陕西省安康市2025届高三下学期高考模拟训练语文试题（含答案）

陕西省安康市2025高考模拟训练
语 文 试 题
本卷满分共150分 考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
4．考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读
阅读文段，完成下面小题。
媒介素养是指公众接触、了解、利用媒介的素质和修养。它主要包括三个环节：接触媒介，作为获取信息的手段；了解媒介，不全面吸收、有选择性地接受信息；利用和借助媒体的力量，发表自己的观点意见。总的来说，所谓媒介素养就是指在大众传媒传播的众多复杂的信息中，人们能够合理地选择，鉴定信息的真假，享受媒体带来的丰富资源，使媒体资源能够被充分利用。由此促进个人自身素质的完善，促进整个社会积极健康地发展。
媒介素养在国际上被分为三个层面，分别是媒介认知、信息处理与媒介参与。其中，媒介认知处于知识层面，也是媒介素养的基础。公众可以通过自己的真实经历、实践结果来获知相关知识，这些知识不仅是作为一名合格网民所需具备的基本能力，也有助于提高自身的媒介素养；媒介参与作为应用层面被看作是媒介素养的关键，它从简单的认知上升到主观的实践，所以与媒介认知相比，媒介参与更能使人们主动地去创造新的事物。如今，媒介参与的渠道发生了较大的变化，随着网络社会的发展，有了一个更加开放的公共环境和平台，使人民群众能够广泛参与，不受时间地点的限制，自由地表达自我的观点；信息处理作为理解层面，在媒介素养中的作用不言而喻。由于网络环境的自由性与开放性，人们可以轻而易举地获得各种各样的信息，但信息好坏的界限逐渐被模糊。所以，对于接触信息的广大受众来说，如何理性地判断信息的好坏，怎么样来提高自己的辨别能力，如何有效地利用信息，这些处理方式与对待方式成为媒介素养至关重要的内容。
根据第51次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，中国网民的规模达到了10.67亿，互联网的普及率达75.6%；手机网民规模达10.65亿，占整体网民规模的99.8%。虽然互联网普及率不断提高，但近年来信息冗余、虚假信息传播等问题仍然频频发生。这表明，诸多网络问题的暴露是网民媒介素养缺失的体现。
随着广大公众自媒体发表言论逐渐增多，大量信息在涌入网络的同时，也导致了各种虚假信息的出现。虽然新的传播手段产生，但是需要承担的新的责任却不能被忽视。正如法国哲学家卢梭所论述的，一个人完全的自由是对他者的约束和捆绑。当受众在网络社会中传递信息、表达看法时，其已经由个人空间走向公共空间，应承担相应媒体传播的责任。
在新媒体技术不断发展的当今社会，我们应将媒介素质教育放在一个教育体系中的重要位置，不断夯实媒介素养教育根基，从而提升国民整体的媒介素养水平。媒介是人的延伸，也是人们需求的一种体现，社交媒介的快速发展正在改变着人们的生活。媒介的内容质量直接影响受众网民的信息获取程度与价值观、世界观的形成，积极向上的媒介内容可以使网民受益良多，帮助网民获得正确的价值观与世界观，诽谤、谩骂这样的负面媒介内容，则会影响网民对于善恶是非的评判标准以及网民的整体素质。
在自媒体快速发展的时代，公众是受传者也是信息发布者，在接受各种信息的同时也在传播着各种各样的信息。由于大众传媒技术的发展应用，使公众可以自由地、不受时间与地点限制地传播信息，接受信息，所以公众的自身认知在传播过程中的作用至关重要，他们对信息的筛选间接决定了信息质量的好坏。在经济飞速发展的当下，人的物质欲望得到极大满足的同时，精神世界却呈现出十分匮乏的状态。在网络媒体上，虚假舆论、泛娱乐化等现象屡见不鲜。加之网民知识结构体系参差不齐，一些是非模糊、善恶不明的原则性问题也逐渐让大众习以为常。
媒介文化形态的变化让每个人都拥有麦克风，都可以成为自己的“媒体发言人”。但是在这样一个言论过于自由的时代，公民新闻日益普及，公众作为信息的生产者的作用不断凸显，普通公众提供的新闻信息对新闻传播的格局已经产生了重要影响，但由于缺乏相关训练，使得提供的信息良莠不齐，一定程度导致传播秩序的混乱。提高媒介素养在当今网络时代显得尤为重要，这要求公众必须具备清醒的头脑和筛选有效信息的能力，提升对负面信息的免疫力，充分利用现代科学技术的发展，找到自己在网络社会的合理定位，协调自己与社会的关系，提升自己的现代化水平，不断推动和谐社会发展。
网民媒介素养的提高，有利于增强公众在复杂的网络环境中提取有用信息的能力，提高自身的判断力。但是，想要提高网民的媒介素养，并不是一朝一夕就可以完成，需要政府、媒体与网民的共同努力，以更切实的举措、更多的耐心与实践，去探索。
——摘编自李紫英《新媒体视域下网民媒介素养研究》
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．媒介素养主要包括接触媒介、了解媒介和利用媒介三个环节，这三个环节都很重要。
B．由于网络环境宽松，网民可方便快捷地表达自我的观点，但海量信息也给人们带来了困扰。
C．在人人都有麦克风的时代，每个人都可以参与媒介，但更应该谨言慎行，提高媒介素养。
D．媒介的产生顺应了时代的发展变化，也改变了人们的生活方式，满足了人们日常生活需求。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．网络是公共空间，当网民在网络社会传递信息、表达看法时，应客观理性，承担相应媒体传播的责任。
B．个人媒介素养的提高，对净化网络环境，提高信息传播质量，构建和谐社会有重要的意义。
C．文中引用法国哲学家卢梭的论述，是为了说明网络是一把双刃剑，告诫受众不能妨碍他人的自由。
D．媒介素养的提高，不会一蹴而就，需要多方共同努力，采取切实有效的措施去探索实践。
3．下列选项符合材料提倡的做法的一项是（ ）
