陕西省安康市2025届高三下学期高考模拟训练语文试题(含答案)

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名称 陕西省安康市2025届高三下学期高考模拟训练语文试题(含答案)
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科目 语文
更新时间 2025-05-27 08:20:57

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陕西省安康市2025高考模拟训练
语 文 试 题
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项:
1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑;非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答;字体工整,笔迹清楚。
4.考试结束后,请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读
阅读文段,完成下面小题。
媒介素养是指公众接触、了解、利用媒介的素质和修养。它主要包括三个环节:接触媒介,作为获取信息的手段;了解媒介,不全面吸收、有选择性地接受信息;利用和借助媒体的力量,发表自己的观点意见。总的来说,所谓媒介素养就是指在大众传媒传播的众多复杂的信息中,人们能够合理地选择,鉴定信息的真假,享受媒体带来的丰富资源,使媒体资源能够被充分利用。由此促进个人自身素质的完善,促进整个社会积极健康地发展。
媒介素养在国际上被分为三个层面,分别是媒介认知、信息处理与媒介参与。其中,媒介认知处于知识层面,也是媒介素养的基础。公众可以通过自己的真实经历、实践结果来获知相关知识,这些知识不仅是作为一名合格网民所需具备的基本能力,也有助于提高自身的媒介素养;媒介参与作为应用层面被看作是媒介素养的关键,它从简单的认知上升到主观的实践,所以与媒介认知相比,媒介参与更能使人们主动地去创造新的事物。如今,媒介参与的渠道发生了较大的变化,随着网络社会的发展,有了一个更加开放的公共环境和平台,使人民群众能够广泛参与,不受时间地点的限制,自由地表达自我的观点;信息处理作为理解层面,在媒介素养中的作用不言而喻。由于网络环境的自由性与开放性,人们可以轻而易举地获得各种各样的信息,但信息好坏的界限逐渐被模糊。所以,对于接触信息的广大受众来说,如何理性地判断信息的好坏,怎么样来提高自己的辨别能力,如何有效地利用信息,这些处理方式与对待方式成为媒介素养至关重要的内容。
根据第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2022年12月,中国网民的规模达到了10.67亿,互联网的普及率达75.6%;手机网民规模达10.65亿,占整体网民规模的99.8%。虽然互联网普及率不断提高,但近年来信息冗余、虚假信息传播等问题仍然频频发生。这表明,诸多网络问题的暴露是网民媒介素养缺失的体现。
随着广大公众自媒体发表言论逐渐增多,大量信息在涌入网络的同时,也导致了各种虚假信息的出现。虽然新的传播手段产生,但是需要承担的新的责任却不能被忽视。正如法国哲学家卢梭所论述的,一个人完全的自由是对他者的约束和捆绑。当受众在网络社会中传递信息、表达看法时,其已经由个人空间走向公共空间,应承担相应媒体传播的责任。
在新媒体技术不断发展的当今社会,我们应将媒介素质教育放在一个教育体系中的重要位置,不断夯实媒介素养教育根基,从而提升国民整体的媒介素养水平。媒介是人的延伸,也是人们需求的一种体现,社交媒介的快速发展正在改变着人们的生活。媒介的内容质量直接影响受众网民的信息获取程度与价值观、世界观的形成,积极向上的媒介内容可以使网民受益良多,帮助网民获得正确的价值观与世界观,诽谤、谩骂这样的负面媒介内容,则会影响网民对于善恶是非的评判标准以及网民的整体素质。
在自媒体快速发展的时代,公众是受传者也是信息发布者,在接受各种信息的同时也在传播着各种各样的信息。由于大众传媒技术的发展应用,使公众可以自由地、不受时间与地点限制地传播信息,接受信息,所以公众的自身认知在传播过程中的作用至关重要,他们对信息的筛选间接决定了信息质量的好坏。在经济飞速发展的当下,人的物质欲望得到极大满足的同时,精神世界却呈现出十分匮乏的状态。在网络媒体上,虚假舆论、泛娱乐化等现象屡见不鲜。加之网民知识结构体系参差不齐,一些是非模糊、善恶不明的原则性问题也逐渐让大众习以为常。
媒介文化形态的变化让每个人都拥有麦克风,都可以成为自己的“媒体发言人”。但是在这样一个言论过于自由的时代,公民新闻日益普及,公众作为信息的生产者的作用不断凸显,普通公众提供的新闻信息对新闻传播的格局已经产生了重要影响,但由于缺乏相关训练,使得提供的信息良莠不齐,一定程度导致传播秩序的混乱。提高媒介素养在当今网络时代显得尤为重要,这要求公众必须具备清醒的头脑和筛选有效信息的能力,提升对负面信息的免疫力,充分利用现代科学技术的发展,找到自己在网络社会的合理定位,协调自己与社会的关系,提升自己的现代化水平,不断推动和谐社会发展。
网民媒介素养的提高,有利于增强公众在复杂的网络环境中提取有用信息的能力,提高自身的判断力。但是,想要提高网民的媒介素养,并不是一朝一夕就可以完成,需要政府、媒体与网民的共同努力,以更切实的举措、更多的耐心与实践,去探索。
——摘编自李紫英《新媒体视域下网民媒介素养研究》
1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A.媒介素养主要包括接触媒介、了解媒介和利用媒介三个环节,这三个环节都很重要。
B.由于网络环境宽松,网民可方便快捷地表达自我的观点,但海量信息也给人们带来了困扰。
C.在人人都有麦克风的时代,每个人都可以参与媒介,但更应该谨言慎行,提高媒介素养。
D.媒介的产生顺应了时代的发展变化,也改变了人们的生活方式,满足了人们日常生活需求。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( )
A.网络是公共空间,当网民在网络社会传递信息、表达看法时,应客观理性,承担相应媒体传播的责任。
B.个人媒介素养的提高,对净化网络环境,提高信息传播质量,构建和谐社会有重要的意义。
C.文中引用法国哲学家卢梭的论述,是为了说明网络是一把双刃剑,告诫受众不能妨碍他人的自由。
D.媒介素养的提高,不会一蹴而就,需要多方共同努力,采取切实有效的措施去探索实践。
3.下列选项符合材料提倡的做法的一项是( )
A.有关监管部门出台关于网络治理方面的规定,从制度上为青少年健康成长设置“保护网”。
B.为了提高学生们的媒介素养,某小学推行课后延时服务,让学生们在学校认真完成作业,使他们没有时间刷短视频,从而远离网络。
C.抖音、快手等短视频平台,要推动“防沉迷系统”、“青少年模式”升级,创作者要从未成年人的需求出发,多发布健康向上的优秀作品。
D.到社区、学校等单位开设讲座,培训青少年使用网络的技能,让他们辩证认识网络的利和弊,提升他们的媒介素养。
4.和传统媒介相比,当今媒介文化形态发生了怎样的变化?如何认识这种变化?
