统编版2024-2025学年语文六年级下册期末课内阅读专项训练-（含答案）
文档属性
| 名称 | 统编版2024-2025学年语文六年级下册期末课内阅读专项训练-（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 322.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-05-27 18:11:19 | ||
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文档简介
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期末课内阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版
1．对比阅读。
【片段一】
①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，阳子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上__________过，从我脚边__________去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又__________走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里__________过了。
②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾。被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界。转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（《匆匆》节选）
【片段二】
①谁也无法描绘出他的面目。但世界上处处能听到他的脚步。
②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
③当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
⑤他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……
⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林：当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
(1)请将动词【飞溜闪跨】送回原文括号中。
(2)读完片段一、片段二，我们读出了 、 能改变一切等特点。
(3)片段一和片段二都把时间写得真实可感，两位作家在写法上都运用 、 、比喻等修辞手法，将“时光匆匆，一去不返”写得形象生动。
(4)关于片段二，以下说法错误的是__________
A．这是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们应该珍惜时间。
B．本文开篇，作者以“他”指代时间，让时间成为一个具有神秘力量的人物，激发读者的阅读兴趣。
C．作者说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”，因为光阴能使很多事物发生巨大的变化。
D．全文以时间为序，先写早上，再写晚上：先写秋天，再写春天，最后写了自己对光阴的思考与感悟。
(5)读片段一画横线的句子，作者用一连串的问句表达了怎样的内心感受？说说这样写有什么好处？
(6)本学期结束后，同学们就小学毕业了。回顾小学生活，你不禁会想：时间都去哪了？（请根据情境，补全句子。）
时间在课堂上专心致志、奋笔疾书中流逝；时间在 ；时间在 。
阅读选文，体会铁凝和史铁生的心之所盼。
（一）盼（节选）
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
（二）那个星期天（节选）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咋嚓咔嚓槎衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
2．以上两篇选文中的主人公都心有所盼：选文（一）中，“我”盼的是 ；选文（二）中，男孩儿盼的是 。
3．两篇选文都通过把心情融入景物中的方法表达情感，请你来分析。
（1）选文（一）通过写雨点儿在“我”头顶和肩膀上跳跃，表达了“我” 的心情。
（2）把选文（二）中两处运用融情于景写法的句子抄写在下面的横线上。
①
②
这两句话表现出“我”内心的 。
4．选文（二）中，画“ ”的句子是对母亲的描写，写出了对母亲 、 和 的描写，写出了母亲 复杂心情。
5．选文（二）以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容写一写。
课内阅读
十六年前的回忆（节选）
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。”
⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
6．文中画“ ”的句子是对父亲的 和 描写。“平静”说明父亲 ，“慈祥”说明父亲 。
7．读画“ ”的句子，完成练习。
（1）句中表示“看”的字是 。我能再写出三个意思相同的字： 、 、 。
（2）“他的心被一种伟大的力量占据着。”“一种伟大的力量”指的是什么？
8．李大钊对于作者来说，既是人父又是革命者，请你用“父亲，您是……”的句式写出“我”当时真实的感受。
课内阅读，回答问题。
《真理诞生于一百个问号之后》（节选）
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花园时，阵阵醇人的香气扑鼻而来，他这才发现花园里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个含水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了，波义耳立即敏感的意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变 红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
9．选段中提到的植物名称，除紫罗兰外，还有（ ）。
A．花□ B．花溶 C．花草 D．石蕊地衣
10．下列说法中（ ），作为选段的主要内容最合适。
A．助手的不甚 B．花法的奇迹 C．试纸的发明 D．反复的试验
11．选段主要运用了（ ）的方法来说明观点。
A．举例子 B．列数据 C．作比较 D．设问
12．下列选项中波义耳探寻其理的过程正确的是（ ）。
A．发现问题一实验研究一取得成果—提出疑问
B．发现问题一实验研究—提出疑问一取得成果
C．发现问题一提出疑问一实验研究一取得成果
D．提出疑问一发现问题一实验研究一取得成果
13．关注细节，研读深思，根据选段内容填空。
“扑鼻而来”，可见花香 ；“这才发现”，说明波义耳平时忙碌 ，而并不十分留意花画。从“急匆匆、走去”和“摘下、插入、急忙、冲洗、重新”等细节中可以看出，作为化学家，波义耳还是一个 和 的人。
14．事物总有正反两面，请你以此为观点，简要评价选段中那个“不慎”的助手。
课内阅读
草原（节选）
①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
……
②也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
15．跟随老舍走进草原，想要感受“景色美”，就要仔细阅读第 选段。读着“ ”，眼前仿佛看到这样的画面：
16．选段①中划横线句子先直接写草原景色，再写作者感受，这样写的好处是：
17．你从选段②的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请列举两点。
① ；② 。
18．感受了草原的美景、美食之后，我们受到启发，在张亮游宜宾时，可向他推荐两项不一样的活动：一是 ；二是 。
课内阅读
狼牙山五壮士（节选）
（一）
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准故人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
（二）
①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
19．请你给选文（二）拟一个小标题。
20．选文（一）和选文（二）都运用了点面结合的写法，请你来分析。
（1）选文（一）中，第 句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第 句是“点”的描写，即分别写每位战士的表现。
（2）选文（二）中，第 句是对壮士们的群像描写。在描写“点”时，通过对班长马宝玉的 、动作的描写，重点表现了他英勇无畏的精神。
21．下列句子不能体现壮士们英雄气概的一项是________。
A．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
B．胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
C．战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
D．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
22．文中称呼五位英雄最初是“战士”，后变成“壮士”，你认为改变的原因是什么？
阅读理解。
宇宙生命之谜（节选）
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
23．读选文，完成下面的思维导图。
24．最符合第②自然段主要内容的一项是（ ）
A．水星离太阳近；金星缺氧、缺水。
B．水星表面温度过高；金星表面温度过低。
C．水星离太阳最近；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远。
D．水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命。
25．下列与本文题目的命名方式类似的一项是（ ）
A．《少年闰土》 B．《在牛肚子里旅行》 C．《开国大典》 D．《竹节人》
26．画横线的句子中“至少”一词能否删去？为什么？
课内阅读
①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
27．短文节选自课文《 》。
28．按查字典的要求填空。
文中加点词语“勉强”中的“强”的读音是 。用音序查字法应查音序 。“强”字还有其他的读音，请用“强”jiàng这个读音组个词语 。
29．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”一句中，省略号表示（ ）（填序号）
A．列举的省略 B．说话断断续续 C．话未说完 D．引文的省略
