1.(3分)B2.(3分)B3.(3分)C
4.(4分)①山水画是对流俗时间的对抗与超越，是以审美时间置换流俗时间而达致的“永恒”。②山水画是对自
然真实山水的超越。山水画画家远离了对真实山水的溶观复制，代之以表现抽象写意的山水意境。③山水画是对现
实空间的超越。中国山水画能让观者进行游观想象，进入被称为意境的整体空间，将身处其中的现实空间搁置。
5,(6分)①山水画的意境有着与宇宙同律合拍的“音乐感”；《山居秋暝》通过“空山”“明月”等意家传递出
静谧之感，又通过“竹喧”“莲动”等意家，传递出生机跃动之态，动与静和谐统一，体现了与宇宙生气节奏同律
合拍的意境之美。②山水画表现抽象写意、天人容与的自然景貌；《山居秋暝》以相笔勾勒的方式呈现意象，并融
合了静谧清淡的自然至情，体现了抽象写意、情景交融的意境之美。③山水画追求可供动态游观想象的意境；《山
居秋暝》中呈现了水上的舟船、浣女，暗示了画面中存在可行之路，且表现了人行于其中，使诗歌具有了“可行”
“可游”“可居”的意境之美。④山水画往往以散点透视的方式构图；《山居秋暝》中将远近俯仰、不同视线所获
得的景纳入同一画面之中，体现了散点透视的构图之美。
6.(3分)B7.(3分)A
8.(4分)①使用短句，以短促的向式加快表达的节奏，形成密集的动作描写。例如“倒下一个，去搀，背上也挨
一刀”，通过动作的快速切换，营造出紧张急促的激烈场面。②多感宫细节刻画，展现了游行现场的激烈。如听觉
“城，喊，嘎斯的喉咙”以声音的斯哑与重复，表现抗议者声嘶力竭的状态；视觉“空中银花”“一飞着砖头”“脑
袋突起一个包”突显冲突激烈。③使用“烟火”“银花”的暗喻描绘暴力冲突，褒词贬用，强化了残酷激烈的现场。
④采用重复与排比，如“喊，喊”“不成，不成，汉奸勾当不赞成”反复使用情感色强烈的语句，体现了游行场
面人声鼎沸，冲突激烈。⑤而结尾的破折号“还是冲一一”，以夏然而止的向式，暗示冲突的持续性与未完，留给
读者强烈的情绪余震，想象空间。
9.(6分)①孙家潮：他对游行运动感到愤愤不满，妨碍了他的享乐，所以看到女友参加游行策划，表现出强烈反
对，同时知道父亲要镇压游行，心中十分畏惧，希望女友知难而退。②菁：关注到国家民族危亡，积极投入到游行
运动，并希望男友能转变对游行的态度，游行之后，转变为更加坚定的革命者，与软弱的男友划清界限。③创作意
图：通过呈现二人的心理，体现耽于享乐的青年的软弱性与妥协性，展现进步青年在民族危难中的觉醒与成长，批
判动摇者，礼赞抗争者。
10.(3分)BDG11.(3分)D12.(3分)D
13.(8分)(1)(4分)然而子瞻做了三十多年的官，被监狱的官吏摧折困辱，最后还是不能悔改，以致陷入大
难中。(2)(4分)孔子多次称赞颜渊，而责怪子路生着气来见他，看来做一个心平气和的人自古就很难啊。
14.(3分)①先举（司马迁文章不平之气/甚至如闾巷小人等悲怨动于眉毗/仔路之愠见，仅有极少数如颜回做得
到)等不善处穷的例子和现象(1分)，从反面论证喜处穷自古就很难(1分)；②再指出邯陶渊明“以穷为娱”/“乐
天安命”就是善处穷者。(1分)
15,(3分)B
16.(6分)①本联描写白日西沉，灿烂的馀霞铺满天空，犹加散开的锦锻，清澄的大江伸向远方，仿佛一条明净
的白绸，这一对比喻在色彩上鲜明突出，给人强烈视觉冲击。②上下两句动静结合，以动写晚霞，凸显晴空之绚丽；
以静写江河，顿显天地之壮阔。使得各自特点突出，使画面更灵动。 上下两句线面、上下结合，使得画面更有层
次感、整体感。④上下两句共读，能齣唤起人们对天上云霞与澄澈的江水中倒影相互挥映的联想。⑤“绮”“练”
