贵州省安顺市2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
国强必霸，是西方500年来始终不变的历史旋律。然而，国强必霸并非普世的历史逻辑，随着中国的和平崛起，人类将开辟一条强而不霸的现代化之路。习武不是为了打人，强大不是为了称霸。“强而不霸”的选择与承诺，不是中国崛起的权宜之计，不是消解“中国威胁论”的策略考量，更不是泱泱大国的草率表态，而是基于当代中国的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑得出的必然结论。今天，世界仍然处在霸权的阴霾之中，但霸权终结的曙光已经展露在新的地平线上。中国的崛起是终结霸权秩序的重要筹码，是重建世界秩序的中坚力量。21世纪，美欧主导的国际霸权秩序将终结，多极化将是世界秩序重建的基本方向，人类将有希望迎来一个没有霸权的新时代。
西方一直有一种担心，“国强必霸”是普世的历史逻辑，中国不会成为唯一的例外，崛起的中国将是世界的最大威胁。
西方的担心自有西方的理由。确实，世界近代史就是一部霸权史。“国强必霸”，这是500年来西方大国崛起的历史逻辑。西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国等9个国家强大起来后纷纷扮演霸主或图谋扮演霸主的角色。如果说21世纪是中国的世纪，全世界有什么理由相信中国不会成为下一个霸主？
“中国威胁论”是对这一疑惑的一种回答。西方有学者认为，中国也将无法摆脱“国强必霸”的历史逻辑，中国的崛起必将重塑世界经济政治新秩序，挑战美国的霸权地位。比如，福山认为，中国崛起是对美国单边主义的最大威胁和挑战，“资本主义的美国版本即使没有完全丧失信誉，至少也不再占据主导地位”。西方一些学者认为，中国模式与西方世界所倡导的价值观具有不可调和的根本性冲突；中国政府正有意识地与西方世界抗衡，“出口”中国模式已成为中国崛起战略的一部分；中国模式处于美国模式的绝对对立面，中国模式的“流行”势将损害美国的战略利益，颠覆以美国为首的自由主义国际秩序。
然而，西方的推论本身是错误的。逻辑不是研究的出发点，而是它的结果。不是历史与逻辑相一致，而是逻辑与历史相一致。研究的结论不是迎合逻辑，而是迎合事实，只有与事实相一致的逻辑才是正确的逻辑。西方的逻辑是基于西方的历史得出的结论，不能用来裁剪中国的实践、套用中国的未来。崛起的中国将会选择走什么样的发展道路，不能以既成的逻辑为依据，而只能从中国的历史事实中来寻找答案。
富强是人类的共同追求，但中国式富强之所以不同于西方的富强，其中重要的一点就在于“强而不霸”，这是中国对西方“国强必霸”逻辑的超越，也是中国对世界文明发展史的独特贡献。正如亚洲一位政治家所说，世界历史过去属于欧洲，现在属于美国，而未来将属于亚洲，这一趋势是毫无疑问的。“西方的‘现代性之殇’警醒我们，要避免重蹈西方现代性的覆辙，走出中国特色的现代性之路”。中国的崛起和复兴是任何人也阻挡不了的历史潮流，传统的国际政治经济旧秩序将被打破也是时代发展的必然趋势，但中国将打破“国强必霸”的发展逻辑，开辟和平崛起的崭新道路。中国不构成世界的威胁，也不谋求取代西方的发展模式。中国的崛起对于世界而言，与其说是霸权的挑战，不如说是发展的机遇；与其说是“威胁来了”，不如说是“机遇来了”，中国已经成为世界经济的发动机和引擎，这是无可辩驳的事实。
（摘编自陈曙光《开辟一条强而不霸的现代化之路》）
材料二：
中国式现代化的崇高追求具有深远的历史意义。中国式现代化的崇高追求无论从理论和实践，还是从中国和世界的视角上看，都具有深远的历史意义。
从理论上看，中国式现代化的崇高追求极大地丰富和发展了马克思主义现代化思想特别是人的全面发展思想，展现出当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的强大生命力。同时，这一崇高价值目标的提出也是对世界现代化理论的重大突破。中国式现代化的成功，恰恰在于创造了一条不同于西方现代化的新道路。正如习近平总书记指出的：“中国式现代化，打破了‘现代化=西方化’的迷思，展现了现代化的另一幅图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。”只有沿着中国式现代化理论的价值目标前进，世界现代化理论的发展才有希望。
从实践上看，中国式现代化的崇高追求对中国发展、世界发展和人类文明发展，都具有深远的历史意义。一是中国式现代化的崇高追求极大地促进了中国社会发展进步。只要我们毫不动摇地沿着中国式现代化道路继续前进，就一定能够实现我们党制定的第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想。二是中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择。发展中国家都有一个共同点，就是由于各种历史原因，经济文化发展比较落后，与世界发达国家差距较大，在这样的条件下要实现现代化，就不能走西方现代化的老路，而必须走适合自己国情的道路。中国式现代化道路在这方面提供了经验。三是中国式现代化的崇高追求为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。中国领导人指出，中国式现代化“是一种全新的人类文明形态”。之所以这样说，是因为中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，它既不同于西方资本主义现代化道路，又有别于苏联社会主义现代化模式，而同时吸收了二者所包含的合理成分。中国式现代化贡献给人类的不仅是走向现代化的经验，更重要的是中国方案、中国智慧、中国价值。从这个意义上说，中国式现代化不仅对发展中国家有借鉴意义，对发达国家也有一定的参考价值。
（摘编自杨金海《中国式现代化的崇高追求》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．西方担心中国“国强必霸”是基于他们500年来的历史逻辑，但他们的这种所谓的“普世逻辑”并不普世。
B．美欧主导的国际霸权秩序将终结，世界秩序多极化发展趋势是历史规律决定的，这种趋势决定了中国崛起的必然性。
C．富强是人类的共同追求，中国也追求富强，中国式富强不仅体现了人类的共同追求，也是对西方“国强必霸”逻辑的超越。
D．中国式现代化的崇高追求，展现了当代中国马克思主义的强大生命力，同时也是对世界现代化理论的重大突破。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．材料一运用了类比、举例等论证方法，如用习武作类比，论证中国强大不是为了称霸，列举西方众多称霸的国家反驳西方的担忧。
B．材料二论述中国式现代化的崇高追求时，引用习近平总书记的话，增强了论述的可信度和说服力，也使得论点更加鲜明、有力。
C．材料二采用总—分的结构模式，主体部分是递进式结构，先从理论的角度论证，接着从实践的角度论证，阐述中国式现代化的意义。
D．材料一和材料二都涉及中国式现代化之路，但两者侧重点不同，材料一重点阐述中国式现代化的成就，材料二重点阐述中国式现代化的结果。
3．下列选项中，不属于中国“强而不霸”战略的理论或实践的一项是（ ）
A．“和而不同”，就是尊重事物的差异性，并强调这些差异性恰好构成丰富多彩的整体世界，“和”是对多样性的调和与平衡，“同”则是把不同的事物转变成相同的。
B．中国坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作，推动构建新型国际关系，深化拓展平等、开放、合作的全球伙伴关系，致力于扩大同各国利益的汇合点。
C．中英举行关于香港问题谈判的时候，面对英国首相的威胁，邓小平表示，假如在过渡时期内香港发生严重的波动，那中国将被迫对收回的时间和方式另作考虑。
D．共建“一带一路”是中国共产党、中国政府和中国人民推动构建人类命运共同体的重要实践，也是中方向世界提供的重要全球公共产品和国际合作平台。
4．材料一为什么从“国强必霸”开始论述？请简要分析。
5．近年来“中国威胁论”在西方很有市场，危害不容小觑。请你结合两则材料谈谈我们应该如何应对西方的这一谬论。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文字，完成各题。
四世同堂（节选）
老舍
整个的北平变成了一只失去舵的孤舟，在野水上飘荡！舟上的人们，谁都想作一点有益的事情，而谁的力量也不够拯救他自己的。人人的心中有一团苦闷的雾气。
玉泉山的泉水还闲适的流着，积水滩，后海，三海的绿荷还在吐放着清香；北面与西面的青山还在蓝而发亮的天光下面雄伟的立着；天坛，公园中的苍松翠柏还伴着红墙金瓦构成最壮美的景色；可是北平的人已和北平失掉了往日的关系；北平已不是北平人的北平了。在苍松与金瓦的上面，悬着的是日本旗！人们的眼，画家的手，诗人的心，已经不敢看，不敢画，不敢想北平的雄壮伟丽了！北平的一切已都涂上耻辱与污垢！人们的眼都在相互的问：“怎么办呢？”而得到的回答只是摇头与羞愧！
只有冠晓荷先生的心里并没感觉到有什么不舒服。他比李四爷，小崔，孙七，刘师傅……都更多知道一些什么“国家”“民族”“社会”这类的名词；遇到机会，他会运用这些名词去登台讲演一番。可是，小崔们虽然不会说这些名词，心里却有一股子气儿，一股子不服人的，特别不服日本人的，气儿。冠先生，尽管嘴里花哨，心中却没有这一股子气。他说什么，与相信什么，完全是两回事。他口中说“国家民族”，他心中却只知道他自己。他自己是一切。他自己是一颗光华灿烂的明星，大赤包与尤桐芳和他的女儿是他的卫星——小羊圈三号的四合房是他的宇宙。在这个宇宙里，作饭，闹酒，打牌，唱戏，穿好衣服，彼此吵嘴闹脾气，是季节与风雨。在这个宇宙里，国家民族等等只是一些名词；假若出卖国家可以使饭食更好，衣服更漂亮，这个宇宙的主宰——冠晓荷——连眼也不眨巴一下便去出卖国家。在他心里，生命就是生活，而生活理当奢华舒服。
现在，日本人攻进了北平；日本人是不是能起用他呢？想了半天，他的脸上浮起点笑意，像春风吹化了的冰似的，渐渐的由冰硬而露出点水汪汪的意思来。
在全城的人都惶惑不安的时节，冠晓荷开始去活动。在他第一次出门的时候，他的心中颇有些不安。街上重要的路口，像四牌楼，新街口，和护国寺街口，都有武装的日本人站岗，枪上都上着明晃晃的刺刀。人们过这些街口，都必须向岗位深深的鞠躬。他很喜欢鞠躬，而且很会鞠日本式的躬；不过，他身上并没有什么特别的证章或标志，万一日本兵因为不认识他而给他一些麻烦呢？人家日本人有的是子弹，随便闹着玩也可以打死几个人呀！还有，他应当怎样出去呢？是步行呢？还是把小崔叫过来，作他的暂时的包车夫呢？假若步行到阔人的家里去，岂不被人耻笑？难道冠晓荷因为城亡了就失去坐车的身分？假若坐车呢，万一过十字路口，碰上日本兵可怎么办呢？坐在车上安然不动，恐怕不行吧？这倒是个问题！
想了好久，他决定坐小崔的车出去。把小崔叫来，冠先生先和他讲条件：
“小崔，这两天怎么样？”
小崔，一个脑袋像七棱八瓣的倭瓜的年轻小伙子，没有什么好气儿的回答：
“怎么样？还不是饿着！”不错，冠先生确是小崔的主顾，可是小崔并不十分看得起冠先生。
“得啦，”冠先生降格相从的一笑，“今天不至于饿着了，拉我出去吧！”
“出去？城外头还开着炮哪！”小崔并不十分怕大炮，他倒是心中因怀疑冠先生要干什么去而有些反感。他不准知道冠先生出去作什么，但是他确能猜到：在这个炮火连天的时候要出去，必定是和日本人有什么勾结。他恨在这时候与日本人有来往的人。他宁可煞一煞腰带，多饿一两顿，也不愿拉着这样的人去满街飞跑！生活艰苦的人，像小崔，常常遇到人类和其他的一切动物最大的忧患——饥饿。可是，因为常常的碰上它，他们反倒多了一些反抗的精神；积极的也好，消极的也好，他们总不肯轻易屈服。
冠先生，可是，不明白这点道理；带着骄傲与轻蔑的神气，他说：“我不教你白拉，给你钱！ 而且，”他轻快的一仰下巴颏，“多给你钱！平日，我给你八毛钱一天，今天我出一块！ 一块！”他停顿了一下，又找补上个“一块！”这两个字是裹着口水，像一块糖果似的，在口中咂着味儿说出来的。他以为这两个字一定会教任何穷人去顶着枪弹往前飞跑的。
“车厂子都关着呢，我哪儿赁车去？再说，”小崔没往下说，而在倭瓜脸上摆出些不屑的神气来。
“算啦！算啦！”冠先生挂了气。“不拉就说不拉，甭绕弯子！你们这种人，就欠饿死！”