30．关于这两段话的写法，表述有误的一项是（ ）（填序号）
A．这两段话中没有一个“穷”字，但从对桑娜家的环境描写中，让我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。
B．“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。
C．屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适形成对比，突出了女主人桑娜的勤劳能干的品质。
D．从桑娜的沉思中可以看出桑娜家的贫穷，这还是靠着桑娜的勤俭持家和丈夫冒着生命危险出海打鱼维持的。为下文桑娜抱回邻居家的孩子的矛盾心理埋下伏笔。
《期末课内阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．(1)跨 飞 溜 闪
(2) 时间易逝 光阴
(3) 拟人 排比
(4)D
(5)表达了对时光流逝之快的感叹与无奈。 这样写的好处是起到加强语气、强调感情的作用，引发读者共鸣与反思。
(6) 课间与朋友们的欢声笑语中流逝 一次次考试的紧张与期待中流逝。
【导语】这篇对比阅读通过两个片段展现了时间的永恒流逝与不可抗拒。片段一以朱自清《匆匆》的细腻笔触，通过日常场景的铺陈和拟人化手法，表达对时间飞逝的焦虑与无奈；片段二则以更宏观的视角，将时间塑造成神秘而强大的主宰者，突显其创造与毁灭的双重力量。两文都运用拟人、排比等修辞，将抽象的时间具象化，引发读者对生命意义的思考。文本在诗意与哲理间平衡，既有感性抒发又有理性启示，共同构成对时间本质的多维诠释。
【详解】（1）本题考查选词填空。
飞：本义是鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动。
溜：有滑行、偷偷地走开、溜走的意思。
闪：本义指突然显现、忽隐忽现。
跨：本意是抬腿向前或向旁移动越过。
结合片段一第①段“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 过，从我脚边 去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 过了”可知，第一空填“跨”字形象地表现出时间快速、有力地从“我”身上经过；第二空填“飞”字强调时间流逝速度之快、动作之轻盈，符合从脚边流逝的动态感；第三空填“溜”字可以体现时间不知不觉地离开，对应“走了一日”；第四空填“闪”字有快速出现又快速消失的意味，用来形容日子的影儿在叹息里快速闪过很贴切。
（2）本题考查学生对短文内容的概括能力。
结合片段二中第②段“当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能换留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步”可知，光阴的特点是不随人的主观意志改变自己的步伐。
结合片段一第①段中的 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”以及片段二第⑤段中的“他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去……”可知，光阴容易消逝。结合片段二第⑥段中的“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着的”可知，“光阴”能改变一切。
（3）本题考查写作手法。
结合片段一第①段“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”可知，这两句分别运用了排比、拟人的修辞手法。片段二从第⑤段的“他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去、从你的视野你的思想里飞过去”也用排比、拟人的修辞的手法写出了光阴的流逝。
（4）本题考查对材料内容的理解。
D．文中第②段描述了“旭日”和“夕阳”，分别代表早上和晚上；第③段描述了“春风”和“婴儿出生”，代表春天和新的生命；第④段描述了“寒风”和“垂危的老人”，代表秋天和生命的终结。但这些描述并不是按照“先写早上，再写晚上：先写秋天，再写春天”的顺序进行的，而是通过多个场景和意象来展现时间的流转和作用。
故选D。
（5）本题考查对句子的理解。
【片段一】第②段“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可知，片段一画横线的句子中连用了六个问句，表达了作者感慨时光流逝、不甘年华虚度的强烈情感，起到加强语气、强调感情的作用。
（6）本题考查补全句子。
结合小学生活的场景，回忆在课堂之外，课间休息以及在操场活动等时光，体现时间在不同的校园活动中流逝。
示例：时间在课堂上专心致志、奋笔疾书中流逝；时间在课间的欢声笑语、嬉戏打闹中流逝；时间在操场上的追逐奔跑、尽情玩耍中流逝。
2． 穿新雨衣 母亲带他出去玩 3． 喜悦、兴奋 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 沮丧、失落 4． 神态 动作 语言 既心疼又愧疚 5．这位母亲为了生活操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子出去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。即使她忙的不可开交，也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
【导语】这篇阅读材料通过两篇选文展现了不同情境下的“盼”：铁凝笔下是孩童对雨天新雨衣的雀跃期待，史铁生则刻画了男孩等待母亲履行承诺的失落。两文均善用融情于景的手法——前者以跳跃的雨滴表现欢欣，后者用消逝的光线烘托怅惘。特别是史铁生选段，通过洗衣声与黄昏光线的交织，将孩童的期待、失望到最终获得母亲歉疚安抚的情感脉络展现得细腻动人，揭示了亲子关系中承诺与失约的微妙张力。母亲形象既有疏忽的愧疚，又饱含深沉的母爱。
2．本题考查内容理解和
选段（一）从“甩着两只透明的绿袖子”“雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”可知，“我”穿着雨衣，期待下雨的场景，体现对穿雨衣的急切盼望。
选段（二）明确提到“本该是出去的，去哪儿不记得了”，结合男孩儿等待一整天后的失望（“蹲在洗衣盆旁流泪”），可知他盼的是母亲带他外出玩。
3．本题考查分析情感、表现手法。
（1）选段（一）中通过写雨点儿“起劲地跳跃：滴答，滴答滴答”，表达了“我”喜悦、兴奋（或期待实现后的欢快）的心情。
（2）选段（二）中运用融情于景的句子是“① 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咋嚓咔嚓槎衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 ”和“ ②男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
句①用“漫长而急遽”“孤独而惆怅”修饰光线和黄昏，暗示等待过程的煎熬与希望逐渐破灭的伤感。
句②“无可挽回地消逝”“荒凉”直接渲染出希望彻底落空后的空洞与悲怆，将男孩儿的绝望融入环境描写中。
这两句话都表现出“我”内心的孤独、惆怅、失望与绝望。
4．本题考查人物描写及其作用。
阅读选文（二）中划线句子“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”中的“惊惶”可知这是神态描写，这里直接刻画了母亲的神态，体现出她突然发现孩子流泪时的慌乱与意外。这种慌乱源于她意识到孩子因等待落空而极度失望，反映出她对孩子情绪变化的敏感。
“甩了甩手上的水”是母亲放下家务的急切动作，暗示她立刻停下手中活儿来安抚孩子；“拉过去、拉进怀里”是连贯的肢体语言，表现出母亲想通过拥抱给予孩子安慰的迫切心情。
“不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”这是语言描写。重复的道歉语言，直白地表达了母亲内心的愧疚。她用简单却诚恳的话语，试图向孩子解释自己的无奈，同时也在缓解自己未能兑现承诺的自责。
这处描写通过神态、动作、语言的多层刻画，将母亲发现孩子失望后的慌乱反应、对孩子的心疼，以及未能履约的愧疚，细腻地展现出来。
5．本题考查分析人物形象。
阅读题干可知，题目要求从孩子的视角评价《那个星期天》中的母亲形象，需结合文本内容，分析母亲的行为、情感及背后的复杂性。结合选段中“听得见母亲咋嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁”这里既写实又象征母亲劳动的繁重，解释了她为何一拖再拖——不是故意失信，而是被生活压力束缚。从母亲的“惊惶”“拉进怀里”“亲吻”“道歉”，体现出她对孩子的在乎。她的慌乱和道歉是真心的，说明她并非有意伤害孩子，只是被家务分心，疏忽了孩子的情感需求。选段最后“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”（孩子视角中的环境）与母亲的道歉形成对照。孩子用“荒凉”形容黄昏，实则是内心失望的投射，而母亲的道歉表明她意识到了自己的过失，但现实是她无法放下家务陪孩子外出。
由此可以看出这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。
6． 外貌 神态 安定沉着 关爱亲人 7． 瞅 盯 瞄 瞟 父亲对于革命事业的信心。 8．父亲，您是我心目中的偶像，您一身正气、视死如归、临危不惧。父亲，您是最慈祥的父亲，您一直用智慧和生命保护者我们。
【导语】这篇回忆录节选通过法庭场景的细节描写，展现了革命者李大钊的崇高形象。作者运用三重对比手法：①灰布棉袍/乱发与神情安定的外在反差；②法官的暴怒与父亲的沉静形成张力；③家人哭泣与革命者坚毅的对照。文中“伟大的力量”作为文眼，将个人亲情与革命信仰完美融合。特写镜头式的肖像描写（没戴眼镜、乱发）暗示审讯折磨，而“慈祥”“安定”等词则凸显其精神境界，实现了革命叙事与亲情书写的双重感染力。
6．本题考查分析句子的含义、人物描写。
从第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，“穿着灰布旧棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发”这些对衣物、头发等外在特征的描述属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”是对父亲面部神情状态的刻画，属于神态描写。
法庭是危险且充满压力的场景，结合第①段父亲在法庭上“平静”的神态描写，可以看出他在面对敌人审判时，没有丝毫慌乱，体现出临危不惧、镇定自若的品质。
“慈祥”一词出现在描述父亲面对家人时的神态中，从第①段这种神态描写能感受到父亲对家人的温柔与关爱。
示例：①外貌 ②神态 ③内心坚定，不畏惧敌人 ④对子女满怀深情
7．本题考查找关键字、仿写词语、分析句子的含义。
（1）在第④段“父亲瞅了瞅我们”这句话中，“瞅”这个动作表示看。它体现了父亲在法庭这个特殊场景下，看向“我们”的短暂动作，这种看似不经意的“看”，其实蕴含着父亲对家人的关切。