这两个喻象都给人以静止柔软的直觉感受，共同营造出黄昏时平静柔和的和谐情调。
17.（1)忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下
(2)从余问古事，或凭几学书
(3)戎马关山北，凭轩涕泗流汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼/生人下马客在船，举酒欲饮无管弦
18.(3分)D
19.(4分)②③①⑤④
0.(4分)①要写的便是歌颂大地在春风中的初醒；②还在那片空白恰恰在那片无笔看墨的空白
21.（3分)①“在”是一个存现动词，意为风存在于树上、河边及袍袖、裙裾间，化无形为有形；②连用四个“在”，
反复表述，突出了春风处处皆在， 四个“在”字短句，节奏明快，与春风的活泼欢跃之态暗合。
22.(6分)
②而人均能源消费仅为经济合作与发展组织国家平均水平的23左右
④能源消费需求仍将刚性增长
⑤我国能源发展需求面临着巨大的挑城
23.(60分)略重庆市第八中学高2025届5月全真模拟考试（八）
语 文 试 卷
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。
3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
中国山水画所表现的不是某一个历史瞬间的时间点，不是特定的某个历史场景，而是抽象的、一般的天人容与的自然景貌。中国山水画的叙事性不强，而抒情性颇为突出。但中国山水画家所抒发的，不是那种血脉贲张、呼天抢地式的情感，而常常是静谧清淡的自然至情。表现在山水画中，就是“永恒”的生命体验。可以说，永恒是山水画的独特美学品格。这种永恒，是对不断消逝的流俗时间的对抗与超越。现实时间停滞了，审美时间却在悄悄地绵延，令观者流连忘返。
然而，山水画中的“永恒”不是绝对的“无时间”，而是以审美时间置换了流俗的现实时间。审美时间渗透到山水画的意境之中，表现为与宇宙的生气节奏同律合拍的“音乐感”。这种音乐感，一方面是静谧永恒，另一方面是生机跃动，两者看似矛盾却在山水画中契合无间，水乳交融为一片生气葱郁的时空至境。
画家以抽象写意的线条笔墨来表现自然景貌，从一开始就远离了对真山实水进行客观复制的路径，从而将画面空间从视网膜成像后的“逼真幻象”转向一种写意的、活泼的“灵的空间”。宗炳即是借助这种山水画游而观之，澄涤襟怀， 了悟大道。那如何游，如何观呢 宗炳《画山水序》谓：“身所盘桓， 目所绸缪。”“身所盘桓”即观者不是站在某个固定的地点看，而是随着山水景色的自然延展移步进行打量；“目所绸缪”即观者要移情山水，细作观瞻品味。画家将自己亲身所至、亲眼所见的自然物貌收并一处，经一番对位置布局的“惨淡经营”，最后编织成一幅和响共鸣的动感山水画。
(摘编自詹冬华《山水画空间的形式构成及其思想渊源》)
材料二：
山水画“可居” “可游”的前提是“可行”：“可行，意味着山水并不只是一种自然的景色， 而是要有人的路径，勾连着浅谷与深壑、矮丘与高峰，人行于其中，方得切身的体悟。” (渠敬东)道路为人进入山水提供了可能。
道路往往会从画幅的前端或偏左或偏右的画框之外，深入画面，渐细渐上，是将画面推进纵深的一条重要视觉线索。山水画的可游、可居既指画面空间能够被想象为 “可居” “可游”，也指观者以特定的方式“进入”特定空间，并且置身其中。我们以目光游移在山水画面之际，道路也为我们提供了一种可行性知觉。
