15.1 静电现象 教案（表格式） 2025-2026学年物理沪科版九年级全一册

第一节　静电现象
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
教学目标
物理观念:了解静电现象,知道电荷间存在相互作用,能用原子核式结构模型解释摩擦起电现象,能了解生产生活中关于静电防止和利用的技术。
科学思维:能通过实验观察及生活现象归纳,得出电荷间的相互作用规律。
科学探究:能完成有关摩擦起电及电荷间相互作用规律的实验探究。通过实验过程提升学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息能力,让学生明确实验过程和结果推理的逻辑性;在学习过程中注意与他人合作。
科学态度与责任:通过本节知识在生活中的应用,养成学以致用的习惯,体会物理与生活的紧密联系。
教学重难点
教学重点:摩擦起电现象、电荷间相互作用规律及应用。
教学难点:用原子核式结构模型解释摩擦起电现象。
教学准备
教师准备:课件、尼龙细丝、长塑料棒、气球(两个)、验电器等。
学生准备:塑料梳子、纸片、橡胶棒(两根)、毛皮、玻璃棒(两根)、丝绸、气球(两个)、验电器等。
教学过程
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 视频导入1:老师先播放一段静电引流的视频。 老师问:这是一个有魔法的瓶盖。都说水往低处流,可视频中为什么水流拐弯啦 学生:…… 老师:我们能不能做这个魔术呢 学生:…… 老师:通过这节课的学习,我们不但能做这个实验,还能解密呢! 情境导入2:老师拿一个长塑料棒和一束尼龙丝,分别跟羊皮摩擦后,发现尼龙丝像八爪鱼一样飘浮在长塑料棒上方,如图所示。 是什么力量让尼龙丝飘浮在空中 创造情景,引导学生带着任务问题,怀有兴趣地去学习新内容
二、新课讲解　探究新知 探究点一　摩擦起电 1.对于摩擦起电,我们并不陌生,在生活中、在小学里我们都接触过。谁能描述或演示你所知道的摩擦起电的情景或实例 学生踊跃讨论发言,老师给予鼓励。 2.指导学生带着下列问题阅读课本P59~60“摩擦起电”条目下内容。 (1)一些物体摩擦后能够　吸引轻小物体　,人们就说这些摩擦后的物体带了电,或者说带了电荷。 (2)指导学生用手中提供的物品,进行“做中学”“迷你实验室”中的实验,并让各小组长互查并汇报结果:该小组实验成功还是失败,现象是明显还是不明显。 充分利用学生的已有知识经验,拓展思路,激发兴趣 该措施可以监督学生认真完成实验
(3)创新实验设计 在课本和已经汇报的实验基础上,再创新实验设计,探究摩擦起电现象,能当堂完成的就当堂完成,不能当堂完成的,课后作为实践作业完成。 探究点二　两种电荷及相互作用 1.老师演示“有趣的气球”实验 (1)在横杆上适当距离绑好两个气球,如图(1)。 (1)　　　(2)　　　(3) (2)将一个气球用毛织品摩擦后,靠近另一个,发现另一个被吸引,如图(2)。 启发学生思考,解释原因。 (3)将两个都用毛织品摩擦后,发现再也不能靠近,如图(3)。 启发学生思考:都摩擦带电后,怎么就不吸引呢 物体带电后有什么样的作用呢 2.指导学生完成课本P61“做中学”中“探究电荷的种类及相互作用规律”实验。 (1)学生分组进行实验探究。 (2)教师巡视指导学生按照实验顺序进行实验,注意观察实验现象,尝试回答问题。 提示:①用毛皮摩擦过的两根橡胶棒或用丝绸摩擦过的两根玻璃棒带的电荷应该是相同的;②两根用丝绸摩擦过的玻璃棒或两根用毛皮摩擦过的橡胶棒,它们相互排斥,用丝绸摩擦过的玻璃棒跟用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近,它们相互吸引。 (3)教师归纳各小组实验情况,并引导学生总结结论。 结论:用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒存在相互作用,它们所带的电荷是不一样的。 3.指导学生阅读课本P61,1~3段及“加油站”内容完成问题: (1)自然界存在着　两种　电荷。人们把用丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电荷规定为　正　电荷,用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为　负　电荷。 (2)电荷间相互作用的规律是:同种电荷相互　排斥　,异种电荷相互　吸引　。 (3)电荷的多少叫电荷量,用符号　Q　表示。在国际单位制中,电荷量的单位是　库仑　,简称库,符号是　C　。 4.验电器 (1)实验演示:再次回顾“有趣的气球”实验。 ①没有摩擦的气球如图(1);轻轻擦两下气球,两个气球如图(2),稍稍用力多摩擦几下,两个气球如图(3)。 (1)　　　(2)　　　(3) ②比较图(1)和图(2),能不能知道物体是否带电 如何判断 提示:能,根据两个气球拉线是否因张开角度判断。 ③比较图(2)和图(3),能不能知道物体带电多少 如何判断 提示:能,根据排斥力大小(张开的角度大小)判断。 该实验起到了承上启下的作用,引发学生思考及继续探究的兴趣 做该实验时一定要注意实验顺序,先通过探究电荷间的相互作用规律,进而才能得出电荷有不同种类,一定要注意逻辑推理关系。注意教育学生要与别人合作 该实验简单易操作,对于验电器的原理启示性也比较强
(2)观察并使用验电器 ①观察并指认表述验电器的构造。 ②验电器的原理是　电荷间相互作用的规律　,交流并尝试说出其使用方法并操作。 ③实践活动:用验电器检验物体带电情况。 ④拓展探究:能否用验电器检验物体带电种类 提示:不能直接判断。 5.摩擦起电实质 (1)学生活动 ①老师找两个同学上讲台,老师拿起一根橡胶棒,举到一定的高度,让同学跳起,抢到橡胶棒的为胜利者。结果一个同学跳起之后抢到了橡胶棒,他胜利了。 ②老师提问:这个同学获胜的关键是什么 有没有原因 学生:跳得高才能获胜。 ③再找两个同学都拿住橡胶棒的一端,争夺到橡胶棒的获胜,要想获胜得具备什么条件 学生:力气大。 (2)原子摩擦起电实质分析 ①某原子的结构模型如图: 我们知道,构成原子的原子核带　正　电荷,周围高速运转的电子带　负　电荷。在通常情况下,原子核内的正电荷跟核外电子所带负电荷的总量　相等　,整个原子呈中性,即不显电性。 ②不同原子的原子核吸引电子的本领不同。不同物质的原子相互靠近且摩擦时,会发生电子的得失,如图:得到电子显负电,失去电子显正电。 ③吸引电子本领强的原子会　得到　电子而带　负　电,吸引电子本领弱的原子会　失去　电子而带　正　电。 ④结论:摩擦起电实际上是　电子　在物体之间的转移。 6.感应带电 (1)观看感应起电的视频。 (2)阅读课本P62第2段,交流讨论后,尝试复述静电感应。 探究点三　静电的利用与防止 1.观看静电现象的视频,了解静电现象的利用及危害。 2.老师指导学生阅读P62~63“静电的利用与防止”条目下内容。 (1)你所了解的生活中的静电现象有哪些 说出来与大家分享。 (2)请列举静电现象在现代技术中的应用实例。 提示:静电除尘、静电复印、静电植绒、静电喷涂等。 (3)谈一谈静电的危害及防止的实例。 提示:湿润环境或接地的方法防止静电危害。 3.结合课本P63“物理聊吧”内容,回扣导入环节,回答对应问题。 该活动可以活跃气氛,调动学生积极性,对于摩擦起电实质有提示作用 回扣导入新课环节问题 利用视频将复杂问题简单化,效果更佳 先通过视频了解,再看书强化,回答问题巩固
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言,梳理本节知识要点,老师随时补充。(“课堂小结”内容见PPT课件) 培养学生归纳总结的意识和能力
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
板书设计
第一节　静电现象
一、摩擦起电
1.用摩擦的方法使物体带电——摩擦起电。
2.带电体具有吸引轻小物体的性质。
二、两种电荷及相互作用
1.两种电荷的规定
2.电荷间相互作用规律:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
3.验电器:电荷间相互作用规律。
4.静电感应
三、静电的利用与防止
1.静电利用
2.静电危害及防止
教学反思
该节课涉及学生已有的知识经验,比较直观,但很多新的内容却又比较抽象,如电荷的种类、摩擦起电的实质等,所以说教学过程中尽量采用了以实验为主的方式来推动教学,学生通过实验去学习物理知识,学习有关摩擦起电、静电的知识,可以说是既活跃了气氛,又使学生动手操作,提高了能力。
有几个地方要讲清楚占用时间比较多,而比如感应带电和静电的利用与防止,我就采用两段小视频,把复杂的问题简单化,学生也比较容易接受,比老师单纯机械地讲效果要好很多。