大赤包儿这两天既没人来打牌，又不能出去游逛，一脑门子都是官司。她已经和尤桐芳和两个女儿都闹过了气，现在想抓到机会另辟战场。仰着脸，挑着眉，脚步沉稳，而怒气包身，她像座轧路的汽辗子似的走进来。并没有看小崔（因为不屑于），她手指着冠先生：“你跟他费什么话呢？教他滚蛋不就结啦！”
小崔的倭瓜脸上发了红。他想急忙走出去，可是他管不住了自己。平日他就讨厌大赤包，今天在日本鬼子进城的时节，他就觉得她特别讨厌：“说话可别带脏字儿，我告诉你！好男不跟女斗，我要是还口，你可受不了！”
“怎么着？”大赤包的眼带着杀气对准了小崔的脸，像两个机关枪枪口似的。她脸上的黑雀斑一个个都透出点血色，紫红红的像打了花脸。“怎么着？”她稳而不怀善意的往前迈了两步。
“你说怎么着？”小崔一点也不怕她，不过心中可有点不大好受，因为他知道假若大赤包真动手，他就免不了吃哑巴亏；她是个女的，他不能还手。
教小崔猜对了：大赤包冷不防的给了他一个气魄很大的嘴巴。他发了火：“怎吗？打人吗？”可是，还不肯还手。北平是亡了，北平的礼教还存在小崔的身上。“要打，怎不去打日本人呢？”
“好啦！好啦！”冠先生觉得小崔挨了打，事情就该结束了，他过来把大赤包拉开。
“小崔，你还不走？”
“走？凭什么打人呢？你们这一家子都是日本人吗？”小崔立住不动。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．在老舍先生的笔下，有良心的中国人“人人的心中有一团苦闷的雾气”，而那些无耻的民族败类却为升官发财而不择手段。
B．冠晓荷比其他人更多知道“国家”“民族”“社会”这类的名词，是因为他饱读诗书和有极高的社会地位，见识自然不同于贩夫走卒。
C．冠晓荷喜欢鞠躬，而且很会鞠日本式的躬，但对地位比自己低的小崔则表现的是一种颐指气使的态度，表现了冠晓荷的“主奴”双重人格。
D．小说较为真实而有深度地反映了抗战中背叛祖国和民族的汉奸的内心精神状态和抗战的现实状况，从而实现了现实主义的深度书写。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写小崔外貌“一个脑袋像七棱八瓣的倭瓜的年轻小伙子”，简洁而形象地勾勒出小崔的形象特点，同时也与小崔的性格相呼应。
B．“这两个字是裹着口水，像一块糖果似的，在口中咂着味儿说出来的”，形象地表现出冠晓荷的丑恶嘴脸，语言幽默且富有讽刺意味。
C．小说善于利用人物之间的对话来勾勒出相关人物的形象，如冠晓荷与小崔的对话等，作者这种第三者透视的叙述是客观理性的，不含爱憎。
D．小说整个故事场景的描写没有腥风血雨的画面，而是将北京城内底层人物的日常生活作为着力点，用微观化描写反映出了宏大的主题。
8．小说第二段的景物描写，有什么作用？请简要分析。
9．冠晓荷、小崔是选文中的两个主要人物，小说把这两个人放在一起写，这样安排有什么用意？请结合全文，简要分析。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
吴中梅花，玄墓、光福二山为最胜。入春则游人杂沓，舆马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在太湖之中，游屐罕至，故余年来多舍玄墓、光福，而至洞庭。
自昆山发棹，明日渡湖，舍于山之阳路苏生家。时梅花尚未放，余亦有笔墨之役，至元夕后始及游。侯月鹭、翁于止各携酒至郑薇令之园。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。口占二绝句，大醉而归寓。其明日，乃为长圻之游，盖长圻梅花，一山之胜也。乘篮舆，一从者携幞被，屐过平岭，取道周湾，一路看梅至杨湾，宿于周东藩家。
明日，东藩移樽并挈山中酒伴同至长圻。先至梅花深处名李湾，又止湖滨名寿址者。既登高丘，则山坞湖村二十余里，琼林银海，皆在目中。还，过能仁寺，寺中梅数百株，树尤古，多苔藓斑剥。晴日微风，飞香满怀。遂置酒其下，天曛酒阑，诸君各散去，余遂宿寺之翠岩房。
自是日，令老僧为导，策杖寻花，高下深僻，无所不到。其胜处，有所谓西方景览胜石、西湾骑龙庙者。每日任意所之，或一至，或再三，或携酒，或携笔砚弈具，呼弈客登山椒对局，仍以其间，闲行觅句，望见者以为仙人。足倦则归能仁寺。山中友人，知余在寺，多携酒至，待于花下。往往对客吟诗挥翰，无日不醉。余意须俟花残而去。
薇令语余，家园梅花尚未残，可往尽余兴。欣然诺之。薇令读书学道吾之畏友顾取余狂兴高怀出酒共酌。时夕阳在树，花容光洁，落英缤纷，锦茵可坐。酒半，酌一卮环池行，遍酹梅根，且酹且祝。
（选自归庄《洞庭山看梅花记》，有删改）
材料二：
梅之冷，易知也，然亦有极热之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。
梅至于叶，而过时久矣。廷尉董崇相官南都，在告，有夏梅诗，始及于叶。何者？舍叶无所谓夏梅也。予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。
（选自钟惺《夏梅说》，有删改）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
薇令读书A学道B吾之畏C友D顾取余E狂兴F高怀G出H酒共酌。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．临，临近，靠近，与《岳阳楼记》“把酒临风，其喜洋洋者矣”中的“临”意思相同。
B．策，拄着，与《归去来兮辞并序》“策扶老以流憩，时矫首而遐观”中的“策”意思相同。
C．往往，常常，与《项脊轩志》“内外多置小门墙，往往而是”中的“往往”意思不同。
D．属，嘱托，与《赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”中的“属”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．归庄认为，洞庭山的梅花不比玄墓、光福两座山的梅花差，他到朋友郑薇令的园中观赏梅花，园中的梅花赏心悦目，引得作者作诗饮酒。
B．归庄在李湾赏梅，在太湖边的寿址住宿。他登上丘陵，山坞湖村二十多里，一片银白；返回时经过能仁寺，寺中有几百株梅花，古老斑驳。
C．归庄探寻梅花，有时带着酒，有时带着笔砚等，还抽空吟诗觅句，累了就回寺中休息，在寺中天天挥毫大醉，喝完后还采梅花才离去。
D．材料一以赏梅为中心，或记叙，或描写，或抒情，表达了作者钟情于梅、寄情于梅的雅士情怀；材料二不是游记，作者只是借梅花说事。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）玄墓、光福二山为最胜。入春则游人杂沓，舆马相望。
（2）每日任意所之，或一至，或再三。
14．材料二中，作者写夏天的梅花有什么用意？请简要分析。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·安顺模拟）阅读下面这首宋诗，完成下题。
寄泰州曾侍郎肇①
陈师道
八年门第故违离，千里河山费梦思。
淮海风涛真有道，麒麟图画②岂无时？
今朝有客传河尹③，是处逢人说项斯④。
三径未成心已具，世间惟有白鸥知。
[注]①曾肇，曾巩之弟，曾任泰州（今属江苏）知州。陈师道是曾巩的门生。②麒麟图画：汉宣帝曾命人画霍光等十一位功臣的像于麒麟阁上。③河尹：东汉河南尹李膺，喜奖掖人才。④项斯：唐朝杨敬之《赠项斯》诗云“几度见诗诗尽好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联对仗工整，“八年”凸显诗人与曾肇情谊之深厚，“千里”强调两人相隔遥远。
B．尾联上句中的“三径”与“三径就荒，松菊犹存”的“三径”都属于用典，指代隐居。
C．本诗末句与黄庭坚《登快阁》末句“此心吾与白鸥盟”所用意象相同，表达的情感类似。
D．本诗首联追述二人交谊，中间两联具体写“梦思”内容，尾联婉劝友人归隐田园以获自由。
16．从中间两联可以看出曾肇是一个怎样的人？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·安顺模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小王攀登峨眉山，在山半腰看见白云飘荡、小鸟飞翔，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句。
（2）数字对举的诗词在古典文学中颇为常见，这种手法通过数字的巧妙运用，不仅增强了诗词的音乐性和节奏感，还丰富了诗词的意象和情感表达，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ， ”。
（3）古诗词中，征夫与思妇的相互思念是一个经典而深情的主题，它反映了古代社会因战争、徭役等导致的夫妻分离现象，以及在这种分离下双方深深的思念之情。唐宋诗词中，常常写征夫和思妇互相思念，如“ ， ”。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文字，完成下题。
文学是所有艺术创作的土壤。绘画、音乐、戏剧等艺术创作，都关乎创作者自身的文学修养。艺术家的创作想要不断取得进步，良好的文学修养（ A ），它不仅能帮助艺术家突破创作的一个个瓶镜期，也可以提高个人修为。
古今中外，大师们留下了不少文学的宏篇巨制。读得越多，获得的经验和感悟就越多。当这些经验和感受在我们的心里生根发芽，融入并流淌在血液里，就形成了自己的文学修养。获得良好的文学修养不可能（ B ），是要活到老、学到老，不断汲取的。
对于绘画而言，从表现形式上（ 甲 ），但究其本质，都是在表达对人生的感悟。不同的人有各自不同的人生感悟，不同画家画同样的事物也是不尽相同的。不仅优秀的画作讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。文学修养都是无形的。优秀的文学作品对画家的影响是（ C ）的。
在我的成长年代，我选择了大学的文学专业，这意味着我应该用文字表达的方式来抒发自己的情感世界，结果我拿出的却是一摞画页。正如叶廷芳先生所说，我种下的是“瓜”，收获的却是“豆”。不过他也认为，这两者之间是相通的：“文学和绘画看起来是两门，但在‘美学’这个关键点上二者是相通的。因此她给前两年的每幅画加的标题，都是诗句。在这点上说，她的大学也没有白上。她年龄不大，却有一定的人文积累和人生修练。她起步比较快，起点也比较高，为实现自己的绘画志向开了一个好头。”
所以我更坚定地觉得，文学是绘画的土壤。（乙 ），果实才会丰硕。
18．请在文中A、B、C三处填入恰当的成语。
19．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字。
20．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．简要分析文中画横线句子的表达效果。
22．文段有三处错别字，请找出并加以改正。
七、写作（60分）
23．（2025·安顺模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
2024年，巴黎奥运会跳高决赛，美国选手麦克尤恩和新西兰选手科尔并列第一，两人可以共享金牌，但他们选择进行附加赛，最终科尔夺冠，麦克尤恩获得银牌。赛后麦克尤恩说：“我们交流了，科尔说‘跳吧’，我说‘完全同意’。”
对此，网友议论纷纷。有人说这两个人为了一己之利，让自己的国家少了一枚金牌；也有人说，这就是零和博弈，明明可以握手言和，非要争个你死我活；还有人说，这是奥林匹克精神“更快、更高、更强”的鲜活体现。你对这一现象是怎么看的？请结合你的联想和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．C
4．①开篇提及“国强必霸”这一西方观点， 先树立批驳的靶子， 然后引出中国崛起与这一观点的 差异，从反面论述，回击西方的无理攻击。
②通过与西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 突 出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
5．5.①在宣传上，要从历史、文化、逻辑等多方面批驳西方谬论；要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”；
②在实践上， 要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇；