实践性和超越性是山水画中形而下之“道”的重要特征。“可行”是指山水画在意识中唤醒的行走的想象。对于山水画的观看，会为我们提供一种类似于行走的心理知觉，而山水画中的道路，是我们获得这种心理知觉的重要契机。山水画空间中的“游”和“居”，虽然不伴随生理层面的躯体的挪动，却和中国古代审美传统中的“感物” “游心” “畅神”这一过程相契合， 是一种“感于物而动”。
古人将这一过程称为“卧游”。道路在这里既是可行之路的视觉符号，也成为感发我们从现实世界通往虚构山水空间的契机和通道。
行进俯仰并由此形成视点、视角、视平线的变化和调整，是中国山水画面独特的空间构成方式，称之为散点透视，这反映在山水画空间建构之中，即郭熙所说的“山形步步移”。路是山水画空间的视觉线索，具有组织画面的功能。散点透视的建构方式使得山水画面突破视点甚至视野的限制，将不同视线所获得的画面纳入同一个框架之中，使观者在静止过程中，也能获取由视线移动产生的视点和视角的转换，进而产生动态感知。散点透视同时也意味着取舍和重构，将值得停留的山水串联起来，以便我们能在咫尺之上领略到游观的意趣。
如果说西方绘画的焦点透视，让观者不由自主地陷入画面空间之中，停留在某个视点；那山水画的独特透视方式，则营造出一种游观的可能，也使得山水画本质上不只是一个凝视的对象，同时也是“实践”对象。山水在我们的知觉中，是可以行走于其中的一个空间，通过道路从画面边缘向纵深行进、延伸。画中的山水可行，然后可居可游，这也是山水画之所以拥有超越性的重要原因： 当我们面对山水的时候，山水画空间也向我们敞开，我们得以在画中山水中游观，同时将身处其中的现实空间搁置；从具体事件，从现象之网，甚至从现实的叙事中摆脱出来，并远去。
如此，可行性道路为观者的超越性意向提供了一个“实践”的维度，加之画面溪桥、道路、树木之大小、远近、错落，使得山水画空间符合我们的知觉逻辑并符合我们安顿其中的意向； 因而，观者不只是空怀隐逸之梦、林泉之心，也能看见一条实实在在的路，并随之进入画面所呈现的纵深天地，仿佛可以从现实空间踏入画面空间。感知并超越一直是中国绘画审美中的古老传统。甚至， 因为山水中的屋舍树木山石，不那么逼真清晰，山水才更加真切地给我们展示了一个漫游者眼中的世界： “白云回望合，青霭入看无。” 可见， 山水中的行者所关注的，往往不是一草一木，也不是一房一舍， 而是一个被称为意境的整体空间。“疏林远岫见微茫”更符合倪瓒心中的真实山水的样子。山水画上的道路呈现为多种形态：由台阶组成的山道，由人行走而成的泥土混杂着草木的坡道，也可以是连接坡岸的石板桥、独木桥，甚至是水上的舟船。无论何种道路，无论怎样的行走，都只能是个体的体验过程，被每一个个体所独自领悟，这正是中国哲学中的“独往”。
(摘编自沈亚丹《山水何以可游》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 (3分)
A.中国山水画家着意避免复制山水景貌，代之以笔墨的写意来抒发自然至情，表现“永恒”的生命体验。
B.静谧永恒和生机跃动对立统一，渗透到中国山水画中，表现为与宇宙的生气节奏同律合拍的“音乐感”。
C.中国山水画散点透视的空间构成，能够让观者在静止中进行动态神游，对画面空间进行取舍和重构。
D.山水行者关注的往往是整体空间意境，山水画中不那么逼真的景致反而能真切展示漫游者眼中的世界。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 (3分)
A.既要跟随山水移步进行打量，也要移情于山水，仔细品味，宗炳正是借助画作来进入时空至境，游而观之，参悟大道。
B.山水画之路具有形而下的特征，它真实存在，纵深细上，既将游观引向深入，又决定了画面空间有知觉逻辑性的特点。