5.习近平曾指出,要提升广大人民群众在网络空间的获得感、幸福感、安全感。本文也提到要提高网民的媒介素养,需要更切实的举措,这对我们有哪些启示?
阅读下面的文字,完成各题。
水袖
徐向林
筱兰芳踏着碎步上台,水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭,①台下必是掌声雷动,叫好声四起。
这是多年前的事了。这些年,作为地方小剧种的阜剧市场萎缩,阜剧团多年没排过大戏,被称为“阜剧皇后”的筱兰芳也多年没上过舞台了。
在老一辈人的记忆中,袖舞是筱兰芳的绝活儿。人们常说,筱兰芳的袖子是她的第二张脸,只要舞动起来,剧中人或悲或喜、或惊或怒、或娇或羞、或憨或痴的表情,人们都可以从水袖上看出来。
凭着这个绝活儿,筱兰芳获奖无数。也有不少戏校、剧团的年轻人想拜筱兰芳为师,但她择徒极其严格,没有一个年轻人能通过她的考核,故而她一直没收徒弟。为这事,阜剧团的王团长没少操心,他多次劝筱兰芳降低收徒标准,筱兰芳却把眼睛一瞪,道:“戏比天大,怎能随便降标准呢?”
一句话,噎住了王团长。
可眼下,王团长接到一个紧急任务,他必须动员筱兰芳收徒。原来,市里给阜剧团拨了三百万元经费,要求阜剧团排出一部高质量的新戏。为了阜剧文脉的传承发展,要求新戏的主要角色全部起用年轻人,这些年轻人还必须是当地阜剧名家的徒弟。也就是说,这次筱兰芳无论如何都要收一个徒弟了。
王团长挑了四个刚从戏曲学院毕业的女学员资料来找筱兰芳。他告诉筱兰芳,这四个学员只能留三个,分别拜阜剧团的青衣、花旦、刀马旦名角为师,留下来的都会获得阜剧团的正式编制。筱兰芳作为青衣名角,这四个学员首先任她挑。
筱兰芳大略翻了翻学员的资料,说:“看来我这次不收徒弟不行了。”
王团长笑道:“筱老师,现在表面上看是四选一,但这四个学员是我从戏曲学院四百多个毕业生中挑选出来的,实际上是四百选一,一定会让你称心如意的。”
“既然这样,那就在明天的舞台上见分晓吧。”筱兰芳说出这句话时,王团长长出了口气,悬着的心终于放下了。
第二天面试前,筱兰芳问王团长:“团里留三个,淘汰出局的那个咋办?”
②“那就退回学校呗,戏曲学院学生毕业出来改行的多着呢。”王团长无所谓地说。
筱兰芳听后沉默不语。
面试开始了。学员分别以《铡美案》中的秦香莲、《二进宫》中的李艳妃等青衣角色亮相。一出场,③她们就把水袖的甩、掸、拨、勾、挑、抖、打、扬等功夫施展得行云流水。王团长看得眼花缭乱,每个学员表演结束他都拍手叫好。
学员全部退场后,王团长赔着小心问:“筱老师,看中几号学员了?”
“三号吧。”筱兰芳想了想答。
“啊,我以为您会看中二号。我觉得二号的表现力是四人中最好的。”筱兰芳的选择出乎了王团长的预料。
“三号潜力最大,就定三号吧。”筱兰芳不容置疑地说。
筱兰芳的徒弟选定后,团里花旦、刀马旦名角的徒弟也相继选定了。最终是二号学员出局。花旦、刀马旦名角对王团长说:“二号的形象、气质和表现力是最适合的青衣人选,可惜了,没被筱兰芳选中。”
但是谁也没想到,二号因“祸”得福,她在市阜剧团落了选,却被省淮剧团作为重点人才引进,找到了更好的归属。而且一年后在省里举办的文艺会演大赛中,她一举击败筱兰芳的徒弟,获得全省戏剧表演最高奖“幽兰奖”。
获奖名单公布后,很多人颇感意外,因为筱兰芳不但是“幽兰奖”终身成就奖得主,还是此次大赛的主评委之一,她收的唯一徒弟竟然没获奖!
于是,议论声四起。有的说筱兰芳胳膊肘往外拐;有的说筱兰芳选徒弟时看走了眼;还有的说得更难听,说筱兰芳“徒有虚名”,不配当师父……
对于这些议论,筱兰芳当没听见,从没公开辩解过。
④筱兰芳的徒弟却受不了,一次排练过后,她独坐在后台正哭得梨花带雨,不料房门被轻轻推开,走进来的是进入省淮剧团的那个二号学员。筱兰芳的徒弟赶紧止住悲声,努力挤出一丝笑容道:“祝贺你,一出道就获大奖。”
“谢谢,这个奖你以后也会获得的。”二号学员说,“我还想告诉你一个秘密。”
“啥秘密?”筱兰芳的徒弟有点儿摸不着头脑。
“那次我们四个人的面试中,筱老师第一个看中的是我。”二号学员说。
“怎么可能?她最终选择的是我!”说这话时,筱兰芳徒弟的脸上露出了愤怒之色。
“你先听我把话说完。”二号学员不疾不徐道,“你是左撇子,舞水袖时,指、腕、肘、肩不够协调和统一,筱老师一眼就看出来了。如果她不收你做徒弟,估计阜剧团其他老师也不会收你,也许你就永远吃不上这碗饭了。”
二号学员的话让筱兰芳的徒弟一下子愣住了,难怪筱老师一年来把重心放在调教她的右臂上,并且说过还要花两年的时间才能把她的身体调平衡。“那筱老师把我这个有缺陷的人收为徒弟,你……”说这话时,她心里虚虚的。
二号学员正色道:“而我永远感激筱老师,是她极力向省淮剧团推荐的我……”二号学员的话还没说完,房门又被人轻轻推开,一个沐着光的身影走了进来。两人定睛一看,来人正是筱兰芳。
筱兰芳问:“你俩在这儿嘀咕啥呢?”
