(共13张PPT)
实践 探究红外测温仪
第二十章 电磁波与信息时代
项目分析
项目提出
项目实施
交流评估
知道红外测温仪蕴含的能量转化原理，了解不同物质在热辐射方面的特性。会利用液体温度计和红外测温仪测量物体温度。
01
能提出与红外测温仪相关的问题，能针对问题设计方案，进行合理的探究。
02
素养目标
能够深刻认识到科学技术在保障人类健康和社会稳定方面的重要性。
03
项目提出
观看视频：
你对红外线的发现了解了吗？你对红外线的特性及应用了解多少呢？是否如视频中所问，你对红外线肃然起敬了呢？
有人认为红外测温仪会产生危害身体的电磁波，这是真的吗？红外测温仪是如何测量温度的？下面我们通过实践活动一起探索。
项目分析与活动安排
1.跨学科分析：本活动涉及与红外线、电磁波辐射、人体温度、红外传感器等相关内容。
2.知识储备：
（1）热传递的三种方式是热传导、对流、 。人体正常体温为 ℃。
（2） 物体都在不停地发射和吸收红外线，且物体温度越高，辐射的红外线越 。红外线我们用 （能/不能）用肉眼观察到。其应用有 。
（3）红外线是一种不可见光，具有光的一般特性，能直线传播、能反射、能折射，并遵循相应规律。在真空中传播速度与可见光相同为 m/s。
热辐射
37
一切
不能
遥控家用电器、加热物体
3×108
强
项目分析与活动安排
（4）体温计的使用
①体温计的量程是 ，分度值是 ，其外形是 （选填“圆柱形”或“三棱形”），在金属泡和玻璃细直管之间有 构造。
②拿过体温计来不能直接测量体温，原因是：
。
③测量完成后，能离开人体读数，原因是：
。
④给病人测量后体温计如何消毒？ 。
35～42℃
0.1℃
三棱形
细弯管
观察体温计示数是否在35℃以下，否则需要甩动
离开人体后细弯管处水银受冷收缩而断开，直管内水银不能回流
浸泡在酒精中消毒
3.活动任务安排：
（1）任务一：查阅资料。了解红外测温仪的工作原理、操作过程及使用的安全性，调研在流行病传播期间人们对红外测温仪的使用。
（2）任务二：进行探究。使用液体温度计和红外测温仪分别进行休温测量，比较测量结果及不同测温仪的利弊。探究如何选用合适的测量工具来测量不同物体的温度，并根据探究结果提出建议。
任务一 ：
项目实施
活动推进
查阅资料。了解红外测温仪的工作原理、操作过程及使用的安全性，调研在流行病传播期间人们对红外测温仪的使用。
1.展示红外测温仪的工作原理，可以是文字材料、视频材料、图解等方式。
附：红外测温仪的工作原理视频
2.操作过程：让学生手拿红外测温仪，边示范边讲解。
（1）准备工作：检查仪器电量是否充足，清洁镜头，确保测量环境符合要求，避免在强电磁干扰、高温潮湿等恶劣环境下使用。
（2）设置参数：根据测量需求，设置好测量模式、发射率等参数。一般物体的发射率在0.9左右，对于特殊材料，需查阅相关资料设置准确发射率。
项目实施
活动推进
（3）测量操作：将测温仪对准被测物体，保持适当的测量距离，按下测量按钮，待读数稳定后读取并记录温度值。测量时要确保被测物体表面完全覆盖测温仪的测量光斑，以获得准确的测量结果。
项目实施
活动推进
3.学生将课前调研情况以书面材料方式或电子稿件方式上交。
任务二 ：
进行探究。使用液体温度计和红外测温仪分别进行休温测量，比较测量结果及不同测温仪的利弊。探究如何选用合适的测量工具来测量不同物体的温度，并根据探究结果提出建议。
项目实施
活动推进
温度计 试验次数 测量温度/℃
甲 1
2
乙 3
4
1. 学生分组进行探究活动：
（1）每个小组选出一名同学作为测温目标，分别用不同红外测温仪在同一位置测量目标同学的体温，观察并记录，比较其差异，分析误差大小情况。
项目实施
活动推进
温度计 测温次数 测温距离/cm 测温角度/° 测量温度/℃
红 外 测 温 仪 1 1 0
2 30
3 60
4 5 0
5 30
6 60
7 10 0
8 30
9 60
体温计 10 （2）用同一仪器、在同一环境下、对同一目标，在不同位置测温，如距离远近、测温角度、目标同学的面部不同位置，观察、分析并记录温度情况。用体温计准确测量目标同学体温，跟红外测温仪所测体温对比，总结影响测量温度的因素。
项目实施
活动推进
结论：用同一仪器、在同一环境下、对同一目标进行测量体温时，测量距离、目标大小、测量角度都会影响测温结果，建议测量距离1—5cm，测量角度为0°-30°以内。
2. 针对体温计、普通温度计、电子温度计、红外测温仪应用场景及测温准确程度的差异，对不同场景、不同物体的测温提出建议。
交流评估
完成一篇关于红外测温仪的工作原理及使用前景的调研报告，与同学们交流讨论研究成果，并针对红外测温仪是否会对人体产生影响提出个人的观点，作出解释。
实践作业
查阅资料，了解并探究人类对电磁波其他波段的应用实例。