“望、瞧、瞥”这几个字都是基于汉语词汇积累中与“看”意思相近的字。
“望”通常表示向远处看，比如“望眼欲穿”；“瞧”是比较口语化的“看”，日常使用很频繁，像“瞧一瞧”；“瞥”指很快地看一眼，例如“他瞥了一眼窗外”。
通过对这些字的积累，可以丰富词汇量，更好地理解和表达与“看”相关的动作。
（2）第④段明确指出“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”。李大钊身处法庭，面临敌人的审判，却能表现得“非常安定，非常沉着”。这是因为他内心深处坚信革命事业是正义的、是符合历史发展潮流的，这种对革命事业必胜的信念，给予他强大的精神支撑，让他在残酷的环境中保持镇定，不被敌人的气势所压倒。这种信念也是他为之奋斗、甚至不惜牺牲生命的动力源泉。
示例：对革命理想的执着追求
8．本题考查开放性作答。
文中李大钊在法庭上，从外貌神态看，穿着旧棉袍、头发乱蓬蓬却神情平静慈祥（第①段），面对法官制止家人呼喊时，表现安定沉着（第④段），这些展现出他作为革命者的坚忍、镇定，对革命事业的坚定信念。同时，他是作者的父亲，与家人在法庭相见，其神态中的“慈祥”以及简单介绍家人的举动（第⑤段），体现出对家人的爱与牵挂。
“父亲，您是……”句式：这种句式直接抒发情感，将李大钊作为父亲和革命者的双重身份融合表达。“父亲，您是黑暗中的明灯，用坚定的革命信念照亮前行的路”：把李大钊比作明灯，对应他作为革命者的身份，强调他的革命信念如灯光般，在黑暗的社会环境中为人们指引方向，体现其革命精神的引领作用。
示例：
父亲，您是狂风暴雨中的磐石，在敌人的威逼下岿然不动；您是寒夜中的暖火，用爱温暖着我们的心灵；您是革命征程上的火炬，照亮我们前行的道路。
9．D 10．C 11．A 12．C 13． 醉人 做实验 专注 爱花 14．做实验应该细心、谨慎，不能像文中的助手那样粗心大意，马马虎虎地对待实验。但正是 他的“不慎”，才使波义耳发现了问题，最终发明了试纸，这也是“无心插柳柳成荫”。
【导语】这篇节选通过描述波义耳发现酸碱试纸的过程，展现了科学发现中的偶然性与必然性。文章以波义耳的实验经历为主线，通过生动的细节描写，如“扑鼻而来”的花香和“急匆匆”的动作，刻画了一位忙碌而敏锐的科学家形象。同时，文章巧妙地运用设问和举例，引导读者思考科学探索中的因果关系，强调了“真理诞生于一百个问号之后”的主题。整体上，文章既具有科学知识的传递，又富有文学性，成功地将科学发现与人物形象、故事情节融为一体，展现了科学与文学的交融之美。
9．本题考查短文关键信息提取。
结合短文句子“由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显”，可知还有石蕊地衣。
故选D。
10．本题考查选文内容的概括。
结合短文大意：波义耳如何通过实验发现了一种可以用于酸碱测试的物质，并最终制成了酸碱试纸——石蕊试纸。虽然选段中提到了助手的不慎、花的变色奇迹等情节，但这些都是为了引出“试纸的发明”这一主要内容。因此，“试纸的发明”作为选段的主要内容最合适。
故选C。
11．本题考查说明方法。
这段文字通过具体描述波义耳发现石蕊试纸的过程，举例说明了真理诞生于不断追问和实验的过程。
结合短文大意：波义耳如何通过实验发现了一种可以用于酸碱测试的物质，并最终制成了酸碱试纸——石蕊试纸。可知短文通过波义耳的实验过程和发现来举例说明“真理诞生于一百个问号之后”的观点。因此，选段主要运用了举例子的方法来说明观点。
故选A。
12．本题考查短文内容的理解。
结合短文句子“不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”可知这里，他不仅仅是发现了问题，还对这个现象产生了疑问，即“发现问题”阶段。
结合短文句子“促使波义耳进行了许多实验。”的意思，有了这些疑问后，波义耳“进行了许多实验”。这是他的“实验研究”阶段。
结合短文句子“由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。”可知这是他“取得成果”的阶段。
综上，波义耳探寻其理的过程是：先“发现问题”（紫罗兰与盐酸的化学反应），接着“提出疑问”（对这种化学反应的好奇心），然后进行“实验研究”（通过一系列实验来解答疑问），最后“取得成果”（发现花草与酸碱的反应规律并制成试纸）。
故选C。
13．本题考查分析词句含义。
结合短文句子“一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花园 时，阵阵醇人的香气扑鼻而来”可知，花香非常浓郁，以至于波义耳在行走过程中就能直接闻到。这表现了花香的强烈程度，也暗示了花园中的花朵可能正处于盛开状态，散发出浓厚的香气。
结合短文句子“他这才发现花园里的花已经开了。”可知，波义耳在闻到花香之前并没有注意到花园里的花已经开了，看出“这才发现”，这个词语说明波义耳平时忙于科研，以至于没有太多时间去留意身边的环境，包括花园中的花卉。
结合短文句子“一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花园时，阵阵醇人的香气扑鼻而来，他这才发现花园里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个含水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。”中“急匆匆、走去”这些词语，体现了波义耳对时间的珍视和对工作的紧迫感。他急匆匆地前往实验室，说明他对实验有很高的期待或责任感，同时也反映了他日常工作的忙碌和紧张。“摘下、插入、急忙、冲洗、重新”这一系列动作则展示了波义耳对实验的细心和专注。他注意到紫罗兰与盐酸的反应，并立即采取行动，这不仅表明了他敏锐的观察力，也体现了他在面对意外情况时能够迅速、冷静地作出反应。可知，综合上述细节，可以看出作为化学家的波义耳是一个既忙碌又细心、专注的人。
14．本题考查语言表达。
结合《真理诞生于一百个问号之后》中，一个“不慎”的助手不小心将盐酸溅到了紫罗兰上，这一意外事件最终导致了波义耳的重要发现——石蕊试纸的发明。从正反两面来评价这个“不慎”的助手，语句通顺合理即可。
示例：从正面看，他的“不慎”激发了波义耳的好奇心，进而引发了一系列的科学探索和实验，最终导致了石蕊试纸的发明，这在化学领域具有重大的意义。 从反面评价，这位助手的“不慎”也反映出在科学实验中必须保持高度的专注和谨慎，因为任何小的疏忽都可能导致实验结果的偏差甚至实验的失败。尽管如此，我们不能否认他的这一“不慎”行为对科学发展的贡献。因此，这位助手的行为既是教训也是启示，提醒我们在科学探索中要更加细心和专注。
15． ① 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 羊群在绿色的草原上自由地移动，好似在无边无际的绿毯上绣着一朵朵白色的大花 16．这样写能让读者先直观领略草原景色之美，再通过作者感受，更深刻地体会到草原景色给人带来的震撼与愉悦，使读者更易产生共鸣，感受到草原独特魅力。 17． 主人端进来大盘的手抓羊肉、干部、七十岁老翁向我们敬酒 鄂温克族姑娘们来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来。 18． 游览蜀南竹海 品尝宜宾燃面
【导语】这篇节选文章通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了草原的壮丽景色与蒙汉人民的深厚情谊。作者老舍以优美的笔触描绘了草原的广阔与柔美，蓝天、绿草、羊群等元素构成了一幅如诗如画的景象，令人仿佛身临其境。同时，通过蒙古包内的热情款待和蒙汉人民的互动，传递了民族团结与友爱的主题。文章语言质朴而富有感染力，既展现了自然之美，又体现了人文之暖，是一篇兼具艺术性与思想性的佳作。
15．本题考查阅读的策略与思维的拓展。
通完阅读第一自然段可知，这一段主要描写了草原的天空、平地、小丘、羊群等景色，所以要感受“景色美”，应阅读第①选段。
再积累一句描写景色美的语句，由这些语句会想到什么样的画面，答案不唯一。
如：读到“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
想到的画面是：草原上，小丘的线条柔美，绿色渲染了整个视野，翠色仿佛要流入云际。
16．本题考查描写手法的赏析。
通过读第①自然段可知，这一段先直接描写的草原景色，如“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”等，让读者对草原景色有直观感受；再写作者感受“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，能让读者更深刻地体会到景色给作者带来的触动，从而使读者更好地理解作者对草原的喜爱与赞美之情。
17．本题考查内容的理解。
结合第②自然段中“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉”可知，这部分体现出了对客人的重视与热情；“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”可知，体现了对客人的尊重与亲近；“鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮”可知，体现了主客之间亲密友好的氛围。任意列举两点。
18．本题考查思维拓展。
草原的美景对应宜宾的美景，草原的美食对应宜宾的美食，根据这样的思路来推荐活动。答案不唯一。
如：参观李庄古镇；品尝宜宾芽菜。
19．英勇跳崖 20． ①② ③④⑤⑥ ①②⑤ 语言 21．D 22．因为在文章开始，战士们是在英勇地执行任务，打击敌人，而到后面，他们放弃了回到大部队的机会，用生命的代价将敌人引到悬崖，掩护了大部队，他们英勇无畏、可歌可泣，是英雄，是“壮士”。
【导语】这篇节选通过生动的叙述和细腻的描写，展现了狼牙山五壮士的英勇事迹。文章采用点面结合的写作手法，既有对五位战士整体战斗情形的描绘，又通过细节刻画了每位战士的独特表现，如马宝玉的沉着指挥、葛振林的怒吼等，形象鲜明。结尾部分，壮士们毅然跳崖的场景，将英雄气概推向高潮，令人动容。文中从“战士”到“壮士”的称呼变化，体现了他们从普通士兵到无畏英雄的升华，突出了他们为革命事业献身的崇高精神。整体上，文章语言简练，情感真挚，具有强烈的感染力。
19．本题考查拟写标题。
结合选文二可知，这段话描写了狼牙山五壮士完成任务后在山顶的表现和最终英勇跳崖的壮举。小标题要简洁明了，能够准确传达文段的核心主旨，同时可以适当运用一些富有感染力的词汇，增强吸引力和表现力。
示例：狼牙山巅的诀别
20．本题考查文章内容理解和人物描写。
结合选文一可知，第①句“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”，交代了战士们的任务和行动方向，是整体行动的开端；第②句“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，描述了战士们凭借地形优势打击敌人的整体情况，故第①②句运用“面”的描写。第③句写“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，突出班长指挥战斗时的沉着；第④句“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，通过动作和神态表现副班长的愤怒；第⑤句“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，细致描写宋学义扔手榴弹的动作；第⑥句“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，从神态方面体现两个小战士的专注，故第③④⑤⑥句是“点”的描写。