“师父!”筱兰芳的徒弟一甩水袖,给了筱兰芳一个大大的拥抱。她紧紧地搂着筱兰芳,眼眶里又止不住地溢出了泪花。
(选自《小说选刊》,2024年第6期)
6.下列对小说内容与艺术特色的分析不正确的一项是( )
A.筱兰芳择徒极其严格,认为“戏比天大,怎么能随便降标准呢”,后来三号虽是左撇子,还是降低标准收她为徒,表现出筱兰芳爱才惜才的特点。
B.王团长的意外反应与筱兰芳徒弟的最终人选形成鲜明的对比,表现出筱兰芳选徒弟不仅看重表现力,还有自己与众不同的考量和标准。
C.在小说的结尾,作者借助二号学员和徒弟的对话,揭示出筱兰芳收三号为徒的真相,这种交代方式,使行文曲折有致,让读者恍然大悟。
D.小说采用与《林教头风雪山神庙》相同的叙述视角,以全知视角关照人物,既居高临下,又探幽入微,客观的表现了人物的水袖功夫与专业素养。
7.对文中划波浪线句子的分析与鉴赏,正确的一项是( )
A.①写筱兰芳表演的精彩引起观众热烈掌声,这种写法与《李凭箜篌引》中“芙蓉泣露香兰笑”有异曲同工之妙。
B.②通过语言描写表现出王团长对淘汰出局的学员前途无所谓的态度,意在讽刺当下社会一些干部不重视人才的现象。
C.③句运用一系列动词,既表现出了学员们技艺的高超,又为下文筱兰芳选中三号的故事情节做好铺垫。
D.④运用比喻的修辞,写出了筱兰芳的徒弟受不了舆论压力悲伤哭泣,与上文筱兰芳的态度形成鲜明的对比。
8.赏析文中划横线句子。
她紧紧地搂着筱兰芳,眼眶里又止不住地溢出了泪花。
9.人们评价徐向林的小说“人物有力展现着‘事思敬,执事敬’的伟大传统”。请结合文本简要分析筱兰芳哪些地方表现出对“事”的“敬”。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一:
魏主以浩监秘书事使与高允等共撰《国记》曰务从实录。著作令史闵湛、郗标,性巧佞,为浩所宠信。湛、标劝浩刊所撰《国史》于石,以彰直笔。浩竟用湛、标议,刊石立于郊坛东,方百步,用功三百万。北人无不忿恚,相与谮浩于帝,以为暴扬国恶。帝大怒,使有司案浩及秘书郎吏等罪状。
帝使允授太子经。帝召允,问曰:“《国书》皆浩所为乎?”对曰:“《太祖记》,前著作郎邓渊所为;《先帝记》及《今记》,臣与浩共为之。然浩所领事多,总裁而已;至于著述,臣多于浩。”帝怒曰:“允罪甚于浩,何以得生!”太子惧,曰:“天威严重,允小臣,迷乱失次耳。臣向问,皆云浩所为。”帝问允:“信如东宫所言乎?”对曰:“臣罪当灭族,不敢虚妄。殿下以臣侍讲日久,哀臣,欲丐其生耳,实不问臣,臣亦无此言,不敢迷乱。”帝顾谓太子曰:“直哉!此人情所难,而允能为之!临死不易辞,信也;为臣不欺君,贞也。宜特除其罪以旌之。”遂赦之。
于是召浩前,临诘之。浩惶惑不能对。允事事申明,皆有条理。帝命允为诏,诛浩及僚属宗钦、段承根等,下至僮吏,凡百二十八人,皆夷五族;允持疑不为。帝频使催切,允乞更一见,然后为诏。帝引使前,允曰:“浩之所坐,若更有余衅,非臣敢知;若直以触犯,罪不至死。”帝怒,命武士执允。太子为之拜请,帝意解,乃曰:“无斯人,当更有数千口死矣。”
六月己亥,诏诛清河崔氏与浩同宗者无远近,及浩姻家范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏,并夷其族,余皆止诛其身。
(节选自《资治通鉴》)
材料二:
崔浩以史被杀,而重有感焉。浩以不周身之智,为索虏用,乃欲伸直笔于狼子野心之廷,以速其死,其愚固矣。然浩死而后世之史益薉,则浩存直笔于天壤,亦未可没也。若浩者,仕于魏而为魏史,然能存拓拔氏之所由来,详著其不可为君师之实,与其乘间以入中国之祸始,俾后之王者鉴而知惧,以制之于早,后世之士民知愧而不屑戴之为君,则浩之为功于人极者亦伟矣。
(节选自王夫之《读通鉴论》)
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
魏主以浩A监B秘书C事D使与高允等共E撰《国记》F曰G务从实录
11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.信,确实,与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思相同。
B.衅,罪行,与《陈情表》“臣以险衅”中的“衅”意思不同。
C.为,表被动,与《苏武传》“为降虏于蛮夷”中的“为”用法相同。
D.中国,指中原地区,我国华夏文化发源于黄河流域,华夏族人以为居天下之中,故称中国。
12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )
A.崔浩因听从了奸佞之人闵湛、郗标的建议在石上刊刻《国史》,被北人诬陷,最终引来了杀身之祸。
B.高允在皇帝面前如实说明自己和崔浩在修史过程中的具体职责,不贪功,不诿过,最终因诚实正直被赦免。
C.皇帝召见崔浩当面问责,崔浩无言以对;命高允拟写诛杀崔浩等人的诏书,高允以理相谏,崔浩仍未免一死。
D.因受修史案的牵连,皇帝下诏书,将崔浩的清河崔氏同宗、姻亲以及相关的涉案人员,无论远近全部灭族。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)北人无不忿恚,相与谮浩于帝,以为暴扬国恶。
(2)乃欲伸直笔于狼子野心之廷,以速其死,其愚固矣。
14.材料二中说“浩之为功于人极者亦伟矣”,结合两则材料,概括崔浩修史的功绩。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗,完成下面各题。
鹧鸪天·送元济之归豫章①
辛弃疾
敧枕②婆娑③两鬓霜。起听檐溜④碎喧江。那边玉箸销啼粉,这里车轮转别肠。
诗酒社,水边乡。可堪醉墨几淋浪⑤。画图恰似归家梦,千里河山寸许长。
注:①豫章:元济之家乡。②敧枕:斜靠枕头。③婆娑:衰微、衰老的样子。④檐溜:指檐沟流下的水。⑤淋浪:淋漓,形容畅快、痛快。
15.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.“敧枕婆娑两鬓霜”描绘出元济之斜靠枕头、两鬓斑白的衰老模样,奠定了全词深沉的情感基调。
