统编版五年级下册语文第五单元素养提优卷（含答案）

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五年级下册语文第五单元素养提优卷
(满分：100分 时间：90分钟)
一、看拼音，写字词。(7分)
1.遇到难题的我们总是 zhuā ěr náo sāi( ),愁眉不展。
2.活动时间，我们班里的两位“大力士”进行了掰wàn zi( )比赛。大胖先输了一局，在第二局中，他hóu lóng( )一紧，大叫一声，打败了胳膊上有伤bā( )的小壮，bān píng( )了比分。
3. hōng zhà( )过后，他狼狈 bù kān( )。
二、根据“监”“兼”的解释完成练习。(4分)
1.“国子监”中“监”的读音是 ,意思是 (填序号)。
2.“日夜jiān 程”中的“jiān”应选的字是 ,这个字的意思是 (填序号)。
三、先把下面的词语补充完整，再选词填空。(8分)
( )( )抖擻 手( )眼( ) 天衣( )( ) 仰( )朝( )
( )大( )粗 诸( )六( ) 半( )( )疑 动转( )( )
1.上面的词语中，与“无精打采”意思相反的是 。(1分)
2.这幅画经过郑师傅修补，简直是 ,一点儿痕迹也看不出来。(1分)
3.小嘎子 地找小胖墩儿摔跤，被小胖墩儿摔了个 。(2分)
四、选择题。(8分)
1.下列加点字的读音有误的一项是(1分)( )
A.吐痰(tán) 蘸料(zhàn) 发怔(zhèng)
B.挠头(náo) 铸就(zhù) 颧骨(guàn)
C.揪住(jiū) 扳手(bān) 剃头(tì)
D.揩泪(kāi) 师傅(fu) 监督(jiān)
2.下列句子中，加点的“规矩”与例句中的“规矩”意思相同的一项是(1分)( )
例：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
A.“做个规矩人,站要有站相。”奶奶说。
B.按照班级的规矩，我们每天都要读课外书。
C.小明的字是很规矩,没有半点儿出格。
D.这个孩子在客人面前很规矩。
3.用“然”字组成词语，填入下列句子中正确的一项是(1分)( )
(1)每一面墙刷完，他搜索一遍， 连一个芝麻大小的粉点也没发现。
(2)曹小三给他点烟时， 瞧见刷子李裤子上出现一个白点。
(3)他只是摇头；脸上 刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
(4)你这样打扮 很好，可是太费时了——我们时间不多了。
A.居然 竟然 固然 虽然 B.居然 竟然 固然 虽然
C.竟然 居然 固然 虽然 D.竟然 居然 虽然 固然
4.下列句子中,没有语病的一项是(1分)( )
A.所有人都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。
B.只有尊重自然、顺应自然、保护自然,才能为子孙后代留下美丽家园。
C.《水浒传》是中国古典小说四大名著。
D.所有人的眼睛都目不转睛地看着严监生伸出的那两根指头。
5.对下列各句运用的描写方法判断正确的一项是(1分)( )
①动作描写 ②外貌描写 ③语言描写 ④神态描写
(1)他把两眼睁的的溜圆。
(2)两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
(3)头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮。
(4)这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？”
A.②①③④ B.④②①③ C.③④①② D.④①②③
6.如果要写一个“粗心的老妈”，下面思维导图中不恰当的事例是(1分)( )
A.事例1 B.事例2 C.事例3 D.事例4
7.下列对课文的理解不正确的一项是(1分)( )
A.《摔跤》这一片段，主要通过人物动作和语言的描写，写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜的特点。
B.《两茎灯草》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了一个爱财胜过生命的守财奴形象。
C.《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》,作者是老舍,本文所选片段中的“他”就是指样子。
D.《刷子李》一文中刷子李手艺高超,他敢穿着一身白衣服刷墙。
8.本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象，那怎样才能写好一个人物呢？下列说法不正确的一项是( )(1分)
A.要写出人物的特点，就要做到细致观察，掌握一些写人的基本方法。
B.选用最能表现人物特点的典型事例,把它写具体。
C.用多种方法表现人物的特点,运用多个事件,越详细越好,面面俱到,人物更丰满。
D.可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
五、按要求完成句子练习。(6分)
1.下面的外貌描写有什么问题？请试着加以修改。(3分)
他是一个机灵、淘气的孩子,圆圆的脸上长着一双大大的眼睛,一只鼻子不大不小,长在脸的正中央,鼻子下面长着一张小小的嘴巴,两只耳朵笔直地竖在脑袋的两侧。
我觉得最大的问题是 ,我打算这样修改：
。
2.有时候我们可以描述周围人的反应，间接表现出人物的特点。请在下面片段的横线上填上合适的描写周围人反应的语句，更好地表现这位同学的特点。(3分)