结合选文二可知，第①句“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”从整体上勾勒出壮士们的英勇形象和守护他人的责任感，是群像描写的开篇，给读者呈现出一个宏观的画面；第②句“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”，“他们”指代五位壮士，此句从整体上描写了壮士们面对敌人时的神情，“回头望望”这一动作，体现出他们对敌人的关注；“脸上露出胜利的喜悦”表明他们为成功牵制敌人、完成任务而感到高兴，进一步丰富了群像的情感表现，让读者感受到壮士们在艰苦战斗后的胜利心情；第⑤句“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”，“昂首挺胸”这一姿态描写，生动地展现出战士们视死如归、毫不畏惧的精神风貌。“相继从悬崖往下跳”则具体描述了他们共同的行动，强调了壮士们在班长的带领下，坚定地选择牺牲，突出了群体的一致性和英勇无畏的气概，完成了群像描写中对壮士们最终壮举的呈现。故壮士们群像描写的是第①②⑤句。第③句“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”和第④句“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”运用了“点”的描写，“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”运用了语言描写，不仅交代了任务的完成情况，更通过“激动”一词，传达出班长内心的喜悦和自豪；“把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”运用了动作描写，表现出班长对敌人的蔑视和绝不留给敌人任何武器的决心，也象征着他对革命事业的忠诚和坚守，生动地展现出他在面对死亡时毫无畏惧、勇往直前的英勇无畏精神，为其他战士树立了榜样。
21．本题考查文章内容理解。
A．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”中“大吼一声”是一种强烈的情绪表达，结合“满腔怒火”，能看出副班长对敌人的极度愤恨。在战斗中通过这种方式释放情绪，同时也能震慑敌人，这种在战斗中的勇猛和激昂的状态，充分体现了他的英雄气概。
B．“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”中“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”这些神态描写，表现出小战士们在战斗时的专注和严肃。在危险的战斗环境中，能够保持高度集中的注意力打击敌人，显示出他们的沉着冷静和勇敢，这也是英雄气概的一种体现。
C．“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”中“昂首挺胸”的姿态描写，生动地展现出战士们面对死亡毫不畏惧、大义凛然的精神风貌。“相继从悬崖往下跳”表明他们在完成任务后，为了不被敌人俘虏，坚定地选择牺牲，这种视死如归的行为，强烈地体现了他们的英雄气概。
D．“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”中，主要体现的是壮士们看到成功完成任务，敌人被牵制住，群众和部队主力安全转移后的喜悦心情，重点在于胜利后的情绪表达，并没有直接体现出他们在战斗过程中或面对危险时那种英勇无畏、豪迈壮烈的英雄气概。
故选D。
22．本题考查文章内容理解。
结合文章内容可知，起初称“战士”，是因为他们处于执行牵制敌人、掩护群众和部队主力转移任务的过程中，这是他们作为军人的日常作战身份，突出其职业属性和正在履行的战斗职责。“壮士”一词，更加强调他们在完成任务后，面对敌人围堵，毅然决然选择跳下悬崖这种英勇无畏、视死如归的崇高精神和伟大壮举。这一称呼的转变，是对他们超乎常人的勇气和自我牺牲精神的高度赞扬，凸显了他们行为的悲壮和伟大。
23．适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 要有足够的光和热 24．D 25．B 26．“至少”一词不能删去。因为“至少”表示最低限度的条件，删去后句子的意思会发生变化，可能让人误解为这些条件是唯一的或全部的条件，而实际上这些只是生命存在的最低要求。
【导语】这篇阅读文章以“宇宙生命之谜”为题，探讨了生命存在的条件及太阳系行星的生命可能性。文章结构清晰，首段提出生命存在的四个基本条件，次段则根据这些条件逐一分析太阳系行星的生命可能性。文章语言简洁明了，逻辑严谨，通过科学事实和数据支持观点，增强了说服力。同时，文章通过设问和解答的方式，引发读者思考，激发了探索宇宙生命的兴趣。整体上，文章既具有科普性，又富有启发性，适合读者在了解科学知识的同时，进行深层次的思考。
23．本题考查短文内容理解与概括。
从第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，生命存在的四个条件是：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；要有足够的光和热。
24．本题考查段落大意。
第②段主要讲述了科学家根据生命存在的条件对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。首先提到了水星，指出其离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，这个温度范围超出了生命存在的适宜温度范围，因此不可能存在生命。接着提到了金星，描述了其缺氧、缺水，以及由于太阳辐射和云层造成的“温室效应”使得表面温度极高，同样不可能有生命存在。然后，文章提到了木星、土星、天王星和海王星，指出它们离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，这个温度也低于生命存在的适宜温度范围，因此也不可能有生命存在。
因此“水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命”最准确地概括了第②段的主要内容。
故选D。
25．本题考查标题的拟写。
本文的题目是《宇宙生命之谜》，其命名方式是通过提出一个引人深思的问题或谜题来吸引读者。
A．《少年闰土》：以人物命名，与本文题目方式不同。
B．《在牛肚子里旅行》：通过提出一个奇特的情境来吸引读者，与本文题目方式类似。
C．《开国大典》：以事件命名，与本文题目方式不同。
D．《竹节人》：以物品命名，与本文题目方式不同。
故选B。
26．本题考查分析词句含义。
第①段句子“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”中的“至少”一词不能删去。“至少”表示最小的限度或最少的数量，用在这里强调人们认为生命存在所必需的条件不会少于文中列举的这些。如果删去“至少”，那么句子的意思就变成了人们认为生命存在就只需要这几个条件，没有了“最少、不会少于”的意味，这与实际情况可能不符，因为随着科学的进步，未来可能会发现更多的生命存在条件。因此，“至少”一词体现了说明文语言的准确性和严密性，不能删去。
27．穷人 28． qiǎng Q 倔强 29．A 30．B
【导语】这篇阅读文章通过细腻的环境描写和人物心理刻画，展现了渔夫家庭的贫困生活。屋外的寒风与屋内的温暖形成鲜明对比，凸显了桑娜的勤劳与持家能力。文章通过桑娜的沉思，揭示了渔民生活的艰辛与无奈，同时也为后续情节的发展埋下伏笔。整体上，文章语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个在困境中依然坚韧不拔的女性形象，反映了底层人民的生活状态与精神风貌。
27．本题考查对课文出处的掌握。
仔细阅读文章，文中出现了“桑娜”“渔夫” 等人物，还描述了渔家贫困却温馨的生活场景，以及桑娜等待出海打鱼的丈夫归来的情节。这些特征与《穷人》这篇课文相匹配，故短文节选自课文《穷人》。
28．本题考查汉字的读音、音序查字法及多音字组词。
“强”读qiáng时，1、形容 健壮，有力，跟“弱”相对。2、形容 感情或意志所要求达到的程度高；坚强。 3、动词 逼迫；用强力。 4、动词 使强壮；使强大。5、形容 优胜；好（多用于比较）。读qiǎng时，1、动词 硬要，迫使。2、形容 勉强。读jiàng时，1、形容强硬不屈；固执。2、同“犟”。
结合文中第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”可知，“勉强”的意思是能力不够，还尽力做。读“qiǎng”。
音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。“强”读“qiǎng”，用音序查字法应查音序“Q”。
强（jiàng）组词：强嘴、横强、掘强、木强等。
29．本题考查省略号的作用。
结合文中第②自然段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”可知，句子描述的是钟声持续敲响的过程，这里的省略号表示钟声还在继续敲响，但作者没有一一列举后面的次数，而是用省略号代替。
A．列举的省略：在 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”中，是在列举钟声敲响的次数，显然没有把所有敲响的次数都列举完，省略号在这里表示还有更多的钟声次数未一一列出，属于列举的省略，故该选项正确。
B．说话断断续续：这种情况通常用于描述人物说话的状态，而此句并非描述说话的情景，故该选项错误。
C．话未说完：一般是句子意思没有表达完整就结束了，该句中句子表达的是钟声敲响的情景，并非话没说完，故该选项错误。
D．引文的省略：是指引用内容有省略，此句不是引用内容，不存在引文省略的情况，故该选项错误。
故选A。
30．本题考查对文段写作手法和内容理解的辨析。
B．文章第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”可知，这段话是对桑娜心理活动的描写，并非环境描写，故该选项表述错误。
故选B。
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期末课内阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版
1．对比阅读。
【片段一】