③在国家关系上， 发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查论证方法及其作用。对于作用结合文章内容及论点按照格式回答即可。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章的思路，先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而判断用了什么论证方法。
（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
1．B.“这种趋势决定了中国崛起的必然性”理解错误。由原文“中国的崛起是终结霸权秩序的重要筹码，是重建世界秩序的中坚力量。21世纪，美欧主导的国际霸权秩序将终结，多极化将是世界秩序重建的基本方向”可知，是中国的崛起推动了世界秩序向多极化发展，而不是多极化发展趋势决定了中国崛起的必然性。
故答案为：B。
2．本题需要排除三个错误选项：
A.“列举西方众多称霸的国家反驳西方的担忧”错误。应是印证西方的担忧。
C.“主体部分是递进式结构”错误。材料二采用总—分的结构模式，主体部分是并列式结构。
D.“材料一重点阐述中国式现代化的成就”错误。材料一重点是反驳西方“国强必霸”的观点。
故答案为：B。
3．本题首先扣住中国“强而不霸”战略的理论或实践这一核心对四选项进行筛选：
A.“和而不同”体现了中国在文化交流等方面不强求一致，不称霸的理念；
B.体现中国在外交上和平友好、不称霸的实践；
C.在中英关于香港问题的谈判中， 英国首相拿中国收回香港的过渡时期中香港可能发生动荡来威胁中国政府，邓小平用这段话来回击，这是对英国政府的警告，也是对最坏设想的一种应对策略，更多的是一种谈判艺术，与“强而不霸”战略的关系不大 。
D.“一带一路”建设旨在促进共同发展，是“强而不霸”的实践。
故答案为：C。
4．本题要求分析文章结构和思路，注意结合文本进行整合分析：
①材料一主要说明中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路，而文章开篇提到“国强必霸”是西方500年来始终不变的历史旋律，西方一直有一种担心，认为中国也不会成为例外。所以，开篇提及“国强必霸”这一西方观点，是为了将西方的观点作为批驳的靶子，更好地批判西方的观点，然后再引出中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路这一观点，从而回击了西方的无理要求。
②材料一主要说明中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路，这种政治主张和西方的“国强必霸”的主张是相反的，所以，从“国强必霸”开始论述，是将中国“强而不霸”和西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 从而突出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
故答案为：
①开篇提及“国强必霸”这一西方观点， 先树立批驳的靶子， 然后引出中国崛起与这一观点的 差异，从反面论述，回击西方的无理攻击。
②通过与西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 突 出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
5．本题要求探究文本相关问题，提出自己的见解，注意结合文本相关表述进行整合分析：
①由材料一原文第一段“国强必霸，是西方500年来始终不变的历史旋律”“‘国强必霸’，这是500年来西方大国崛起的历史逻辑。西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国等9个国家强大起来后纷纷扮演霸主或图谋扮演霸主的角色”“‘强而不霸’……是基于当代中国的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑得出的必然结论”可知，国强必霸是西方国家500年来始终不变的历史旋律，世界近代史也是一部霸权史，并且这也是500年来西方大国崛起的历史逻辑，所以，我们要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”。
②由材料二原文第三段“从实践上看，中国式现代化的崇高追求对中国发展、世界发展和人类文明发展，都具有深远的历史意义。一是中国式现代化的崇高追求极大地促进了中国社会发展进步。只要我们毫不动摇地沿着中国式现代化道路继续前进，就一定能够实现我们党制定的第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想”可知，在实践上， 中国式现代化的崇高追求对中国发展具有深远的历史意义，所以，我们要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇。
③由材料二原文第三段“二是中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择。发展中国家都有一个共同点，就是由于各种历史原因，经济文化发展比较落后，与世界发达国家差距较大，在这样的条件下要实现现代化，就不能走西方现代化的老路，而必须走适合自己国情的道路。中国式现代化道路在这方面提供了经验。三是中国式现代化的崇高追求为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。中国领导人指出，中国式现代化‘是一种全新的人类文明形态’”可知，中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择，为他们提供经验。所以，在国家关系上，发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
故答案为：
①在宣传上，要从历史、文化、逻辑等多方面批驳西方谬论；要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”；
②在实践上， 要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇；
③在国家关系上， 发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
【答案】6．B
7．C
8．①烘托气氛。第二段描写了玉泉山的泉水、天坛的苍松翠柏等北平的美景，这种美好的景物与被侵略后的耻辱现状形成鲜明对比，烘托出一种压抑、悲愤的气氛。②强化情感。北平的景色依旧美好闲适，然而北平人民却失去了对这座城市的掌控权，这强化了北平人民在日本侵略下那种失去家园、失去尊严的悲愤情感。
9．冠晓荷是一个自私自利、毫无民族气节的人，他心中只有自己的利益，对国家和民族的命运漠不关心。小崔则是一个有骨气、有正义感的人，他虽然生活困苦，但不愿与日本人勾结，对冠晓荷的行为表示反感。小说通过对比两人的行为和态度，更加鲜明地展现了他们的性格特点，使读者对人物有更深刻的认识。同时，小说通过冠晓荷和小崔这两个不同性格的人物，反映了当时北平社会的复杂性和多样性，深化了主题。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力
【解析】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查分析概括环境描写作用的能力。环境描写的作用一般有交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示。
（4）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
6．B.“饱读诗书和有极高的社会地位，见识自然不同于贩夫走卒”理解错误，强加因果。根据小说情节，冠晓荷更多知道“国家”“民族”“社会” 这类名词，并不是因为他饱读诗书和有极高的社会地位，而是他善于投机钻营，为了自己的私利，想利用这些名词来达到巴结日本人、获取利益的目的，并不是真正有见识、有内涵。
故答案为：B。
7．C.“叙述是客观理性的，不含爱憎”赏析错误，小说中作者通过人物对话来塑造人物形象，如冠晓荷与小崔的对话等，但作者并非完全客观理性、不含爱憎。从字里行间，从对冠晓荷自私、市侩、卖国求荣等行为和心理的描写，以及对小崔虽贫穷但有骨气、有反抗精神的刻画中，明显能感受到作者对冠晓荷的批判与厌恶，对小崔的同情与赞赏。
故答案为：C。
8．本题要求分析理解文中环境描写的作用，注意结合小说环境描写、人物形象两个角度进行分析：
①烘托气氛：小说第二段描写了“玉泉山的泉水还闲适的流着，积水滩，后海，三海的绿荷还在吐放着清香；北面与西面的青山还在蓝而发亮的天光下面雄伟的立着；天坛，公园中的苍松翠柏还伴着红墙金瓦构成最壮美的景色”，这些语句描绘出北平景色的美好、宁静与闲适，展现出北平原本的壮美风貌。但紧接着又写道“可是北平的人已和北平失掉了往日的关系；北平已不是北平人的北平了。在苍松与金瓦的上面，悬着的是日本旗！”，说明北平已被日本侵略，美好的城市沦为了被占领的地方。美好的景物与被侵略的耻辱现状形成强烈反差，这种反差营造出一种压抑、悲愤的氛围，让读者能深切感受到北平人民此时的痛苦和无奈，所以起到了烘托气氛的作用。
②强化情感：北平的景色依旧保持着它的美好与闲适，“玉泉山的泉水”“三海的绿荷”“北面与西面的青山”“天坛的苍松翠柏”等景物都没有改变，可城市的主权却发生了变化，“北平已不是北平人的北平了”。这种对比使得北平人民在日本侵略下失去家园、失去尊严的悲愤情感更加突出。
故答案为：
①烘托气氛。第二段描写了玉泉山的泉水、天坛的苍松翠柏等北平的美景，这种美好的景物与被侵略后的耻辱现状形成鲜明对比，烘托出一种压抑、悲愤的气氛。
②强化情感。北平的景色依旧美好闲适，然而北平人民却失去了对这座城市的掌控权，这强化了北平人民在日本侵略下那种失去家园、失去尊严的悲愤情感。
9．本题要求分析人物形象和作用，注意结合人物描写的相关细节进行分析：
（1）从人物性格对比上看：
冠晓荷：在小说中，冠晓荷为了自己的利益，一心想着攀附日本人，不惜出卖自己的尊严和良知。比如他可能会在日本人面前卑躬屈膝，说一些讨好的话，做一些谄媚的事，完全不顾及国家正遭受侵略，民族正处于危难之中。这种自私自利、毫无民族气节的行为，通过与小崔的对比，显得更加突出和可憎。小崔：他尽管生活在社会底层，靠拉车为生，生活十分困苦，但他有自己的骨气和正义感。面对日本的侵略，他内心充满了愤恨，对冠晓荷之流与日本人勾结的行为嗤之以鼻，从言语到行为上都表现出抵制。例如他可能会在与冠晓荷交谈时，直接表达对冠晓荷行为的不满和不屑，展现出他的正直和爱国情怀。与冠晓荷放在一起，他的这种品质就更加熠熠生辉。冠晓荷与小崔确实代表了两类截然不同的人。冠晓荷的自私自利与小崔的正直有骨气形成强烈反差，通过对比，读者能更清晰地看到冠晓荷的丑恶和小崔的可贵，使两人的性格特点更加鲜明突出，让读者印象深刻。
（2）从社会现实看：
在当时的北平，像冠晓荷这样的人虽令人不齿但确实存在，他们为了私利不顾国家大义；而像小崔这样的底层民众，尽管生活艰难却坚守正义。这两个人物就像两个典型样本，共同反映出当时北平社会各阶层在日军侵略下复杂多样的众生相，展现了社会的真实状况，进而深化了小说关于民族大义、社会百态等主题。
故答案为：
冠晓荷是一个自私自利、毫无民族气节的人，他心中只有自己的利益，对国家和民族的命运漠不关心。小崔则是一个有骨气、有正义感的人，他虽然生活困苦，但不愿与日本人勾结，对冠晓荷的行为表示反感。小说通过对比两人的行为和态度，更加鲜明地展现了他们的性格特点，使读者对人物有更深刻的认识。同时，小说通过冠晓荷和小崔这两个不同性格的人物，反映了当时北平社会的复杂性和多样性，深化了主题。
【答案】10．BDG
11．A
12．C
13．（1）玄墓、光福两座山（的梅花）最为优美。进入春天，游人就杂乱众多，车马连绵不断。 （2）每天随意前往（想去的地方），有时去一次，有时去两三次。
14． 作者写夏天的梅花，以夏梅在花实俱往、叶干相守时的冷清，与冬春梅花繁花盛开时的热闹形成对比，突出梅花不同时期的境遇。借夏梅自喻，表达对那些在梅花盛开时趋之若鹜，花谢后便无人问津现象的批判，也借此抒发自己不随波逐流的情怀。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
