北师大版语文九年级下册第四单元《逢入京使》同步练习
文档属性
| 名称 | 北师大版语文九年级下册第四单元《逢入京使》同步练习 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 46.5KB | ||
| 资源类型 | 素材 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-06-23 14:57:36 | ||
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文档简介
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北师大版语文九年级下册第四单元《逢入京史》同步练习
一、基础知识及运用
1、本文作者 ，唐代诗人，其诗与 齐名，并称“高岑”。擅长于七言歌行。本诗选自《岑嘉州诗》，表达了作者远涉边塞的 之情。
答案：岑参|高适|思乡怀亲
解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，抓住题干中信息提示如“高岑”“之情”，判断答案。
点评：岑参是唐朝著名诗人，有关知识要明确记忆。
2、“行旅诗” 写作上或 ，或 ，或 ，或因梦寄情，或妙喻传情。答案：触景伤情|感时生情|托物传情
解析：根据所学唐诗，了解“行旅诗”内容的特点，根据题干中后两句的表达方式，概括填答。
点评：本题有难度，学生不善于对某一类唐诗的特点进行概括，学习中要加强对这方面知识的了解。
3、本诗用特定环境下的典型情节“ ”，摄取生活镜头，有浓厚的 生活气息，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而 ，既合情合理，又给人以新鲜之感。
答案：马上相逢|边塞|用口信代家书
解析：抓住题干中的信息提示“典型情节”“生活气息”“无纸笔”，根据所学所记，梳理诗歌内容，分析概括填答。
点评：学习唐诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
4、本诗属于“行旅诗”，这类诗主要表现行旅之人 以及 。
答案：旅途的艰辛、寂寞|对家乡、亲人的思念
解析：根据所学唐诗，了解“行旅诗”内容的特点，从表达思想情感方面来概括作答。
点评：本题有难度，学生不善于对某一类唐诗的特点进行概括，学习中要加强对这方面知识的了解。
5、本诗语言的特点是 ，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
答案：自然质朴
解析：抓住题干中提示信息“语言特点”和题干句中的解说，即可理解诗歌语言朴素自然的特点。
点评：学习古诗，不仅要了解诗歌的思想情感，还要体会语言的特点。
6、“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。“故园”指 ，“东望 ”点明家园的位置，也说明自己在走马西行 。“路漫漫”三字，说明 。
答案：自己的家园|离家之远
解析：根据所学所记，了解诗歌内容，直接解释字词的含义和表达作用即可。
点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
7、“双袖龙钟泪不干”用 修辞手法写 的情状。
答案：夸张|思乡
解析：根据诗歌内容理解诗句的含义，“泪不干”是夸张，夸大说明“流泪”的程度。根据诗歌内容即可体会到诗的思乡之情。
点评：古诗中常用修辞手法，学习时要注意了解修辞手法的表达作用。
8、本诗中点题句是“ ”。其中 一词是说明作者与“入京史”都在来去匆匆的征途上，暗含了事件的环境，更突出了作者的乡思之情。
答案：马上相逢无纸笔|马上
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，抓住题目中“逢”字，即可判断诗句。根据“征途”即可判断诗字词。
点评：古诗中常用修辞手法，学习时要注意了解修辞手法的表达作用。
9、本题的主旨句是“ ”，其中“ ”一词表达了诗人的心愿。
答案：凭君传语报平安|平安
解析：主旨句即是表达诗歌主要思想情感的句子，根据诗歌内容即可判断主旨句。
点评：学习诗歌，要善于整体把握诗歌内容，了解关键词语的含义。
10、诗人把自己的心愿寄托在相逢路人的“ ”上，联想到苏轼的《水调歌头 中秋》一诗中诗人把同样的心愿寄托在 上。
答案：传语|明月
解析：根据所学所记，了解两诗歌的内容，根据题干中的问题，梳理诗歌中有关诗句，理解作答。
点评：本题拟题很好，将两诗在某一相似的问题上进行比较，培养学生的阅读理解能力。
11、诗的标题读法是（ ）
A. 逢入京/史 B. 逢/入京/史 C. 逢入/京史 D. 逢/入京史
答案：D
解析：根据诗歌内容了解标题内容，诗题是说在路上遇到去京城的官使，由此可判断诗题朗读的节奏，答案为D，“逢”是动词谓语，“入京史”是宾语。
点评：分析句子的朗读节奏，首先要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。
二、问题理解
12、从标题结合诗的内容来看，诗人的行踪是离故乡渐行渐远还是渐行渐近？而这与诗中表达的思想情感有什么关系？
答案：渐行渐远，更加突出了诗人归家遥遥无期的思终之苦。
解析：根据所学所记，了解诗歌的写作背景，天宝八年（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。或从诗句“故园东望路漫漫”一句中的“路漫漫”和让“入京史”给家人“报语传平安”一内容即可判断诗人是离故乡渐行渐远，而这更增加了诗人对家人的牵挂，突出了诗人的情感。
点评：本题拟题的目的要于提示学生要细读诗歌，根据细节的内容准确的把握诗歌的思想情感。
13、为什么“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”和“近乡情更切，不敢问来人”会成为乡愁诗中的名句？
答案：都点化了全诗的思想内容。都不假雕琢，似信口而成，却又感情真挚典型，说出了许多人心头所想、口中欲言之情感，正所谓心中事、口头语、天下情。都用了反衬手法，表面是担心家人思念自己，赶紧传语报平安，实则是自己思念家人，托信了心愿；又，传话不如写信，写信不如见面，最不济的传话也好，可见思念之切；而“情更怯”反衬的就是“情更深”。所以两名句都极富人生哲理。
解析：根据所学所记，分析两句诗与诗歌思想内容的关系和写法方法，再从表达出天下人共同的情感，引起共鸣，让人口诵不忘这点来解答。
点评：对古诗中传诵千古的名句，学习时要注意体会其含义，从其传达出世人的共同的情感来了解其流传的原因。
三、拓展阅读
14.