C.山水画“可行”之路形态多样，唤醒的行走想象不尽相同，但无论何种游观都只能是在“独往”中进行的体验和领悟。
D.山水画的超越性依赖于画家的创造，同时也依赖于观者的共鸣，这表明了山水画是一种需要想象力的参与式审美艺术。
3.下列选项最能支撑山水画“灵的空间”理论的一项是 (3分)
A.山无云则不秀，无水则不媚，无道路则不活，无林木则不生。(北宋郭熙《林泉高致》)
B.山水林泉，清闲幽旷；屋庐深邃，桥渡往来。(明代董其昌《画旨》)
C.古人之作画也，非以案城域、辨方州，……本乎形者融灵，而动变者心也。 (南朝王微《叙画》)
D.空本难图，实景清而空景现；神无可绘，真境逼而神境生。(清代笪重光《画筌》)
4.中国山水画的超越性体现在哪些方面 请结合材料谈谈你的认识。(4分)
5.古人认为诗画相通，苏轼评价王维“诗中有画”。请根据材料中山水画在意境和构图上的特点，分析《山居秋暝》一诗所体现的绘画美。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ (本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
栗 子
萧 乾
寒冷把冬夜凝成块不透明的固体。多云的天空，隐约浮荡着一道灰黄风圈，在天心摆来摆去，若在搜寻着适当的受害者。
孙家麒兀自倚坐在校园小土坡上一株蓊郁苍苍的伞形老松下，用大氅领把脖颈厚厚包起，手塞到衣袋里，摆弄着一把圆滚冰凉的栗子。他气恨这世界的炎凉。分明适才还烫手的栗子，这时竟冰凉到这地步。他重重咬了咬下唇，用力捏碎刚溜出大指缝的一颗栗子。
那声音，那破碎，使得他畅意了。他几乎笑出声来。发肤撕裂的它们，这时不再能在手指间穿来穿去。它们僵卧着，如垂亡的伤兵，规规矩矩。他掏出手来，指肚上有些刺痛。果实原来还有硬壳。
去年这时候，还有只绵软的手把热栗子喂进他的嘴里，随着是一个温柔的微笑。
那时他多幸福呵。栗子瓤是金黄色的，他每一个日子也染上同样灿烂颜色。他是当地警察署长的三少爷，拉得一手好提琴，在冰场上是“外曲线”的高手。如今，栗子凉了，冰场除了少数来自椰林岛的华侨外，也没人照顾了。最可气的是那些小子们把宿舍用红绿纸糊满，说什么“禁止娱乐”！
他要“自由”，偏拉那个。《小夜曲》他还拉不到一节， 门砰砰响了。进来的是那个臭股长，和……唉，和他的菁。他等着菁保护他，甚至如往常那么安详地倚在他左胁下，为他机警地翻乐谱。但换上了蓝布褂、戴上了 “纠察员”臂章的她， 已变成了另外一种人。
“家麒，你不能拉！ 国家到了这个地步，你还……”
有两个来月了，她皱紧眉峰，总像是牵挂着什么了不得的事。一见面不再那么小鸟依人地笑了，第一句话总脱不了： “看报没有 ”
他不堪再想下去了，笔直扑奔那人影憧憧的灯光。
楼门口这时贴出更多的标语了。红红绿绿的，什么 “准时出发”， “整队回校”，他没心读那文字， 只感到一种颜色和气势的威胁。
“喂， 开门。 开开门！”
“你找谁 这里正在办公。”
门开了一道缝，见并非职员， 又砰地关上了。
他对那扇门发气。他明明看见一个女人的影子，仿佛伏在桌上。那一定是她。一定的。他们在里面干什么呢 鬼鬼祟祟，喝！砰砰砰，他死命地捶。
门这次豁然开了。灯光下抬起了几张脸： 悲愤， 紧张，兴奋， 坚决，是他们的神情。
迎窗有三个女生在摆弄着一架油印机。等他发现那握着油墨辊子的是谁时，他不顾一切地扑过去了。她用不知所措的神情凝视自己招来的这个闯入者。像是什么东西在她心上划了一下，她两腿有些酸软。但即刻她的眼睛与壁上的誓约相遇了，那旁边还贴着一张涂满了鲜红血迹的地图。
女生背了双手，挺直身子， 眼朝着另一个方向说： “我们明天早晨要游行。我要去筹备。你走，我求你啦。”
