【大单元教学】新教材岭南美版七下第五单 第12课《翩翩起舞之鸟》核心素养教学设计

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岭南版美术下册《翩翩起舞之鸟》教学设计（第12课）
课题 翩翩起舞之鸟 单元 第五单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知：通过观察鸟类动态与形态，感知自然生命的灵动之美，提升对线条、结构的审美敏感度。艺术表现：掌握速写、摄影捕捉动态的方法，能用综合材料制作会动的鸟，表现鸟类姿态特征。21世纪教育网独家资源创意实践：在材料组合与结构设计中激发创新思维，尝试不同技法（如骨架塑形）解决制作难题。文化理解：理解鸟类在文化中的象征意义（如喜鹊象征吉祥），增强保护自然生态的意识。
教学内容分析 本课以 “鸟的姿态” 为主题，通过观察、速写、摄影、手工制作等活动，引导学生从自然形态中汲取艺术灵感。教学内容涵盖鸟类形态结构分析、动态捕捉方法（速写 / 摄影）、综合材料制作（卡纸 + 铁丝 + 黏土）及文化象征拓展，体现 “观察 — 表现 — 创造” 的美术实践逻辑。
学情分析 七年级学生对动物形象兴趣浓厚，具备基础造型能力，但对动态捕捉和立体结构设计缺乏经验。教学需通过直观示范和小组协作，降低制作难度，同时利用摄影、黏土等多元材料激发参与热情。
教学重点 引导学生深入观察鸟类的姿态，准确把握其形态特征；运用骨架塑形等方法，成功制作出会动的鸟的作品。21世纪教育网独家资源
教学难点 如何在制作过程中巧妙地运用综合材料，使作品既美观又具有可动性；激发学生的创意和想象力，让每个小组的作品都具有独特性。
教学方法 讲授法、演示法、观察法、讨论法、实践法、欣赏法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：情境导入 —感知鸟之灵动 1.播放 PPT 中 “鸟类姿态集锦” 视频，提问：“视频中鸟的哪些动作让你印象深刻？它们的身体线条有什么特点？”
2.展示天鹅、白鹭等鸟类标本或高清图片，引导学生观察喙、翅、尾的形态差异。
大自然中的鸟类有着各种各样的姿态，它们用独特的方式诠释着自然之美。今天，就让我们一起走进鸟类的世界，去感受它们的魅力，并尝试用我们的双手制作出会动的鸟。” 欣赏视频，思考并回答老师提出的问题，初步感受鸟类姿态的美丽与多样性。21世纪教育网独家资源 通过动态影像与实物观察，激活学生感官体验，建立 “姿态 = 动态 + 结构” 的认知，为后续学习铺垫。
环节二：探索新知 —— 解构与捕捉 活动一：观察图片，说说自然界中鸟的哪些姿态吸引了你。展示课件中的多幅鸟类图片，包括天鹅、黄鹂、白鹭、燕子等在不同场景下的姿态，如天鹅用黑色的脚掌划着湖水前行、黄鹂欢快地在树上跳跃、白鹭漫步、燕子在细雨中斜飞等。引导学生仔细观察，并提问：“这些鸟类的姿态有哪些特点吸引了你？它们的身体结构、羽毛形态、动作姿态等方面有什么不同？” 组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言，分享自己对鸟类姿态的观察和感受。教师总结学生的发言，强调鸟类姿态的多样性是由于其生活环境、身体结构等因素的不同而产生的，这些姿态展现了自然的神奇与美丽，为我们提供了丰富的艺术创作素材。21世纪教育网独家资源展示 PPT 中鸟类结构分析图（流线型身体、正羽 / 绒羽分布），用简笔画演示鸟的动态线（如飞行时的弧线、站立时的垂线）。
