【大单元·任务式】第七单元第8课时 语文园地七 课件 统编版语文四下

(共26张PPT)
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（部编版）四年级
下
单元活动
第8课时
一
素养目标
目录
阅读链接
二
三
学生活动
四
总结升华
五
六
拓展作业
阅读方法
01
阅读链接
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过绘画、手工、写作等形式，学习用具体事例和生动语言表达人物品质。
通过分析人物行为与品质的联系，培养归纳、对比、推理的思维能力。
通过艺术创作（绘画、手工、表演），感受人物精神之美，并用创意形式表达对“闪光人物”的理解。
通过了解历史人物和课文人物的精神品质，感受中华文化及人类共同的精神追求，增强文化认同感。
单元主题
本单元我们认识了不同领域的闪光人物。他们有的用生命守护家国，有的用智慧推动进步，有的用平凡的工作传承坚持不懈的精神。虽然他们的故事不同，但都像黑夜中的星光，照亮了我们的精神世界。
让我们从课本出发，用“长廊展板”的形式，把这些人物“请”到班级里，让他们的光芒被更多人看见！”
致敬平凡与伟大的精神丰碑
钱学森，中国航天之父、导弹之父、火箭之王，荣获过两弹一星功勋奖章。除此之外，钱学森还是中国载人航天奠基人，由于他回国效力，中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年。
请打开课本，读一读“阅读链接”《祖国，我终于回来了》。
自读课文
圈画出相关语句
讨论交流从中感悟到的人物精神品质
阅读方法
品质名片
任务要求：诵读古诗三首内容，选择其中一首诗，设计一张“品质名片”。
（包含品质关键词、象征物、推荐理由）
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
象征物：把诗人的身体比作玉壶
诗人并没有放弃自我，随波逐流，推荐给面对诱惑时迷茫的人。
02
闪光档案卡
每组抽取一位本单元中提到的人物，结合课本与教师提供的补充资料完成“闪光档案卡”。
档案卡内容：名字、时代、闪光事件（20字概括）、精神关键词 。
小组讨论
英雄名片
姓名：
时代：
闪光事件：
精神关键词：
备选库：家国情怀、无私奉献、坚定信念、赤子之心、精忠报国、国士无双……
精神关键词
03
精神丰碑设计展
每组将“闪光档案卡”内容转化为创意展板。
任务：用废旧材料（纸盒、黏土、彩纸）制作象征人物精神的“丰碑模型”，并设计一句“精神宣言”。
思考讨论
黄继光组：配简笔画或符号（如黄继光旁画火炬，用红色卡纸做火炬，写“英魂不灭，照亮山河”。
挑山工组：小组成员用树枝和石子或者轻粘土搭“登山阶梯”，写“坚持是通往成功的路”。
你还有别的好创意吗？
04
追光者宣言
我手写我心
追光逐梦，以榜样为炬照亮人生征程
任务：每位学生在便签上写下自己追光宣言。
我要追________的光，因为________。
将“人物档案卡”和“精神丰碑”布置成教室走廊的“闪光人物长廊”。
将写好的便签贴在对应人物的展板下方，形成“星光汇聚”效果。
布置闪光人物走廊
今天的“闪光人物长廊”不仅让教室熠熠生辉，更让我们的心被光芒照亮。无论是古诗中的戍边将士，还是身边的平凡英雄，他们用行动筑起了一座座精神丰碑，愿你们永远做“追光少年”，不仅追寻光，更要成为光——用行动书写属于自己的闪光故事！
课堂总结
05
课后拓展
课后小随笔：关注平凡生活中的榜样。用具体事例描写人物品质。写一篇《我身边的闪光人物》的小随笔。
写一写
读一读：语文园地中——识字加油站。
要求：认真读关于人物品质和心情的词语，理解他们的意思，并且选择词语运用到自己的小随笔中。
读一读
学生在家庭中讲述《我身边的闪光人物》的故事，录制“小小追光者”音频，分享至班级群。（选作）
拍一拍
课程结束