Module
4
Things
we
enjoy
Unit
11
A
girl
and
three
bears
教案2
教学目标：
知识目标：能够熟练运用I’m
thirsty/tired/hungry.
I
want
some
…I’m
sorry.That’s
all
right.It’s
sunny.
Let’s
go
out.等句子，并且能够听、说、认读写hungry.tried,thirsty
（2）能力目标：能够熟练的运用所学句子，能够掌握我饿了我想干吗等句子，同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。
（3）情感目标：日常用语的英文表达走入日常生活中。
教学重点：
听懂、会说：I’m
thirsty/tired/hungry.
I
want
some….I’m
sorry.That’s
all
right.It’s
sunny.
Let’s
go
out.等句子，能够听、说、认读写单词hungry.tried,thirsty在问答题目练习中能够及时反应，补充未完成的句子。将问题清晰回答。
教学难点：
新句子较为难以记忆，句子容易弄混,学生记忆困难。学生恐难以记住。
教学准备：
ppt课件，教案。
教学设计：
Lead-in.
T:
大家饿的时候最想做什么？S1:….（老师开场提问学生问题，问题贴近学生对学生进行提问。）
（设计意图：利用同学们所熟悉的东西吸引同学们的注意力，同时引起同学们回答问题的兴趣，为接下来句子的学习增强趣味性。）
Step1.
Presentation
Let’s
learn
some
new
words
简单的用图文并展的方式首先将新单词引入，教同学识读单词hungry.tried,thirsty
.
（设计意图：直接的语音教学让学生牢记单词发音，为接下来句子的运用打下基础。）
Let’s
learn
some
new
sentences.
将所学句子展示出来（I’m
thirsty/tired/hungry.
I
want
some
….I’m
sorry.That’s
all
right.It’s
sunny.
Let’s
go
out.等），利用图文并茂的方式，让同学们有兴趣，在让老师读一遍，说出中文。所学句子都用此种方式教给学生，所有句子教过过后，在从头开始教学生自己反复练习跟随老师熟读句子。
（设计意图：直接的句子学习虽较为枯燥，但句子较为长，强化训练有助于帮助学生更加快速的了解句子并且理解句子意思，同时可以训练句子发音。）
Step2.
Communicate
给同学几分钟的时间让同学们自己与自己的同桌练习对话交流。用上今天所学句子。
（设计意图：单一的重复容易引起枯燥，让同学们自由发挥能够使得同学能够活学活用，不断的增强学习的能力。）
Step3.
Practice
1.名称：打电话
游戏的目的： 培养学生听说句子的能力 。
游戏的准备：给学生良好的输入，让他们能比较熟练的掌握句子 。
游戏的具体操作：当开始游戏前要个学生讲明游戏规则，特别强调：不能离开自己的座位，坐的不端正，不能参加游戏，还有有效的奖励机制控制学生。这样做第一，可以保证自己的游戏能够顺利的进行；第二，时刻注意培养学生良好的学习习惯，同时树立良好的组织纪律观念。
游戏开始： T :boys and girls ,we will play a ….game !<>(例如：I’m
thirsty.
I
want
some
milk.）我一般在说这句话的时候，往往是很小声的说出来，其中速度很快，但是学生的反应是很热烈的。
开始游戏，教师将全班学生分为两大组，每一大组找出5个同学（学生的人数根据班级的大小决定）在走廊里站成等距的两行，这个时候，要求其他的同学做裁判，让他们互相监督，这样就可以让其他的学生有事情可以做。教师将每组的第一个同学叫上来，轻轻的告诉他们一句话，当教师说：ready go !学生开始小小声的往后面传，看哪一组的同学传的最快，要求最后面的同学大声说出来或者跑到前面来告诉老师。
这个游戏的对抗性非常的激烈，教师通过什么途径来控制学生呢，有些组织不好的班级会出现失控的局面，这就是我们教师的问题，我们教师一定要保持公正，公平的原则，同时处理问题一定要果断。
注意事项：（1）教师一定要公正，公平，这是这个游戏生命力的所在。
教师要良好的运用奖励机制，时刻去发现学生的优点，这也是控制课堂的一个有效手段。
2.
学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）
Step4.
Homework
Finish
the
paper
with
your
classmates.Module
4
Things
we
enjoy
Unit
11
A
girl
and
three
bears
教案1
教学目标：
知识目标：能够听、说、认读写单词bed，bread，chair，house，tie等，能够将词组与平时生活相运用。
（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将词组运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将单词记错。
（3）情感目标：在通过身边事物单词的学习，激发学生学习兴趣。
教学重点：
能够听、说、认读单词bed，bread，chair，house，tie并且能够熟记所学句子。在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。
教学难点：
单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。
教学准备：
ppt课件，教案，卡片。
教学设计：
Step1.
Preparation
Lead-in.
T:大家以前大多都听过什么故事？
S1:….（老师开场提问学生问题）
（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生反应力，提高学生的注意力。）
Step2.
Presentation
Let’s
get
to
learn
some
new
words.
教师展示新学单词的图片（bed，bread，chair，house，tie），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。在将单词与句型相结合起来，不断操练单词的熟悉度。
（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思，此时学生在脑中有一个直观的映像，对所学到的东西有一个更加直接明了理解，能够让同学们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。）
Step3.
Practice
做一个游戏。
名称：看图写单词
游戏的目的：
培养学生初步的英语思维能力，学生书写单词的能力。
游戏的准备：画有我们所学的单词的卡片
游戏的具体操作：游戏开始前，进入带读阶段，这里带读的过程就是一个熟悉的过程具体的操作可以参考前面游戏的输入。
这是个让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把须复习的单词的一套卡片贴在小黑板上，当完成了带读后，教师按照前后左右四个人为一组分组，进行分组比赛。比赛开始，教师将小黑板挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多，最正确的组获胜。这个游戏其操作的趣味性就在于速度，开始可以给两分钟，到最后就是比看哪一个组的时间最短了。同时为了体现合作学习的重要性，学生同组的可以互相帮助，共同进步。
注意事项：（1）这个游戏可以说是比较难的，那么对于难的游戏，我们如何能够让学生接受呢？那么就是充分利用学生的竞争意识，淡化我们的教学痕迹，真正的实现变我要他学为他要学。
（2）这个游戏最主要的就是调节就是时间的控制，教师一定要在时间的把握，时间的调节，节奏的把握方面下工夫。
2.
学生看图片或根据对话将所空缺的句子或单词补全。并且正确的联系单词。要运用之前所学知识。
（设计意图：学生通过游戏，最大化的利用句型，同时最大化的将同学所学的单词等知识融会在句型之中。将学习与游戏相结合，极大的激发了同学们的学习兴趣。）
Step4.
Homework
Finish
the
paper
with
your
classmates.
