Module
2
My
favourite
things
Unit
5
Food
I
like
教案1
教学目标：
知识目标：能够听、说、认读写单词hamburgers,
soup,noodles,
meat,
rice,
pizza
.能够将单词与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中，能够准确的用英文单词的使用，不会将单词记错。
（3）情感目标：在通过单词的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：
能够听、说、认读单词hamburgers,
soup,noddles,
meat,rice,pizza,在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：
单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Step1.
Preparation
Lead-in.
T:同学们有什么喜欢吃的东西吗？
S1:….（老师开场提问学生问题）
（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学生的注意力。）
Step2.
Presentation
Let’s
get
to
learn
some
new
words.
教师展示新学单词的照片，同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。
（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对交通工具有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。）
Step3.
Practice
做一个关于所学单词的游戏。
名称：击鼓传花
游戏的目的：通过趣味性的活动，培养学生对英语学习的浓厚兴趣 。
游戏的准备：一个气球，一个录音机，一盘快节奏的磁带 游戏的具体操作：
带读，这是每个游戏进行前的必修课，把每个单词带读一遍，这样我们能保证我们游戏进行的顺畅性，开始游戏： 教师把气球放在第一个同学那里，然后开始放音乐，学生传递气球，当音乐停止的时候，气球到了哪个同学手中，那么他就要站起来读一个教师指定的单词。
注意事项：（1）这个游戏音乐是由老师放的，那么，就是说最后气球落在哪个同学手中，或者是落在哪一个区域，教师是应该有把握的，我们要多照顾差的学生，那些在教师的黄金视角以外的学生。
（2）这种游戏，肯定会出现有些学生为了逃避读单词，而本来在他手中的气球他抛出去，对于这样的情况，我们的老师要注意德育教育的灌输。
看ppt
将所空缺的空补齐，并且看图将所学的单词正确连线。
（设计意图：加强学生对单词的学习，同时能够将单词与句子相结合，加强学生的记忆学习，使得学生在课堂中将单词记忆.)
Step4.
Homework
1.Write
down
the
new
words
on
the
notebook.
2.Read
the
text
for
three
times.Module
2
My
favourite
things
Unit
5
Food
I
like
教案2
教学目标：
（1）知识目标：能够熟练运用Would
you
like
some
chicken Sure,I
like
fish./No,
thanks.
I
don’t
like
chicken.What
do
you
like I
like…等句子，并且能够听、说、认读写单词chicken，salad
，fish
。
（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，用所学句子询问别人是否需要某样食物与回答。同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。
（3）情感目标：能够发现询问的方法。
教学重点：
听懂、会说：Would
you
like
some
chicken Sure,I
like
fish./No,
thanks.
I
don’t
like
chicken.What
do
you
like I
like…等句子，在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。将问题清晰回答。
教学难点：
当询问别人是否喜欢的时候，所学句子较长，不利于记忆。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Lead-in.
T:
大家每天在家，父母怎么询问你们吃什么？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）
（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）
Step1.
Presentation
Let’s
learn
some
new
words
简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词。
（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。）
Let’s
learn
some
new
sentences.
将所学句子展示出来，利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）
Step2.
Communicate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。
（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）
Step3.
Practice
1.培养学生辨认句子的能力
①游戏的具体操作：我们常常都有陷阱的这个游戏，无论在句子，单词，音标上都有，为什么？其实在我们的生活上也有，就好象现在的脑筋急转弯一样，通过一个或者几个时间把你往一个思维定势上走，可是当突然告诉你结果的时候，你的感情是最强烈的，这个时候你的记忆也是最深刻的，我们的陷阱游戏就带有这个方面的特点。
②我们最开始也是带读，带读，带读，这个准备和上一个游戏的起飞阶段是一样的，但是起作用却是不一样的。带读一个重要的作用是让学生产生一个惯性，这个惯性有好也有坏。当我们完成了这个环节，学生读的越来越快，突然教师用手指着一个句子，可是读的是另一个句子，这个时候，学生的第一反应就是跟着读，那么就错了，这是老师的一个坏坏的笑就显得非常的重要了，增加了趣味性，同时也让学生明白他们错了。这个时候教师就可以提出这个游戏的要求了：
③T ：如果教师指的说的是一样的，那么同学们就和老师一起说，如果老师说的和指的不一样，那么学生就不要说，看哪个组的同学最聪明！
④这样就达到了游戏的目的，学生时刻在害怕说错，同时当错了之后，教师坏坏的笑容，真诚的指正，学生就能非常容易的记住这个句子了，我们的目的就达到了。
⑤注意事项：（1）教师本身对于内容要非常的熟练。
⑥通过奖励机制来完成的游戏，教师一定要有奖励的敏感性，同时教师一定要公正，公平。
2.
学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）
Step4.
Homework
1.Summary
what
we
had
learned
today.
2.Listen
and
read
the
text
after
class.
