝
迷惘
苍凉
沧桑
答案：闲游，安闲自在地步行|光线昏暗,看不清楚|由于分辨不清而困惑,不知道该怎么办|形容没有活力|比喻自然界变化很大或世事多变,人生无常
解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，结合知识积累判断词语含义，词语中重点字义要理解准确。
点评：把握常用词语是语文学习的基本要求，学习时要注意识记积累。
3、改正下面诗句中的错字。
几个世纪也不退色
一声声沧凉
带着岁月苍桑
答案：“退”为“褪”|“沧”为“苍”|“苍”为“沧”
解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，结合知识积累判断词语含义，词语中重点字义要理解准确。
点评：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
4、《渔舟唱晚》是一首 （体裁），开篇一句“ ”， 以画作喻，构思全篇，首尾呼应，结构浑然一体。
答案：现代诗|一幅明清写意画
解析：根据所学所记，了解诗歌内容，直接解答即可。第一空填“现代诗”或“自由诗”都行。
点评：本题不难，根据题干要求，了解诗歌内容即可作答。
5、《渔舟唱晚》通过写 现状，表达了作者对 的忧思。抒发了诗人对的感慨。
答案：渔民的生活|人与环境|人与自然失去和谐
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，抓住重点诗句如“欸乃一声绿不了山水”即可理解诗人所表达的思想情感。
点评：本诗内容浅显，诗的思想情感容易理解，本题不难。
6、《渔舟唱晚》中作者写“江中鱼日渐少了”，“鱼少”是原因 ，即诗中一句“ ”所表达的含义。
答案：环境遭到破坏|欸乃一声绿不了山水
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，即可了解诗人的思考，判断答案。第二句引号要求写出原句，注意不要写错字。
点评：本诗内容浅显，诗的思想情感容易理解，本题不难。
7、“欸乃一声绿不了山水。”是转引柳宗元的诗句“ ”
答案：欸乃一声山水绿
解析：根据所学所记，回顾柳宗元《渔翁》的内容，即可写出诗句，注意两诗句仅一字之差，不要写错。
点评：本题不难，了解柳宗元《渔翁》的内容即可解答。
8、诗咏叹“那一声声唱晚，一声声苍凉”，“苍凉”是因为“ ”
答案：欸乃一声绿不了山水。
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，即可写出诗句，注意诗句中“不”关键词不能少。
点评：本题不难，回顾作品内容即可解答。学习时要注意把握诗歌内容，记忆要点。
9、诗的第一节是写过去 第二节是写现在
答案：大自然的和谐美丽|环境的破坏。
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，即可了解两节诗所写的内容，从诗歌表达的主要思想方面来概括。
点评：本题不难，回顾作品内容，理解诗歌主要思想即可解答。学习时要注意把握诗歌内容，记忆要点。
10、划分下面诗句的朗读节奏
一幅/明清/写意画
挂在天地间
季候风吹着
几个世纪也不褪色　
答案：一幅/明清写意画
挂在/天地间
季候风/吹着
几个世纪/也/不褪色　
解析：根据诗歌内容，体会诗人的情感，分析诗节中各句的结构和成分，判断朗读重音，划分朗读节奏，如“几个世纪也不褪色”一句中“也”要重读，所以要单独划开。
点评：诗歌讲究朗读，要根据诗的情感和诗句的结构来判断朗读节奏，读好诗歌。
二、问题理解
11、诗歌的最后一句“一幅/中国/山水画”与首句比较，为什么少了“清明”一词？
答案：因为作者开始所写是表现以前大自然美丽和谐的画面，所以用“清明”一词，而最后作者是说明大自然遭到破坏已经改变的面貌，所以不再“清明”。
解析：根据诗歌内容，分析“清明”一词所表达的含义，体会诗人的思想情感，即可作答。
点评：学习诗歌，要善于抓住关键句子或词语分析作者的思想情感，学习时要多加练习。
12、从诗中哪几句诗可以体会到诗人对环境的忧思？
答案：“江中鱼日渐少了”“欸乃一声绿不了山水”，“鱼少”，山水不“绿”都是因为大自然环境被破坏。
解析：根据诗歌内容，抓住题干的提示“对环境的忧思”即可找到诗句，简要分析。
点评：本题不难，作者对环境的忧思在诗中表达比较的明显。
13、从诗中哪几句诗表达诗人对美好和谐的大自然的向往？
答案：“终生徜徉于水涯”“眷念永远的渔歌”，诗人借写渔人“眷念渔歌”，表达了自己以往美好大自然的“眷念”与向往。
解析：根据诗歌内容，抓住题干的提示“对美好和谐的大自然的向往”即可找到诗句，简要分析。
点评：本题不难，作者的思想情感在诗中表达比较的明显。
三、拓展阅读
14、阅读欣赏《秋的甜》
秋的甜，
在炸开的豆荚旁飞溅，
在高粱的头缨里摇颤，
在石榴翘起的嘴里含着，
在棉朵间升腾飘散。
秋的甜，
装满了农民小院，
润透乡亲们的心田，
吸一囗家乡的空气，
保你醉上十天。
（1）这首诗生动形象地描绘了两幅乡村美丽的图画，请分别概括这两幅图画的具体内容。
答案：田野丰收的喜人景象，丰收后乡亲们的喜悦与自豪。
（2）这首诗在描写秋的“甜”时，巧妙地运用了一些修辞方法，请任选一点作简要分析。
答案：①诗的第一节用作用于视觉形象来表示味觉的甜，生动贴切形象；②诗的第2—5句用排比手法展现田野上的丰收景象；③诗的末句用夸张的手法表现了丰收后农民内心的喜悦和甘甜。（任选一点即可）
解析：第一题，根据题干中的提示要点“两幅乡村图画”，梳理诗歌内容，抓住景物描写的诗句，从“景”和“人”两点来概括即可。第二题，从诗人观察景物的角度和运用的修辞手法方面来分析诗有关诗句的表达作用。
点评：本题不难，诗歌的内容浅显易读，容易理解。
15、阅读《小院的夏天》
邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙，
带须的嫩尖偷看我的小窗。
窗上的牵牛花爬上瓦檐，
太阳透过青叶在我的桌上洒下绿光。
一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱，
推开窗子又吹来茉莉花的清香。
（1）“邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙”与哪句古诗意境相似？请写下来。
答案：春色满园关不住 一枝红杏出墙来。
（2）诗中表达了诗人怎样的情感？
答案：表达了热爱生机勃勃的自然，热爱生活之情。（意思对即可）
解析：第一题，根据诗句中“翻过院墙”一词，体会诗的意境即可写出意境相似的古诗。第二题，根据诗人对农家生活环境的描写即可体会到诗人热爱生活的情感。
点评：学习诗歌，要注意发挥联想，将文字信息转化成视觉印象。
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