A．有关监管部门出台关于网络治理方面的规定，从制度上为青少年健康成长设置“保护网”。
B．为了提高学生们的媒介素养，某小学推行课后延时服务，让学生们在学校认真完成作业，使他们没有时间刷短视频，从而远离网络。
C．抖音、快手等短视频平台，要推动“防沉迷系统”、“青少年模式”升级，创作者要从未成年人的需求出发，多发布健康向上的优秀作品。
D．到社区、学校等单位开设讲座，培训青少年使用网络的技能，让他们辩证认识网络的利和弊，提升他们的媒介素养。
4．和传统媒介相比，当今媒介文化形态发生了怎样的变化？如何认识这种变化？
5．习近平曾指出，要提升广大人民群众在网络空间的获得感、幸福感、安全感。本文也提到要提高网民的媒介素养，需要更切实的举措，这对我们有哪些启示？
阅读下面的文字，完成各题。
水袖
徐向林
筱兰芳踏着碎步上台，水袖一抖一掷、一荡一甩、一抛一扬、一叠一搭，①台下必是掌声雷动，叫好声四起。
这是多年前的事了。这些年，作为地方小剧种的阜剧市场萎缩，阜剧团多年没排过大戏，被称为“阜剧皇后”的筱兰芳也多年没上过舞台了。
在老一辈人的记忆中，袖舞是筱兰芳的绝活儿。人们常说，筱兰芳的袖子是她的第二张脸，只要舞动起来，剧中人或悲或喜、或惊或怒、或娇或羞、或憨或痴的表情，人们都可以从水袖上看出来。
凭着这个绝活儿，筱兰芳获奖无数。也有不少戏校、剧团的年轻人想拜筱兰芳为师，但她择徒极其严格，没有一个年轻人能通过她的考核，故而她一直没收徒弟。为这事，阜剧团的王团长没少操心，他多次劝筱兰芳降低收徒标准，筱兰芳却把眼睛一瞪，道：“戏比天大，怎能随便降标准呢？”
一句话，噎住了王团长。
可眼下，王团长接到一个紧急任务，他必须动员筱兰芳收徒。原来，市里给阜剧团拨了三百万元经费，要求阜剧团排出一部高质量的新戏。为了阜剧文脉的传承发展，要求新戏的主要角色全部起用年轻人，这些年轻人还必须是当地阜剧名家的徒弟。也就是说，这次筱兰芳无论如何都要收一个徒弟了。
王团长挑了四个刚从戏曲学院毕业的女学员资料来找筱兰芳。他告诉筱兰芳，这四个学员只能留三个，分别拜阜剧团的青衣、花旦、刀马旦名角为师，留下来的都会获得阜剧团的正式编制。筱兰芳作为青衣名角，这四个学员首先任她挑。
筱兰芳大略翻了翻学员的资料，说：“看来我这次不收徒弟不行了。”
王团长笑道：“筱老师，现在表面上看是四选一，但这四个学员是我从戏曲学院四百多个毕业生中挑选出来的，实际上是四百选一，一定会让你称心如意的。”
“既然这样，那就在明天的舞台上见分晓吧。”筱兰芳说出这句话时，王团长长出了口气，悬着的心终于放下了。
第二天面试前，筱兰芳问王团长：“团里留三个，淘汰出局的那个咋办？”
②“那就退回学校呗，戏曲学院学生毕业出来改行的多着呢。”王团长无所谓地说。
筱兰芳听后沉默不语。
面试开始了。学员分别以《铡美案》中的秦香莲、《二进宫》中的李艳妃等青衣角色亮相。一出场，③她们就把水袖的甩、掸、拨、勾、挑、抖、打、扬等功夫施展得行云流水。王团长看得眼花缭乱，每个学员表演结束他都拍手叫好。
学员全部退场后，王团长赔着小心问：“筱老师，看中几号学员了？”
“三号吧。”筱兰芳想了想答。
“啊，我以为您会看中二号。我觉得二号的表现力是四人中最好的。”筱兰芳的选择出乎了王团长的预料。
“三号潜力最大，就定三号吧。”筱兰芳不容置疑地说。
筱兰芳的徒弟选定后，团里花旦、刀马旦名角的徒弟也相继选定了。最终是二号学员出局。花旦、刀马旦名角对王团长说：“二号的形象、气质和表现力是最适合的青衣人选，可惜了，没被筱兰芳选中。”
但是谁也没想到，二号因“祸”得福，她在市阜剧团落了选，却被省淮剧团作为重点人才引进，找到了更好的归属。而且一年后在省里举办的文艺会演大赛中，她一举击败筱兰芳的徒弟，获得全省戏剧表演最高奖“幽兰奖”。
获奖名单公布后，很多人颇感意外，因为筱兰芳不但是“幽兰奖”终身成就奖得主，还是此次大赛的主评委之一，她收的唯一徒弟竟然没获奖！
于是，议论声四起。有的说筱兰芳胳膊肘往外拐；有的说筱兰芳选徒弟时看走了眼；还有的说得更难听，说筱兰芳“徒有虚名”，不配当师父……
对于这些议论，筱兰芳当没听见，从没公开辩解过。
④筱兰芳的徒弟却受不了，一次排练过后，她独坐在后台正哭得梨花带雨，不料房门被轻轻推开，走进来的是进入省淮剧团的那个二号学员。筱兰芳的徒弟赶紧止住悲声，努力挤出一丝笑容道：“祝贺你，一出道就获大奖。”
“谢谢，这个奖你以后也会获得的。”二号学员说，“我还想告诉你一个秘密。”
“啥秘密？”筱兰芳的徒弟有点儿摸不着头脑。
“那次我们四个人的面试中，筱老师第一个看中的是我。”二号学员说。
“怎么可能？她最终选择的是我！”说这话时，筱兰芳徒弟的脸上露出了愤怒之色。
“你先听我把话说完。”二号学员不疾不徐道，“你是左撇子，舞水袖时，指、腕、肘、肩不够协调和统一，筱老师一眼就看出来了。如果她不收你做徒弟，估计阜剧团其他老师也不会收你，也许你就永远吃不上这碗饭了。”
二号学员的话让筱兰芳的徒弟一下子愣住了，难怪筱老师一年来把重心放在调教她的右臂上，并且说过还要花两年的时间才能把她的身体调平衡。“那筱老师把我这个有缺陷的人收为徒弟，你……”说这话时，她心里虚虚的。
二号学员正色道：“而我永远感激筱老师，是她极力向省淮剧团推荐的我……”二号学员的话还没说完，房门又被人轻轻推开，一个沐着光的身影走了进来。两人定睛一看，来人正是筱兰芳。
筱兰芳问：“你俩在这儿嘀咕啥呢？”
“师父！”筱兰芳的徒弟一甩水袖，给了筱兰芳一个大大的拥抱。她紧紧地搂着筱兰芳，眼眶里又止不住地溢出了泪花。
（选自《小说选刊》，2024年第6期）
6．下列对小说内容与艺术特色的分析不正确的一项是（ ）
A．筱兰芳择徒极其严格，认为“戏比天大，怎么能随便降标准呢”，后来三号虽是左撇子，还是降低标准收她为徒，表现出筱兰芳爱才惜才的特点。
B．王团长的意外反应与筱兰芳徒弟的最终人选形成鲜明的对比，表现出筱兰芳选徒弟不仅看重表现力，还有自己与众不同的考量和标准。