B.“起听檐溜碎喧江”通过描写元济之听到檐沟流水声,侧面表现出他内心的寂寞与无聊。
C.“那边玉箸销啼粉,这里车轮转别肠”运用对比手法,写家人的思念与元济之的思乡,突出离情。
D.“诗酒社,水云乡。可堪醉墨几淋浪”描写元济之在游历中的潇洒生活,表达了作者的羡慕之情。
16.词的最后两句“画图恰似归家梦,千里河山寸许长”广受后世称道,请赏析其精妙之处。
四、名篇名句默写
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《赤壁赋》中,苏轼以 “ , ”两句,通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转,其悲咽低回的音调感人至深,致使作者的感情由欢乐转入悲凉。
(2)《阿房宫赋》中,杜牧用夸张手法极写阿房宫的宏大,其中 “ , ”两句,从面积和高度的角度,表现了阿房宫占地面积之广和楼阁高耸入云的磅礴气势。
(3)古代诗人喜欢借数字来营造宏大场景或强调数量之多,如“ , ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字,完成下面小题。
在这个静谧的院子里,夜晚被赋予了别样的生机与神秘。夜晚,月亮和太阳(两条小狗)的动静成了主角。夜晚它的叮当声成了院子里最清晰的声音。①我们从不知道晚上院子发生了什么,②半夜被狗叫醒,③侧耳朵听,④是月亮在南边大叫,⑤或许进来人了,⑥或许是一只野猫或獾进了院子。有时我开灯照一下,若是外人进入,看见窗户亮,也就跑了,我并不出去看究竟。更多时候我 ① ,不去理会狗在叫什么。一夜,狗吠声传到梦里,我在远处听见狗叫,匆忙往回赶,家里进来生人了,门开着,窗户开着,我惊慌地站在门外不敢进去。
月亮大叫的时候,听见太阳的叮当声跟在后面。太阳很少叫,它知道自己的叫声太小,吓不住入侵者,它让响亮的铃铛声跟在月亮后面助威。它的铃铛声摇遍院子的每个角落。月亮只有自己的汪汪声。有时它在北边杏园叫,那里有一只大白猫,夜夜惦记我们伙房里的肉,有一个夜晚,后窗户没关,大白猫进来,把案板上一块骨头偷走了。月亮闻着那块骨头的味道追咬到后院墙边,白猫越墙跑了。月亮在院墙边狂叫。太阳的铃铛声也追到院墙边。
这个四处漏风的院子交给两条一岁多的小狗看守。(甲),月亮看上去个头大,很凶猛,太阳只是条小宠物犬,秋天抱来时浑身精光, ② 过不了冬。果然天稍一凉就往屋子里钻。(乙),每次我都毫不客气赶它出去,它得习惯这里日渐寒冷的天气,让自己成为能在外面过冬的动物。菜籽沟已经是冰雪世界了,它的毛还没有完全长出来。天亮前那阵子外面最冷,听见它在门口叫,拿头顶门,门缝露出的一丝温暖会被它的身体接住。金子一起来就开门放它进房子,说让它暖暖身体。我坚决反对,我们不能让它依赖屋里的暖和,它要在漫长冬天的寒冷中长出自己的暖。
18.文中将小狗的行为赋予了人的情感和意识,如“太阳知道自己的叫声太小,吓不住入侵者,它让响亮的铃铛声跟在月亮后面助威”。请以“风”为主体,运用相同的手法写一个句子。要求:语意完整,表达生动,不少于20字。
19.请在文中画横线处填入恰当的词语。
20.文中第一段标序号的部分有一处表述不当,请指出并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。
21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
22.文中画波浪线的“长出自己的暖”,有人说表述新奇,有人说不符合常规表达。请简要说明你的看法及理由。
六、作文
23.阅读下面材料,按要求作文。
天生桀骜、不可驯服的高喊“我命由我不由天”的哪吒,其实也有容貌焦虑。青春期的学生更是如此,高三学生小曾多次嘲笑同学小林外貌丑陋。小林非常苦恼,她在网上看到了一些报道,有大学生表示自己在求职时曾遭遇外貌歧视,越来越多的准大学生加入了整容行列, “暑假学生扎堆整形”更是冲上热搜。小林因此更加焦虑,无心学习,萌生了整容的念头。为了变美,她每天不吃早餐,把早餐费攒了起来,打算以后去整容。父亲老林发现后坚决反对,并予以痛斥,但小林不肯放弃自己的“变美计划”,父女俩爆发了激烈的言语冲突,老林一气之下动手打了小林,两人陷入冷战。
对于以上事情,你怎么看?请给小曾、小林或老林写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。
要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标题;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
参考答案
1.D 2.C 3.B 4.(1)变化:自媒体发展迅速,不受时空限制,信息生产者的作用日益凸显,对新闻传播格局的影响越发明显。
(2)认识:这种变化有利有弊,利是信息传播渠道更畅通,弊是负面媒介影响网民的价值观和素质,虚假信息导致网络秩序混乱。 5.提高网民的媒介素养需要各方通力合作。
①政府应出台相关法律法规,规范媒介内容,明确媒体传播责任,推动媒介素质教育发展。
②媒体需强化职业自觉,提高行业道德,推出积极向上的媒介内容。
③网民需自觉提高媒介素养,学习筛选信息的方法,提升对负面信息的免疫力,完善自身知识结构体系。
【导语】材料围绕“媒介素养”展开论述,系统阐释了媒介素养的内涵、国际划分层面及现实意义。指出,在自媒体时代公众既是信息接收者也是发布者,媒介参与渠道的开放带来便利的同时也导致信息质量参差不齐。强调提升媒介素养需要多方协作,呼吁公众理性判断信息、承担传播责任。全文既有理论阐述又有数据支撑,对当前网络环境下的媒介素养教育具有重要启示意义。
1.本题考查学生理解分析文章内容的能力。
D.“满足了人们日常生活需求”错误,根据原文“但信息好坏的界限逐渐被模糊”“但近年来信息冗余、虚假信息传播等问题仍然频频发生。这表明,诸多网络问题的暴露是网民媒介素养缺失的体现”,可知媒介并没有满足人们日常生活需求。