“不能，菁，你不能去游行。今天爸爸来电话了，嘱咐我明天千万出不得门。他们什么都预备好了：水龙，刺刀，哼，还有机关枪呢。你们这群一共有多少！”他由口袋里掏出手来比方， 无意中带出一把破裂的栗子。“瞧，他们早晚都得像这个，给捏个粉碎。爸爸有权柄不准我去，我有权柄不准你去。 咱……”
他话还没说完，女生气得已经有些发抖了。她死命地挣扎，摆脱了被抓住的手臂。
“撒开我！ 你有什么权柄。去，告诉你爸爸，把刺刀磨亮点……”
寒峭的风如一把铁铲向着大地削来，它削落了枯树枝上的残叶，削破了茅舍稀松的屋顶，也削着街头乞丐生了疮的胳膊。万物都为那残暴的风慑服住，寒风正愁没的可削时，街上发现一簇整队的群众。
这是个混沌的日子，生与死的界线突然变得模糊不清了。风卷着一群不安于现状的青年在街上呐喊，北风如条狡猾的蛇，冰凉地朝那些张着的嘴里钻，填满了盛着愤怒的肺，填满了空空的肚皮。他们还是扯了嗓子喊，小纸旗摇得哗啦啦像闹水。
迎面，旋风成为自然的烟幕，幕里隐着穿黑衣的弹压者，举着闪亮闪亮的大刀：牛皮鞘，红绸穗，天天操演着的冲锋包围阵势，到今天全用上了。寒风削砍着万物，弹压者也那么无慈地砍削着同类。杀，杀，半条鼻梁，一泡血，想流进电车沟儿， 北风不答应， 即刻冻成冰块。 冲， 冲， 养兵千日， 用兵一朝。署长有命令， 谁个不听命令，饭碗砸破。
衣裳扯碎。旗面刮掉，不碍事，还有旗杆。旗杆下面跳动着一颗心，气愤愤，鲜淋淋。喊，喊，嗄嘶的喉咙，冻麻了的手。不成，不成，汉奸勾当不赞成！得在自己地面上作主人，活得有味儿，奴隶不当！倒下一个，去搀，背上也挨一刀。烟火，不，空中银花，好个奇观！喊吧，水向肚里灌。脖子里也发现了什么，冰凉，湿渌渌，眉毛上冻起冰山。高处还飞着砖头。脑袋平地突起一个包。还是冲——
沥青马路，平滑，讲究，文明，在昏暗的街灯下，成了血腥的战场。一架架帆布担架，穿梭着来去。戴白帽的护士掉了颗同情的眼泪。疲倦的战士，满身血迹的战士，躺下吧。北风息了，城门关了，弹压者吹起悠长的胜利归队号奏凯回营。
医院过道里一阵骚动。一个年近五十的戎装军人，长统皮靴发出橐橐的声音，一路随走随向身边一个西服青年抱怨着。
病房的门开了。洁白的床单一端露出一张厚厚缠了绷带的脸，胸脯上放着一张慰问者的签名单。
西服青年多情地凑近床畔。他想去摸摸她的手。像预感着什么羞辱，那手缩进被里去了。青年满心不知是忏悔还是怜惜，侧过身来，似是双方介绍，低声说： “菁，爸爸也来了。”
她翻过身来，疲惫的眼睛还放射着愤怒的火。她的嗓子劈了，嗄了，没力气了。她哑哑地但嘴部动作明明是非常坚决地说： “走开，你捏碎了我，得叫我养息。我好了还要去干。你走你的路吧，这不是你呆的地方！”
为纪念一·二九抗日先驱而作
1935年除夕, 天津。
(有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.开篇“寒冷把冬夜凝成块不透明的固体”，以通感手法对环境进行了描写，渲染出压抑的时代氛围，奠定了沉郁的感情基调。
B.“他气恨这世界的炎凉”一语双关，既是自然环境的特点，又展现了孙家麒对于国家民族危亡的关心，对于反动政府黑暗统治的不满。
C.菁“换上蓝布褂”“戴上臂章” “皱紧眉峰”等细节，通过服饰与神态的双重刻画，展现进步青年从个人情爱转向家国忧思的蜕变。
D.校园内红红绿绿的标语，以鲜艳的颜色烘托出学生积极抗日的炽热情怀，而结尾“慰问者的签名单”则含蓄地表现人们的革命热情。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)
A.小说善于使用意象表达情感和主题，如栗子从“烫手”到“冰凉”象征游行的失败，“寒风”的描写象征着弹压者的残暴无情。