C．在小说的结尾，作者借助二号学员和徒弟的对话，揭示出筱兰芳收三号为徒的真相，这种交代方式，使行文曲折有致，让读者恍然大悟。
D．小说采用与《林教头风雪山神庙》相同的叙述视角，以全知视角关照人物，既居高临下，又探幽入微，客观的表现了人物的水袖功夫与专业素养。
7．对文中划波浪线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ）
A．①写筱兰芳表演的精彩引起观众热烈掌声，这种写法与《李凭箜篌引》中“芙蓉泣露香兰笑”有异曲同工之妙。
B．②通过语言描写表现出王团长对淘汰出局的学员前途无所谓的态度，意在讽刺当下社会一些干部不重视人才的现象。
C．③句运用一系列动词，既表现出了学员们技艺的高超，又为下文筱兰芳选中三号的故事情节做好铺垫。
D．④运用比喻的修辞，写出了筱兰芳的徒弟受不了舆论压力悲伤哭泣，与上文筱兰芳的态度形成鲜明的对比。
8．赏析文中划横线句子。
她紧紧地搂着筱兰芳，眼眶里又止不住地溢出了泪花。
9．人们评价徐向林的小说“人物有力展现着‘事思敬，执事敬’的伟大传统”。请结合文本简要分析筱兰芳哪些地方表现出对“事”的“敬”。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
魏主以浩监秘书事使与高允等共撰《国记》曰务从实录。著作令史闵湛、郗标，性巧佞，为浩所宠信。湛、标劝浩刊所撰《国史》于石，以彰直笔。浩竟用湛、标议，刊石立于郊坛东，方百步，用功三百万。北人无不忿恚，相与谮浩于帝，以为暴扬国恶。帝大怒，使有司案浩及秘书郎吏等罪状。
帝使允授太子经。帝召允，问曰：“《国书》皆浩所为乎？”对曰：“《太祖记》，前著作郎邓渊所为；《先帝记》及《今记》，臣与浩共为之。然浩所领事多，总裁而已；至于著述，臣多于浩。”帝怒曰：“允罪甚于浩，何以得生！”太子惧，曰：“天威严重，允小臣，迷乱失次耳。臣向问，皆云浩所为。”帝问允：“信如东宫所言乎？”对曰：“臣罪当灭族，不敢虚妄。殿下以臣侍讲日久，哀臣，欲丐其生耳，实不问臣，臣亦无此言，不敢迷乱。”帝顾谓太子曰：“直哉！此人情所难，而允能为之！临死不易辞，信也；为臣不欺君，贞也。宜特除其罪以旌之。”遂赦之。
于是召浩前，临诘之。浩惶惑不能对。允事事申明，皆有条理。帝命允为诏，诛浩及僚属宗钦、段承根等，下至僮吏，凡百二十八人，皆夷五族；允持疑不为。帝频使催切，允乞更一见，然后为诏。帝引使前，允曰：“浩之所坐，若更有余衅，非臣敢知；若直以触犯，罪不至死。”帝怒，命武士执允。太子为之拜请，帝意解，乃曰：“无斯人，当更有数千口死矣。”
六月己亥，诏诛清河崔氏与浩同宗者无远近，及浩姻家范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏，并夷其族，余皆止诛其身。
（节选自《资治通鉴》）
材料二：
崔浩以史被杀，而重有感焉。浩以不周身之智，为索虏用，乃欲伸直笔于狼子野心之廷，以速其死，其愚固矣。然浩死而后世之史益薉，则浩存直笔于天壤，亦未可没也。若浩者，仕于魏而为魏史，然能存拓拔氏之所由来，详著其不可为君师之实，与其乘间以入中国之祸始，俾后之王者鉴而知惧，以制之于早，后世之士民知愧而不屑戴之为君，则浩之为功于人极者亦伟矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
魏主以浩A监B秘书C事D使与高允等共E撰《国记》F曰G务从实录
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．信，确实，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”中的“信”意思相同。
B．衅，罪行，与《陈情表》“臣以险衅”中的“衅”意思不同。
C．为，表被动，与《苏武传》“为降虏于蛮夷”中的“为”用法相同。
D．中国，指中原地区，我国华夏文化发源于黄河流域，华夏族人以为居天下之中，故称中国。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．崔浩因听从了奸佞之人闵湛、郗标的建议在石上刊刻《国史》，被北人诬陷，最终引来了杀身之祸。
B．高允在皇帝面前如实说明自己和崔浩在修史过程中的具体职责，不贪功，不诿过，最终因诚实正直被赦免。
C．皇帝召见崔浩当面问责，崔浩无言以对；命高允拟写诛杀崔浩等人的诏书，高允以理相谏，崔浩仍未免一死。
D．因受修史案的牵连，皇帝下诏书，将崔浩的清河崔氏同宗、姻亲以及相关的涉案人员，无论远近全部灭族。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）北人无不忿恚，相与谮浩于帝，以为暴扬国恶。
（2）乃欲伸直笔于狼子野心之廷，以速其死，其愚固矣。
14．材料二中说“浩之为功于人极者亦伟矣”，结合两则材料，概括崔浩修史的功绩。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成下面各题。
鹧鸪天·送元济之归豫章①
辛弃疾
敧枕②婆娑③两鬓霜。起听檐溜④碎喧江。那边玉箸销啼粉，这里车轮转别肠。
诗酒社,水边乡。可堪醉墨几淋浪⑤。画图恰似归家梦,千里河山寸许长。
注：①豫章:元济之家乡。②敧枕:斜靠枕头。③婆娑：衰微、衰老的样子。④檐溜:指檐沟流下的水。⑤淋浪:淋漓,形容畅快、痛快。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“敧枕婆娑两鬓霜”描绘出元济之斜靠枕头、两鬓斑白的衰老模样，奠定了全词深沉的情感基调。
B．“起听檐溜碎喧江”通过描写元济之听到檐沟流水声，侧面表现出他内心的寂寞与无聊。
C．“那边玉箸销啼粉，这里车轮转别肠”运用对比手法，写家人的思念与元济之的思乡，突出离情。
D．“诗酒社，水云乡。可堪醉墨几淋浪”描写元济之在游历中的潇洒生活，表达了作者的羡慕之情。
