【大单元·任务式】第八单元第1课时 单元导读课 教案 统编版语文四下

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第八单元
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
单元内容分析： 统编小学语文教科书四年级下册第八单元以“奇妙的童话，点亮缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”为导语奠定了单元学习奇妙、有趣的基调。童话是对美好的期待，是对信念的加持。 围绕“中外童话”主题，四年级下册第八单元教材编排了精读课文《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》，略读课文《海的女儿》以及《习作：故事新编》和《语文园地》五个内容。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受童话故事的神奇有趣，生发热爱童话故事的情感，提升审美能力。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.感受童话的神奇，体会人物形象的真善美。“按自己的想法新编故事。” 3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。
单元主题：中外经典童话
单元内容： 内容 教学要点教学建议 26宝葫芦的秘密 （节选）介绍了王葆和宝葫芦的故事。重点是了解宝葫芦的故事，学会创编故事。1.默读课文，说说王葆为什么想得到一个宝葫芦。 2选一个，根据已有内容创编故事。 27巨人的花园本文介绍了巨人花园的美丽景色，介绍了花园的多次变化。重点理解巨人花园变化的原因。 朗读课文，找出巨人花园景色美丽的句子，了解巨人花园变化的原因。 2.画出描写小男孩的句子，说说他让巨人发生了怎样的变化。28海的女儿本文介绍了海底世界的景象和小人鱼公主对人类世界的向往。用较快的速度读一读，说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象。 习作了解如何创编故事，如何设想故事的结局和故事情节。重点是能够展开合理的想象。 教师指导学生按照自己选择的材料组织讨论、交流。互相提建议后修改。 语文园地交流童话充满想象的特点，重点是学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，重点是会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习正确书写书签的方法，重点是美观、大方地抄写语段的能力。理解警句的大意，重点是理解和运用警句。 1.学会积累好词好句。 2.小组合作探究法完成练习。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第8单元导语页，你看到了什么？用自己的语言说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：中外经典童话 （1）说一说这个单元的学习要求是什么？ 第一个语文要素：感受童话的神奇，体会人物形象的真善美。 第二个语文要素：“按自己的想法新编故事。”统编教科书对于这一语文要素的编排也体现出由易到难的螺旋式发展。 要素之间有哪些关联： 通过三课的学习，逐步实现从形象塑造到情节设置再到表达内涵三个层面增强学生的审美鉴赏能力，从感受童话特点，到发现童话表达奥秘，最后尝试运用。本单元学习以语文实践活动提升学生文学性阅读与表达的能力，同时引导学生感悟童话文体的“形象创意”“情节创意”“表达创意”的独特神奇。 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
确定任务群： 在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从课程内容及呈现方式上来划分这个单元所属的学习任务群为，发展型任务群的“文学阅读与创意表达”。 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考尝试创作文学作品。 从内容、体裁上来看，本单元的文章都是描写具有真善美的人物形象的童话故事。其对应的是“文学阅读与创意表达”任务群第二学段（3~4年级）中的“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”等部分，本单元的整体框架基本与之相同。 二、公布任务要求： 根据此学习任务群的定位和要求，本单元学习大任务就可以确定为，“探秘中外童话，绽放想象之光”悦读周活动。教师需创设研学打卡的真实情境，引导学生在任务驱动中主动学习，在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，建构适应未来学习和生活所需的基本素养，充分发挥语文课程育人功能。 教学活动简介： 1.趣味导入：欢迎同学们成为“真善美魔法学院”的见习魔法师，我们将穿越到三个神奇的童话世界（宝葫芦秘境、巨人花园岛、海底人鱼国），通过完成三项魔法试炼任务，收集“想象之羽”“善良之心”“智慧之光”三种魔法能量，最终获得创意魔法师称号。每个童话世界都藏着关于真善美的重要魔法启示，需要小魔法师们通过阅读、思考和创作来解锁。 2.教学活动开展过程： 环节一：魔法学院入学式 情境导入：播放魔法学院入学通知动画 神秘信封：魔法学院闯关地图。 环节二：开始闯关活动。 任务一“请学生速览三部作品，完成打卡经典童话的路线图。 教师创设情境”小魔法师们请注意！你们手中的探测器已经感应到三个秘境中的能量波动，现在需要你们—— ① 启动“行为扫描”模式，捕捉那些闪着金光的温暖举动 ②打开“心灵共鸣”系统，把感动你的能量注入我们的星空墙！ 《宝葫芦的秘密》片段剧场（学生分角色读对话） 角色忙盒：教师提前准备角色贴纸（包含王葆与奶奶的对话片段）学生随机抽取角色贴纸（王葆/奶奶/旁白），组成临时剧组。 沉浸式朗读：在轻快的民乐背景中，分角色朗读。 《巨人的花园》魔法气象站：绘制花园季节变化图 活动一：魔法气象站——绘制花园季节变化图 目标：通过环境描写梳理花园的四季变化，理解自然景象与情节发展的关联。 分发四季卡片（春/夏/秋/冬），每组抽取一个季节。 任务：速读课文，用“天气探测器”（荧光笔）圈出描写该季节的语句（如“北风呼啸”“冰雪覆盖”）。 魔法气候报告： 角色扮演小气象员，用拟声词播报天气： “这里是巨人花园冬季特别报道！气温骤降至 冰点，北风呼呼——呜~建议穿戴厚围巾和分享牌暖心手套！” 活动二：情绪解码器——制作巨人心情温度计 目标：通过语言、动作描写分析巨人的情绪变化，体会人物转变。 情绪温度采集： 发放“情绪刻度条”（0°结冰 →100°沸腾 ），标注关键事件： 0°：驱赶孩子，竖起高墙 25°：疑惑春天不来 50°：看见小男孩爬树 100°：推倒围墙，拥抱孩子 温度变化连线： 匹配课文语句与温度值： “我自己的花园就是我自己的花园”——0°（自私冰冷） “孩子们，花园现在是你们的了”——100°（温暖沸腾） 《海的女儿》人鱼剪影 速读魔法：制作人鱼档案卡 人鱼身份档案 【魔法体征】鱼尾颜色：______ 眼睛像：______ 【海底居所】墙壁材质：______ 花园植物：______ 【性格密码】最爱的物品：______ 最大胆的行为：______ 【未解之谜】对人类世界的疑问： ______ 环节三：魔法启航仪式。 1.介绍“魔法能量收集册” 教师出示课件：展示“魔法能量收集册”单元学习档案袋 预告下节课：宝葫芦秘境的首次探险。 见习魔法师请注意！明日开启宝葫芦秘境探险： 检查魔法行囊（预习生字卡） 警惕葫芦暗藏玄机（许愿的代价？） 秘境入口将在预习课文后开启，期待你的奇妙发现！ 明确本单元学习任务群归属。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。
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