校运会，是“飞毛腿”小明大显身手的好机会。瞧，随着400米发令枪一响，小明像豹子一样飞快地冲出起跑线，头顶祥云，脚下生风，那速度，绝不亚于刘翔。不一会儿，跟他同时起跑的那几位 。班上的啦啦队员见了， 。
六、根据课文内容填空。(6分)
1.人物的描写方法可以分为外貌描写、 、 、 和神态描写。《人物描写一组》中，《摔跤》通过对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的
进行具体描写，表现小嘎子 的特点；《他像一棵挺脱的树》中，侧重于对祥子的 进行描写，表现出人物的 和十足的精气神；《两茎灯草》通过对人物的 描写，把严监生 的特点刻画得入木三分。
2.除了直接描写外，《刷子李》一文通过描写曹小三的举止和 活动，从
面表现了刷子李 的特点。
七、语文与生活。(6分)
1.卡片中的人物都出自《俗世奇人》这本书，仔细阅读人物介绍，猜想每一位人物是谁，在卡片相应的横线上填序号。(2分)
①泥人张 ②酒婆 ③苏七块 ④张大力
2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(2分)
(1)《俗世奇人》中的“奇人”指的是形形色色的传奇人物。( )
(2)在“栩栩如生”和“惹是生非”这两个词语中“生”字意思相同。( )
(3)“大夫”就是旧时“医生”的意思。( )
(4)酒婆是一个从不喝酒的妇人。( )
3.想想下面人物名称的特点，结合你所知道的人，根据他们的特点给他们也取一个这样的名字。(2分)
刷子李、泥人张 姚明——巨人姚 ( )—( )
张大力、苏七块 刘翔——刘跨栏 ( )—( )
八、阅读短文，完成练习。(10分)
悠长的铃声
毕淑敏
①雨天,花花绿绿的伞填满每条街道,到处堵车。我大清早出门,赶到读书的学院,还差一分钟就要上课。
②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑,像一根铁钉。别的同学都住校,唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快,也来不及。课堂纪律严格,我只想将损失减少到最小。
③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽我的双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着,我就不该停止奔跑。终于,到了。老师和同学们都在耐心地倾听着,等待铃声终结。
④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说“谢谢您把铃绳拽得那么久”吗 我想在学校里,最好的谢意莫过于学生对勤杂工的尊敬,便很郑重地问:“老师傅,您贵姓 ”“免贵……”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域,似乎被虫蛀过,总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。一群猴子在乱窜..
⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃将响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。”他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起,像盘旋的鸽群,陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前,铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门,最后一次对铁钉一样的老人说：“侯师傅好！”他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。”
⑦“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉……唉，不说了，不说了……”他苍老的头发在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
⑧“到底是什么事呢 ”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。
⑨“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。
⑩“你千万别介意……我不姓侯,我姓孙……”
(选自《女人之约》，有删改)
1.请用简洁的语言概括故事主要情节。(3分)
打鈴解围→( )→（ ）→（ ）
2.联系全文内容，下列对文题“悠长的铃声”理解不恰当的一项是(2分)( )
A.悠长的铃声是联结“我”与老师傅的纽带，也是贯穿全文的线索。
B.老师傅打的铃声悠扬清脆，“我”为了听铃声总是迟到。
C.悠长的铃声传递的是一份善意与温情。
D.悠长的铃声是“我”与老师傅的秘密和默契。
3.第⑤自然段中说“只有我知道这秘密，我永远不会说”。“这个秘密”是什么？“我”为什么永远不会说？(2分)
4.根据第⑦自然段内容完成表格。(3分)
描写对象
描写方法 ; ;
性格特征
九、阅读短文，完成练习。(15分)
母亲的心
吴春燕
①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中恢复了过来。
②久病初愈的我没胃口,家人总会变着法子哄我吃饭。那一天,我告诉母亲,自己很想吃螃蟹。这却让家人犯了难:在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢
③好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流,六月天若翻开小溪里的一块块大石头,是可以找到螃蟹的。可是,在溪水还寒冷的春天,螃蟹躲在岩洞里，是翻不到的。
④母亲不死心，沿着溪流一路上行。她弯着腰，轻手轻脚地蹚着溪水，目光雷达般搜索着一块块石头。突然，她的眼睛放出光，急忙伸手翻开石块，一看，瞬间又黯淡下来。她并没停下……春天的溪水冰凉彻骨,却冻不住她心里涌动的希望。
⑤或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿胀发抖,几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃蟹正在一块大石头下面迟缓地爬动着,母亲的惊喜可想而知。
⑥她赶忙用双手捞起了螃蟹,可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上。
⑦母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹,如是数次。在那个春寒料峭的日子里,一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧!在抓起与放下的重复间,她的内心经历了一次又一次怎样的自我交战与折磨
⑧母亲最终是空着手回家的,在那个还带着寒意的春日里,母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上,望着那不停地欢快前行的溪流,她止不住放声大哭。母亲擦着眼泪说,她并没有后悔放了那只母蟹,因为它也是一位母亲,天底下所有母亲的心是一样的。
⑨那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲,这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心吧！
(选自《作文通讯》，有刪改)
1.短文以螃蟹为线索，讲述了一个感人至深的故事。根据短文内容，把故事情节补充完整，写出母亲的心理变化。(5分)
2.阅读短文第①—④自然段，下列不是母亲找螃蟹的原因的一项是(2分)( )
A.“我”久病初愈，想吃螃蟹。 B.春天的溪流里有很多螃蟹。
C.母亲想满足“我”的愿望。 D.偏远山村买不到螃蟹。
3.第④自然段画线句通过一系列 、 描写，写出了母亲 的心理，表现了母亲 的情感。(4分)
4.联系文章内容，想一想母亲为什么最终选择放走螃蟹，谈一谈对标题“母亲的心”的理解。(2分)
5.班里准备举行“歌咏母爱/父爱”的好文推荐活动，请你向同学们推荐此文，任选角度说明你推荐的理由。(2分)
十、习作。(30分)
每一颗星星都有自己的光芒，每一颗心灵都有独特的芬芳。我们的老师、同学、亲人，每一个人都有闪光点，可能是良好的习惯、美好的品质、出色的才艺……在你看来，他们中谁是那颗最亮的星？为什么？请以“他（她）是我心中最亮的星”为题，写一篇习作。
要求：①选用典型事例，合理运用描写人物的方法，具体表现他（她）的这一特点；②文中不得出现真实的人名、校名；③书写工整，不少于450字。
参考答案
一、1.抓耳挠腮 2.腕子 喉咙 疤 扳平 3.轰炸 不堪
二、1.jiàn 2.兼 ①
三、精神 疾 快 无缝 面 天 膀 腰 亲 眷 信半 不灵1.精神抖擞 2.天衣无缝 3.精神抖擞 仰面朝天
四、1.B 2.B 3.B 4.B 5. D 6. B 7.D 8.C
五、1.描写面面俱到，没有突出人物特点 示例：他是个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上堆满了肉，长着一双调皮的大眼睛，眼珠像黑宝石一般，只要随便转一圈，就会想出一个鬼点子来。他的嘴唇很薄，但是讲起话来滔滔不绝，硬是把白的说成黑的。 2.示例：已经被他远远地甩在后面，只能尽力去争第二名了 既激动又自豪，他们有的兴奋地蹦跳了起来，有的把双手放在嘴边使出全身力气呐喊，有的追在小明身后替他助威
六、1.语言描写 动作描写 心理描写 动作 机敏、灵活 外貌 高大健壮 神态、动作 爱财如命 2.心理 侧 技艺高超
七、1.④①③② 2.(1)√ (2)× (3)√ (4)× 3.示例：马龙 乒乓马 苏炳添 苏短跑
八、1.询问姓氏 误喊姓氏 得知真姓 2.B 3.老人不是睡着了，是特意延长了铃响的时间，让“我”不会迟到。 因为没有必要说出来，说了可能会有不良后果。守住铃声的秘密就是守住那一份温情，那一番默契。 4.老师傅 语言描写 神态描写
肖像描写 善良、宽厚
九、1.(1)“我”想吃螃蟹 (2)母亲翻找螃蟹 (3)惊喜 (4)犹豫 (5)母亲放走螃蟹 2.B 3.动作 神态 翻找螃蟹时急切 爱子心切 4.因为她不想让小螃蟹失去母亲。“母亲的心”一是对自己孩子的关爱之心，二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 5.示例：从主题来看，文章通过对螃蟹的“抓”“放”表现母亲深切的爱子之心，而且还表现了母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心，内涵丰厚，值得我们阅读。
十、写作指导：这是一篇命题作文。要把握住“最亮”两个字精心选材，选择最有代表性的人物来写。具体写作时，可以在开头直接点明这颗最亮的星是谁，也可以通过比较的方法引出所要写的人物；然后选择一件或者几件与之有关的典型事件，进行细致记叙，对他（她）进行细节描写，比如语言、动作、神态、心理等，来展现人物的闪光点；最后抒发感情，表达对他（她）的赞美、敬佩等。
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