16．词的最后两句“画图恰似归家梦，千里河山寸许长”广受后世称道，请赏析其精妙之处。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁赋》中，苏轼以 “ ， ”两句，通过侧面描写表现洞箫声的凄切婉转，其悲咽低回的音调感人至深，致使作者的感情由欢乐转入悲凉。
（2）《阿房宫赋》中，杜牧用夸张手法极写阿房宫的宏大，其中 “ ， ”两句，从面积和高度的角度，表现了阿房宫占地面积之广和楼阁高耸入云的磅礴气势。
（3）古代诗人喜欢借数字来营造宏大场景或强调数量之多，如“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
在这个静谧的院子里，夜晚被赋予了别样的生机与神秘。夜晚，月亮和太阳（两条小狗）的动静成了主角。夜晚它的叮当声成了院子里最清晰的声音。①我们从不知道晚上院子发生了什么，②半夜被狗叫醒，③侧耳朵听，④是月亮在南边大叫，⑤或许进来人了，⑥或许是一只野猫或獾进了院子。有时我开灯照一下，若是外人进入，看见窗户亮，也就跑了，我并不出去看究竟。更多时候我 ① ，不去理会狗在叫什么。一夜，狗吠声传到梦里，我在远处听见狗叫，匆忙往回赶，家里进来生人了，门开着，窗户开着，我惊慌地站在门外不敢进去。
月亮大叫的时候，听见太阳的叮当声跟在后面。太阳很少叫，它知道自己的叫声太小，吓不住入侵者，它让响亮的铃铛声跟在月亮后面助威。它的铃铛声摇遍院子的每个角落。月亮只有自己的汪汪声。有时它在北边杏园叫，那里有一只大白猫，夜夜惦记我们伙房里的肉，有一个夜晚，后窗户没关，大白猫进来，把案板上一块骨头偷走了。月亮闻着那块骨头的味道追咬到后院墙边，白猫越墙跑了。月亮在院墙边狂叫。太阳的铃铛声也追到院墙边。
这个四处漏风的院子交给两条一岁多的小狗看守。（甲），月亮看上去个头大，很凶猛，太阳只是条小宠物犬，秋天抱来时浑身精光， ② 过不了冬。果然天稍一凉就往屋子里钻。（乙），每次我都毫不客气赶它出去，它得习惯这里日渐寒冷的天气，让自己成为能在外面过冬的动物。菜籽沟已经是冰雪世界了，它的毛还没有完全长出来。天亮前那阵子外面最冷，听见它在门口叫，拿头顶门，门缝露出的一丝温暖会被它的身体接住。金子一起来就开门放它进房子，说让它暖暖身体。我坚决反对，我们不能让它依赖屋里的暖和，它要在漫长冬天的寒冷中长出自己的暖。
18．文中将小狗的行为赋予了人的情感和意识，如“太阳知道自己的叫声太小，吓不住入侵者，它让响亮的铃铛声跟在月亮后面助威”。请以“风”为主体，运用相同的手法写一个句子。要求：语意完整，表达生动，不少于20字。
19．请在文中画横线处填入恰当的词语。
20．文中第一段标序号的部分有一处表述不当，请指出并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文中画波浪线的“长出自己的暖”，有人说表述新奇，有人说不符合常规表达。请简要说明你的看法及理由。
六、作文
23．阅读下面材料，按要求作文。
天生桀骜、不可驯服的高喊“我命由我不由天”的哪吒，其实也有容貌焦虑。青春期的学生更是如此，高三学生小曾多次嘲笑同学小林外貌丑陋。小林非常苦恼，她在网上看到了一些报道，有大学生表示自己在求职时曾遭遇外貌歧视，越来越多的准大学生加入了整容行列， “暑假学生扎堆整形”更是冲上热搜。小林因此更加焦虑，无心学习，萌生了整容的念头。为了变美，她每天不吃早餐，把早餐费攒了起来，打算以后去整容。父亲老林发现后坚决反对，并予以痛斥，但小林不肯放弃自己的“变美计划”，父女俩爆发了激烈的言语冲突，老林一气之下动手打了小林，两人陷入冷战。
对于以上事情，你怎么看？请给小曾、小林或老林写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案
1．D 2．C 3．B 4．（1）变化：自媒体发展迅速，不受时空限制，信息生产者的作用日益凸显，对新闻传播格局的影响越发明显。
（2）认识：这种变化有利有弊，利是信息传播渠道更畅通，弊是负面媒介影响网民的价值观和素质，虚假信息导致网络秩序混乱。 5．提高网民的媒介素养需要各方通力合作。
①政府应出台相关法律法规，规范媒介内容，明确媒体传播责任，推动媒介素质教育发展。
②媒体需强化职业自觉，提高行业道德，推出积极向上的媒介内容。
③网民需自觉提高媒介素养，学习筛选信息的方法，提升对负面信息的免疫力，完善自身知识结构体系。
【导语】材料围绕“媒介素养”展开论述，系统阐释了媒介素养的内涵、国际划分层面及现实意义。指出，在自媒体时代公众既是信息接收者也是发布者，媒介参与渠道的开放带来便利的同时也导致信息质量参差不齐。强调提升媒介素养需要多方协作，呼吁公众理性判断信息、承担传播责任。全文既有理论阐述又有数据支撑，对当前网络环境下的媒介素养教育具有重要启示意义。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
D.“满足了人们日常生活需求”错误，根据原文“但信息好坏的界限逐渐被模糊”“但近年来信息冗余、虚假信息传播等问题仍然频频发生。这表明，诸多网络问题的暴露是网民媒介素养缺失的体现”，可知媒介并没有满足人们日常生活需求。
故选D。
2．本题考查学生根据文章内容判断推理的能力。
C.“是为了说明网络是一把双刃剑”错误。根据“一个人完全的自由是对他者的约束和捆绑”，卢梭的话是说网民不可能享有完全的自由，不能妨碍他人的自由。
故选C。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“使他们没有时间刷短视频，从而远离网络”错误，提高媒介素养不能单纯地靠“堵”，根据原文可知，“需要政府、媒体与网民的共同努力，以更切实的举措、更多的耐心与实践，去探索”。
故选B。