故选D。
2.本题考查学生根据文章内容判断推理的能力。
C.“是为了说明网络是一把双刃剑”错误。根据“一个人完全的自由是对他者的约束和捆绑”,卢梭的话是说网民不可能享有完全的自由,不能妨碍他人的自由。
故选C。
3.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“使他们没有时间刷短视频,从而远离网络”错误,提高媒介素养不能单纯地靠“堵”,根据原文可知,“需要政府、媒体与网民的共同努力,以更切实的举措、更多的耐心与实践,去探索”。
故选B。
4.本题考查学生筛选整合信息,归纳概括要点的能力。
(1)结合“在自媒体快速发展的时代,公众是受传者也是信息发布者”“媒介文化形态的变化让每个人都拥有麦克风,都可以成为自己的‘媒体发言人’。但是在这样一个言论过于自由的时代,公民新闻日益普及,公众作为信息的生产者的作用不断凸显,普通公众提供的新闻信息对新闻传播的格局已经产生了重要影响”可知,变化上,自媒体发展迅速,不受时空限制,信息生产者的作用日益凸显,对新闻传播格局的影响越发明显。
(2)认识上,是有利有弊。文中有“媒介参与的渠道发生了较大的变化,随着网络社会的发展,有了一个更加开放的公共环境和平台,使人民群众能够广泛参与,不受时间地点的限制,自由地表达自我的观点”,可知这种变化,利是信息传播渠道更畅通;结合“在网络媒体上,虚假舆论、泛娱乐化等现象屡见不鲜。加之网民知识结构体系参差不齐,一些是非模糊、善恶不明的原则性问题也逐渐让大众习以为常”“诽谤、谩骂这样的负面媒介内容,则会影响网民对于善恶是非的评判标准以及网民的整体素质”可知,弊是负面媒介影响网民的价值观和素质,虚假信息导致网络秩序混乱。
5.本题考查学生探究文本内容提出自己见解的能力。
原文有“想要提高网民的媒介素养,并不是一朝一夕就可以完成,需要政府、媒体与网民的共同努力,以更切实的举措、更多的耐心与实践,去探索”,这句话强调了各方共同努力的重要性,同时暗示切实的举措应从政府、媒体、网民三个方面展开思考。
①政府层面,文中有“当受众在网络社会中传递信息、表达看法时,其已经由个人空间走向公共空间,应承担相应媒体传播的责任”“积极向上的媒介内容可以使网民受益良多,帮助网民获得正确的价值观与世界观,诽谤、谩骂这样的负面媒介内容,则会影响网民对于善恶是非的评判标准以及网民的整体素质”,可知政府应出台相关法律法规,规范媒介内容,明确媒体传播责任,推动媒介素质教育发展。
②媒体层面,文中有“媒介的内容质量直接影响受众网民的信息获取程度与价值观、世界观的形成,积极向上的媒介内容可以使网民受益良多,帮助网民获得正确的价值观与世界观”,可知媒体需强化职业自觉,提高行业道德,推出积极向上的媒介内容。
③网民层面,文中有“要求公众必须具备清醒的头脑和筛选有效信息的能力,提升对负面信息的免疫力,充分利用现代科学技术的发展,找到自己在网络社会的合理定位,协调自己与社会的关系,提升自己的现代化水平,不断推动和谐社会发展”,可知网民需自觉提高媒介素养,学习筛选信息的方法,提升对负面信息的免疫力,完善自身知识结构体系。
6.A 7.D 8.①运用动作描写,表现徒弟知道真相后对筱兰芳的感激的心情。
②使小说情感更加蕴藉,让读者回味不已。 9.①严守职业规矩,不降低标准收徒弟。
②爱才惜才,把二号推荐给省淮剧团。
③恪守职业道德,竞赛的过程中不徇私情。
④教导有方,重视表演的基本功。调教徒弟的右臂和身体平衡。
【导语】这篇小说通过细腻的笔触,刻画了筱兰芳这一坚守艺术原则、严谨择徒的戏剧艺术家形象。小说以水袖为线索,展现了筱兰芳对戏剧艺术的执着与敬畏,以及她在面对现实压力时的智慧与坚持。文中通过筱兰芳与王团长、学员的互动,揭示了艺术传承与人才培养的复杂关系,尤其是筱兰芳在选徒过程中的深思熟虑,既体现其艺术眼光,又彰显其对后辈的关爱与责任。结尾处真相的揭示,既增强了情节的戏剧性,又深化了筱兰芳的人物形象,展现了她在艺术与人性之间的平衡与智慧。
6.本题考查学生理解文本相关内容、鉴赏文本艺术特色的能力。
A.“还是降低标准收她为徒”错误。并没有降低标准,选择三号更重要的是体现她为他人着想、心地善良的品格。
故选A。
7.本题考查学生品味精彩语句的表达效果的能力。
A.“有异曲同工之妙”错误。两者的写法不同,①句是侧面烘托,借观众反映表现筱兰芳表演的精彩;“芙蓉泣露香兰笑”是直接描写,运用了通感的手法。
B.“意在讽刺当下社会一些干部不重视人才的现象”错误。过度解读,②句只是表现了王团长粗心大意、不够爱惜人才的形象特征。
C.“又为下文筱兰芳选中三号的故事情节做好铺垫”错误。一系列动词主要是表现学员们技艺的高超,与选中三号之间不存在铺垫关系,选中三号更多地体现了筱兰芳的全面考虑、为他人着想。
故选D。
8.本题考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。
①手法上,“紧紧地搂着”“溢出了泪花”运用了动作描写的手法,将徒弟得知老师把自己“这个有缺陷的人收为徒弟”的真相后的感激之情形象地表现出来。
②从情感上,在徒弟的紧紧拥抱中,让读者感受到了筱兰芳高尚的人格魅力,感受到了其爱才惜才的美好品质,展现其对艺术的敬重与对后辈的关怀,展现了其对传统艺术传承的良苦用心,在文章结尾,作者没有卒章显志,而是借助人物的具体描写来表现文章中心,情感表达蕴藉,让读者深思回味。
9.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①文中写“有不少戏校、剧团的年轻人想拜筱兰芳为师”,王团长也“多次劝筱兰芳降低收徒标准”,但筱兰芳坚持不能“随便降标准”“择徒极其严格”,她严格遵守自己的职业规则,不随意降低标准收徒,表现出对“事”的“敬”。
②在选择徒弟时,筱兰芳虽然没有选择二号学员作自己的徒弟,但是她“第一个看中的是”却是二号学员,为了给优秀人才以施展才能之地,“她极力向省淮剧团推荐”二号学员,让二号学员“被省淮剧团作为重点人才引进,找到了更好的归属”,有了更好的发展机会。她爱惜人才,为优秀人才铺桥搭路,表现出对“事”的“敬”。