提问：“为什么鸟的身体多呈流线型？翅膀的羽毛排列有什么规律？”
过渡语：“同学们对鸟类姿态的观察非常细致，接下来，让我们尝试用速写或者摄影的方式把这些美丽的姿态记录下来吧。”活动二：鸟的姿态哪些吸引了你？观察鸟的姿态，尝试用速写或者相机的方式捕捉鸟的姿态。讲解摄影相关知识。21世纪教育网独家资源摄影通过光影传达能够捕捉到瞬间的独特性，记录生活瞬间,展现不可复制的瞬间美。构图是摄影的重要组成部分。通过合理的构图安排，可以突出主题、平衡画面、引导视线。2.讲解速写相关知识。速写是一种快速的写生方法，属于素描的一种。特点：①快速记录:速写强调在短时间内用简练的笔法捕捉对象的主要特点或动态，是一种快速记录的艺术形式。②概括与简练:速写要求对事物的表现概括、简练、肯定，形神兼备而不拘小节。3.对比 PPT 中摄影作品与速写作品，讲解两者特点：“摄影定格瞬间光影，速写提炼动态本质。”4.示范速写步骤：先用铅笔快速勾勒外轮廓，再添加羽毛纹理和眼神细节。
21世纪教育网独家资源布置任务一：实践创作:运用速写的方式，创作一幅生动、富有感染力的以“翩翩起舞”为主题的绘画作品。(注意鸟的姿态和色彩的搭配)过渡语：“同学们刚才都用自己的方式很好地记录了鸟类的姿态，现在让我们一起动手，尝试制作出会动的鸟吧。”活动三：小组合作，用综合材料制作一只会动的鸟。根据自身特长进行分工。1.播放 PPT 中手工制作步骤（画草图→剪部件→扎孔→铁丝连接→穿线平衡），重点演示铁丝关节制作（用尖嘴钳弯成 “Z” 形）。
21世纪教育网独家资源2.播放视频了解用其他材料制作会动的鸟。活动四：运用骨架塑形的方法，塑造出翩翩起舞的鸟。1.展示黏土骨架塑形法，对比卡纸与黏土材质的不同效果。
21世纪教育网独家资源①用铝丝制作骨架②用超轻黏土覆盖铝丝,塑造形态。③用不同颜色的超轻系土添加细节。2.播放示范视频，并讲解制作要点。过渡语：“现在我们要把纸上的鸟‘变活’！请各小组领取材料，分工完成一只翩翩起舞的鸟。”
21世纪教育网独家资源 认真观察图片，积极参与小组讨论，分享自己对鸟类姿态的看法和感受。在代表发言时，清晰地表达小组的讨论结果。小组讨论并观察图片，尝试用手指在桌面上勾勒鸟的动态轮廓。
21世纪教育网独家资源认真听讲摄影和速写的相关知识。学习速写的相关知识。观看视频，并学习鸟类速写步骤。选择PPT 中鸟类图片，用速写本尝试速写（限时 3 分钟），或用手机拍摄教师模拟的鸟姿态（如纸鸟模型摆动）。观察教具并拆解结构，讨论 “如何让翅膀动起来？平衡点该怎么找？”
观看视频，学习制作方法。 培养学生对自然美的观察和感受能力，让学生了解鸟类姿态的多样性，为后续的创作活动积累素材。从科学角度理解形态功能，培养 “观察 — 分析” 的思维习惯，为速写打基础。
通过实践对比两种捕捉方式，体会 “快速概括” 的艺术表现手法，提升造型能力。
通过可视化演示降低技术门槛，利用材料对比拓宽创作思路，激发创新欲望。
环节三：实践创作 —— 让鸟 “翩翩起舞” 发放材料包（卡纸、铁丝、黏土、彩笔等），提示安全事项（尖嘴钳使用、小孔边缘打磨）。