4．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
（1）结合“在自媒体快速发展的时代，公众是受传者也是信息发布者”“媒介文化形态的变化让每个人都拥有麦克风，都可以成为自己的‘媒体发言人’。但是在这样一个言论过于自由的时代，公民新闻日益普及，公众作为信息的生产者的作用不断凸显，普通公众提供的新闻信息对新闻传播的格局已经产生了重要影响”可知，变化上，自媒体发展迅速，不受时空限制，信息生产者的作用日益凸显，对新闻传播格局的影响越发明显。
（2）认识上，是有利有弊。文中有“媒介参与的渠道发生了较大的变化，随着网络社会的发展，有了一个更加开放的公共环境和平台，使人民群众能够广泛参与，不受时间地点的限制，自由地表达自我的观点”，可知这种变化，利是信息传播渠道更畅通；结合“在网络媒体上，虚假舆论、泛娱乐化等现象屡见不鲜。加之网民知识结构体系参差不齐，一些是非模糊、善恶不明的原则性问题也逐渐让大众习以为常”“诽谤、谩骂这样的负面媒介内容，则会影响网民对于善恶是非的评判标准以及网民的整体素质”可知，弊是负面媒介影响网民的价值观和素质，虚假信息导致网络秩序混乱。
5．本题考查学生探究文本内容提出自己见解的能力。
原文有“想要提高网民的媒介素养，并不是一朝一夕就可以完成，需要政府、媒体与网民的共同努力，以更切实的举措、更多的耐心与实践，去探索”，这句话强调了各方共同努力的重要性，同时暗示切实的举措应从政府、媒体、网民三个方面展开思考。
①政府层面，文中有“当受众在网络社会中传递信息、表达看法时，其已经由个人空间走向公共空间，应承担相应媒体传播的责任”“积极向上的媒介内容可以使网民受益良多，帮助网民获得正确的价值观与世界观，诽谤、谩骂这样的负面媒介内容，则会影响网民对于善恶是非的评判标准以及网民的整体素质”，可知政府应出台相关法律法规，规范媒介内容，明确媒体传播责任，推动媒介素质教育发展。
②媒体层面，文中有“媒介的内容质量直接影响受众网民的信息获取程度与价值观、世界观的形成，积极向上的媒介内容可以使网民受益良多，帮助网民获得正确的价值观与世界观”，可知媒体需强化职业自觉，提高行业道德，推出积极向上的媒介内容。
③网民层面，文中有“要求公众必须具备清醒的头脑和筛选有效信息的能力，提升对负面信息的免疫力，充分利用现代科学技术的发展，找到自己在网络社会的合理定位，协调自己与社会的关系，提升自己的现代化水平，不断推动和谐社会发展”，可知网民需自觉提高媒介素养，学习筛选信息的方法，提升对负面信息的免疫力，完善自身知识结构体系。
6．A 7．D 8．①运用动作描写，表现徒弟知道真相后对筱兰芳的感激的心情。
②使小说情感更加蕴藉，让读者回味不已。 9．①严守职业规矩，不降低标准收徒弟。
②爱才惜才，把二号推荐给省淮剧团。
③恪守职业道德，竞赛的过程中不徇私情。
④教导有方，重视表演的基本功。调教徒弟的右臂和身体平衡。
【导语】这篇小说通过细腻的笔触，刻画了筱兰芳这一坚守艺术原则、严谨择徒的戏剧艺术家形象。小说以水袖为线索，展现了筱兰芳对戏剧艺术的执着与敬畏，以及她在面对现实压力时的智慧与坚持。文中通过筱兰芳与王团长、学员的互动，揭示了艺术传承与人才培养的复杂关系，尤其是筱兰芳在选徒过程中的深思熟虑，既体现其艺术眼光，又彰显其对后辈的关爱与责任。结尾处真相的揭示，既增强了情节的戏剧性，又深化了筱兰芳的人物形象，展现了她在艺术与人性之间的平衡与智慧。
6．本题考查学生理解文本相关内容、鉴赏文本艺术特色的能力。
A.“还是降低标准收她为徒”错误。并没有降低标准，选择三号更重要的是体现她为他人着想、心地善良的品格。
故选A。
7．本题考查学生品味精彩语句的表达效果的能力。
A.“有异曲同工之妙”错误。两者的写法不同，①句是侧面烘托，借观众反映表现筱兰芳表演的精彩；“芙蓉泣露香兰笑”是直接描写，运用了通感的手法。
B.“意在讽刺当下社会一些干部不重视人才的现象”错误。过度解读，②句只是表现了王团长粗心大意、不够爱惜人才的形象特征。
C.“又为下文筱兰芳选中三号的故事情节做好铺垫”错误。一系列动词主要是表现学员们技艺的高超，与选中三号之间不存在铺垫关系，选中三号更多地体现了筱兰芳的全面考虑、为他人着想。
故选D。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①手法上，“紧紧地搂着”“溢出了泪花”运用了动作描写的手法，将徒弟得知老师把自己“这个有缺陷的人收为徒弟”的真相后的感激之情形象地表现出来。
②从情感上，在徒弟的紧紧拥抱中，让读者感受到了筱兰芳高尚的人格魅力，感受到了其爱才惜才的美好品质，展现其对艺术的敬重与对后辈的关怀，展现了其对传统艺术传承的良苦用心，在文章结尾，作者没有卒章显志，而是借助人物的具体描写来表现文章中心，情感表达蕴藉，让读者深思回味。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①文中写“有不少戏校、剧团的年轻人想拜筱兰芳为师”，王团长也“多次劝筱兰芳降低收徒标准”，但筱兰芳坚持不能“随便降标准”“择徒极其严格”，她严格遵守自己的职业规则，不随意降低标准收徒，表现出对“事”的“敬”。
②在选择徒弟时，筱兰芳虽然没有选择二号学员作自己的徒弟，但是她“第一个看中的是”却是二号学员，为了给优秀人才以施展才能之地，“她极力向省淮剧团推荐”二号学员，让二号学员“被省淮剧团作为重点人才引进，找到了更好的归属”，有了更好的发展机会。她爱惜人才，为优秀人才铺桥搭路，表现出对“事”的“敬”。
③在全省戏剧表演最高奖“幽兰奖”的比赛过程中，筱兰芳作为“大赛的主评委之一”，没人偏袒自己的徒弟，而是将“幽兰奖”给了曾经的二号学员，她严守职业道德，在比赛中公正无私，不偏不倚，表现出对“事”的“敬”。
④在教导徒弟方面，筱兰芳针对徒弟“是左撇子，舞水袖时，指、腕、肘、肩不够协调和统一”，舞水袖时身体不协调的问题，教学时“把重心放在调教她的右臂上”，还预计花费两年时间来调整徒弟身体的平衡，这体现了她在教学上注重基础，因材施教，教导方法得当，表现出对“事”的“敬”。
