人教版二年级数学下册综合实践课小小设计师教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册综合实践课小小设计师教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 570.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-05-27 06:25:49 | ||
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文档简介
人教版二年级数学下册综合实践课小小设计师教学设计
教学目标：
1.能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的，能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能许多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，井会用自己的语言描述图形的运动。
2.经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3.在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学准备：课件，教科书第121页中的图形、胶棒、正方形纸。
教学重点:利用图形的运动设计图案。
教学难点:根据给定的图案找基本图形。
整合课程资源：
根据学科资源整合，自主设计《小小设计师》综合实践活动，将数学与美术学科相结合,学生感受美，欣赏美。
利用拓印技术，学生通过“描一描“感受传统文化的神奇。
将学科知识与生活实际相结合，学生感受数学之美数学之趣，提高教学的实用性与趣味性。
教学过程：
一、联系生活，激趣引入。
回顾学习过的图形运动方式及特征，并欣赏生活中的美丽图案引出本节课的内容。
观察图形看一看你发现了什么？这些图形有什么特点呢？
总结：发现每一幅都是由一个个图形经过运动变化的。
二、团队协作，探究促思。
（一）“海底捞针”—认识基本图形。
通过动手操作，思考图案由几部分组成，并且每部分的形状一样吗？
总结：这个美丽图案共有四部分，并且利用图形的运动方式，发现这四部分一摸一样，把其中一部分拿出来就叫做基本图形。
（二）“斗转星移”—感受图形的运动。
挑战1：
现在把①号图形当作基本图形，基本图形是不是也可以通过合适的运动方式变成这个美丽的图案呢？
学生想一想，利用图形的运动方式，上台说一说自己的看法。
总结：这个基本图形可以通过我们学习过的两种运动方式旋转和轴对称得到这个美丽的图案。学生跟随老师伸出右手，一起说一说、动一动。
挑战2:
平移是否也可以得到这个图案？基本图形经过平移会是什么样子？
学生上台操作并介绍。
总结：基本图形向右平移，再向下平移，再向左平移，得到一个新的美丽的图案。
小结：我们用一个基本图形通过不同运动方式就可以得到一个美丽的图案了，同时不同的运动方式可能得到相同的图案，也可能得到不同的图案。
挑战3：
基本图形“变一变”
学生伸出手，想一想，这个基本图形经过三种运动方式是什么样的图案？
学生上台操作并介绍。
总结：基本图形经过不同的运动方式会得到相同或者不同的图案，同时，变一变方向，会得到一个新的图案。数学可真神奇。
（三）“七十二变”—体验图形运动。
1.实践活动一：
（白色学具袋：1张田字格纸、4张小正方形纸图案）
创作要求：
①拿出白色学具袋。
②运用图形的运动拼出自己喜欢的图案。
③粘贴在田字格纸上。
④拼好后在小组内说一说，交流分享。
说一说：我拿到的基本图形是（ ）号，它通过（ ）运动得到美丽的图案。
学生上台说一说。
2.拓展发现：
哪些同学设计的图案一样？把这些拼的一样的图案拼在一起猜一猜它会是什么样子呢？
师生一起动手拼一拼。
总结：我们发现把他们拼在一起会得到一个更大的图案。基本图形既可以是单个图形，也可以是拼好的图案。
三、创意实践：
【播放《如何设计图案》微课】
（一）实践活动二：
1.创意实践：
2.展示与交流：
学生展示作品，说一说设计的技巧。
师点评：生活中能有这么漂亮的图案该多好，大家大胆地想一想，设计图案可以装饰在哪些地方？
四、小结反思，拓展延伸。
今天大家设计的图案太美了，老师感觉就像站在花丛中一样，请大家带着美的感受给自己的作品涂上喜欢的颜色吧。下节课继续分享大家美美的作品。