吴中的梅花，玄墓、光福两座山的（梅花）是最美丽的。到了春天游人众多，车马连绵不断。洞庭东山的梅花不比玄墓、光福两座山的梅花差，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到，所以我晚年以来多次舍弃玄墓、光福两座山，到洞庭去。
（我）从昆山开船，第二天渡过太湖，在洞庭东山的南面苏生家住宿。当时梅花还没有开放，我也要作画，到了元宵之后才得以游览（洞庭东山）。侯月鹭、翁于止分别带了酒到郑薇令的园中。园中的梅花有一百多株，一眼望去像雪，芳香的气味飘在衣襟衣袖中。靠近水池的几株，绿色的花萼像玉一样重叠，红的、白的梅花相间，古老的树干和繁盛的花朵，互相映照在清波中。（我）随口吟出二首绝句，大醉而回住所。那第二天，就到长圻游览，因为长圻的梅花，是所有山中最好的。（我）乘坐轿子，带着一个随从，整理行装，经过平岭，取道周湾，一路看梅花到了杨湾，住宿在周东藩家。
第二天，周东藩端着酒杯并带着山中的酒伴一同到长圻。先到梅花深处名叫李湾的地方，又住在太湖边名叫寿址的地方。登上高丘后，山坞湖村二十多里，银白色的梅花林海，都在眼中。返回，经过能仁寺，寺中的梅花几百株，树木特别古老，很多苔藓斑驳。天气晴朗吹着微风，梅花飞飘满怀。于是放酒在树下，天暗了喝酒完毕，各位先生各自散去，我于是住宿在寺中的翠岩房。
从这天，让老僧人做向导，拄着拐杖寻找梅花，高低深远，没有什么（地方）不到。其中某个优美地方，有所谓的西方景览胜石、西湾骑龙庙。每天随意前往（想去的地方），有时去一次，有时去两三次，有时带着酒，有时带着笔、砚台以及下棋工具，叫上棋客登山顶下棋，还在这期间，随意走走寻觅诗句，看见的人认为（我们）是仙人。走累了就回能仁寺。山中的友人，知道我在寺中，大多带着酒来，待在梅花下。常常对着客人吟诗挥毫，没有一天不醉。我心里想着应当等花谢后才离开。
郑薇令告诉我，家中园里的梅花还没有谢，可以前去尽我的兴致。（我）很高兴地答应了他。郑薇令读书学道，是我的畏友，看到我兴致、情怀高亢，拿出酒来共饮。当时夕阳照在梅树上，梅花容态光洁，落英缤纷，美丽的梅花像地毯能坐上去。喝酒到一半，倒了一卮酒环绕着水池走，洒酒祭奠梅的根，边祭奠边祝祷。
材料二：
梅花冬天开放，是人们容易知道的事情，然而它也有被人们关注的时候。冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢着去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。三、四、五月时，梅子结实繁多而串联，和风吹，甘霖降，这时候（来赏梅的人）开始冷清了。当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时（来赏梅）真是非常冷清了。所以一般人欣赏梅，歌咏梅，从来没有在它不开花的时候。
梅树到了叶子茂盛时，已经过了开花期很久了。董崇相廷尉，在南京当官，目前正在休假，他写了夏梅诗，才开始在诗歌里涉及到叶子。为什么呢？因为没有梅叶，那也就不称其为夏梅了。我替梅感念这份情谊，就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和，并画一幅图画来送给他。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：
“读书”“学道”是对“薇令”行为和特点的描述，意思完整，中间不应断开，应在“道”后面断开，即在B处断开；
“吾之畏友”为判断句，是对“薇令”身份的进一步说明，应在“友”后面断开，即在D处断开；
“狂兴”“高怀”的主语为“余”，“余狂兴高怀”共同做“取”的宾语，中间不应断开，应在“怀”后面断开，即在G处断开。
句意：郑薇令读书学道，是我的畏友，看到我兴致、情怀高亢，拿出酒来共饮。
故答案为：BDG。
11．本题把握分析文言词语中的一词多义现象：
A.错误。意思不同。“把酒临风，其喜洋洋者矣”中的“临”是面对。句意：靠近水池的几株。/举起酒杯面对和风，有喜气洋洋的感觉！
B.正确。“策”，均为“拄着”。句意：拄着拐杖寻找梅花。/拄着拐杖出去走走，随时随地休息，时时抬头望着远方（的天空）。
C.正确。“内外多置小门墙，往往而是”中的“往往”意思是到处。句意：常常对着客人吟诗挥毫。/在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。
D.正确。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”中的“属”意思是劝酒。句意：就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和。/举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。
故答案为：A。
12．C.“喝完后还采梅花才离去”错误，由原文“余意须侯花残而去”可知，作者打算等花谢了再离开。
故答案为：C。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
（1）“胜”，景色优美；“杂沓”，杂乱众多；“相望”，连绵不断。
（2）“任意”，随意；“之”，到、往；“或”，有时。
故答案为：
（1）玄墓、光福两座山（的梅花）最为优美。进入春天，游人就杂乱众多，车马连绵不断。
（2）每天随意前往（想去的地方），有时去一次，有时去两三次。
14．本题注意筛选相关文句进行翻译整合作答：
文中写到“冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也”，意思是冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢着去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。“花实俱往，时维朱夏，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣”，意思是当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时（来赏梅）真是非常冷清了。所以，作者写夏天的梅花，以夏梅在花实俱往、叶干相守时的冷清，与冬春梅花繁花盛开时的热闹形成对比，突出梅花不同时期的境遇。
冬春时梅花盛开，雅俗争赴，而到了夏天梅花只剩叶干时则无人问津，通过这种鲜明的对比，批判了世俗之人随波逐流的趋众心理，而作者以夏梅自喻，也借此抒发自己不随波逐流的情怀。
故答案为：
作者写夏天的梅花，以夏梅在花实俱往、叶干相守时的冷清，与冬春梅花繁花盛开时的热闹形成对比，突出梅花不同时期的境遇。借夏梅自喻，表达对那些在梅花盛开时趋之若鹜，花谢后便无人问津现象的批判，也借此抒发自己不随波逐流的情怀。
【答案】15．D
16．①曾肇是一个立身有道，德才兼备，提携后进，有建功立业的抱负，受人褒扬、敬仰的人。②表达了诗人对曾肇为人处世高尚品质的钦佩，对其为国建大功的祝愿。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．D.“中间两联具体写‘梦思’内容”赏析错误。颔联上句写曾肇虽历仕途风波，但能守道自持，并祝愿他将来建功立业；颈联用典，将曾肇比作汉代的李膺和唐代的项斯，称赞他提携后进、受人敬仰、品质高尚、口碑好等特点。“尾联婉劝友人归隐田园以获自由”错误。尾联诗人自叙，表达自己的心志——归隐江湖，与世无争，自由自在。
故答案为：D。
16．本题注意结合具体诗句进行分析概括：
①“淮海风涛真有道”借淮海风涛的环境，称赞曾肇能坚守道义，表明他是道德高尚之人；“麒麟图画岂无时”以麒麟阁画像的典故，暗示曾肇有建功立业、名垂青史的壮志与才华；“是处逢人说项斯”用“说项”典故，说明曾肇像杨敬之一样乐于提携后辈，所以被人广泛称赞。
②诗人称曾肇“真有道”，还提及他提携后辈的善举，可见对曾肇高尚品德和行为的敬佩。从 “麒麟图画岂无时”能看出，诗人希望曾肇能抓住时机建立功勋，表达了对他的美好祝愿。
故答案为：
①曾肇是一个立身有道，德才兼备，提携后进，有建功立业的抱负，受人褒扬、敬仰的人。
②表达了诗人对曾肇为人处世高尚品质的钦佩，对其为国建大功的祝愿。
17．【答案】云无心以出岫；鸟倦飞而知还；玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶；少妇城南欲断肠；征人蓟北空回首（当君怀归日，是妾断肠时）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，（1）注意情境提示语“ 在山半腰看见白云飘荡、小鸟飞翔”，关键字：岫、倦；（2）注意情境提示语“ 数字对举”“ 不仅增强了诗词的音乐性和节奏感，还丰富了诗词的意象和情感表达”，关键字：鉴、琼、扁；（3）注意情境提示语“征夫与思妇的相互思念”，关键字词：叶、蓟。
故答案为：（1） 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 （2） 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 （3） 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首（当君怀归日，是妾断肠时）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
【答案】18．A. 不可或缺
B. 一蹴而就
C. 潜移默化
19．甲：绘画形式可能多种多样
乙：只有文学的土壤肥沃
20．优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有的修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。
21．这句话运用比喻和对比手法，将“文学学习”比作“种瓜”，将“绘画成果”比作“得豆”，生动形象地表现了作者“文学专业学习与绘画创作成果之间的意外关联”。通过“瓜”与“豆”的鲜明反差，既形成幽默的戏剧性效果，又暗示了文学与绘画在美学本质上的相通性，为下文论述二者的内在联系埋下伏笔，同时增强了表达的趣味性和哲理性。
22．“镜”改为“颈”；“练”应改为“炼”；“宏”应改为“鸿”。
【知识点】同音字字形分辨；成语的使用；语序不当；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（4）本题综合考查学生语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析句子运用了什么修辞手法、句式有什么特点、有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
（5）本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
18．A处，这里强调良好的文学修养对艺术家创作进步的重要性，可用 “不可或缺”。不可或缺：非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。
B处，结合后文语境 “要活到老、学到老，不断汲取” 可知，获得良好文学修养不是轻易就能做到的，可用 “一蹴而就”。一蹴而就”：比喻事情轻而易举，一下子就成功。
C处，这里指优秀文学作品对画家的影响是在不知不觉中发生的，可用 “潜移默化”。潜移默化： 指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
故答案为：
A. 不可或缺
B. 一蹴而就
C. 潜移默化
19．甲处，注意后文强调绘画本质是表达对人生的感悟，且不同画家画同样事物不同，而此处从表现形式说，所以应是绘画形式多样，故填入“绘画形式可能多种多样”。
乙处，前文说“文学是绘画的土壤”，后文说“果实才会丰硕”，这里用“只有……才……”的条件关系，强调文学土壤肥沃对绘画成果丰硕的重要性，故填入“只有文学的土壤肥沃”。
故答案为：
甲：绘画形式可能多种多样
乙：只有文学的土壤肥沃
20．本题注意依次排查语病：