10．DFG 11．C 12．D 13．（1）北人没有不愤怒怨恨的，一起向太武帝诬陷崔浩，认为他是在暴露宣扬国家的丑恶之事。
（2）（崔浩）却想要在被怀有狼子野心的人控制的北魏朝廷中伸张真实记录历史（刚正不阿）的精神，以致招致了自身的灭亡，他太愚笨了啊。 14．①遵循魏主“务从实录”的要求，如实记录历史。
②将所撰《国史》刊石立于郊坛东，传播了历史知识，保存了历史资料。
③客观记录人主善恶，为后世君主提供借鉴；使士人百姓心存羞耻之心，不会拥戴拓跋氏这类祸乱国家的人主。
【导语】这篇文言文阅读材料选自《资治通鉴》和王夫之的《读通鉴论》，主要讲述了崔浩因修史而引发的政治风波及其历史评价。材料一通过崔浩与高允的对话，展现了崔浩因直笔修史而招致杀身之祸的过程，突出了高允的诚实与正直。材料二则从历史角度评价崔浩的修史功绩，认为他虽因直笔而死，但其记录的历史真相对后世有重要警示作用。两则材料相辅相成，既展现了历史事件的复杂性，也体现了史家坚持直笔的勇气与价值。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：北魏国主任命崔浩兼管秘书事务，让他和高允等人共同撰写《国记》，对他们说：“一定要根据事实撰写。”
“魏主以浩监秘书事”，“监秘书事”作“浩”的谓语和宾语，结构完整，“事”后应断开，故D处断开；
“使与高允等共撰《国记》”，“使”的主语是“魏主”，“与高允等”作“共撰”的状语，“撰《国记》”表达完整的动作和对象，“《国记》”后应断开，故F处断开；
“曰”表示“说”，引出后面的话语 ，“曰”后应断开，故G处断开。
故选DFG。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。句意：真的像太子所说的那样吗？/在烟波浩淼的遥远地方，实在难以找到。
B.正确。罪行/灾祸、祸患；句意：如果还有其他别的原因（罪行）。/因为命运不好，遭遇了不幸。
C.不正确。被/做、成为。句意：被北魏（索虏）所用。/在异族那里投降做奴隶。
D.正确。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“将崔浩的清河崔氏同宗、姻亲以及相关的涉案人员，无论远近全部灭族”错误。根据原文材料一“诏诛清河崔氏与浩同宗者无远近，及浩姻家范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏，并夷其族，余皆止诛其身”可知，清河崔氏老幼和与崔浩有姻亲关系的范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏，都被诛灭全族，其他人都只诛斩罪犯一人。相关涉案人员并未被诛灭全族。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
（1）“忿”，愤怒、生气；“恚”，恼恨、发怒；“谮”，诬陷、说坏话；“以为”，认为；“暴扬”，暴露宣扬。
（2）“直笔”，真实记录历史(刚正不阿)的精神；“速”，招致；“固”，本来、原来。
14．本题考查学生理解内容筛选概括信息的能力。
根据原文“魏主以浩监秘书事，使与高允等共撰《国记》，曰：‘务从实录’”可知，崔浩坚持实录原则，如实记录历史。
根据原文材料一“浩竟用湛、标议，刊石立于郊坛东，方百步，用功三百万”以及材料二“然浩死而后世之史益薉，则浩存直笔于天壤，亦未可没也。若浩者，仕于魏而为魏史，然能存拓拔氏之所由来”可知，崔浩将所撰《国史》刊石立于郊坛东，传播了历史知识，保存了历史资料。
根据原文“详著其不可为君师之实，与其乘间以入中国之祸始，俾后之王者鉴而知惧，以制之于早，后世之士民知愧而不屑戴之为君，则浩之为功于人极者亦伟矣”可知，崔浩在修史过程中，详细记载了拓跋氏的历史由来和不可为君师的实情，以及他们乘机入侵中原的祸端开始，这有助于后世的王者借鉴并知惧，也激发了后世之士民的羞愧之心，使他们不屑于拥戴那些不值得拥戴的君主，从而促进了社会的道德进步和政权更迭的合理性。
参考译文：
北魏国主任命崔浩兼管秘书事务，让他和高允等人共同撰写《国记》，对他们说：“一定要根据事实撰写。”著作令史闵湛、郗标，性情乖巧、奸佞，很受崔浩宠信。而闵湛、郗标反过来又建议崔浩把他所撰写的《国史》刻在石碑上，以此来显示作者崔浩的秉笔直书。崔浩竟然采纳了闵湛、郗标的建议，把《国史》刻在石碑上，立在郊外祭祀的神坛东侧，占地一百步见方，这一工程共使用劳力三百万。北方鲜卑人对此没有不非常愤怒的，他们纷纷向北魏国主说崔浩的坏话，认为这是大肆张扬祖先的过错和污点。北魏国主大怒，派有关部门调查处理崔浩和其他秘书郎吏的罪。
北魏国主又派高允教授太子拓跋晃经书。北魏国主召见高允，问高允说：“《国书》都是崔浩一人写的吗？”高允回答说：“《太祖记》由前著作郎邓渊撰写，《先帝记》和《今记》是我和崔浩两人共同撰写的。但是崔浩兼事很多，他只不过是总揽了一下《国书》的大纳而已，并未亲自撰写多少，至于撰写工作，我做得要比崔浩多得多。”北魏国主大怒说：“高允的罪行比崔浩要严重，怎么能让他不死呢？”太子拓跋晃很害怕，说：“陛下盛怒之下威严凝重，高允这么一个小臣被您的威严吓得惊慌失失措、失去理智而语无伧次了。我以前曾经问过他这件事，他说全是崔浩一人干的。”北魏国主质问高允说：“真的像太子所说的那样吗？”高允回答说：“以我的罪过是应该灭族的，不敢用虚假的话欺骗您。太子是因为我很久以来一直在他身边侍奉讲书而可怜我的遭遇，想要放我一条生路。实际上，他确实没有问过我，我也确实没有对他说这些话，我不敢胡言乱语欺骗您。”北魏国主回过头去对太子说：“这就是正直呵！这在人情上很难做到，而高允却能做得到！马上就要死了却也不改变他说的话，这就是诚实。作为臣子，不欺骗皇帝，这就是忠贞。应该特别免除他的罪，作为榜样而褒扬他的品质。”于是，赦免了高允。