B.小说分别以弹压者与学生的口吻描述游行的冲突场景，既真切地表现了对抗的激烈，也能深刻揭示出二者矛盾的不可调和。
C.小说运用“杀，杀”“不成，不成，汉奸勾当不赞成”等语气强烈的句子，暗含了作者的爱憎褒贬，增强了文章的感染力。
D.小说以医院探视为结尾，能集中表现特定场景中的不同人物形象及其冲突，从而暗示两人关系的结局，增强小说的张力。
8.文中画线部分的描写，体现了游行现场冲突的激烈，这种艺术效果是如何营造出来的 请简要赏析。(4分)
9.面对游行运动，孙家麒与菁分别有怎样的心理活动 借此体现了作者怎样的创作意图 请结合文本简要说明。(6分)
二、古代诗文阅读 (35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
吾尝以为迁有大罪二，其先黄、老，后《六经》，退处士，进奸雄，盖其小小者耳。所谓大罪二，则论商鞅、桑弘羊之功也。
(节选自苏轼《东坡志林》)
材料二：
东坡先生谪居儋耳，是时，辙亦迁海康，书来告曰： “吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。然吾于渊明，岂独好其诗也哉 如其为人，实有感焉。吾今半生出仕以犯世患此所以深服渊明欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景， 自托于渊明，其谁肯信之
(节选自苏辙《追和陶渊明诗引》，有删改)
材料三：
余少好读司马子长书，见其感慨激烈，愤郁不平之气，勃勃不能自抑。以为君子之处世，轻重之衡，常在于我，决不当以一时之所遭，而身与之迁徙上下。设不幸而处其穷，则所以平其心志，怡其性情者，亦必有其道。何至如闾巷小夫，一不快志，悲怨憔悴之意，动于眉眦之间哉 盖孔子亟美颜渊，而责子路之愠见，古之难其人久矣。已而观陶子之集，则其平淡冲和，潇洒脱落，悠然势分之外，非独不困于穷，而直以穷为娱。百世之下，讽咏其词，融融然尘查俗垢与之俱化。信乎古之善处穷者也！推陶子之道，可以进于孔氏之门。而世之论者，徒以元熙易代之间，谓为大节，而不究其安命乐天之实。夫穷苦迫于外，饥寒惛于肤，而性情不挠。则于晋、 宋间，真如蚍蜉聚散耳。昔虞伯生慕陶，而并诸邵子之间。予不敢望于邵，而独喜陶也；予又今之穷者，扁其室曰陶庵云。
(归有光《陶庵记》)
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
吾今半生A出仕B以犯世C患D此所以E深服F渊明G欲以晚节H师范其万一也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分)
A.“退处士”的“退”字与《陈情表》 “臣之进退” 的“退”字词义不同。
B.文中的“桑榆”与“莫道桑榆晚，为霞尚满天”中的“桑榆”词义相同。
C.“而性情不挠”的“挠”字与成语“百折不挠” 中的“挠”字词义相同。
D.扁，在门户上题字，与《伶官传序》中“函梁君臣之首”的“函”用法不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 (3分)
A.苏轼批评司马迁“先黄、老，后《六经》”的做法，并认为其推崇商鞅、桑弘羊之功是更严重的过失。
B.苏辙记陶渊明“不为五斗米折腰”之事，叹苏轼长年陷于仕途，指出其兄晚年也难如陶渊明般悠然辞官。
C.归有光认为推想学习陶渊明“以穷为娱”的超脱于名利权势之外的处世态度，就可以做孔子的弟子了。