①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，阳子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上__________过，从我脚边__________去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又__________走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里__________过了。
②在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾。被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界。转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
（《匆匆》节选）
【片段二】
①谁也无法描绘出他的面目。但世界上处处能听到他的脚步。
②当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
③当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
④当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
⑤他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……
⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林：当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
(1)请将动词【飞溜闪跨】送回原文括号中。
(2)读完片段一、片段二，我们读出了 、 能改变一切等特点。
(3)片段一和片段二都把时间写得真实可感，两位作家在写法上都运用 、 、比喻等修辞手法，将“时光匆匆，一去不返”写得形象生动。
(4)关于片段二，以下说法错误的是__________
A．这是一篇短小精悍的诗化散文，表达了作者对时间的理性思考，告诫人们应该珍惜时间。
B．本文开篇，作者以“他”指代时间，让时间成为一个具有神秘力量的人物，激发读者的阅读兴趣。
C．作者说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”，因为光阴能使很多事物发生巨大的变化。
D．全文以时间为序，先写早上，再写晚上：先写秋天，再写春天，最后写了自己对光阴的思考与感悟。
(5)读片段一画横线的句子，作者用一连串的问句表达了怎样的内心感受？说说这样写有什么好处？
(6)本学期结束后，同学们就小学毕业了。回顾小学生活，你不禁会想：时间都去哪了？（请根据情境，补全句子。）
时间在课堂上专心致志、奋笔疾书中流逝；时间在 ；时间在 。
阅读选文，体会铁凝和史铁生的心之所盼。
（一）盼（节选）
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
（二）那个星期天（节选）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咋嚓咔嚓槎衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
2．以上两篇选文中的主人公都心有所盼：选文（一）中，“我”盼的是 ；选文（二）中，男孩儿盼的是 。
3．两篇选文都通过把心情融入景物中的方法表达情感，请你来分析。
（1）选文（一）通过写雨点儿在“我”头顶和肩膀上跳跃，表达了“我” 的心情。
（2）把选文（二）中两处运用融情于景写法的句子抄写在下面的横线上。
①
②
这两句话表现出“我”内心的 。
4．选文（二）中，画“ ”的句子是对母亲的描写，写出了对母亲 、 和 的描写，写出了母亲 复杂心情。
5．选文（二）以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容写一写。
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十六年前的回忆（节选）
①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
⑤“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。”
⑥“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
⑦“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。
⑧“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。
⑨父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
6．文中画“ ”的句子是对父亲的 和 描写。“平静”说明父亲 ，“慈祥”说明父亲 。
7．读画“ ”的句子，完成练习。
（1）句中表示“看”的字是 。我能再写出三个意思相同的字： 、 、 。
（2）“他的心被一种伟大的力量占据着。”“一种伟大的力量”指的是什么？
8．李大钊对于作者来说，既是人父又是革命者，请你用“父亲，您是……”的句式写出“我”当时真实的感受。
课内阅读，回答问题。
《真理诞生于一百个问号之后》（节选）
波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花园时，阵阵醇人的香气扑鼻而来，他这才发现花园里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个含水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了，波义耳立即敏感的意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变 红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
9．选段中提到的植物名称，除紫罗兰外，还有（ ）。
A．花□ B．花溶 C．花草 D．石蕊地衣
10．下列说法中（ ），作为选段的主要内容最合适。
A．助手的不甚 B．花法的奇迹 C．试纸的发明 D．反复的试验
11．选段主要运用了（ ）的方法来说明观点。
A．举例子 B．列数据 C．作比较 D．设问
12．下列选项中波义耳探寻其理的过程正确的是（ ）。
A．发现问题一实验研究一取得成果—提出疑问
B．发现问题一实验研究—提出疑问一取得成果
C．发现问题一提出疑问一实验研究一取得成果
D．提出疑问一发现问题一实验研究一取得成果
13．关注细节，研读深思，根据选段内容填空。
“扑鼻而来”，可见花香 ；“这才发现”，说明波义耳平时忙碌 ，而并不十分留意花画。从“急匆匆、走去”和“摘下、插入、急忙、冲洗、重新”等细节中可以看出，作为化学家，波义耳还是一个 和 的人。
14．事物总有正反两面，请你以此为观点，简要评价选段中那个“不慎”的助手。
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草原（节选）
①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
……
②也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
15．跟随老舍走进草原，想要感受“景色美”，就要仔细阅读第 选段。读着“ ”，眼前仿佛看到这样的画面：
16．选段①中划横线句子先直接写草原景色，再写作者感受，这样写的好处是：
17．你从选段②的哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请列举两点。
① ；② 。
18．感受了草原的美景、美食之后，我们受到启发，在张亮游宜宾时，可向他推荐两项不一样的活动：一是 ；二是 。
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狼牙山五壮士（节选）
（一）
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。②他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。③班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。⑥胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准故人射击。⑦敌人始终不能前进一步。⑧在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
（二）
①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。②他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。③班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”④说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。⑤战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
19．请你给选文（二）拟一个小标题。
20．选文（一）和选文（二）都运用了点面结合的写法，请你来分析。
（1）选文（一）中，第 句是“面”的描写，即整体描写五位战士痛击敌人的情形；第 句是“点”的描写，即分别写每位战士的表现。
（2）选文（二）中，第 句是对壮士们的群像描写。在描写“点”时，通过对班长马宝玉的 、动作的描写，重点表现了他英勇无畏的精神。
21．下列句子不能体现壮士们英雄气概的一项是________。
A．副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。
B．胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
C．战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
D．他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
22．文中称呼五位英雄最初是“战士”，后变成“壮士”，你认为改变的原因是什么？
阅读理解。
宇宙生命之谜（节选）
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
23．读选文，完成下面的思维导图。
24．最符合第②自然段主要内容的一项是（ ）
A．水星离太阳近；金星缺氧、缺水。
B．水星表面温度过高；金星表面温度过低。
C．水星离太阳最近；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远。
D．水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命。
25．下列与本文题目的命名方式类似的一项是（ ）
A．《少年闰土》 B．《在牛肚子里旅行》 C．《开国大典》 D．《竹节人》