2.展示手工鸟制作的成品范例，激发学生的制作兴趣。然后，详细讲解并演示手工鸟制作的步骤：①画好草图，拷贝到卡纸上，剪出鸟的各个部分。②上色，为鸟的身体、翅膀等部位涂上合适的颜色。③在鸟的胸、腹、翅膀上分别钻上小孔。④用铁丝、细铁丝和铅笔制作零件，如鸟的头部、腿部、尾部等。⑤用制作好的零件连接在鸟的各个部位上。⑥在钻好的小孔上穿线，找平衡点，将鸟挂在杆子上，使其能够活动。2.巡视指导，鼓励学生发挥创意，大胆尝试不同的材料和制作方法，同时注意安全操作，避免被剪刀、钳子等工具弄伤。 小组成员分工合作，按照制作步骤进行手工鸟的创作。在制作过程中，学生相互交流、协作，共同解决问题，充分发挥想象力和创造力，努力制作出独特、美观的会动的鸟的作品。 通过小组合作制作手工鸟，培养学生的团队协作精神和实践操作能力，让学生在实践中进一步加深对鸟类姿态和结构的理解，提高学生的艺术创造力和审美情趣。21世纪教育网独家资源
环节四：展示评价与文化拓展 过渡语：“各小组都完成了精彩的手工鸟作品，现在让我们一起展示并分享一下吧。”各小组将制作完成的会动的鸟作品摆放在展示区，每组派一名代表上台介绍自己小组作品的设计思路、制作过程以及遇到的困难和解决方法等。其他小组的学生进行观摩和评价，提出自己的意见和建议，分享自己对各个作品的看法和感受。教师对各小组的作品进行全面评价，肯定学生的创新之处和努力成果，同时指出存在的不足之处，并给予改进的建议，引导学生在今后的学习中不断提升自己的手工制作水平和审美能力。 小组代表认真介绍自己小组的作品，其他学生仔细观摩和评价，积极参与交流互动，互相学习、借鉴，拓宽自己的艺术视野和思维方式。21世纪教育网独家资源 通过展示与交流活动，让学生学会欣赏和评价自己及他人的作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美评价能力，增强学生的自信心和成就感，促进学生之间的相互学习和共同进步。
拓 展 过渡语：“同学们的作品都各具特色，展现了大家的智慧和创意。在不同的文化中，鸟类往往具有独特的象征意义，让我们一起来了解一下吧。”展示一些关于鸟类在不同文化中的象征意义的图片和文字资料，如在中国文化中，喜鹊象征吉祥如意，孔雀象征高贵美丽；在西方文化中，白鸽象征和平，猫头鹰象征智慧等。引导学生思考鸟类与文化之间的关系，拓宽学生的文化视野。 欣赏图片和文字资料，思考并交流自己对鸟类象征意义的理解和认识，感受不同文化的魅力。 通过拓展活动，让学生了解鸟类在不同文化中的象征意义，增强学生的文化意识和多元文化理解能力，使学生对鸟类有更深入、更全面的认识。
总结提升 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括鸟类姿态的观察要点、手工制作会动的鸟的方法和步骤等，强调保护鸟类、保护自然环境的重要性。鼓励学生在课后继续关注自然中的鸟类，尝试用更多的艺术形式来表现鸟类的美丽，如绘画、雕塑、摄影等，并将自己制作的鸟作品装饰在家中或校园里，为生活增添艺术气息。 21世纪教育网独家资源 回顾本节课的学习内容，积极参与课堂总结，明确自己在今后学习和生活中需要注意和努力的方向。 通过课堂总结，帮助学生梳理所学知识，加深对教学内容的理解和记忆，进一步强化学生的环保意识和艺术创作热情，引导学生将课堂所学延伸到课外，不断拓展自己的艺术视野和实践能力。
课后作业 基础任务：完善作品，拍摄动态视频分享到班级群。
21世纪教育网独家资源拓展任务：调研本土鸟类（如岭南常见的红耳鹎），用图文形式记录其姿态与生态价值。
教学反思 预设难点：结构平衡问题可能导致部分作品 “动而不美”，需在巡视中加强个别指导。改进方向：下次课可增加 “重心测试” 环节，用简易天平辅助学生调整配重。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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