③在全省戏剧表演最高奖“幽兰奖”的比赛过程中,筱兰芳作为“大赛的主评委之一”,没人偏袒自己的徒弟,而是将“幽兰奖”给了曾经的二号学员,她严守职业道德,在比赛中公正无私,不偏不倚,表现出对“事”的“敬”。
④在教导徒弟方面,筱兰芳针对徒弟“是左撇子,舞水袖时,指、腕、肘、肩不够协调和统一”,舞水袖时身体不协调的问题,教学时“把重心放在调教她的右臂上”,还预计花费两年时间来调整徒弟身体的平衡,这体现了她在教学上注重基础,因材施教,教导方法得当,表现出对“事”的“敬”。
10.DFG 11.C 12.D 13.(1)北人没有不愤怒怨恨的,一起向太武帝诬陷崔浩,认为他是在暴露宣扬国家的丑恶之事。
(2)(崔浩)却想要在被怀有狼子野心的人控制的北魏朝廷中伸张真实记录历史(刚正不阿)的精神,以致招致了自身的灭亡,他太愚笨了啊。 14.①遵循魏主“务从实录”的要求,如实记录历史。
②将所撰《国史》刊石立于郊坛东,传播了历史知识,保存了历史资料。
③客观记录人主善恶,为后世君主提供借鉴;使士人百姓心存羞耻之心,不会拥戴拓跋氏这类祸乱国家的人主。
【导语】这篇文言文阅读材料选自《资治通鉴》和王夫之的《读通鉴论》,主要讲述了崔浩因修史而引发的政治风波及其历史评价。材料一通过崔浩与高允的对话,展现了崔浩因直笔修史而招致杀身之祸的过程,突出了高允的诚实与正直。材料二则从历史角度评价崔浩的修史功绩,认为他虽因直笔而死,但其记录的历史真相对后世有重要警示作用。两则材料相辅相成,既展现了历史事件的复杂性,也体现了史家坚持直笔的勇气与价值。
10.本题考查学生文言文断句的能力。
句意:北魏国主任命崔浩兼管秘书事务,让他和高允等人共同撰写《国记》,对他们说:“一定要根据事实撰写。”
“魏主以浩监秘书事”,“监秘书事”作“浩”的谓语和宾语,结构完整,“事”后应断开,故D处断开;
“使与高允等共撰《国记》”,“使”的主语是“魏主”,“与高允等”作“共撰”的状语,“撰《国记》”表达完整的动作和对象,“《国记》”后应断开,故F处断开;
“曰”表示“说”,引出后面的话语 ,“曰”后应断开,故G处断开。
故选DFG。
11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意:真的像太子所说的那样吗?/在烟波浩淼的遥远地方,实在难以找到。
B.正确。罪行/灾祸、祸患;句意:如果还有其他别的原因(罪行)。/因为命运不好,遭遇了不幸。
C.不正确。被/做、成为。句意:被北魏(索虏)所用。/在异族那里投降做奴隶。
D.正确。
故选C。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“将崔浩的清河崔氏同宗、姻亲以及相关的涉案人员,无论远近全部灭族”错误。根据原文材料一“诏诛清河崔氏与浩同宗者无远近,及浩姻家范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏,并夷其族,余皆止诛其身”可知,清河崔氏老幼和与崔浩有姻亲关系的范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏,都被诛灭全族,其他人都只诛斩罪犯一人。相关涉案人员并未被诛灭全族。
故选D。
13.本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
(1)“忿”,愤怒、生气;“恚”,恼恨、发怒;“谮”,诬陷、说坏话;“以为”,认为;“暴扬”,暴露宣扬。
(2)“直笔”,真实记录历史(刚正不阿)的精神;“速”,招致;“固”,本来、原来。
14.本题考查学生理解内容筛选概括信息的能力。
根据原文“魏主以浩监秘书事,使与高允等共撰《国记》,曰:‘务从实录’”可知,崔浩坚持实录原则,如实记录历史。
根据原文材料一“浩竟用湛、标议,刊石立于郊坛东,方百步,用功三百万”以及材料二“然浩死而后世之史益薉,则浩存直笔于天壤,亦未可没也。若浩者,仕于魏而为魏史,然能存拓拔氏之所由来”可知,崔浩将所撰《国史》刊石立于郊坛东,传播了历史知识,保存了历史资料。
根据原文“详著其不可为君师之实,与其乘间以入中国之祸始,俾后之王者鉴而知惧,以制之于早,后世之士民知愧而不屑戴之为君,则浩之为功于人极者亦伟矣”可知,崔浩在修史过程中,详细记载了拓跋氏的历史由来和不可为君师的实情,以及他们乘机入侵中原的祸端开始,这有助于后世的王者借鉴并知惧,也激发了后世之士民的羞愧之心,使他们不屑于拥戴那些不值得拥戴的君主,从而促进了社会的道德进步和政权更迭的合理性。
参考译文:
北魏国主任命崔浩兼管秘书事务,让他和高允等人共同撰写《国记》,对他们说:“一定要根据事实撰写。”著作令史闵湛、郗标,性情乖巧、奸佞,很受崔浩宠信。而闵湛、郗标反过来又建议崔浩把他所撰写的《国史》刻在石碑上,以此来显示作者崔浩的秉笔直书。崔浩竟然采纳了闵湛、郗标的建议,把《国史》刻在石碑上,立在郊外祭祀的神坛东侧,占地一百步见方,这一工程共使用劳力三百万。北方鲜卑人对此没有不非常愤怒的,他们纷纷向北魏国主说崔浩的坏话,认为这是大肆张扬祖先的过错和污点。北魏国主大怒,派有关部门调查处理崔浩和其他秘书郎吏的罪。
北魏国主又派高允教授太子拓跋晃经书。北魏国主召见高允,问高允说:“《国书》都是崔浩一人写的吗?”高允回答说:“《太祖记》由前著作郎邓渊撰写,《先帝记》和《今记》是我和崔浩两人共同撰写的。但是崔浩兼事很多,他只不过是总揽了一下《国书》的大纳而已,并未亲自撰写多少,至于撰写工作,我做得要比崔浩多得多。”北魏国主大怒说:“高允的罪行比崔浩要严重,怎么能让他不死呢?”太子拓跋晃很害怕,说:“陛下盛怒之下威严凝重,高允这么一个小臣被您的威严吓得惊慌失失措、失去理智而语无伧次了。我以前曾经问过他这件事,他说全是崔浩一人干的。”北魏国主质问高允说:“真的像太子所说的那样吗?”高允回答说:“以我的罪过是应该灭族的,不敢用虚假的话欺骗您。太子是因为我很久以来一直在他身边侍奉讲书而可怜我的遭遇,想要放我一条生路。实际上,他确实没有问过我,我也确实没有对他说这些话,我不敢胡言乱语欺骗您。”北魏国主回过头去对太子说:“这就是正直呵!这在人情上很难做到,而高允却能做得到!马上就要死了却也不改变他说的话,这就是诚实。作为臣子,不欺骗皇帝,这就是忠贞。应该特别免除他的罪,作为榜样而褒扬他的品质。”于是,赦免了高允。
