【大单元·任务式】第八单元第3课时 巨人的花园1 教案 统编版语文四下

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第3课
课题：巨人的花园
内容分析： 本单元围绕 “奇妙的童话世界” 展开，旨在培养学生想象力，引导学生感受童话中人物的美好品质。 这篇课文以独特的奇幻故事，讲述了巨人的花园从充满生机到被寒冬笼罩，再到重新焕发生机的过程，情节富有吸引力。其语言优美且极具感染力，对花园景色的描写细致生动，为学生提供了丰富的语言学习素材。通过巨人前后态度的鲜明对比，塑造出性格转变明显的人物形象，有助于学生理解人物情感变化。 在教学中，借助这篇课文，学生能够积累优美词句，学习通过环境、语言、行为描写塑造人物的方法。同时，故事所传达的 “快乐要与他人分享” 的道理，对学生价值观的形成具有积极引导作用，也为单元内其他童话的学习奠定基础，让学生更好地探索童话世界的奇妙。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信 通过感受童话中“分享与包容”的美好品质，体会中华文化中“与人为善”的价值观念。增强对文化的认同感与自豪感， 语言运用： 引导学生积累文中描写花园景色、人物语言和行为的优美词句，学习运用环境、语言、行为描写塑造人物形象的方法，提高语言表达能力，能在自己的习作中尝试运用相关描写手法。 思维能力 在想象花园变化画面、分析巨人态度转变的过程中，培养学生的形象思维和逻辑思维能力，引导学生学会通过文本细节进行推理和思考，提升思维的灵活性与深刻性。 审美创造： 感受童话语言的奇幻与诗意，体会童话中“美与善”的统一。
教学重点 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，积累优美词句。 2.了解巨人的花园景色变化与巨人态度转变的过程。 教学难点 1.根据课文内容想象画面，体会巨人的情感变化。 2.深刻体会故事所揭示的 “快乐应当和大家分享” 的道理。
情境导入：欢迎来到“真善美魔法学院”第二站——巨人花园岛。同学们，听说这里有个神秘的花园被施了魔法一年四季都只有寒冬，那么，这个花园里到底发生了什么呢？让我们一起走进《巨人的花园》，去看看那里究竟发生了什么？ 活动流程： 1.聚焦第二自然段，圈出景物，结合“青草”“花朵”“桃树”“小鸟”这些词语想象文字所表现的画面。 2.迁移学法，聚焦第七自然段和第十一自然段。对比巨人花园前后的不同景致，深入体会巨人花园的变化。 3.默读课文，用横线画出描写巨人神态、语言、动作的句子。分角色朗读，发现巨人前后的不同表现，感受巨人的变化。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：品读语言，想象画面
1.图片对比 展示两幅对比图：一幅是生机勃勃的花园，另一幅是冰封荒芜的花园。 提问：“同一个花园为什么会有这样的变化？让我们走进《巨人的花园》一探究竟！” （1）找找花园的变化。自由读课文，找出描写巨人花园不同景色的句子。 鲜花盛开 绿树成荫 阳光明媚 白雪一片 草翠花开 鲜花凋落 树叶飘落 狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 （2）花园的景色为什么会发生这样的变化呢？读一读描写巨人和孩子的词语： 砌起围墙 禁止入内 瑟瑟发抖 纷纷逃窜 大声斥责 拆除围墙 洋溢笑声 增添春意 亲了脸颊 尽情玩耍 聚焦“花园之美”：聚焦第二自然段，圈出景物，结合“青草”“花朵”“桃树”“小鸟”这些词语想象文字所表现的画面。 教师提问：这是一座怎样的花园？从哪些句子可以看出来？ 教师朗读第二段话：“这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。” 