教学反思：
本节课是人教版小学数学二年级下册的实践活动。旨在让学生在观察、想象、操作等活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养学生的创新精神和实践能力。
首先在课堂引入环节，课最开始的设计是通过天安门和风车转动引入图形的运动方式，但是通过试课发现，因为复习的不够深入，学生利用图形的运动方式设计图形是有点模糊的，所以后面的改动利用动图，不仅仅直观感受图形的运动还利用手势说一说图形运动方式的特征，起到复习的作用。
另外，本次活动课主题在“设计”，一是设计什么（美丽的图案）；二是怎么设计（主要利用图形运动方式），所以不仅仅让学生在图形的运动中欣赏美、感受美、创造美，还培养学生的语言表达能力。像两个实践活动都是让学生经历，想—验证—表达的过程，并且是全员参与设计美丽图案，整体来看，激发了学生的听课热情。包括像第二个实践活动，我们最开始的设计是给学生设计好的图案，但是后来一想，一是与活动一有一些重复，二是限制了学生的想象力，但是在课堂上设计又没有过多的时间，所以让学生从数学上、生活中获得灵感，提前设计图案，课堂上再利用数学知识设计美丽的图案。学生基本上也都挺感兴趣，让整节课的内容也更加丰富、有层次。
其次，在学习和利用信息化技术过程中，我学习和了解到了很多多媒体软件的功能与使用，例如在设计旋转、平移等动画时，找好旋转中心和旋转方向。利用数学画板的强大功能，可以实现翻折、旋转等运动动画，只是操作比较麻烦，还需要后续进行深入的学习，我也希望可以早日收获更多的信息化教学技能。
另外我发现在自主创作和展示交流环节中，大部分孩子非常想要分享和展示自己的设计，但还有的孩子课堂上总是羞于表达，教师在创作过程和展示环节一定要关注这些孩子，给予实际帮助和精神鼓励，激励的语言需要丰富、具体。课后还可以多与学生交流，倾听学生的声音，在交流中找到问题进行提炼整合带回到课堂中去。
最后，教学一定要立足于学生学情、年龄发展特点，比如低年级的孩子若没有明确的分工、开展团队合作学习就比较混乱，教师要制定一个可行方案，完成教学任务。在团队合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再团队合作学习。在学生操作、展示与评价过程中要时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，鼓励学生大胆发表自己的见解。在团队间引入竞争意识，及时进行评价，当然还有很多合作学习的对策还需要去实践和探究。
教学目标：
1.能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的，能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能许多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，井会用自己的语言描述图形的运动。
2.经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。
3.在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。
教学准备：课件，教科书第121页中的图形、胶棒、正方形纸。
教学重点:利用图形的运动设计图案。
教学难点:根据给定的图案找基本图形。
整合课程资源：
根据学科资源整合，自主设计《小小设计师》综合实践活动，将数学与美术学科相结合,学生感受美，欣赏美。
利用拓印技术，学生通过“描一描“感受传统文化的神奇。
将学科知识与生活实际相结合，学生感受数学之美数学之趣，提高教学的实用性与趣味性。
教学过程：
一、联系生活，激趣引入。
回顾学习过的图形运动方式及特征，并欣赏生活中的美丽图案引出本节课的内容。
观察图形看一看你发现了什么？这些图形有什么特点呢？
总结：发现每一幅都是由一个个图形经过运动变化的。
二、团队协作，探究促思。
（一）“海底捞针”—认识基本图形。
通过动手操作，思考图案由几部分组成，并且每部分的形状一样吗？
总结：这个美丽图案共有四部分，并且利用图形的运动方式，发现这四部分一摸一样，把其中一部分拿出来就叫做基本图形。
（二）“斗转星移”—感受图形的运动。
挑战1：
现在把①号图形当作基本图形，基本图形是不是也可以通过合适的运动方式变成这个美丽的图案呢？