此时,北魏国主又召见崔浩前来,亲自审问他。崔浩恐慌迷惑回答不上来。而高允当时却是件件事申述得明明白白,有条有理。北魏国主于是命令高允写诏书:诛斩崔浩和他的幕僚宗钦、段承根等人,以及他们的部属、僮仆,共有一百二十八人,全都夷灭五族。高允犹豫不敢下笔,北魏国主多次派人催促,高允恳求再晋见北魏国主一次,然后再写诏书。北魏国主命人将他带到自己跟前,高允说:“崔浩被捕入狱,如果还有其他别的原因,我不敢多说。如果仅仅是因为他冒犯了皇族,他的罪过还达不到被处死的程度。”北魏国主大怒,命令武士逮捕高允。太子拓跋晃为他求情,北魏国主的怒气才稍稍平息,说:“没有这个人,就该会有几千人被处死。”
六月,己亥(初十),北魏国主下诏,诛斩清河崔氏老幼和与崔浩属于同一宗族的人,不管血缘关系的疏密远近;与崔浩有姻亲关系的范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏,都被诛灭全族,其他人都只诛斩罪犯一人。
(节选自《资治通鉴》)
崔浩因为撰写历史而被杀,这件事让我深感感慨。崔浩凭借他那无法保全自己的智慧,被北魏(索虏)所用,却想要在充满狼子野心的朝廷中坚持直笔记录历史,从而加速了自己的死亡,他的愚蠢是显而易见的。然而,崔浩死后,后世的史书更加混乱,那么崔浩在世间留下的直笔记录,也不应该被抹杀。像崔浩这样的人,虽然在北魏为官并撰写北魏的历史,但他能够保存拓拔氏的起源,详细记录他们不适合作为君主的实际情况,以及他们乘机侵入中国的祸患开始,使得后来的君主能够以此为鉴并感到恐惧,从而及早采取措施,后世的士人和百姓也因此感到羞愧而不愿意尊奉他们为君主,那么崔浩对于人类的贡献也是巨大的。
(节选自王夫之《读通鉴论》)
15.D 16.①运用比喻手法,将归家梦比作图画,说能把千里河山收于“寸许长”画幅中,形象地表现出归家梦的虚幻与转瞬可实现的特点,新颖独特。
②以小见大,“寸许长”的画幅却涵盖“千里河山”,在空间的极大反差中,强化了对归家渴望的表达,使思乡之情更具感染力。
③借景抒情(情景交融),借画图与河山之景,抒发元济之强烈的归家愿望,画面感与情感表达紧密融合,韵味悠长。
【导语】此词以送别为线,熔铸辛弃疾特有的沉郁与旷达。上阕勾勒出友人衰老之态,抒发离别之痛,“玉箸”“车轮”的工对将空间阻隔具象化。下阕“诗酒社”三句展现文人的放达,尾句将千里河山压缩为“寸许长”的画卷,在夸张的时空变形中,既暗含“咫尺天涯”的怅惘,又透出“江山入梦”的洒脱,体现辛词刚柔并济的艺术张力。
15.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“描写元济之在游历中的潇洒生活,表达了作者的羡慕之情”错误。这几句虽写元济之游历山水、结社赋诗的生活看似潇洒,但“可堪”表明其内心实则凄苦,并非表达作者的羡慕之情。
故选D。
16.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①以“画图恰似归家梦”将梦境具象化,运用比喻手法,将归家梦比作图画,说能把千里河山收于“寸许长”画幅中,形象地表现出归家梦的虚幻与转瞬可实现的特点,既表现归梦的虚幻(如画般不真实),又暗含其可实现性(咫尺千里),比喻新颖,构思巧妙。
②以小见大,“寸许长”的画幅却涵盖“千里河山”,通过“寸许长”与“千里河山”的强烈反差,凸显思乡之情的浓烈。微小画幅承载广袤山河,更显归心之切,感染力极强。
③借景抒情(情景交融),借“画图”“河山”之景,直抒“归家梦”的渴望,虚实相生。画面浓缩了情感,使抽象的乡愁变得可触可感,余味悠长。
17. 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 覆压三百余里 隔离天日 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝(南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中/三万里河东入海,五千仞岳上摩天/后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身)
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字:壑、潜、嫠、覆、瀚、阑、仞、摩。
18.风知晓自己的力量有限,吹不散厚重的阴霾,它唤来呼啸的伙伴在天空中齐声呐喊。 19.①呼呼大睡 ②担心 20.①句改为 “我们从不知道晚上院子里发生了什么”。 21.甲:这两条小狗性格迥异 乙:尽管太阳总想往屋里钻 22.这种表述新奇且合理。“长出自己的暖” 运用了形象化的表达,将小狗适应寒冷、形成自身御寒能力这一抽象过程,以“长出”这一具体的动作来呈现,生动地体现了小狗在自然环境中锻炼、成长,逐渐适应寒冷的状态,富有画面感和感染力,给读者留下深刻印象。
【解析】18.本题考查学生语言表达之仿写句式、正确运用修辞手法的能力。
首先明确题目要求,要以“风”为主体,运用拟人手法,即赋予风以人的动作、情感或思想,使事物具有人的灵性、情感或情态。同时,注意原来句子的句式,三个分句分别是“主语+拟人修辞,谓语+偏正结构的宾语,主语(它)+拟人修辞”。
如赋予风以人的认知“知晓”“明白”“理解”等,以人的状态“唤来”“齐声呐喊”“推走”“扫除”等,可以生动地表现出风如同有主观意识的人一般,为达成吹散阴霾的目的而采取行动。同时注意语意完整,表达生动,字数也满足要求。
19.本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