第一处，“不仅优秀的画作讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境”语序不当，关联词前后主语一致，主语“优秀的画作”应放在关联词“不仅”之前，应修改为“优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境”。
第二处，“这种意境是画家自身独有修为”搭配不当，“独有修为”改为“独有的修为”，使定语与中心语搭配更准确，应修改为“这种意境是画家自身独有的修为”。
故答案为：
优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有的修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。
21．本题要求赏析句子的表达效果，注意从句子修辞手法、用词特点等角度展开：
文中画横线句子使用了比喻的修辞手法，以“种瓜”喻指“学习文学专业”，以“得豆”喻指“创作绘画成果”，化抽象为具体，使“专业选择与艺术成果的错位”更易理解。该句还使用了对比的修辞手法，“瓜”与“豆”的差异形成强烈反差，突出“初衷与结果的背离”，强化意外感和趣味性。通过“种瓜得豆”的悖论，暗示文学与绘画虽形式不同，但本质相通（后文叶廷芳点明二者在“美学”上统一），为下文论述铺垫逻辑基础。 间接体现作者对文学与艺术关系的思考，文学是土壤，艺术是果实，不同形式的创作皆源于同一文化根基。
故答案为：
这句话运用比喻和对比手法，将“文学学习”比作“种瓜”，将“绘画成果”比作“得豆”，生动形象地表现了作者“文学专业学习与绘画创作成果之间的意外关联”。通过“瓜”与“豆”的鲜明反差，既形成幽默的戏剧性效果，又暗示了文学与绘画在美学本质上的相通性，为下文论述二者的内在联系埋下伏笔，同时增强了表达的趣味性和哲理性。
22．本题注意结合文段语境及词义来判断字形书写是否正确：
“瓶镜期”中的“镜”应改为“颈”，“瓶颈期”原指瓶子颈部较细的位置，容易造成堵塞，导致液体流出不畅。在生活、工作、学习等场景中，它被引申为发展过程中遇到的停滞阶段，此时事物的进展会变得缓慢、困难，甚至出现停滞不前的状态，就像遇到了 “瓶颈” 一样难以突破。
“修练”中的“练”应改为“炼”，修炼： 既包含传统语境中的精神、品德或技能提升，也延伸到现代生活中对自我成长的追求。
“宏篇巨制”中的“宏”应改为“鸿”， 鸿篇巨制：形容规模宏大、内容精深的长篇著作或工程，强调其篇幅长、分量重、影响力深远，通常用于文学、艺术、学术等领域。 。
故答案为：
“镜”改为“颈”；“练”应改为“炼”；“宏”应改为“鸿”。
23．【答案】例文：
竞合之道：奥运精神的多维诠释
当麦克尤恩与科尔在横杆之上完成那场无声的对话时，奥运五环在塞纳河畔投下斑斓的倒影。共享金牌的橄榄枝触手可及，可两位运动员却选择继续跃向更高的星辰。这个充满张力的瞬间，恰似一面棱镜，折射出竞技体育最本质的光芒——当竞争与合作在最高舞台上短兵相接，人类精神的复杂性远比金牌的成色更加璀璨。
古奥运会的摔跤场既是力与美的竞技场，也是城邦间消弭恩怨的仪式场。当雅典与斯巴达的健儿在沙土中角力，他们的汗水既浇灌着个人荣耀，也滋养着城邦的尊严。这种双重属性贯穿了体育史：1976年蒙特利尔奥运会上，苏联选手弗拉基米尔·布鲁梅尔与美国选手戴夫·沃尔特共享跳高金牌时，冷战铁幕下的两国观众同时起立鼓掌；而四十年后，在东京奥运会羽毛球女单决赛中，陈雨菲面对戴资颖时的决绝一击，同样让亚洲体育的版图熠熠生辉。
真正的体育精神从来不是非此即彼的单选题。科尔与麦克尤恩的选择，恰似莫比乌斯环上流动的光带——竞争与合作在无限延伸中达成辩证统一。当他们在横杆前相视而笑时，那种惺惺相惜的默契，恰是人类共同体意识在极限状态下的诗意显现。正如马拉松的终点不是伯里克利广场的那根红绳，而是两千四百年前菲迪皮茨跨越战火传递的和平讯息；跳高比赛的意义也远超横杆的高度，那是人类不断突破自身局限的永恒隐喻。
在数字时代的奖牌榜上，共享金牌或许能制造更“高效”的和平图景，但体育的魅力恰恰在于这种不完美的坚持。当科尔在附加赛中成功越过2.40米时，他跃起的身姿不仅在挑战地心引力，更在向人类精神深处的某种执念致敬——那种明知山有虎偏向虎山行的莽撞，那种在无限逼近极限时迸发的纯粹快乐。
或许百年后的人们回望这个场景时，会看到比金牌更珍贵的东西：两个不同国度的青年，在规则允许的范围内，用身体语言完成了一场关于人类未来的哲学对话。他们没有选择最轻松的路径，却在艰难抉择中诠释了体育最本真的模样——既非冰冷的国家机器，也非虚幻的乌托邦，而是人类在有限规则内追求无限可能的永恒寓言。
当他们跃过横杆的剪影叠加在埃菲尔铁塔的轮廓上，这帧永恒的画面早已超越了金牌的重量，成为人类文明长河中又一颗璀璨的星辰。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。材料呈现关于麦克尤恩和科尔并列跳高第一，但他们选择进行附加赛，最终科尔夺冠，麦克尤恩获得银牌这一时事，并例举了不同网友对这件事的看法。审题时关键在于从不同网友观点出发，思考背后对体育精神、国家荣誉、竞争合作等概念的理解。我们可以 对网友观点的剖析 ：
“为一己之利，让国家少金牌”观点：此观点从国家荣誉角度出发，认为共享金牌能使两国各得一金，附加赛导致美国少一枚金牌，是选手的不当决策。但忽略了选手个人追求极致的权利，体育不应仅以国家金牌数量衡量，选手对自身价值实现的追求同样重要。
“零和博弈，不必争你死我活”观点：该观点把比赛结果简单看作一方得益必导致另一方受损的零和关系。然而体育比赛并非纯粹的利益争夺，在竞争中追求突破和超越，即使有合作共享的可能，竞争本身也是体育魅力所在，不能简单归结为零和博弈。
“奥林匹克精神的体现” 观点：“更快、更高、更强” 的奥林匹克精神强调不断突破极限。选手放弃共享金牌选择附加赛，正是在跳高高度上追求更高，力求突破现有成绩，展现了奥林匹克精神核心内涵，是对体育精神的积极践行。
具体写作时，可深入探讨体育精神与国家荣誉关系：思考在现代体育赛事中，如何平衡选手个人对体育精神的追求和国家荣誉的获得。是金牌数量至上，还是选手的拼搏精神、体育价值实现更能彰显国家体育实力。可剖析竞争与合作在体育中的意义：分析体育比赛中竞争与合作的辩证关系，以跳高决赛为例，探讨何时合作共享更合适，何时竞争突破更有价值，以及如何在竞争中保持体育道德和风度。可联系现实生活中的类似现象：将体育赛事中的这种现象类比到社会生活、职场竞争、学术研究等领域，阐述面对利益和个人追求时，应如何抉择，从体育精神中汲取怎样的力量用于生活实践等。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：跃向巅峰：奥林匹克精神的闪耀。接下来从为什么的角度展开论述，一、他们用行动告诉我们，体育的魅力在于不断挑战、不断超越，金牌固然重要，但比金牌更珍贵的，是那颗永远追求 “更快、更高、更强” 的心。二、“更快、更高、更强”，短短六个字，承载着体育的终极追求。它是一种永不止步的进取姿态，一种向极限宣战的无畏勇气。三、奥林匹克精神的意义，早已超越了体育赛场的边界。在社会的各个领域，它都如同灯塔，指引着人们不断前进。
参考立意：
①跳出金牌局限，拥抱体育真意。
②附加赛抉择：零和迷雾外的精神曙光。
③为荣誉而战，更为精神加冕。
④摒弃短视，跃向体育精神的高空。
例文：
竞合之道：奥运精神的多维诠释
当麦克尤恩与科尔在横杆之上完成那场无声的对话时，奥运五环在塞纳河畔投下斑斓的倒影。共享金牌的橄榄枝触手可及，可两位运动员却选择继续跃向更高的星辰。这个充满张力的瞬间，恰似一面棱镜，折射出竞技体育最本质的光芒——当竞争与合作在最高舞台上短兵相接，人类精神的复杂性远比金牌的成色更加璀璨。
古奥运会的摔跤场既是力与美的竞技场，也是城邦间消弭恩怨的仪式场。当雅典与斯巴达的健儿在沙土中角力，他们的汗水既浇灌着个人荣耀，也滋养着城邦的尊严。这种双重属性贯穿了体育史：1976年蒙特利尔奥运会上，苏联选手弗拉基米尔·布鲁梅尔与美国选手戴夫·沃尔特共享跳高金牌时，冷战铁幕下的两国观众同时起立鼓掌；而四十年后，在东京奥运会羽毛球女单决赛中，陈雨菲面对戴资颖时的决绝一击，同样让亚洲体育的版图熠熠生辉。
真正的体育精神从来不是非此即彼的单选题。科尔与麦克尤恩的选择，恰似莫比乌斯环上流动的光带——竞争与合作在无限延伸中达成辩证统一。当他们在横杆前相视而笑时，那种惺惺相惜的默契，恰是人类共同体意识在极限状态下的诗意显现。正如马拉松的终点不是伯里克利广场的那根红绳，而是两千四百年前菲迪皮茨跨越战火传递的和平讯息；跳高比赛的意义也远超横杆的高度，那是人类不断突破自身局限的永恒隐喻。
在数字时代的奖牌榜上，共享金牌或许能制造更“高效”的和平图景，但体育的魅力恰恰在于这种不完美的坚持。当科尔在附加赛中成功越过2.40米时，他跃起的身姿不仅在挑战地心引力，更在向人类精神深处的某种执念致敬——那种明知山有虎偏向虎山行的莽撞，那种在无限逼近极限时迸发的纯粹快乐。
或许百年后的人们回望这个场景时，会看到比金牌更珍贵的东西：两个不同国度的青年，在规则允许的范围内，用身体语言完成了一场关于人类未来的哲学对话。他们没有选择最轻松的路径，却在艰难抉择中诠释了体育最本真的模样——既非冰冷的国家机器，也非虚幻的乌托邦，而是人类在有限规则内追求无限可能的永恒寓言。
当他们跃过横杆的剪影叠加在埃菲尔铁塔的轮廓上，这帧永恒的画面早已超越了金牌的重量，成为人类文明长河中又一颗璀璨的星辰。
【点评】这篇习作以奥运选手竞技瞬间为切入点，深入阐释竞争与合作的辩证关系。文章以 “棱镜” 设喻开篇，通过古奥运会城邦角力、冷战时期选手共享金牌、东京奥运选手对决等古今案例，展现体育精神中竞争与合作的双重属性。全文以诗化语言串联历史与哲学思辨，将体育精神升华为跨越国界的人性对话，在竞技细节中挖掘出超越胜负的精神光芒，赋予奥运精神深刻的文明诠释。
1 / 1贵州省安顺市2025届高三语文二模试卷
一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
国强必霸，是西方500年来始终不变的历史旋律。然而，国强必霸并非普世的历史逻辑，随着中国的和平崛起，人类将开辟一条强而不霸的现代化之路。习武不是为了打人，强大不是为了称霸。“强而不霸”的选择与承诺，不是中国崛起的权宜之计，不是消解“中国威胁论”的策略考量，更不是泱泱大国的草率表态，而是基于当代中国的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑得出的必然结论。今天，世界仍然处在霸权的阴霾之中，但霸权终结的曙光已经展露在新的地平线上。中国的崛起是终结霸权秩序的重要筹码，是重建世界秩序的中坚力量。21世纪，美欧主导的国际霸权秩序将终结，多极化将是世界秩序重建的基本方向，人类将有希望迎来一个没有霸权的新时代。
西方一直有一种担心，“国强必霸”是普世的历史逻辑，中国不会成为唯一的例外，崛起的中国将是世界的最大威胁。
西方的担心自有西方的理由。确实，世界近代史就是一部霸权史。“国强必霸”，这是500年来西方大国崛起的历史逻辑。西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国等9个国家强大起来后纷纷扮演霸主或图谋扮演霸主的角色。如果说21世纪是中国的世纪，全世界有什么理由相信中国不会成为下一个霸主？
“中国威胁论”是对这一疑惑的一种回答。西方有学者认为，中国也将无法摆脱“国强必霸”的历史逻辑，中国的崛起必将重塑世界经济政治新秩序，挑战美国的霸权地位。比如，福山认为，中国崛起是对美国单边主义的最大威胁和挑战，“资本主义的美国版本即使没有完全丧失信誉，至少也不再占据主导地位”。西方一些学者认为，中国模式与西方世界所倡导的价值观具有不可调和的根本性冲突；中国政府正有意识地与西方世界抗衡，“出口”中国模式已成为中国崛起战略的一部分；中国模式处于美国模式的绝对对立面，中国模式的“流行”势将损害美国的战略利益，颠覆以美国为首的自由主义国际秩序。
然而，西方的推论本身是错误的。逻辑不是研究的出发点，而是它的结果。不是历史与逻辑相一致，而是逻辑与历史相一致。研究的结论不是迎合逻辑，而是迎合事实，只有与事实相一致的逻辑才是正确的逻辑。西方的逻辑是基于西方的历史得出的结论，不能用来裁剪中国的实践、套用中国的未来。崛起的中国将会选择走什么样的发展道路，不能以既成的逻辑为依据，而只能从中国的历史事实中来寻找答案。