学生想一想，利用图形的运动方式，上台说一说自己的看法。
总结：这个基本图形可以通过我们学习过的两种运动方式旋转和轴对称得到这个美丽的图案。学生跟随老师伸出右手，一起说一说、动一动。
挑战2:
平移是否也可以得到这个图案？基本图形经过平移会是什么样子？
学生上台操作并介绍。
总结：基本图形向右平移，再向下平移，再向左平移，得到一个新的美丽的图案。
小结：我们用一个基本图形通过不同运动方式就可以得到一个美丽的图案了，同时不同的运动方式可能得到相同的图案，也可能得到不同的图案。
挑战3：
基本图形“变一变”
学生伸出手，想一想，这个基本图形经过三种运动方式是什么样的图案？
学生上台操作并介绍。
总结：基本图形经过不同的运动方式会得到相同或者不同的图案，同时，变一变方向，会得到一个新的图案。数学可真神奇。
（三）“七十二变”—体验图形运动。
1.实践活动一：
（白色学具袋：1张田字格纸、4张小正方形纸图案）
创作要求：
①拿出白色学具袋。
②运用图形的运动拼出自己喜欢的图案。
③粘贴在田字格纸上。
④拼好后在小组内说一说，交流分享。
说一说：我拿到的基本图形是（ ）号，它通过（ ）运动得到美丽的图案。
学生上台说一说。
2.拓展发现：
哪些同学设计的图案一样？把这些拼的一样的图案拼在一起猜一猜它会是什么样子呢？
师生一起动手拼一拼。
总结：我们发现把他们拼在一起会得到一个更大的图案。基本图形既可以是单个图形，也可以是拼好的图案。
三、创意实践：
【播放《如何设计图案》微课】
（一）实践活动二：
1.创意实践：
2.展示与交流：
学生展示作品，说一说设计的技巧。
师点评：生活中能有这么漂亮的图案该多好，大家大胆地想一想，设计图案可以装饰在哪些地方？
四、小结反思，拓展延伸。
今天大家设计的图案太美了，老师感觉就像站在花丛中一样，请大家带着美的感受给自己的作品涂上喜欢的颜色吧。下节课继续分享大家美美的作品。
教学反思：
本节课是人教版小学数学二年级下册的实践活动。旨在让学生在观察、想象、操作等活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养学生的创新精神和实践能力。
首先在课堂引入环节，课最开始的设计是通过天安门和风车转动引入图形的运动方式，但是通过试课发现，因为复习的不够深入，学生利用图形的运动方式设计图形是有点模糊的，所以后面的改动利用动图，不仅仅直观感受图形的运动还利用手势说一说图形运动方式的特征，起到复习的作用。
另外，本次活动课主题在“设计”，一是设计什么（美丽的图案）；二是怎么设计（主要利用图形运动方式），所以不仅仅让学生在图形的运动中欣赏美、感受美、创造美，还培养学生的语言表达能力。像两个实践活动都是让学生经历，想—验证—表达的过程，并且是全员参与设计美丽图案，整体来看，激发了学生的听课热情。包括像第二个实践活动，我们最开始的设计是给学生设计好的图案，但是后来一想，一是与活动一有一些重复，二是限制了学生的想象力，但是在课堂上设计又没有过多的时间，所以让学生从数学上、生活中获得灵感，提前设计图案，课堂上再利用数学知识设计美丽的图案。学生基本上也都挺感兴趣，让整节课的内容也更加丰富、有层次。
其次，在学习和利用信息化技术过程中，我学习和了解到了很多多媒体软件的功能与使用，例如在设计旋转、平移等动画时，找好旋转中心和旋转方向。利用数学画板的强大功能，可以实现翻折、旋转等运动动画，只是操作比较麻烦，还需要后续进行深入的学习，我也希望可以早日收获更多的信息化教学技能。
另外我发现在自主创作和展示交流环节中，大部分孩子非常想要分享和展示自己的设计，但还有的孩子课堂上总是羞于表达，教师在创作过程和展示环节一定要关注这些孩子，给予实际帮助和精神鼓励，激励的语言需要丰富、具体。课后还可以多与学生交流，倾听学生的声音，在交流中找到问题进行提炼整合带回到课堂中去。
最后，教学一定要立足于学生学情、年龄发展特点，比如低年级的孩子若没有明确的分工、开展团队合作学习就比较混乱，教师要制定一个可行方案，完成教学任务。在团队合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再团队合作学习。在学生操作、展示与评价过程中要时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，鼓励学生大胆发表自己的见解。在团队间引入竞争意识，及时进行评价，当然还有很多合作学习的对策还需要去实践和探究。