教师提问：“你仿佛看到了什么？听到了什么？” 发现巨人的花园发生了不同的变化：朗读第七自然段和第十一自然段。对比巨人花园前后的不同景致，深入体会巨人花园的变化。思考：巨人的花园几次变化的原因？ 学生发现巨人花园的变化与巨人的表现有着密切关系。摘录关键语句完成“巨人花园的巨变”表格。 4.引导学生默读课文：思考课文写了一件什么事？ 先让学生尝试自己概括，然后同桌交流。 教师引导按照事情发展的顺序概括：巨人拥有一座美丽的花园，他外出期间，孩子们在花园里玩耍，花园里充满生机。巨人回来后，赶走了孩子，砌起了围墙，花园里从此寒冬降临。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，花园又变得美丽，巨人也和孩子们一起过上了幸福的生活。 引导学生根据故事的发展，引导学生给课文划分段落。 第一部分（第 1 - 2 自然段）：巨人拥有花园，孩子们在花园里玩耍，花园生机勃勃。 第二部分（第 3 - 9 自然段）：巨人赶走孩子，砌起围墙，花园变得寒冷，巨人也感到孤独。 第三部分（第 10 - 15 自然段）：小男孩让巨人明白了分享的道理，巨人拆除围墙，花园恢复生机，巨人与孩子们共享快乐 引导学生用“我仿佛看到______，听到______”表达自己感受到的花园的美景。 浏览课文，思考：巨人的花园变化的原因？发现巨人花园的变化与巨人的表现有着密切关系。摘录关键语句完成“巨人花园的巨变”情节图。
第二节：角色体验，感悟转变
1.巨人心情的模拟 （1）默读课文，圈画有关句子说说巨人给你留下什么样的印象？ （2）模拟体验：教师扮演巨人，学生扮演花园中的孩子。 教师念台词：我是一个巨人，我有一个很棒的大花园。花园里有大树、有花草、有喷泉……有一次，我出去了很久，回来发现一群孩子在我的花园里玩。我很生气，把他们都赶了出去，并且给花园筑起围墙，竖立牌子，禁止外人进入。春天过去了，秋天过去了，冬天来到了。可是冬天过了很久，春天都没有来。为什么会这样呢？你觉得我现在的心情是什么样子呢？你们想对我说什么呢？ 2.主题讨论： （1）教师引导学生从语句“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园， ‘我盼望天气快点儿变好。’”中可以看出此时巨人内心是孤独的，是疑惑的，他迫切地盼望春天的到来。 （2）小组合作：用“如果______，花园就会______”造句，探究“分享”与“快乐”的关系。 3.学生分享观点，教师总结：“快乐像阳光，分享的人越多，世界就越温暖。” 默读课文，用横线画出描写巨人神态、语言、动作的句子。分角色朗读，发现巨人前后的不同表现，感受巨人的变化。 提出问题引导学生思考：从巨人的花园的变化中，你明白了什么道理？让学生通过花园的变化，明白快乐应当和大家分享，当我们把快乐分享给别人时，自己也能收获更多的快乐。
设计意图：通过角色扮演和造句活动，让学生身临其境体会人物情感变化，理解“分享带来快乐”的道理。
第三节：指导字词。
1.教师展示 PPT 字卡。逐个带领学生认读，强调易错字音，如： “缕、搂”两个读音不要搞混了。 指名读，开火车读，巩固字音。 2.教师重点指导易读错的字，指导学生书写生字。 引导学生注意：“砌”左右结构，书写的时候三部分紧凑，注意起笔的高低不同，中间部分起笔最高，“刀”最低；“牌” 左右结构，书写的时候左窄右宽，左半部分横画短斜且紧凑，右半部分上紧下松，中心对正；“啸”左右结构，书写的时候右半部分上宽下窄，三横间距均匀、第二横齐长，中竖直长且挺拔；“颊” 左右结构，书写的时候左右同宽，左高右低。左半部分横要向右上倾斜。 自读词语。 读通课文，解决疑难字词。在教师的指导下书写生字。
设计意图：通过角色扮演和造句活动，让学生身临其境体会人物情感变化，理解“分享带来快乐”的道理。