26．画横线的句子中“至少”一词能否删去？为什么？
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①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
27．短文节选自课文《 》。
28．按查字典的要求填空。
文中加点词语“勉强”中的“强”的读音是 。用音序查字法应查音序 。“强”字还有其他的读音，请用“强”jiàng这个读音组个词语 。
29．“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”一句中，省略号表示（ ）（填序号）
A．列举的省略 B．说话断断续续 C．话未说完 D．引文的省略
30．关于这两段话的写法，表述有误的一项是（ ）（填序号）
A．这两段话中没有一个“穷”字，但从对桑娜家的环境描写中，让我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。
B．“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。
C．屋外的寒风呼啸和屋内的温暖舒适形成对比，突出了女主人桑娜的勤劳能干的品质。
D．从桑娜的沉思中可以看出桑娜家的贫穷，这还是靠着桑娜的勤俭持家和丈夫冒着生命危险出海打鱼维持的。为下文桑娜抱回邻居家的孩子的矛盾心理埋下伏笔。
《期末课内阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1．(1)跨 飞 溜 闪
(2) 时间易逝 光阴
(3) 拟人 排比
(4)D
(5)表达了对时光流逝之快的感叹与无奈。 这样写的好处是起到加强语气、强调感情的作用，引发读者共鸣与反思。
(6) 课间与朋友们的欢声笑语中流逝 一次次考试的紧张与期待中流逝。
【导语】这篇对比阅读通过两个片段展现了时间的永恒流逝与不可抗拒。片段一以朱自清《匆匆》的细腻笔触，通过日常场景的铺陈和拟人化手法，表达对时间飞逝的焦虑与无奈；片段二则以更宏观的视角，将时间塑造成神秘而强大的主宰者，突显其创造与毁灭的双重力量。两文都运用拟人、排比等修辞，将抽象的时间具象化，引发读者对生命意义的思考。文本在诗意与哲理间平衡，既有感性抒发又有理性启示，共同构成对时间本质的多维诠释。
【详解】（1）本题考查选词填空。
飞：本义是鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动。
溜：有滑行、偷偷地走开、溜走的意思。
闪：本义指突然显现、忽隐忽现。
跨：本意是抬腿向前或向旁移动越过。
结合片段一第①段“天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上 过，从我脚边 去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又 走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 过了”可知，第一空填“跨”字形象地表现出时间快速、有力地从“我”身上经过；第二空填“飞”字强调时间流逝速度之快、动作之轻盈，符合从脚边流逝的动态感；第三空填“溜”字可以体现时间不知不觉地离开，对应“走了一日”；第四空填“闪”字有快速出现又快速消失的意味，用来形容日子的影儿在叹息里快速闪过很贴切。
（2）本题考查学生对短文内容的概括能力。
结合片段二中第②段“当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他进行的节奏。当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能换留他的脚步。当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步”可知，光阴的特点是不随人的主观意志改变自己的步伐。
结合片段一第①段中的 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转”以及片段二第⑤段中的“他从你的手指缝里流过去，从你的脚底下滑过去，从你的视野和你的思想里飞过去……”可知，光阴容易消逝。结合片段二第⑥段中的“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着的”可知，“光阴”能改变一切。
（3）本题考查写作手法。
结合片段一第①段“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”可知，这两句分别运用了排比、拟人的修辞手法。片段二从第⑤段的“他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去、从你的视野你的思想里飞过去”也用排比、拟人的修辞的手法写出了光阴的流逝。
（4）本题考查对材料内容的理解。
D．文中第②段描述了“旭日”和“夕阳”，分别代表早上和晚上；第③段描述了“春风”和“婴儿出生”，代表春天和新的生命；第④段描述了“寒风”和“垂危的老人”，代表秋天和生命的终结。但这些描述并不是按照“先写早上，再写晚上：先写秋天，再写春天”的顺序进行的，而是通过多个场景和意象来展现时间的流转和作用。
故选D。
（5）本题考查对句子的理解。
【片段一】第②段“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可知，片段一画横线的句子中连用了六个问句，表达了作者感慨时光流逝、不甘年华虚度的强烈情感，起到加强语气、强调感情的作用。
（6）本题考查补全句子。
结合小学生活的场景，回忆在课堂之外，课间休息以及在操场活动等时光，体现时间在不同的校园活动中流逝。
示例：时间在课堂上专心致志、奋笔疾书中流逝；时间在课间的欢声笑语、嬉戏打闹中流逝；时间在操场上的追逐奔跑、尽情玩耍中流逝。
2． 穿新雨衣 母亲带他出去玩 3． 喜悦、兴奋 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 沮丧、失落 4． 神态 动作 语言 既心疼又愧疚 5．这位母亲为了生活操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子出去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。即使她忙的不可开交，也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
【导语】这篇阅读材料通过两篇选文展现了不同情境下的“盼”：铁凝笔下是孩童对雨天新雨衣的雀跃期待，史铁生则刻画了男孩等待母亲履行承诺的失落。两文均善用融情于景的手法——前者以跳跃的雨滴表现欢欣，后者用消逝的光线烘托怅惘。特别是史铁生选段，通过洗衣声与黄昏光线的交织，将孩童的期待、失望到最终获得母亲歉疚安抚的情感脉络展现得细腻动人，揭示了亲子关系中承诺与失约的微妙张力。母亲形象既有疏忽的愧疚，又饱含深沉的母爱。
2．本题考查内容理解和
选段（一）从“甩着两只透明的绿袖子”“雨点儿都特别爱往我的雨衣上落”可知，“我”穿着雨衣，期待下雨的场景，体现对穿雨衣的急切盼望。
选段（二）明确提到“本该是出去的，去哪儿不记得了”，结合男孩儿等待一整天后的失望（“蹲在洗衣盆旁流泪”），可知他盼的是母亲带他外出玩。
3．本题考查分析情感、表现手法。
（1）选段（一）中通过写雨点儿“起劲地跳跃：滴答，滴答滴答”，表达了“我”喜悦、兴奋（或期待实现后的欢快）的心情。
（2）选段（二）中运用融情于景的句子是“① 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咋嚓咔嚓槎衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。 ”和“ ②男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
句①用“漫长而急遽”“孤独而惆怅”修饰光线和黄昏，暗示等待过程的煎熬与希望逐渐破灭的伤感。
句②“无可挽回地消逝”“荒凉”直接渲染出希望彻底落空后的空洞与悲怆，将男孩儿的绝望融入环境描写中。
这两句话都表现出“我”内心的孤独、惆怅、失望与绝望。
4．本题考查人物描写及其作用。
阅读选文（二）中划线句子“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”中的“惊惶”可知这是神态描写，这里直接刻画了母亲的神态，体现出她突然发现孩子流泪时的慌乱与意外。这种慌乱源于她意识到孩子因等待落空而极度失望，反映出她对孩子情绪变化的敏感。
“甩了甩手上的水”是母亲放下家务的急切动作，暗示她立刻停下手中活儿来安抚孩子；“拉过去、拉进怀里”是连贯的肢体语言，表现出母亲想通过拥抱给予孩子安慰的迫切心情。
“不停地说：‘噢，对不起，噢，对不起……’”这是语言描写。重复的道歉语言，直白地表达了母亲内心的愧疚。她用简单却诚恳的话语，试图向孩子解释自己的无奈，同时也在缓解自己未能兑现承诺的自责。
这处描写通过神态、动作、语言的多层刻画，将母亲发现孩子失望后的慌乱反应、对孩子的心疼，以及未能履约的愧疚，细腻地展现出来。
5．本题考查分析人物形象。
阅读题干可知，题目要求从孩子的视角评价《那个星期天》中的母亲形象，需结合文本内容，分析母亲的行为、情感及背后的复杂性。结合选段中“听得见母亲咋嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁”这里既写实又象征母亲劳动的繁重，解释了她为何一拖再拖——不是故意失信，而是被生活压力束缚。从母亲的“惊惶”“拉进怀里”“亲吻”“道歉”，体现出她对孩子的在乎。她的慌乱和道歉是真心的，说明她并非有意伤害孩子，只是被家务分心，疏忽了孩子的情感需求。选段最后“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”（孩子视角中的环境）与母亲的道歉形成对照。孩子用“荒凉”形容黄昏，实则是内心失望的投射，而母亲的道歉表明她意识到了自己的过失，但现实是她无法放下家务陪孩子外出。
由此可以看出这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。
6． 外貌 神态 安定沉着 关爱亲人 7． 瞅 盯 瞄 瞟 父亲对于革命事业的信心。 8．父亲，您是我心目中的偶像，您一身正气、视死如归、临危不惧。父亲，您是最慈祥的父亲，您一直用智慧和生命保护者我们。
【导语】这篇回忆录节选通过法庭场景的细节描写，展现了革命者李大钊的崇高形象。作者运用三重对比手法：①灰布棉袍/乱发与神情安定的外在反差；②法官的暴怒与父亲的沉静形成张力；③家人哭泣与革命者坚毅的对照。文中“伟大的力量”作为文眼，将个人亲情与革命信仰完美融合。特写镜头式的肖像描写（没戴眼镜、乱发）暗示审讯折磨，而“慈祥”“安定”等词则凸显其精神境界，实现了革命叙事与亲情书写的双重感染力。
6．本题考查分析句子的含义、人物描写。
从第①段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，“穿着灰布旧棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发”这些对衣物、头发等外在特征的描述属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”是对父亲面部神情状态的刻画，属于神态描写。