D.归有光认为司马迁与陶渊明皆遭受穷厄，但司马迁以激烈之气抗争，陶渊明以淡泊洒脱化解，二者境界难分伯仲。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难。(4分)
(2)盖孔子亟美颜渊，而责子路之愠见，古之难其人久矣。(4分)
14.古人臧否人物时对“处穷”多有论述，请结合材料三简析归有光是如何论述陶渊明“善处穷”的。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首古诗，完成15~16题。
晚登三山还望京邑①
谢 朓
灞涘望长安， 河阳视京县②。
白日丽飞甍，参差皆可见。
馀霞散成绮，澄江静如练。
喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。
去矣方滞淫，怀哉罢欢宴。
佳期怅何许，泪下如流霰。
有情知望乡，谁能鬓③不变
【注】①这首诗作于齐明帝建武二年(495年)，谢朓出为宣城太守时。②王粲避长安之乱，作《七哀诗》：“南登灞陵岸，回首望长安。”潘岳希望得到青睐回京做大事，作《河阳县诗》：“引领望京室，南路在伐柯。”③冀：黑发。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分)
A.首二句使用王粲、潘岳的典故，领起望乡之意，表明自己与前人有同样的心境，抒写了诗人对京邑眷恋不舍的心情。
B.“去矣”“怀哉”用虚词对仗，形成散文式的感叹语气，增强了声情摇曳的节奏感，表现了沉浸在欢宴中的无法自拔。
C.末两句无疑而问结束全诗，与标题“还望”呼应，由自己的离乡之苦，推及普遍的思乡之情：人生有情，终知望乡。
D.本诗写景色调和谐，形象凝炼，有声有色，布景高低错落，有远有近，语言清新流畅，如出水芙蓉一样清丽、朗润。
16.本诗名句“馀霞散成绮，澄江静如练” 自古为人称道，晚清文学家王闿运评： “此联写景相对生色耳，若作单句便不能佳。”请结合全诗谈谈你的理解。(6分)
(三)名篇名句默写 (本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)魏征在《谏太宗十思疏》中，建议唐太宗要始终谨慎行事、广开言路、从善如流的句子是 “ , ”。
(2)归有光在《项脊轩志》中，用“ ， ”两句表现了自己与妻子在项脊轩中甜蜜温馨的往事。
(3)古诗词中常使用借代的手法，用具体事物来代指抽象事物，形象生动，引人联想，如“ , ” 。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ (本题共4小题，14分)
阅读下面的文字，完成18~21题。
“三月风，四月雨，五月春暖花盛开。” 当地有人这么说。三月未尽，剑桥的早春就在风雨中翩翩然来临。风在树梢，风在河上，风在剑桥老师的袍袖，风在剑桥少女的裙裾，风不再冰冻，而只是一股凉意的流动。寒冬之后，谁又能不爱欢跃的春风 我记起歌德“诗意的死”——三月风起，这位诗哲在临终的床前索笔， ① ！
……
剑桥的教育，最有作用的恐不在“言”教，导修制是在言教之外还有“身”教，向来被视为剑桥的特色。这点是真，但也不可太过夸张，依我想，剑桥的“心”教也许才是真正的精华。心教是每个人对景物的孤寂中的晤对，是每个人对永恒的刹那间的捕捉。( )剑桥的教育，不像西洋油画，画得满满的，反倒像中国的文人画，有有笔之笔，有无笔之笔，真正的趣致， ② 。空白可以咏诗，可以飞墨，可以任想象驰游，当然也可以是一片无意义的白。剑桥不把三年的课程填得满满的，一年三学期，每学期只有九个星期，它就是要学生有足够的时间去想，去涵泳，去自我寻觅。