富强是人类的共同追求，但中国式富强之所以不同于西方的富强，其中重要的一点就在于“强而不霸”，这是中国对西方“国强必霸”逻辑的超越，也是中国对世界文明发展史的独特贡献。正如亚洲一位政治家所说，世界历史过去属于欧洲，现在属于美国，而未来将属于亚洲，这一趋势是毫无疑问的。“西方的‘现代性之殇’警醒我们，要避免重蹈西方现代性的覆辙，走出中国特色的现代性之路”。中国的崛起和复兴是任何人也阻挡不了的历史潮流，传统的国际政治经济旧秩序将被打破也是时代发展的必然趋势，但中国将打破“国强必霸”的发展逻辑，开辟和平崛起的崭新道路。中国不构成世界的威胁，也不谋求取代西方的发展模式。中国的崛起对于世界而言，与其说是霸权的挑战，不如说是发展的机遇；与其说是“威胁来了”，不如说是“机遇来了”，中国已经成为世界经济的发动机和引擎，这是无可辩驳的事实。
（摘编自陈曙光《开辟一条强而不霸的现代化之路》）
材料二：
中国式现代化的崇高追求具有深远的历史意义。中国式现代化的崇高追求无论从理论和实践，还是从中国和世界的视角上看，都具有深远的历史意义。
从理论上看，中国式现代化的崇高追求极大地丰富和发展了马克思主义现代化思想特别是人的全面发展思想，展现出当代中国马克思主义、21世纪马克思主义的强大生命力。同时，这一崇高价值目标的提出也是对世界现代化理论的重大突破。中国式现代化的成功，恰恰在于创造了一条不同于西方现代化的新道路。正如习近平总书记指出的：“中国式现代化，打破了‘现代化=西方化’的迷思，展现了现代化的另一幅图景，拓展了发展中国家走向现代化的路径选择，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。”只有沿着中国式现代化理论的价值目标前进，世界现代化理论的发展才有希望。
从实践上看，中国式现代化的崇高追求对中国发展、世界发展和人类文明发展，都具有深远的历史意义。一是中国式现代化的崇高追求极大地促进了中国社会发展进步。只要我们毫不动摇地沿着中国式现代化道路继续前进，就一定能够实现我们党制定的第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想。二是中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择。发展中国家都有一个共同点，就是由于各种历史原因，经济文化发展比较落后，与世界发达国家差距较大，在这样的条件下要实现现代化，就不能走西方现代化的老路，而必须走适合自己国情的道路。中国式现代化道路在这方面提供了经验。三是中国式现代化的崇高追求为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。中国领导人指出，中国式现代化“是一种全新的人类文明形态”。之所以这样说，是因为中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，它既不同于西方资本主义现代化道路，又有别于苏联社会主义现代化模式，而同时吸收了二者所包含的合理成分。中国式现代化贡献给人类的不仅是走向现代化的经验，更重要的是中国方案、中国智慧、中国价值。从这个意义上说，中国式现代化不仅对发展中国家有借鉴意义，对发达国家也有一定的参考价值。
（摘编自杨金海《中国式现代化的崇高追求》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．西方担心中国“国强必霸”是基于他们500年来的历史逻辑，但他们的这种所谓的“普世逻辑”并不普世。
B．美欧主导的国际霸权秩序将终结，世界秩序多极化发展趋势是历史规律决定的，这种趋势决定了中国崛起的必然性。
C．富强是人类的共同追求，中国也追求富强，中国式富强不仅体现了人类的共同追求，也是对西方“国强必霸”逻辑的超越。
D．中国式现代化的崇高追求，展现了当代中国马克思主义的强大生命力，同时也是对世界现代化理论的重大突破。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A．材料一运用了类比、举例等论证方法，如用习武作类比，论证中国强大不是为了称霸，列举西方众多称霸的国家反驳西方的担忧。
B．材料二论述中国式现代化的崇高追求时，引用习近平总书记的话，增强了论述的可信度和说服力，也使得论点更加鲜明、有力。
C．材料二采用总—分的结构模式，主体部分是递进式结构，先从理论的角度论证，接着从实践的角度论证，阐述中国式现代化的意义。
D．材料一和材料二都涉及中国式现代化之路，但两者侧重点不同，材料一重点阐述中国式现代化的成就，材料二重点阐述中国式现代化的结果。
3．下列选项中，不属于中国“强而不霸”战略的理论或实践的一项是（ ）
A．“和而不同”，就是尊重事物的差异性，并强调这些差异性恰好构成丰富多彩的整体世界，“和”是对多样性的调和与平衡，“同”则是把不同的事物转变成相同的。
B．中国坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作，推动构建新型国际关系，深化拓展平等、开放、合作的全球伙伴关系，致力于扩大同各国利益的汇合点。
C．中英举行关于香港问题谈判的时候，面对英国首相的威胁，邓小平表示，假如在过渡时期内香港发生严重的波动，那中国将被迫对收回的时间和方式另作考虑。
D．共建“一带一路”是中国共产党、中国政府和中国人民推动构建人类命运共同体的重要实践，也是中方向世界提供的重要全球公共产品和国际合作平台。
4．材料一为什么从“国强必霸”开始论述？请简要分析。
5．近年来“中国威胁论”在西方很有市场，危害不容小觑。请你结合两则材料谈谈我们应该如何应对西方的这一谬论。
【答案】1．B
2．B
3．C
4．①开篇提及“国强必霸”这一西方观点， 先树立批驳的靶子， 然后引出中国崛起与这一观点的 差异，从反面论述，回击西方的无理攻击。
②通过与西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 突 出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
5．5.①在宣传上，要从历史、文化、逻辑等多方面批驳西方谬论；要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”；
②在实践上， 要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇；
③在国家关系上， 发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；政治文化类；论据支撑
【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
（4）本题考查论证方法及其作用。对于作用结合文章内容及论点按照格式回答即可。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握文章的观点；注意分析文章的思路，先讲论点还是论据，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，进而判断用了什么论证方法。
（5）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。
1．B.“这种趋势决定了中国崛起的必然性”理解错误。由原文“中国的崛起是终结霸权秩序的重要筹码，是重建世界秩序的中坚力量。21世纪，美欧主导的国际霸权秩序将终结，多极化将是世界秩序重建的基本方向”可知，是中国的崛起推动了世界秩序向多极化发展，而不是多极化发展趋势决定了中国崛起的必然性。
故答案为：B。
2．本题需要排除三个错误选项：
A.“列举西方众多称霸的国家反驳西方的担忧”错误。应是印证西方的担忧。
C.“主体部分是递进式结构”错误。材料二采用总—分的结构模式，主体部分是并列式结构。
D.“材料一重点阐述中国式现代化的成就”错误。材料一重点是反驳西方“国强必霸”的观点。
故答案为：B。
3．本题首先扣住中国“强而不霸”战略的理论或实践这一核心对四选项进行筛选：
A.“和而不同”体现了中国在文化交流等方面不强求一致，不称霸的理念；
B.体现中国在外交上和平友好、不称霸的实践；
C.在中英关于香港问题的谈判中， 英国首相拿中国收回香港的过渡时期中香港可能发生动荡来威胁中国政府，邓小平用这段话来回击，这是对英国政府的警告，也是对最坏设想的一种应对策略，更多的是一种谈判艺术，与“强而不霸”战略的关系不大 。
D.“一带一路”建设旨在促进共同发展，是“强而不霸”的实践。
故答案为：C。
4．本题要求分析文章结构和思路，注意结合文本进行整合分析：
①材料一主要说明中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路，而文章开篇提到“国强必霸”是西方500年来始终不变的历史旋律，西方一直有一种担心，认为中国也不会成为例外。所以，开篇提及“国强必霸”这一西方观点，是为了将西方的观点作为批驳的靶子，更好地批判西方的观点，然后再引出中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路这一观点，从而回击了西方的无理要求。
②材料一主要说明中国将会开辟一条强而不霸的现代化之路，这种政治主张和西方的“国强必霸”的主张是相反的，所以，从“国强必霸”开始论述，是将中国“强而不霸”和西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 从而突出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
故答案为：
①开篇提及“国强必霸”这一西方观点， 先树立批驳的靶子， 然后引出中国崛起与这一观点的 差异，从反面论述，回击西方的无理攻击。
②通过与西方“国强必霸”的历史逻辑进行对比， 突 出中国“强而不霸”的选择与承诺的独特性，强调中国崛起的和平性质。
5．本题要求探究文本相关问题，提出自己的见解，注意结合文本相关表述进行整合分析：
①由材料一原文第一段“国强必霸，是西方500年来始终不变的历史旋律”“‘国强必霸’，这是500年来西方大国崛起的历史逻辑。西班牙、葡萄牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、苏联、美国等9个国家强大起来后纷纷扮演霸主或图谋扮演霸主的角色”“‘强而不霸’……是基于当代中国的理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑得出的必然结论”可知，国强必霸是西方国家500年来始终不变的历史旋律，世界近代史也是一部霸权史，并且这也是500年来西方大国崛起的历史逻辑，所以，我们要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”。
②由材料二原文第三段“从实践上看，中国式现代化的崇高追求对中国发展、世界发展和人类文明发展，都具有深远的历史意义。一是中国式现代化的崇高追求极大地促进了中国社会发展进步。只要我们毫不动摇地沿着中国式现代化道路继续前进，就一定能够实现我们党制定的第二个百年奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的梦想”可知，在实践上， 中国式现代化的崇高追求对中国发展具有深远的历史意义，所以，我们要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇。
③由材料二原文第三段“二是中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择。发展中国家都有一个共同点，就是由于各种历史原因，经济文化发展比较落后，与世界发达国家差距较大，在这样的条件下要实现现代化，就不能走西方现代化的老路，而必须走适合自己国情的道路。中国式现代化道路在这方面提供了经验。三是中国式现代化的崇高追求为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。中国领导人指出，中国式现代化‘是一种全新的人类文明形态’”可知，中国式现代化的崇高追求为世界发展中国家走向现代化提供了新的路径选择，为他们提供经验。所以，在国家关系上，发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