法庭是危险且充满压力的场景，结合第①段父亲在法庭上“平静”的神态描写，可以看出他在面对敌人审判时，没有丝毫慌乱，体现出临危不惧、镇定自若的品质。
“慈祥”一词出现在描述父亲面对家人时的神态中，从第①段这种神态描写能感受到父亲对家人的温柔与关爱。
示例：①外貌 ②神态 ③内心坚定，不畏惧敌人 ④对子女满怀深情
7．本题考查找关键字、仿写词语、分析句子的含义。
（1）在第④段“父亲瞅了瞅我们”这句话中，“瞅”这个动作表示看。它体现了父亲在法庭这个特殊场景下，看向“我们”的短暂动作，这种看似不经意的“看”，其实蕴含着父亲对家人的关切。
“望、瞧、瞥”这几个字都是基于汉语词汇积累中与“看”意思相近的字。
“望”通常表示向远处看，比如“望眼欲穿”；“瞧”是比较口语化的“看”，日常使用很频繁，像“瞧一瞧”；“瞥”指很快地看一眼，例如“他瞥了一眼窗外”。
通过对这些字的积累，可以丰富词汇量，更好地理解和表达与“看”相关的动作。
（2）第④段明确指出“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”。李大钊身处法庭，面临敌人的审判，却能表现得“非常安定，非常沉着”。这是因为他内心深处坚信革命事业是正义的、是符合历史发展潮流的，这种对革命事业必胜的信念，给予他强大的精神支撑，让他在残酷的环境中保持镇定，不被敌人的气势所压倒。这种信念也是他为之奋斗、甚至不惜牺牲生命的动力源泉。
示例：对革命理想的执着追求
8．本题考查开放性作答。
文中李大钊在法庭上，从外貌神态看，穿着旧棉袍、头发乱蓬蓬却神情平静慈祥（第①段），面对法官制止家人呼喊时，表现安定沉着（第④段），这些展现出他作为革命者的坚忍、镇定，对革命事业的坚定信念。同时，他是作者的父亲，与家人在法庭相见，其神态中的“慈祥”以及简单介绍家人的举动（第⑤段），体现出对家人的爱与牵挂。
“父亲，您是……”句式：这种句式直接抒发情感，将李大钊作为父亲和革命者的双重身份融合表达。“父亲，您是黑暗中的明灯，用坚定的革命信念照亮前行的路”：把李大钊比作明灯，对应他作为革命者的身份，强调他的革命信念如灯光般，在黑暗的社会环境中为人们指引方向，体现其革命精神的引领作用。
示例：
父亲，您是狂风暴雨中的磐石，在敌人的威逼下岿然不动；您是寒夜中的暖火，用爱温暖着我们的心灵；您是革命征程上的火炬，照亮我们前行的道路。
9．D 10．C 11．A 12．C 13． 醉人 做实验 专注 爱花 14．做实验应该细心、谨慎，不能像文中的助手那样粗心大意，马马虎虎地对待实验。但正是 他的“不慎”，才使波义耳发现了问题，最终发明了试纸，这也是“无心插柳柳成荫”。
【导语】这篇节选通过描述波义耳发现酸碱试纸的过程，展现了科学发现中的偶然性与必然性。文章以波义耳的实验经历为主线，通过生动的细节描写，如“扑鼻而来”的花香和“急匆匆”的动作，刻画了一位忙碌而敏锐的科学家形象。同时，文章巧妙地运用设问和举例，引导读者思考科学探索中的因果关系，强调了“真理诞生于一百个问号之后”的主题。整体上，文章既具有科学知识的传递，又富有文学性，成功地将科学发现与人物形象、故事情节融为一体，展现了科学与文学的交融之美。
9．本题考查短文关键信息提取。
结合短文句子“由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显”，可知还有石蕊地衣。
故选D。
10．本题考查选文内容的概括。
结合短文大意：波义耳如何通过实验发现了一种可以用于酸碱测试的物质，并最终制成了酸碱试纸——石蕊试纸。虽然选段中提到了助手的不慎、花的变色奇迹等情节，但这些都是为了引出“试纸的发明”这一主要内容。因此，“试纸的发明”作为选段的主要内容最合适。
故选C。
11．本题考查说明方法。
这段文字通过具体描述波义耳发现石蕊试纸的过程，举例说明了真理诞生于不断追问和实验的过程。
结合短文大意：波义耳如何通过实验发现了一种可以用于酸碱测试的物质，并最终制成了酸碱试纸——石蕊试纸。可知短文通过波义耳的实验过程和发现来举例说明“真理诞生于一百个问号之后”的观点。因此，选段主要运用了举例子的方法来说明观点。
故选A。
12．本题考查短文内容的理解。
结合短文句子“不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”可知这里，他不仅仅是发现了问题，还对这个现象产生了疑问，即“发现问题”阶段。
结合短文句子“促使波义耳进行了许多实验。”的意思，有了这些疑问后，波义耳“进行了许多实验”。这是他的“实验研究”阶段。
结合短文句子“由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。”可知这是他“取得成果”的阶段。
综上，波义耳探寻其理的过程是：先“发现问题”（紫罗兰与盐酸的化学反应），接着“提出疑问”（对这种化学反应的好奇心），然后进行“实验研究”（通过一系列实验来解答疑问），最后“取得成果”（发现花草与酸碱的反应规律并制成试纸）。
故选C。
13．本题考查分析词句含义。
结合短文句子“一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花园 时，阵阵醇人的香气扑鼻而来”可知，花香非常浓郁，以至于波义耳在行走过程中就能直接闻到。这表现了花香的强烈程度，也暗示了花园中的花朵可能正处于盛开状态，散发出浓厚的香气。
结合短文句子“他这才发现花园里的花已经开了。”可知，波义耳在闻到花香之前并没有注意到花园里的花已经开了，看出“这才发现”，这个词语说明波义耳平时忙于科研，以至于没有太多时间去留意身边的环境，包括花园中的花卉。
结合短文句子“一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花园时，阵阵醇人的香气扑鼻而来，他这才发现花园里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个含水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。”中“急匆匆、走去”这些词语，体现了波义耳对时间的珍视和对工作的紧迫感。他急匆匆地前往实验室，说明他对实验有很高的期待或责任感，同时也反映了他日常工作的忙碌和紧张。“摘下、插入、急忙、冲洗、重新”这一系列动作则展示了波义耳对实验的细心和专注。他注意到紫罗兰与盐酸的反应，并立即采取行动，这不仅表明了他敏锐的观察力，也体现了他在面对意外情况时能够迅速、冷静地作出反应。可知，综合上述细节，可以看出作为化学家的波义耳是一个既忙碌又细心、专注的人。
14．本题考查语言表达。
结合《真理诞生于一百个问号之后》中，一个“不慎”的助手不小心将盐酸溅到了紫罗兰上，这一意外事件最终导致了波义耳的重要发现——石蕊试纸的发明。从正反两面来评价这个“不慎”的助手，语句通顺合理即可。
示例：从正面看，他的“不慎”激发了波义耳的好奇心，进而引发了一系列的科学探索和实验，最终导致了石蕊试纸的发明，这在化学领域具有重大的意义。 从反面评价，这位助手的“不慎”也反映出在科学实验中必须保持高度的专注和谨慎，因为任何小的疏忽都可能导致实验结果的偏差甚至实验的失败。尽管如此，我们不能否认他的这一“不慎”行为对科学发展的贡献。因此，这位助手的行为既是教训也是启示，提醒我们在科学探索中要更加细心和专注。
15． ① 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 羊群在绿色的草原上自由地移动，好似在无边无际的绿毯上绣着一朵朵白色的大花 16．这样写能让读者先直观领略草原景色之美，再通过作者感受，更深刻地体会到草原景色给人带来的震撼与愉悦，使读者更易产生共鸣，感受到草原独特魅力。 17． 主人端进来大盘的手抓羊肉、干部、七十岁老翁向我们敬酒 鄂温克族姑娘们来给客人们唱民歌，我们同行的歌手也赶紧唱起来。 18． 游览蜀南竹海 品尝宜宾燃面
【导语】这篇节选文章通过生动的描写和细腻的情感表达，展现了草原的壮丽景色与蒙汉人民的深厚情谊。作者老舍以优美的笔触描绘了草原的广阔与柔美，蓝天、绿草、羊群等元素构成了一幅如诗如画的景象，令人仿佛身临其境。同时，通过蒙古包内的热情款待和蒙汉人民的互动，传递了民族团结与友爱的主题。文章语言质朴而富有感染力，既展现了自然之美，又体现了人文之暖，是一篇兼具艺术性与思想性的佳作。
15．本题考查阅读的策略与思维的拓展。
通完阅读第一自然段可知，这一段主要描写了草原的天空、平地、小丘、羊群等景色，所以要感受“景色美”，应阅读第①选段。
再积累一句描写景色美的语句，由这些语句会想到什么样的画面，答案不唯一。
如：读到“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
想到的画面是：草原上，小丘的线条柔美，绿色渲染了整个视野，翠色仿佛要流入云际。
16．本题考查描写手法的赏析。
通过读第①自然段可知，这一段先直接描写的草原景色，如“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的”等，让读者对草原景色有直观感受；再写作者感受“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”，能让读者更深刻地体会到景色给作者带来的触动，从而使读者更好地理解作者对草原的喜爱与赞美之情。
17．本题考查内容的理解。
结合第②自然段中“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉”可知，这部分体现出了对客人的重视与热情；“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒”可知，体现了对客人的尊重与亲近；“鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮”可知，体现了主客之间亲密友好的氛围。任意列举两点。
18．本题考查思维拓展。
草原的美景对应宜宾的美景，草原的美食对应宜宾的美食，根据这样的思路来推荐活动。答案不唯一。
如：参观李庄古镇；品尝宜宾芽菜。
19．英勇跳崖 20． ①② ③④⑤⑥ ①②⑤ 语言 21．D 22．因为在文章开始，战士们是在英勇地执行任务，打击敌人，而到后面，他们放弃了回到大部队的机会，用生命的代价将敌人引到悬崖，掩护了大部队，他们英勇无畏、可歌可泣，是英雄，是“壮士”。
【导语】这篇节选通过生动的叙述和细腻的描写，展现了狼牙山五壮士的英勇事迹。文章采用点面结合的写作手法，既有对五位战士整体战斗情形的描绘，又通过细节刻画了每位战士的独特表现，如马宝玉的沉着指挥、葛振林的怒吼等，形象鲜明。结尾部分，壮士们毅然跳崖的场景，将英雄气概推向高潮，令人动容。文中从“战士”到“壮士”的称呼变化，体现了他们从普通士兵到无畏英雄的升华，突出了他们为革命事业献身的崇高精神。整体上，文章语言简练，情感真挚，具有强烈的感染力。
19．本题考查拟写标题。
结合选文二可知，这段话描写了狼牙山五壮士完成任务后在山顶的表现和最终英勇跳崖的壮举。小标题要简洁明了，能够准确传达文段的核心主旨，同时可以适当运用一些富有感染力的词汇，增强吸引力和表现力。
示例：狼牙山巅的诀别