谢亭送别
许 浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注释】 ①劳歌：送别歌。
（1）诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。
答案：用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。或：静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。
（2）用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。
答案：写了凄黯(凄清)之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。
解析：第一题，解答这道题要抓住“红叶青山”的色彩搭配，“山水急流”的动静结合的特点，规范表达。第二题，这道题要求把握景物特点体会诗人情感，解答时要抓住物象分析，如“日暮”“满天风雨”所营造的氛围都是凄楚的，景语皆情语，所表达的情感也应该是凄楚惆怅的。
点评：赏析古诗，一要分析其内容，二要说明其写作方法，三要点明其表达的思想情感，对关键的字词要作一点品析，进行评价。
15、阅读古诗，完成题目。
移家别湖上亭
戎 昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1） 补充点评。
诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们 之情的自然流露。
答案：依恋(不舍、挽留)
（2）完成随感。
花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为 。
答案：示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。示例三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印。
解析：第一题，用“系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。第二题，诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分。
点评：赏析古诗，一要分析其内容，二要说明其写作方法，三要点明其表达的思想情感，对关键的字词要作一点品析，进行评价。
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北师大版语文九年级下册第四单元《逢入京史》同步练习
一、基础知识及运用
1、本文作者 ，唐代诗人，其诗与 齐名，并称“高岑”。擅长于七言歌行。本诗选自《岑嘉州诗》，表达了作者远涉边塞的 之情。
答案：岑参|高适|思乡怀亲
解析：根据所学所记，回顾课文注释内容，抓住题干中信息提示如“高岑”“之情”，判断答案。
点评：岑参是唐朝著名诗人，有关知识要明确记忆。
2、“行旅诗” 写作上或 ，或 ，或 ，或因梦寄情，或妙喻传情。答案：触景伤情|感时生情|托物传情
解析：根据所学唐诗，了解“行旅诗”内容的特点，根据题干中后两句的表达方式，概括填答。
点评：本题有难度，学生不善于对某一类唐诗的特点进行概括，学习中要加强对这方面知识的了解。
3、本诗用特定环境下的典型情节“ ”，摄取生活镜头，有浓厚的 生活气息，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而 ，既合情合理，又给人以新鲜之感。
答案：马上相逢|边塞|用口信代家书
解析：抓住题干中的信息提示“典型情节”“生活气息”“无纸笔”，根据所学所记，梳理诗歌内容，分析概括填答。
点评：学习唐诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
4、本诗属于“行旅诗”，这类诗主要表现行旅之人 以及 。
答案：旅途的艰辛、寂寞|对家乡、亲人的思念
解析：根据所学唐诗，了解“行旅诗”内容的特点，从表达思想情感方面来概括作答。
点评：本题有难度，学生不善于对某一类唐诗的特点进行概括，学习中要加强对这方面知识的了解。
5、本诗语言的特点是 ，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
答案：自然质朴
解析：抓住题干中提示信息“语言特点”和题干句中的解说，即可理解诗歌语言朴素自然的特点。
点评：学习古诗，不仅要了解诗歌的思想情感，还要体会语言的特点。
6、“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。“故园”指 ，“东望 ”点明家园的位置，也说明自己在走马西行 。“路漫漫”三字，说明 。
答案：自己的家园|离家之远
解析：根据所学所记，了解诗歌内容，直接解释字词的含义和表达作用即可。
点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
7、“双袖龙钟泪不干”用 修辞手法写 的情状。
答案：夸张|思乡
解析：根据诗歌内容理解诗句的含义，“泪不干”是夸张，夸大说明“流泪”的程度。根据诗歌内容即可体会到诗的思乡之情。
点评：古诗中常用修辞手法，学习时要注意了解修辞手法的表达作用。
8、本诗中点题句是“ ”。其中 一词是说明作者与“入京史”都在来去匆匆的征途上，暗含了事件的环境，更突出了作者的乡思之情。