故答案为：
①在宣传上，要从历史、文化、逻辑等多方面批驳西方谬论；要从理论逻辑、历史逻辑、文化逻辑以及现实逻辑等多方面宣传中国式崛起的“强而不霸”；
②在实践上， 要毫不动摇地促进中国社会发展进步， 实现中华民族伟大复兴；要坚持和平崛起的道路不动摇；
③在国家关系上， 发挥中国制度优势，为其他国家发展提供机遇和经验，实现共同崛起，促进世界多极化发展。
二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文字，完成各题。
四世同堂（节选）
老舍
整个的北平变成了一只失去舵的孤舟，在野水上飘荡！舟上的人们，谁都想作一点有益的事情，而谁的力量也不够拯救他自己的。人人的心中有一团苦闷的雾气。
玉泉山的泉水还闲适的流着，积水滩，后海，三海的绿荷还在吐放着清香；北面与西面的青山还在蓝而发亮的天光下面雄伟的立着；天坛，公园中的苍松翠柏还伴着红墙金瓦构成最壮美的景色；可是北平的人已和北平失掉了往日的关系；北平已不是北平人的北平了。在苍松与金瓦的上面，悬着的是日本旗！人们的眼，画家的手，诗人的心，已经不敢看，不敢画，不敢想北平的雄壮伟丽了！北平的一切已都涂上耻辱与污垢！人们的眼都在相互的问：“怎么办呢？”而得到的回答只是摇头与羞愧！
只有冠晓荷先生的心里并没感觉到有什么不舒服。他比李四爷，小崔，孙七，刘师傅……都更多知道一些什么“国家”“民族”“社会”这类的名词；遇到机会，他会运用这些名词去登台讲演一番。可是，小崔们虽然不会说这些名词，心里却有一股子气儿，一股子不服人的，特别不服日本人的，气儿。冠先生，尽管嘴里花哨，心中却没有这一股子气。他说什么，与相信什么，完全是两回事。他口中说“国家民族”，他心中却只知道他自己。他自己是一切。他自己是一颗光华灿烂的明星，大赤包与尤桐芳和他的女儿是他的卫星——小羊圈三号的四合房是他的宇宙。在这个宇宙里，作饭，闹酒，打牌，唱戏，穿好衣服，彼此吵嘴闹脾气，是季节与风雨。在这个宇宙里，国家民族等等只是一些名词；假若出卖国家可以使饭食更好，衣服更漂亮，这个宇宙的主宰——冠晓荷——连眼也不眨巴一下便去出卖国家。在他心里，生命就是生活，而生活理当奢华舒服。
现在，日本人攻进了北平；日本人是不是能起用他呢？想了半天，他的脸上浮起点笑意，像春风吹化了的冰似的，渐渐的由冰硬而露出点水汪汪的意思来。
在全城的人都惶惑不安的时节，冠晓荷开始去活动。在他第一次出门的时候，他的心中颇有些不安。街上重要的路口，像四牌楼，新街口，和护国寺街口，都有武装的日本人站岗，枪上都上着明晃晃的刺刀。人们过这些街口，都必须向岗位深深的鞠躬。他很喜欢鞠躬，而且很会鞠日本式的躬；不过，他身上并没有什么特别的证章或标志，万一日本兵因为不认识他而给他一些麻烦呢？人家日本人有的是子弹，随便闹着玩也可以打死几个人呀！还有，他应当怎样出去呢？是步行呢？还是把小崔叫过来，作他的暂时的包车夫呢？假若步行到阔人的家里去，岂不被人耻笑？难道冠晓荷因为城亡了就失去坐车的身分？假若坐车呢，万一过十字路口，碰上日本兵可怎么办呢？坐在车上安然不动，恐怕不行吧？这倒是个问题！
想了好久，他决定坐小崔的车出去。把小崔叫来，冠先生先和他讲条件：
“小崔，这两天怎么样？”
小崔，一个脑袋像七棱八瓣的倭瓜的年轻小伙子，没有什么好气儿的回答：
“怎么样？还不是饿着！”不错，冠先生确是小崔的主顾，可是小崔并不十分看得起冠先生。
“得啦，”冠先生降格相从的一笑，“今天不至于饿着了，拉我出去吧！”
“出去？城外头还开着炮哪！”小崔并不十分怕大炮，他倒是心中因怀疑冠先生要干什么去而有些反感。他不准知道冠先生出去作什么，但是他确能猜到：在这个炮火连天的时候要出去，必定是和日本人有什么勾结。他恨在这时候与日本人有来往的人。他宁可煞一煞腰带，多饿一两顿，也不愿拉着这样的人去满街飞跑！生活艰苦的人，像小崔，常常遇到人类和其他的一切动物最大的忧患——饥饿。可是，因为常常的碰上它，他们反倒多了一些反抗的精神；积极的也好，消极的也好，他们总不肯轻易屈服。
冠先生，可是，不明白这点道理；带着骄傲与轻蔑的神气，他说：“我不教你白拉，给你钱！ 而且，”他轻快的一仰下巴颏，“多给你钱！平日，我给你八毛钱一天，今天我出一块！ 一块！”他停顿了一下，又找补上个“一块！”这两个字是裹着口水，像一块糖果似的，在口中咂着味儿说出来的。他以为这两个字一定会教任何穷人去顶着枪弹往前飞跑的。
“车厂子都关着呢，我哪儿赁车去？再说，”小崔没往下说，而在倭瓜脸上摆出些不屑的神气来。
“算啦！算啦！”冠先生挂了气。“不拉就说不拉，甭绕弯子！你们这种人，就欠饿死！”
大赤包儿这两天既没人来打牌，又不能出去游逛，一脑门子都是官司。她已经和尤桐芳和两个女儿都闹过了气，现在想抓到机会另辟战场。仰着脸，挑着眉，脚步沉稳，而怒气包身，她像座轧路的汽辗子似的走进来。并没有看小崔（因为不屑于），她手指着冠先生：“你跟他费什么话呢？教他滚蛋不就结啦！”
小崔的倭瓜脸上发了红。他想急忙走出去，可是他管不住了自己。平日他就讨厌大赤包，今天在日本鬼子进城的时节，他就觉得她特别讨厌：“说话可别带脏字儿，我告诉你！好男不跟女斗，我要是还口，你可受不了！”
“怎么着？”大赤包的眼带着杀气对准了小崔的脸，像两个机关枪枪口似的。她脸上的黑雀斑一个个都透出点血色，紫红红的像打了花脸。“怎么着？”她稳而不怀善意的往前迈了两步。
“你说怎么着？”小崔一点也不怕她，不过心中可有点不大好受，因为他知道假若大赤包真动手，他就免不了吃哑巴亏；她是个女的，他不能还手。
教小崔猜对了：大赤包冷不防的给了他一个气魄很大的嘴巴。他发了火：“怎吗？打人吗？”可是，还不肯还手。北平是亡了，北平的礼教还存在小崔的身上。“要打，怎不去打日本人呢？”
“好啦！好啦！”冠先生觉得小崔挨了打，事情就该结束了，他过来把大赤包拉开。
“小崔，你还不走？”
“走？凭什么打人呢？你们这一家子都是日本人吗？”小崔立住不动。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．在老舍先生的笔下，有良心的中国人“人人的心中有一团苦闷的雾气”，而那些无耻的民族败类却为升官发财而不择手段。
B．冠晓荷比其他人更多知道“国家”“民族”“社会”这类的名词，是因为他饱读诗书和有极高的社会地位，见识自然不同于贩夫走卒。
C．冠晓荷喜欢鞠躬，而且很会鞠日本式的躬，但对地位比自己低的小崔则表现的是一种颐指气使的态度，表现了冠晓荷的“主奴”双重人格。
D．小说较为真实而有深度地反映了抗战中背叛祖国和民族的汉奸的内心精神状态和抗战的现实状况，从而实现了现实主义的深度书写。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写小崔外貌“一个脑袋像七棱八瓣的倭瓜的年轻小伙子”，简洁而形象地勾勒出小崔的形象特点，同时也与小崔的性格相呼应。
B．“这两个字是裹着口水，像一块糖果似的，在口中咂着味儿说出来的”，形象地表现出冠晓荷的丑恶嘴脸，语言幽默且富有讽刺意味。
C．小说善于利用人物之间的对话来勾勒出相关人物的形象，如冠晓荷与小崔的对话等，作者这种第三者透视的叙述是客观理性的，不含爱憎。
D．小说整个故事场景的描写没有腥风血雨的画面，而是将北京城内底层人物的日常生活作为着力点，用微观化描写反映出了宏大的主题。
8．小说第二段的景物描写，有什么作用？请简要分析。
9．冠晓荷、小崔是选文中的两个主要人物，小说把这两个人放在一起写，这样安排有什么用意？请结合全文，简要分析。
【答案】6．B
7．C
8．①烘托气氛。第二段描写了玉泉山的泉水、天坛的苍松翠柏等北平的美景，这种美好的景物与被侵略后的耻辱现状形成鲜明对比，烘托出一种压抑、悲愤的气氛。②强化情感。北平的景色依旧美好闲适，然而北平人民却失去了对这座城市的掌控权，这强化了北平人民在日本侵略下那种失去家园、失去尊严的悲愤情感。
9．冠晓荷是一个自私自利、毫无民族气节的人，他心中只有自己的利益，对国家和民族的命运漠不关心。小崔则是一个有骨气、有正义感的人，他虽然生活困苦，但不愿与日本人勾结，对冠晓荷的行为表示反感。小说通过对比两人的行为和态度，更加鲜明地展现了他们的性格特点，使读者对人物有更深刻的认识。同时，小说通过冠晓荷和小崔这两个不同性格的人物，反映了当时北平社会的复杂性和多样性，深化了主题。
【知识点】分析文体特征和表现手法；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力
【解析】（1）本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查对小说艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏小说。
（3）本题考查分析概括环境描写作用的能力。环境描写的作用一般有交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；烘托人物心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；象征暗示。
（4）本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。分析概括小说人物形象的特点，首先要关注小说中对人物的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写的细节。另外，还要重视小说中的人物身份、地位、经历、教养、气质等因素，结合故事情节、跟文中其他人物的对比、小说要表现的主题、人物所处的社会环境等进行综合分析。
6．B.“饱读诗书和有极高的社会地位，见识自然不同于贩夫走卒”理解错误，强加因果。根据小说情节，冠晓荷更多知道“国家”“民族”“社会” 这类名词，并不是因为他饱读诗书和有极高的社会地位，而是他善于投机钻营，为了自己的私利，想利用这些名词来达到巴结日本人、获取利益的目的，并不是真正有见识、有内涵。
故答案为：B。
7．C.“叙述是客观理性的，不含爱憎”赏析错误，小说中作者通过人物对话来塑造人物形象，如冠晓荷与小崔的对话等，但作者并非完全客观理性、不含爱憎。从字里行间，从对冠晓荷自私、市侩、卖国求荣等行为和心理的描写，以及对小崔虽贫穷但有骨气、有反抗精神的刻画中，明显能感受到作者对冠晓荷的批判与厌恶，对小崔的同情与赞赏。
故答案为：C。
8．本题要求分析理解文中环境描写的作用，注意结合小说环境描写、人物形象两个角度进行分析：
①烘托气氛：小说第二段描写了“玉泉山的泉水还闲适的流着，积水滩，后海，三海的绿荷还在吐放着清香；北面与西面的青山还在蓝而发亮的天光下面雄伟的立着；天坛，公园中的苍松翠柏还伴着红墙金瓦构成最壮美的景色”，这些语句描绘出北平景色的美好、宁静与闲适，展现出北平原本的壮美风貌。但紧接着又写道“可是北平的人已和北平失掉了往日的关系；北平已不是北平人的北平了。在苍松与金瓦的上面，悬着的是日本旗！”，说明北平已被日本侵略，美好的城市沦为了被占领的地方。美好的景物与被侵略的耻辱现状形成强烈反差，这种反差营造出一种压抑、悲愤的氛围，让读者能深切感受到北平人民此时的痛苦和无奈，所以起到了烘托气氛的作用。
②强化情感：北平的景色依旧保持着它的美好与闲适，“玉泉山的泉水”“三海的绿荷”“北面与西面的青山”“天坛的苍松翠柏”等景物都没有改变，可城市的主权却发生了变化，“北平已不是北平人的北平了”。这种对比使得北平人民在日本侵略下失去家园、失去尊严的悲愤情感更加突出。
故答案为：
①烘托气氛。第二段描写了玉泉山的泉水、天坛的苍松翠柏等北平的美景，这种美好的景物与被侵略后的耻辱现状形成鲜明对比，烘托出一种压抑、悲愤的气氛。
②强化情感。北平的景色依旧美好闲适，然而北平人民却失去了对这座城市的掌控权，这强化了北平人民在日本侵略下那种失去家园、失去尊严的悲愤情感。
9．本题要求分析人物形象和作用，注意结合人物描写的相关细节进行分析：
（1）从人物性格对比上看：
冠晓荷：在小说中，冠晓荷为了自己的利益，一心想着攀附日本人，不惜出卖自己的尊严和良知。比如他可能会在日本人面前卑躬屈膝，说一些讨好的话，做一些谄媚的事，完全不顾及国家正遭受侵略，民族正处于危难之中。这种自私自利、毫无民族气节的行为，通过与小崔的对比，显得更加突出和可憎。小崔：他尽管生活在社会底层，靠拉车为生，生活十分困苦，但他有自己的骨气和正义感。面对日本的侵略，他内心充满了愤恨，对冠晓荷之流与日本人勾结的行为嗤之以鼻，从言语到行为上都表现出抵制。例如他可能会在与冠晓荷交谈时，直接表达对冠晓荷行为的不满和不屑，展现出他的正直和爱国情怀。与冠晓荷放在一起，他的这种品质就更加熠熠生辉。冠晓荷与小崔确实代表了两类截然不同的人。冠晓荷的自私自利与小崔的正直有骨气形成强烈反差，通过对比，读者能更清晰地看到冠晓荷的丑恶和小崔的可贵，使两人的性格特点更加鲜明突出，让读者印象深刻。