此时，北魏国主又召见崔浩前来，亲自审问他。崔浩恐慌迷惑回答不上来。而高允当时却是件件事申述得明明白白，有条有理。北魏国主于是命令高允写诏书：诛斩崔浩和他的幕僚宗钦、段承根等人，以及他们的部属、僮仆，共有一百二十八人，全都夷灭五族。高允犹豫不敢下笔，北魏国主多次派人催促，高允恳求再晋见北魏国主一次，然后再写诏书。北魏国主命人将他带到自己跟前，高允说：“崔浩被捕入狱，如果还有其他别的原因，我不敢多说。如果仅仅是因为他冒犯了皇族，他的罪过还达不到被处死的程度。”北魏国主大怒，命令武士逮捕高允。太子拓跋晃为他求情，北魏国主的怒气才稍稍平息，说：“没有这个人，就该会有几千人被处死。”
六月，己亥（初十），北魏国主下诏，诛斩清河崔氏老幼和与崔浩属于同一宗族的人，不管血缘关系的疏密远近；与崔浩有姻亲关系的范阳卢氏、太原郭氏、河东柳氏，都被诛灭全族，其他人都只诛斩罪犯一人。
（节选自《资治通鉴》）
崔浩因为撰写历史而被杀，这件事让我深感感慨。崔浩凭借他那无法保全自己的智慧，被北魏（索虏）所用，却想要在充满狼子野心的朝廷中坚持直笔记录历史，从而加速了自己的死亡，他的愚蠢是显而易见的。然而，崔浩死后，后世的史书更加混乱，那么崔浩在世间留下的直笔记录，也不应该被抹杀。像崔浩这样的人，虽然在北魏为官并撰写北魏的历史，但他能够保存拓拔氏的起源，详细记录他们不适合作为君主的实际情况，以及他们乘机侵入中国的祸患开始，使得后来的君主能够以此为鉴并感到恐惧，从而及早采取措施，后世的士人和百姓也因此感到羞愧而不愿意尊奉他们为君主，那么崔浩对于人类的贡献也是巨大的。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
15．D 16．①运用比喻手法，将归家梦比作图画，说能把千里河山收于“寸许长”画幅中，形象地表现出归家梦的虚幻与转瞬可实现的特点，新颖独特。
②以小见大，“寸许长”的画幅却涵盖“千里河山”，在空间的极大反差中，强化了对归家渴望的表达，使思乡之情更具感染力。
③借景抒情（情景交融），借画图与河山之景，抒发元济之强烈的归家愿望，画面感与情感表达紧密融合，韵味悠长。
【导语】此词以送别为线，熔铸辛弃疾特有的沉郁与旷达。上阕勾勒出友人衰老之态，抒发离别之痛，“玉箸”“车轮”的工对将空间阻隔具象化。下阕“诗酒社”三句展现文人的放达，尾句将千里河山压缩为“寸许长”的画卷，在夸张的时空变形中，既暗含“咫尺天涯”的怅惘，又透出“江山入梦”的洒脱，体现辛词刚柔并济的艺术张力。
15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“描写元济之在游历中的潇洒生活，表达了作者的羡慕之情”错误。这几句虽写元济之游历山水、结社赋诗的生活看似潇洒，但“可堪”表明其内心实则凄苦，并非表达作者的羡慕之情。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①以“画图恰似归家梦”将梦境具象化，运用比喻手法，将归家梦比作图画，说能把千里河山收于“寸许长”画幅中，形象地表现出归家梦的虚幻与转瞬可实现的特点，既表现归梦的虚幻（如画般不真实），又暗含其可实现性（咫尺千里），比喻新颖，构思巧妙。
②以小见大，“寸许长”的画幅却涵盖“千里河山”，通过“寸许长”与“千里河山”的强烈反差，凸显思乡之情的浓烈。微小画幅承载广袤山河，更显归心之切，感染力极强。
③借景抒情（情景交融），借“画图”“河山”之景，直抒“归家梦”的渴望，虚实相生。画面浓缩了情感，使抽象的乡愁变得可触可感，余味悠长。
17． 舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇 覆压三百余里 隔离天日 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝（南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中/三万里河东入海，五千仞岳上摩天/后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：壑、潜、嫠、覆、瀚、阑、仞、摩。
18．风知晓自己的力量有限，吹不散厚重的阴霾，它唤来呼啸的伙伴在天空中齐声呐喊。 19．①呼呼大睡 ②担心 20．①句改为 “我们从不知道晚上院子里发生了什么”。 21．甲：这两条小狗性格迥异 乙：尽管太阳总想往屋里钻 22．这种表述新奇且合理。“长出自己的暖” 运用了形象化的表达，将小狗适应寒冷、形成自身御寒能力这一抽象过程，以“长出”这一具体的动作来呈现，生动地体现了小狗在自然环境中锻炼、成长，逐渐适应寒冷的状态，富有画面感和感染力，给读者留下深刻印象。
【解析】18．本题考查学生语言表达之仿写句式、正确运用修辞手法的能力。
首先明确题目要求，要以“风”为主体，运用拟人手法，即赋予风以人的动作、情感或思想，使事物具有人的灵性、情感或情态。同时，注意原来句子的句式，三个分句分别是“主语+拟人修辞，谓语+偏正结构的宾语，主语（它）+拟人修辞”。
如赋予风以人的认知“知晓”“明白”“理解”等，以人的状态“唤来”“齐声呐喊”“推走”“扫除”等，可以生动地表现出风如同有主观意识的人一般，为达成吹散阴霾的目的而采取行动。同时注意语意完整，表达生动，字数也满足要求。
19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
①处，前文提到“有时我开灯照一下，若是外人进入，看见窗户亮，也就跑了，我并不出去看究竟”，本处是说“更多时候我”“不去理会狗在叫什么。一夜，狗吠声传到梦里……”。这表明在更多时候，作者对于狗叫是不采取任何行动，只是依然睡自己的觉，可填“呼呼大睡”。呼呼大睡：一个人睡得很熟，进入深度睡眠状态，通常不受外界干扰。