20．本题考查文章内容理解和人物描写。
结合选文一可知，第①句“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”，交代了战士们的任务和行动方向，是整体行动的开端；第②句“他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”，描述了战士们凭借地形优势打击敌人的整体情况，故第①②句运用“面”的描写。第③句写“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，突出班长指挥战斗时的沉着；第④句“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”，通过动作和神态表现副班长的愤怒；第⑤句“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气”，细致描写宋学义扔手榴弹的动作；第⑥句“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，从神态方面体现两个小战士的专注，故第③④⑤⑥句是“点”的描写。
结合选文二可知，第①句“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”从整体上勾勒出壮士们的英勇形象和守护他人的责任感，是群像描写的开篇，给读者呈现出一个宏观的画面；第②句“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”，“他们”指代五位壮士，此句从整体上描写了壮士们面对敌人时的神情，“回头望望”这一动作，体现出他们对敌人的关注；“脸上露出胜利的喜悦”表明他们为成功牵制敌人、完成任务而感到高兴，进一步丰富了群像的情感表现，让读者感受到壮士们在艰苦战斗后的胜利心情；第⑤句“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”，“昂首挺胸”这一姿态描写，生动地展现出战士们视死如归、毫不畏惧的精神风貌。“相继从悬崖往下跳”则具体描述了他们共同的行动，强调了壮士们在班长的带领下，坚定地选择牺牲，突出了群体的一致性和英勇无畏的气概，完成了群像描写中对壮士们最终壮举的呈现。故壮士们群像描写的是第①②⑤句。第③句“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”和第④句“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。”运用了“点”的描写，“班长马宝玉激动地说：‘同志们，我们的任务胜利完成了！’”运用了语言描写，不仅交代了任务的完成情况，更通过“激动”一词，传达出班长内心的喜悦和自豪；“把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”运用了动作描写，表现出班长对敌人的蔑视和绝不留给敌人任何武器的决心，也象征着他对革命事业的忠诚和坚守，生动地展现出他在面对死亡时毫无畏惧、勇往直前的英勇无畏精神，为其他战士树立了榜样。
21．本题考查文章内容理解。
A．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火”中“大吼一声”是一种强烈的情绪表达，结合“满腔怒火”，能看出副班长对敌人的极度愤恨。在战斗中通过这种方式释放情绪，同时也能震慑敌人，这种在战斗中的勇猛和激昂的状态，充分体现了他的英雄气概。
B．“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”中“把脸绷得紧紧的”“全神贯注”这些神态描写，表现出小战士们在战斗时的专注和严肃。在危险的战斗环境中，能够保持高度集中的注意力打击敌人，显示出他们的沉着冷静和勇敢，这也是英雄气概的一种体现。
C．“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”中“昂首挺胸”的姿态描写，生动地展现出战士们面对死亡毫不畏惧、大义凛然的精神风貌。“相继从悬崖往下跳”表明他们在完成任务后，为了不被敌人俘虏，坚定地选择牺牲，这种视死如归的行为，强烈地体现了他们的英雄气概。
D．“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦”中，主要体现的是壮士们看到成功完成任务，敌人被牵制住，群众和部队主力安全转移后的喜悦心情，重点在于胜利后的情绪表达，并没有直接体现出他们在战斗过程中或面对危险时那种英勇无畏、豪迈壮烈的英雄气概。
故选D。
22．本题考查文章内容理解。
结合文章内容可知，起初称“战士”，是因为他们处于执行牵制敌人、掩护群众和部队主力转移任务的过程中，这是他们作为军人的日常作战身份，突出其职业属性和正在履行的战斗职责。“壮士”一词，更加强调他们在完成任务后，面对敌人围堵，毅然决然选择跳下悬崖这种英勇无畏、视死如归的崇高精神和伟大壮举。这一称呼的转变，是对他们超乎常人的勇气和自我牺牲精神的高度赞扬，凸显了他们行为的悲壮和伟大。
23．适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 要有足够的光和热 24．D 25．B 26．“至少”一词不能删去。因为“至少”表示最低限度的条件，删去后句子的意思会发生变化，可能让人误解为这些条件是唯一的或全部的条件，而实际上这些只是生命存在的最低要求。
【导语】这篇阅读文章以“宇宙生命之谜”为题，探讨了生命存在的条件及太阳系行星的生命可能性。文章结构清晰，首段提出生命存在的四个基本条件，次段则根据这些条件逐一分析太阳系行星的生命可能性。文章语言简洁明了，逻辑严谨，通过科学事实和数据支持观点，增强了说服力。同时，文章通过设问和解答的方式，引发读者思考，激发了探索宇宙生命的兴趣。整体上，文章既具有科普性，又富有启发性，适合读者在了解科学知识的同时，进行深层次的思考。
23．本题考查短文内容理解与概括。
从第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，生命存在的四个条件是：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；要有足够的光和热。
24．本题考查段落大意。
第②段主要讲述了科学家根据生命存在的条件对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。首先提到了水星，指出其离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，这个温度范围超出了生命存在的适宜温度范围，因此不可能存在生命。接着提到了金星，描述了其缺氧、缺水，以及由于太阳辐射和云层造成的“温室效应”使得表面温度极高，同样不可能有生命存在。然后，文章提到了木星、土星、天王星和海王星，指出它们离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，这个温度也低于生命存在的适宜温度范围，因此也不可能有生命存在。
因此“水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命”最准确地概括了第②段的主要内容。
故选D。
25．本题考查标题的拟写。
本文的题目是《宇宙生命之谜》，其命名方式是通过提出一个引人深思的问题或谜题来吸引读者。
A．《少年闰土》：以人物命名，与本文题目方式不同。
B．《在牛肚子里旅行》：通过提出一个奇特的情境来吸引读者，与本文题目方式类似。
C．《开国大典》：以事件命名，与本文题目方式不同。
D．《竹节人》：以物品命名，与本文题目方式不同。
故选B。
26．本题考查分析词句含义。
第①段句子“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”中的“至少”一词不能删去。“至少”表示最小的限度或最少的数量，用在这里强调人们认为生命存在所必需的条件不会少于文中列举的这些。如果删去“至少”，那么句子的意思就变成了人们认为生命存在就只需要这几个条件，没有了“最少、不会少于”的意味，这与实际情况可能不符，因为随着科学的进步，未来可能会发现更多的生命存在条件。因此，“至少”一词体现了说明文语言的准确性和严密性，不能删去。
27．穷人 28． qiǎng Q 倔强 29．A 30．B
【导语】这篇阅读文章通过细腻的环境描写和人物心理刻画，展现了渔夫家庭的贫困生活。屋外的寒风与屋内的温暖形成鲜明对比，凸显了桑娜的勤劳与持家能力。文章通过桑娜的沉思，揭示了渔民生活的艰辛与无奈，同时也为后续情节的发展埋下伏笔。整体上，文章语言朴实，情感真挚，成功塑造了一个在困境中依然坚韧不拔的女性形象，反映了底层人民的生活状态与精神风貌。
27．本题考查对课文出处的掌握。
仔细阅读文章，文中出现了“桑娜”“渔夫” 等人物，还描述了渔家贫困却温馨的生活场景，以及桑娜等待出海打鱼的丈夫归来的情节。这些特征与《穷人》这篇课文相匹配，故短文节选自课文《穷人》。
28．本题考查汉字的读音、音序查字法及多音字组词。
“强”读qiáng时，1、形容 健壮，有力，跟“弱”相对。2、形容 感情或意志所要求达到的程度高；坚强。 3、动词 逼迫；用强力。 4、动词 使强壮；使强大。5、形容 优胜；好（多用于比较）。读qiǎng时，1、动词 硬要，迫使。2、形容 勉强。读jiàng时，1、形容强硬不屈；固执。2、同“犟”。
结合文中第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。”可知，“勉强”的意思是能力不够，还尽力做。读“qiǎng”。
音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。“强”读“qiǎng”，用音序查字法应查音序“Q”。
强（jiàng）组词：强嘴、横强、掘强、木强等。
29．本题考查省略号的作用。
结合文中第②自然段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”可知，句子描述的是钟声持续敲响的过程，这里的省略号表示钟声还在继续敲响，但作者没有一一列举后面的次数，而是用省略号代替。
A．列举的省略：在 “古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”中，是在列举钟声敲响的次数，显然没有把所有敲响的次数都列举完，省略号在这里表示还有更多的钟声次数未一一列出，属于列举的省略，故该选项正确。
B．说话断断续续：这种情况通常用于描述人物说话的状态，而此句并非描述说话的情景，故该选项错误。
C．话未说完：一般是句子意思没有表达完整就结束了，该句中句子表达的是钟声敲响的情景，并非话没说完，故该选项错误。
D．引文的省略：是指引用内容有省略，此句不是引用内容，不存在引文省略的情况，故该选项错误。
故选A。
30．本题考查对文段写作手法和内容理解的辨析。
B．文章第②自然段“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”可知，这段话是对桑娜心理活动的描写，并非环境描写，故该选项表述错误。
故选B。
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