①处,前文提到“有时我开灯照一下,若是外人进入,看见窗户亮,也就跑了,我并不出去看究竟”,本处是说“更多时候我”“不去理会狗在叫什么。一夜,狗吠声传到梦里……”。这表明在更多时候,作者对于狗叫是不采取任何行动,只是依然睡自己的觉,可填“呼呼大睡”。呼呼大睡:一个人睡得很熟,进入深度睡眠状态,通常不受外界干扰。
②处,结合语境“浑身精光”“果然天稍一凉就往屋子里钻”等内容可知,由于小狗“浑身精光”,一开始“我”对小狗能否过冬是持担忧态度的,可填“担心”。担心:放心不下。
20.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①中“晚上院子发生了什么”成分残缺,“院子”作为地点,后面缺少方位词“里”。
21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处,后文“月亮看上去个头大,很凶猛,太阳只是条小宠物犬”,分别描述了月亮和太阳两条小狗截然不同的特点,一个又大又凶猛,一个只是条“小宠物犬”,性格应该是温和的,所以此处应是对两者差异的概括,可填“这两条小狗性格迥异”。
乙处,前文提到太阳“天稍一凉就往屋子里钻”,后文说“我”每次都“毫不客气赶它出去”,希望它“习惯这里日渐寒冷的天气”,所以此处需体现太阳喜欢往屋里钻这一行为、与“我”赶它出去之间的关联,可填“尽管太阳总想往屋里钻”。
22.本题考查学生赏析句子的表达效果、逻辑分析的能力。
首先明确观点,认为这种表述新奇且合理。
接着阐述理由,从修辞和表达效果角度分析,“长出”的意思是生长出来 ,这个词通常用来描述植物或生物体的一部分从其主体上生长出来,用于具体的特征的描述。本处却将“长出”用来形容小狗适应寒冷的过程,赋予了“生长”以抽象的意义,也赋予小狗“适应寒冷能力”以动态感,把抽象的适应能力具象化,富有画面感,使读者更能理解和想象小狗在寒冷环境中自我发展、自我成长、自我锻炼的过程,同时也让文字更具表现力和趣味性,所以这种表述虽打破常规,但却十分生动合理。
23.例文:
拒绝容貌焦虑,展现青春风采
亲爱的小林:
展信佳!此刻,我的内心满溢着对你的深切理解与心疼。身处青春期的你,本应无忧无虑,尽情享受青春的美好,却不得不承受小曾那些无情嘲笑的重压。那些刺耳的话语,恰似尖锐的利箭,直直刺入你的心房,令你陷入苦恼的泥沼,催生了容貌焦虑,我对你的痛苦感同身受。
我完全能够想象,在被嘲笑的瞬间,你内心该是多么无助与自卑。可正因这些无端的恶意,你萌生出整容的念头,甚至为此省吃俭用,这实在让我忧心忡忡。你瞧,网上大学生求职遭遇外貌歧视的报道,以及暑假学生扎堆整形的热搜,似乎都在传递一种错误观念,仿佛外貌成了决定一切的关键因素。但事实绝非如此。
在这广阔的世界里,外貌不过是一个人极小的部分,根本无法定义你的全部价值。你拥有独一无二的灵魂,体内潜藏着无限的潜力,正等待着被挖掘、被释放。正如哪吒高呼 “我命由我不由天”,我们同样可以勇敢地对容貌焦虑说 “不”。真正的美,源自内心深处的自信与从容,扎根于知识的沉淀积累以及善良品质的滋养。
为了追求所谓的美而不吃早餐,这无疑是一种得不偿失的行为。它不仅会严重损害你的身体健康,还可能引领你在错误的道路上渐行渐远。你现在正处于高三这一至关重要的时期,学业才是你当下的核心任务。等你步入大学,汲取更多知识,接触更为广阔的天地后,你会惊觉,曾经那些让你揪心不已的外貌问题,其实微不足道。那时的你,将凭借丰富的内涵和卓越的才能,绽放出独属于自己的耀眼光芒。
我理解你对美的向往与追求,然而,整容绝非解决问题的正确途径。整容不仅伴随着诸多风险,还极有可能将你拖入更深的心理困境。尝试着接纳自身的不完美吧,每一个独特的你,都在以自己的方式散发着熠熠光辉。你可以将注意力转移到学习上,在知识的海洋里畅快遨游,每当取得优异成绩时,那种油然而生的成就感定会让你愈发自信。你还可以培养绘画、音乐等兴趣爱好,为自己的生活增添缤纷色彩。
小林,务必坚信自己的独一无二,别让容貌焦虑成为你追求美好生活的阻碍。未来的道路漫长而精彩,无限的可能正等待着你去探索、去实现。
加油,我满心期待着看到一个自信、阳光,闪耀着独特魅力的你!
你的朋友
**年**月**日
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题:
这是一道记叙兼任务驱动型材料作文题。
作文材料创设了一个贴近生活的现实情境,容貌焦虑在低龄人群中蔓延,青春期的学生心智尚未成熟,且未建立正确的审美观,另外家长也未能进行科学的引导。材料中的小曾多次嘲笑同学的外貌,给同学带来困扰;小林因为被同学嘲笑而产生容貌焦虑,还影响学习,她甚至通过损害身体的方式存钱整容,面对家长的反对她仍一意孤行;老林关心女儿,但教育的方式简单粗暴。由此看来,三人的行为均有不当之处。材料还反映出这个时代容貌焦虑盛行、美育有待加强等社会问题。
在审题时,我们可以从以下方面进行思考:如何对待不完美的外貌?是否有必要通过整容来改变容颜?什么才是真正的美?如何帮助青春期的孩子树立健康的审美观?书信文体应具有亲切、真挚的语气,避免过于生硬或说教式的表达。表达有关“内在与外在”等观点时,注意语气的委婉和客观,避免偏激或片面。行文时应紧扣材料内容,比如谈“沟通”,不能泛泛而谈,要围绕老林和小林的父女关系,指出“沟通”的具体表现:注意沟通技巧,理解孩子心情和处境,适当尊重孩子的选择,做出合理的引导。
行文构思上,可以选择以下人物完成写作:
(1)以小曾为收信人:树立健康的审美观,尊重他人,不以貌取人,看重人的内在品质。嘲笑他人不仅伤害他人自尊,也暴露自身的认知与审美狭隘。
(2)以小林为收信人:①拒绝容貌焦虑,悦纳自己,提升心理素质,追求健康的美、内在的美;②辩证分析,表示理解,表达担忧,建议小林谨慎选择、理性行事。
(3)以老林为收信人:倾听孩子的心声,学会沟通,注意教育方式,科学引导,帮助孩子建立健康的审美观。
立意:
1.悦纳自我,向阳而生。
2.悦纳自我,人言何恤?
3.跳出社会时钟,自我定义“自我”。
4.摒弃外貌偏见,播撒尊重之光。
5.莫让外貌焦虑,偷走青春光芒。
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