②处，结合语境“浑身精光”“果然天稍一凉就往屋子里钻”等内容可知，由于小狗“浑身精光”，一开始“我”对小狗能否过冬是持担忧态度的，可填“担心”。担心：放心不下。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①中“晚上院子发生了什么”成分残缺，“院子”作为地点，后面缺少方位词“里”。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，后文“月亮看上去个头大，很凶猛，太阳只是条小宠物犬”，分别描述了月亮和太阳两条小狗截然不同的特点，一个又大又凶猛，一个只是条“小宠物犬”，性格应该是温和的，所以此处应是对两者差异的概括，可填“这两条小狗性格迥异”。
乙处，前文提到太阳“天稍一凉就往屋子里钻”，后文说“我”每次都“毫不客气赶它出去”，希望它“习惯这里日渐寒冷的天气”，所以此处需体现太阳喜欢往屋里钻这一行为、与“我”赶它出去之间的关联，可填“尽管太阳总想往屋里钻”。
22．本题考查学生赏析句子的表达效果、逻辑分析的能力。
首先明确观点，认为这种表述新奇且合理。
接着阐述理由，从修辞和表达效果角度分析，“长出”的意思是生长出来 ，这个词通常用来描述植物或生物体的一部分从其主体上生长出来，用于具体的特征的描述。本处却将“长出”用来形容小狗适应寒冷的过程，赋予了“生长”以抽象的意义，也赋予小狗“适应寒冷能力”以动态感，把抽象的适应能力具象化，富有画面感，使读者更能理解和想象小狗在寒冷环境中自我发展、自我成长、自我锻炼的过程，同时也让文字更具表现力和趣味性，所以这种表述虽打破常规，但却十分生动合理。
23．例文：
拒绝容貌焦虑，展现青春风采
亲爱的小林：
展信佳！此刻，我的内心满溢着对你的深切理解与心疼。身处青春期的你，本应无忧无虑，尽情享受青春的美好，却不得不承受小曾那些无情嘲笑的重压。那些刺耳的话语，恰似尖锐的利箭，直直刺入你的心房，令你陷入苦恼的泥沼，催生了容貌焦虑，我对你的痛苦感同身受。
我完全能够想象，在被嘲笑的瞬间，你内心该是多么无助与自卑。可正因这些无端的恶意，你萌生出整容的念头，甚至为此省吃俭用，这实在让我忧心忡忡。你瞧，网上大学生求职遭遇外貌歧视的报道，以及暑假学生扎堆整形的热搜，似乎都在传递一种错误观念，仿佛外貌成了决定一切的关键因素。但事实绝非如此。
在这广阔的世界里，外貌不过是一个人极小的部分，根本无法定义你的全部价值。你拥有独一无二的灵魂，体内潜藏着无限的潜力，正等待着被挖掘、被释放。正如哪吒高呼 “我命由我不由天”，我们同样可以勇敢地对容貌焦虑说 “不”。真正的美，源自内心深处的自信与从容，扎根于知识的沉淀积累以及善良品质的滋养。
为了追求所谓的美而不吃早餐，这无疑是一种得不偿失的行为。它不仅会严重损害你的身体健康，还可能引领你在错误的道路上渐行渐远。你现在正处于高三这一至关重要的时期，学业才是你当下的核心任务。等你步入大学，汲取更多知识，接触更为广阔的天地后，你会惊觉，曾经那些让你揪心不已的外貌问题，其实微不足道。那时的你，将凭借丰富的内涵和卓越的才能，绽放出独属于自己的耀眼光芒。
我理解你对美的向往与追求，然而，整容绝非解决问题的正确途径。整容不仅伴随着诸多风险，还极有可能将你拖入更深的心理困境。尝试着接纳自身的不完美吧，每一个独特的你，都在以自己的方式散发着熠熠光辉。你可以将注意力转移到学习上，在知识的海洋里畅快遨游，每当取得优异成绩时，那种油然而生的成就感定会让你愈发自信。你还可以培养绘画、音乐等兴趣爱好，为自己的生活增添缤纷色彩。
小林，务必坚信自己的独一无二，别让容貌焦虑成为你追求美好生活的阻碍。未来的道路漫长而精彩，无限的可能正等待着你去探索、去实现。
加油，我满心期待着看到一个自信、阳光，闪耀着独特魅力的你！
你的朋友
**年**月**日
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道记叙兼任务驱动型材料作文题。
作文材料创设了一个贴近生活的现实情境，容貌焦虑在低龄人群中蔓延，青春期的学生心智尚未成熟，且未建立正确的审美观，另外家长也未能进行科学的引导。材料中的小曾多次嘲笑同学的外貌，给同学带来困扰；小林因为被同学嘲笑而产生容貌焦虑，还影响学习，她甚至通过损害身体的方式存钱整容，面对家长的反对她仍一意孤行；老林关心女儿，但教育的方式简单粗暴。由此看来，三人的行为均有不当之处。材料还反映出这个时代容貌焦虑盛行、美育有待加强等社会问题。
在审题时，我们可以从以下方面进行思考：如何对待不完美的外貌？是否有必要通过整容来改变容颜？什么才是真正的美？如何帮助青春期的孩子树立健康的审美观？书信文体应具有亲切、真挚的语气，避免过于生硬或说教式的表达。表达有关“内在与外在”等观点时，注意语气的委婉和客观，避免偏激或片面。行文时应紧扣材料内容，比如谈“沟通”，不能泛泛而谈，要围绕老林和小林的父女关系，指出“沟通”的具体表现：注意沟通技巧，理解孩子心情和处境，适当尊重孩子的选择，做出合理的引导。
行文构思上，可以选择以下人物完成写作：
（1）以小曾为收信人：树立健康的审美观，尊重他人，不以貌取人，看重人的内在品质。嘲笑他人不仅伤害他人自尊，也暴露自身的认知与审美狭隘。
（2）以小林为收信人：①拒绝容貌焦虑，悦纳自己，提升心理素质，追求健康的美、内在的美；②辩证分析，表示理解，表达担忧，建议小林谨慎选择、理性行事。
（3）以老林为收信人：倾听孩子的心声，学会沟通，注意教育方式，科学引导，帮助孩子建立健康的审美观。
立意：
1.悦纳自我，向阳而生。
2.悦纳自我，人言何恤？
3.跳出社会时钟，自我定义“自我”。
4.摒弃外貌偏见，播撒尊重之光。
5.莫让外貌焦虑，偷走青春光芒。
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