18.下列句子中的“就是”与文中加点的“就是”，意义相同的一项是 (3分)
A.就因为台儿沟太小了，小得叫人心疼，就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能昂首阔步，也不能不停下来。(《哦，香雪》)
B.可是那个时候在无锡的人，到现在不是老了就是死了。(《雷雨》)
C.当格里高尔的身体一半已经露在床外——这新方法与其说是费劲，毋宁说是好玩，他只需有节奏地摇晃自己就是——他突然想起，只要有人来帮个忙，事情岂不十分简单。(《变形记》)
D.人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故。(《哈姆莱特》)
19.请将下列句子填到文中括号中，将正确的顺序填写在横线上。(4分)
①剑桥的教育家似乎特别重视一景一物的营造
②剑桥的伟大之子，不论是大诗人或大科学家，对宇宙人生都有那种晤对与捕捉
③在根本上，剑桥人相信人的真正成长必须来自自我的心灵的跃越
④但一石之摆置， 一花的铺展，也都与 “悟道” 有关
⑤在他们看来，教室、实验室固是教育的场所
20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(4分)
21.文中加点处连续使用了“在”字，请分析这样使用的好处。(3分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共1小题，6分)
阅读下面的文字，完成22题。
能源安全是关系国家经济社会发展的全局性、战略性问题，对国家繁荣发展、人民生活改善、社会长治久安至关重要。习近平总书记反复强调，能源的饭碗必须牢牢端在自己手中。①目前我国能源生产总量约占世界的1/5，消费总量约占世界的1/4，②而人均能源消费仅约为经济合作与发展组织国家平均水平的2/3左右，③14亿人整体迈进现代化社会，规模超过现有发达国家的总和，④能源消费需求仍将刚性增速，⑤我国能源发展需求压力面临着巨大的挑战。⑥除了总量保障问题，还有峰谷调节问题，突出体现在迎峰度夏、迎峰度冬上。⑦在新一轮创新大潮面前，能否抓住机遇加快科技创新步伐，通过能源革命推动产业革命，将影响我国推进新型工业化、实现弯道超车。
22.文段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，不得改变原意。(6分)
四、写作 (60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
历史长河奔涌向前， 总有一些“预言”如同腾空的浪花， 回望令人心起波澜。
1919年，孙中山先生在《建国方略》中设想，中国要修建10万英里的铁路。三十万筑路大军鏖战成昆铁路，几代铁路人携手凿通“天路”青藏铁路……2024年9月，随着龙龙高铁梅龙段开通， 中国铁路总里程突破16万公里。
1992年，钱学森先生建议“我国汽车工业应跳过用汽油柴油阶段，直接进入减少环境污染的新能源阶段”，预判汽车产量“到下个世纪20年代30年代估计将达1000万辆”。为推动新能源汽车产业高质量发展，国家制定了《新能源汽车产业发展规划》。2024年，我国新能源汽车年产销量首次跨越1000 万辆大关。
2010年，中国电影票房冠军为《阿凡达》，收获超13亿元。有电影人豪言： “国产电影票房迟早也能与好莱坞大片一较高下。”2025年，《哪吒之魔童闹海》票房突破150亿元，杀入全球电影票房榜前五。
复兴中学团委将组织以“预言照进现实”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