答案：马上相逢无纸笔|马上
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，抓住题目中“逢”字，即可判断诗句。根据“征途”即可判断诗字词。
点评：古诗中常用修辞手法，学习时要注意了解修辞手法的表达作用。
9、本题的主旨句是“ ”，其中“ ”一词表达了诗人的心愿。
答案：凭君传语报平安|平安
解析：主旨句即是表达诗歌主要思想情感的句子，根据诗歌内容即可判断主旨句。
点评：学习诗歌，要善于整体把握诗歌内容，了解关键词语的含义。
10、诗人把自己的心愿寄托在相逢路人的“ ”上，联想到苏轼的《水调歌头 中秋》一诗中诗人把同样的心愿寄托在 上。
答案：传语|明月
解析：根据所学所记，了解两诗歌的内容，根据题干中的问题，梳理诗歌中有关诗句，理解作答。
点评：本题拟题很好，将两诗在某一相似的问题上进行比较，培养学生的阅读理解能力。
11、诗的标题读法是（ ）
A. 逢入京/史 B. 逢/入京/史 C. 逢入/京史 D. 逢/入京史
答案：D
解析：根据诗歌内容了解标题内容，诗题是说在路上遇到去京城的官使，由此可判断诗题朗读的节奏，答案为D，“逢”是动词谓语，“入京史”是宾语。
点评：分析句子的朗读节奏，首先要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。
二、问题理解
12、从标题结合诗的内容来看，诗人的行踪是离故乡渐行渐远还是渐行渐近？而这与诗中表达的思想情感有什么关系？
答案：渐行渐远，更加突出了诗人归家遥遥无期的思终之苦。
解析：根据所学所记，了解诗歌的写作背景，天宝八年（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。或从诗句“故园东望路漫漫”一句中的“路漫漫”和让“入京史”给家人“报语传平安”一内容即可判断诗人是离故乡渐行渐远，而这更增加了诗人对家人的牵挂，突出了诗人的情感。
点评：本题拟题的目的要于提示学生要细读诗歌，根据细节的内容准确的把握诗歌的思想情感。
13、为什么“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”和“近乡情更切，不敢问来人”会成为乡愁诗中的名句？
答案：都点化了全诗的思想内容。都不假雕琢，似信口而成，却又感情真挚典型，说出了许多人心头所想、口中欲言之情感，正所谓心中事、口头语、天下情。都用了反衬手法，表面是担心家人思念自己，赶紧传语报平安，实则是自己思念家人，托信了心愿；又，传话不如写信，写信不如见面，最不济的传话也好，可见思念之切；而“情更怯”反衬的就是“情更深”。所以两名句都极富人生哲理。
解析：根据所学所记，分析两句诗与诗歌思想内容的关系和写法方法，再从表达出天下人共同的情感，引起共鸣，让人口诵不忘这点来解答。
点评：对古诗中传诵千古的名句，学习时要注意体会其含义，从其传达出世人的共同的情感来了解其流传的原因。
三、拓展阅读
14.
谢亭送别
许 浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注释】 ①劳歌：送别歌。
（1）诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。
答案：用“红”对“青”，色彩鲜艳，红叶与青山相映成趣。或：静的山与急湍的水对比，动静结合，充满情趣。
（2）用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。
答案：写了凄黯(凄清)之景，表达了诗人伤感、惆怅的情感。
解析：第一题，解答这道题要抓住“红叶青山”的色彩搭配，“山水急流”的动静结合的特点，规范表达。第二题，这道题要求把握景物特点体会诗人情感，解答时要抓住物象分析，如“日暮”“满天风雨”所营造的氛围都是凄楚的，景语皆情语，所表达的情感也应该是凄楚惆怅的。
点评：赏析古诗，一要分析其内容，二要说明其写作方法，三要点明其表达的思想情感，对关键的字词要作一点品析，进行评价。
15、阅读古诗，完成题目。
移家别湖上亭
戎 昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
（1） 补充点评。
诗人搬家作别久住的湖上亭，亭边柳条、藤蔓轻展，枝头黄莺鸣声悠悠，一“系”一“啼”别有意味，仿佛是它们 之情的自然流露。
答案：依恋(不舍、挽留)
（2）完成随感。
花草本是无情物，但诗人笔下的一草一木却多情多义，那是因为 。
答案：示例一：诗人久住湖上亭，与这里的一草一木建立了深厚的感情。示例二：诗人移情于花鸟，借花鸟抒发自己的不舍之情。示例三：诗人视花鸟为挚友，达到了物我相通的地步，故能心心相印。
解析：第一题，用“系”字既切合柳条、藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条、藤蔓牵衣拉裾的动作，表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。第二题，诗中的一切，无不具有生命，带有情感。这是因为戎昱对湖上亭的一草一木是如此深情，以至在他眼里不只是自己不忍与柳条、藤蔓、黄莺作别，柳条、藤蔓、黄莺也像他一样无限痴情，难舍难分。
点评：赏析古诗，一要分析其内容，二要说明其写作方法，三要点明其表达的思想情感，对关键的字词要作一点品析，进行评价。
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