（2）从社会现实看：
在当时的北平，像冠晓荷这样的人虽令人不齿但确实存在，他们为了私利不顾国家大义；而像小崔这样的底层民众，尽管生活艰难却坚守正义。这两个人物就像两个典型样本，共同反映出当时北平社会各阶层在日军侵略下复杂多样的众生相，展现了社会的真实状况，进而深化了小说关于民族大义、社会百态等主题。
故答案为：
冠晓荷是一个自私自利、毫无民族气节的人，他心中只有自己的利益，对国家和民族的命运漠不关心。小崔则是一个有骨气、有正义感的人，他虽然生活困苦，但不愿与日本人勾结，对冠晓荷的行为表示反感。小说通过对比两人的行为和态度，更加鲜明地展现了他们的性格特点，使读者对人物有更深刻的认识。同时，小说通过冠晓荷和小崔这两个不同性格的人物，反映了当时北平社会的复杂性和多样性，深化了主题。
三、文言文阅读（本题共5小题，22分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
吴中梅花，玄墓、光福二山为最胜。入春则游人杂沓，舆马相望。洞庭梅花不减二山，而僻远在太湖之中，游屐罕至，故余年来多舍玄墓、光福，而至洞庭。
自昆山发棹，明日渡湖，舍于山之阳路苏生家。时梅花尚未放，余亦有笔墨之役，至元夕后始及游。侯月鹭、翁于止各携酒至郑薇令之园。园中梅百余株，一望如雪，芳气在襟袖。临池数株，绿萼玉叠，红白梅相间，古干繁花，交映清波。口占二绝句，大醉而归寓。其明日，乃为长圻之游，盖长圻梅花，一山之胜也。乘篮舆，一从者携幞被，屐过平岭，取道周湾，一路看梅至杨湾，宿于周东藩家。
明日，东藩移樽并挈山中酒伴同至长圻。先至梅花深处名李湾，又止湖滨名寿址者。既登高丘，则山坞湖村二十余里，琼林银海，皆在目中。还，过能仁寺，寺中梅数百株，树尤古，多苔藓斑剥。晴日微风，飞香满怀。遂置酒其下，天曛酒阑，诸君各散去，余遂宿寺之翠岩房。
自是日，令老僧为导，策杖寻花，高下深僻，无所不到。其胜处，有所谓西方景览胜石、西湾骑龙庙者。每日任意所之，或一至，或再三，或携酒，或携笔砚弈具，呼弈客登山椒对局，仍以其间，闲行觅句，望见者以为仙人。足倦则归能仁寺。山中友人，知余在寺，多携酒至，待于花下。往往对客吟诗挥翰，无日不醉。余意须俟花残而去。
薇令语余，家园梅花尚未残，可往尽余兴。欣然诺之。薇令读书学道吾之畏友顾取余狂兴高怀出酒共酌。时夕阳在树，花容光洁，落英缤纷，锦茵可坐。酒半，酌一卮环池行，遍酹梅根，且酹且祝。
（选自归庄《洞庭山看梅花记》，有删改）
材料二：
梅之冷，易知也，然亦有极热之候。冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也。三、四、五月，累累其实，和风甘雨之所加，而梅始冷矣。花实俱往，时维朱夏，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣。故夫看梅与咏梅者，未有于无花之时者也。
梅至于叶，而过时久矣。廷尉董崇相官南都，在告，有夏梅诗，始及于叶。何者？舍叶无所谓夏梅也。予为梅感此谊，属同志者和焉，而为图卷以赠之。
（选自钟惺《夏梅说》，有删改）
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
薇令读书A学道B吾之畏C友D顾取余E狂兴F高怀G出H酒共酌。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．临，临近，靠近，与《岳阳楼记》“把酒临风，其喜洋洋者矣”中的“临”意思相同。
B．策，拄着，与《归去来兮辞并序》“策扶老以流憩，时矫首而遐观”中的“策”意思相同。
C．往往，常常，与《项脊轩志》“内外多置小门墙，往往而是”中的“往往”意思不同。
D．属，嘱托，与《赤壁赋》“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”中的“属”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．归庄认为，洞庭山的梅花不比玄墓、光福两座山的梅花差，他到朋友郑薇令的园中观赏梅花，园中的梅花赏心悦目，引得作者作诗饮酒。
B．归庄在李湾赏梅，在太湖边的寿址住宿。他登上丘陵，山坞湖村二十多里，一片银白；返回时经过能仁寺，寺中有几百株梅花，古老斑驳。
C．归庄探寻梅花，有时带着酒，有时带着笔砚等，还抽空吟诗觅句，累了就回寺中休息，在寺中天天挥毫大醉，喝完后还采梅花才离去。
D．材料一以赏梅为中心，或记叙，或描写，或抒情，表达了作者钟情于梅、寄情于梅的雅士情怀；材料二不是游记，作者只是借梅花说事。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）玄墓、光福二山为最胜。入春则游人杂沓，舆马相望。
（2）每日任意所之，或一至，或再三。
14．材料二中，作者写夏天的梅花有什么用意？请简要分析。
【答案】10．BDG
11．A
12．C
13．（1）玄墓、光福两座山（的梅花）最为优美。进入春天，游人就杂乱众多，车马连绵不断。 （2）每天随意前往（想去的地方），有时去一次，有时去两三次。
14． 作者写夏天的梅花，以夏梅在花实俱往、叶干相守时的冷清，与冬春梅花繁花盛开时的热闹形成对比，突出梅花不同时期的境遇。借夏梅自喻，表达对那些在梅花盛开时趋之若鹜，花谢后便无人问津现象的批判，也借此抒发自己不随波逐流的情怀。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。
（5）本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
参考译文：
材料一：
吴中的梅花，玄墓、光福两座山的（梅花）是最美丽的。到了春天游人众多，车马连绵不断。洞庭东山的梅花不比玄墓、光福两座山的梅花差，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到，所以我晚年以来多次舍弃玄墓、光福两座山，到洞庭去。
（我）从昆山开船，第二天渡过太湖，在洞庭东山的南面苏生家住宿。当时梅花还没有开放，我也要作画，到了元宵之后才得以游览（洞庭东山）。侯月鹭、翁于止分别带了酒到郑薇令的园中。园中的梅花有一百多株，一眼望去像雪，芳香的气味飘在衣襟衣袖中。靠近水池的几株，绿色的花萼像玉一样重叠，红的、白的梅花相间，古老的树干和繁盛的花朵，互相映照在清波中。（我）随口吟出二首绝句，大醉而回住所。那第二天，就到长圻游览，因为长圻的梅花，是所有山中最好的。（我）乘坐轿子，带着一个随从，整理行装，经过平岭，取道周湾，一路看梅花到了杨湾，住宿在周东藩家。
第二天，周东藩端着酒杯并带着山中的酒伴一同到长圻。先到梅花深处名叫李湾的地方，又住在太湖边名叫寿址的地方。登上高丘后，山坞湖村二十多里，银白色的梅花林海，都在眼中。返回，经过能仁寺，寺中的梅花几百株，树木特别古老，很多苔藓斑驳。天气晴朗吹着微风，梅花飞飘满怀。于是放酒在树下，天暗了喝酒完毕，各位先生各自散去，我于是住宿在寺中的翠岩房。
从这天，让老僧人做向导，拄着拐杖寻找梅花，高低深远，没有什么（地方）不到。其中某个优美地方，有所谓的西方景览胜石、西湾骑龙庙。每天随意前往（想去的地方），有时去一次，有时去两三次，有时带着酒，有时带着笔、砚台以及下棋工具，叫上棋客登山顶下棋，还在这期间，随意走走寻觅诗句，看见的人认为（我们）是仙人。走累了就回能仁寺。山中的友人，知道我在寺中，大多带着酒来，待在梅花下。常常对着客人吟诗挥毫，没有一天不醉。我心里想着应当等花谢后才离开。
郑薇令告诉我，家中园里的梅花还没有谢，可以前去尽我的兴致。（我）很高兴地答应了他。郑薇令读书学道，是我的畏友，看到我兴致、情怀高亢，拿出酒来共饮。当时夕阳照在梅树上，梅花容态光洁，落英缤纷，美丽的梅花像地毯能坐上去。喝酒到一半，倒了一卮酒环绕着水池走，洒酒祭奠梅的根，边祭奠边祝祷。
材料二：
梅花冬天开放，是人们容易知道的事情，然而它也有被人们关注的时候。冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢着去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。三、四、五月时，梅子结实繁多而串联，和风吹，甘霖降，这时候（来赏梅的人）开始冷清了。当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时（来赏梅）真是非常冷清了。所以一般人欣赏梅，歌咏梅，从来没有在它不开花的时候。
梅树到了叶子茂盛时，已经过了开花期很久了。董崇相廷尉，在南京当官，目前正在休假，他写了夏梅诗，才开始在诗歌里涉及到叶子。为什么呢？因为没有梅叶，那也就不称其为夏梅了。我替梅感念这份情谊，就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和，并画一幅图画来送给他。
10．本题断句注意结合句子语法结构特点进行：
“读书”“学道”是对“薇令”行为和特点的描述，意思完整，中间不应断开，应在“道”后面断开，即在B处断开；
“吾之畏友”为判断句，是对“薇令”身份的进一步说明，应在“友”后面断开，即在D处断开；
“狂兴”“高怀”的主语为“余”，“余狂兴高怀”共同做“取”的宾语，中间不应断开，应在“怀”后面断开，即在G处断开。
句意：郑薇令读书学道，是我的畏友，看到我兴致、情怀高亢，拿出酒来共饮。
故答案为：BDG。
11．本题把握分析文言词语中的一词多义现象：
A.错误。意思不同。“把酒临风，其喜洋洋者矣”中的“临”是面对。句意：靠近水池的几株。/举起酒杯面对和风，有喜气洋洋的感觉！
B.正确。“策”，均为“拄着”。句意：拄着拐杖寻找梅花。/拄着拐杖出去走走，随时随地休息，时时抬头望着远方（的天空）。
C.正确。“内外多置小门墙，往往而是”中的“往往”意思是到处。句意：常常对着客人吟诗挥毫。/在室内外设置了许多小门，墙壁到处都是。
D.正确。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”中的“属”意思是劝酒。句意：就吩咐志同道合的朋友来写诗唱和。/举起酒杯向同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。
故答案为：A。
12．C.“喝完后还采梅花才离去”错误，由原文“余意须侯花残而去”可知，作者打算等花谢了再离开。
故答案为：C。
13．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：
（1）“胜”，景色优美；“杂沓”，杂乱众多；“相望”，连绵不断。
（2）“任意”，随意；“之”，到、往；“或”，有时。
故答案为：
（1）玄墓、光福两座山（的梅花）最为优美。进入春天，游人就杂乱众多，车马连绵不断。
（2）每天随意前往（想去的地方），有时去一次，有时去两三次。
14．本题注意筛选相关文句进行翻译整合作答：
文中写到“冬春冰雪，繁花粲粲，雅俗争赴，此其极热时也”，意思是冬春之际，冰雪之中，梅花开得繁多而又灿烂鲜明，雅人俗人纷纷抢着去欣赏，这就是它非常热闹的时候了。“花实俱往，时维朱夏，叶干相守，与烈日争，而梅之冷极矣”，意思是当花朵凋零，梅子熟谢时，时间已经进入了炎炎的夏日，只剩树叶与树干相依相守，和烈日相互对抗，而这时（来赏梅）真是非常冷清了。所以，作者写夏天的梅花，以夏梅在花实俱往、叶干相守时的冷清，与冬春梅花繁花盛开时的热闹形成对比，突出梅花不同时期的境遇。
冬春时梅花盛开，雅俗争赴，而到了夏天梅花只剩叶干时则无人问津，通过这种鲜明的对比，批判了世俗之人随波逐流的趋众心理，而作者以夏梅自喻，也借此抒发自己不随波逐流的情怀。
故答案为：
作者写夏天的梅花，以夏梅在花实俱往、叶干相守时的冷清，与冬春梅花繁花盛开时的热闹形成对比，突出梅花不同时期的境遇。借夏梅自喻，表达对那些在梅花盛开时趋之若鹜，花谢后便无人问津现象的批判，也借此抒发自己不随波逐流的情怀。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
（2025·安顺模拟）阅读下面这首宋诗，完成下题。
寄泰州曾侍郎肇①
陈师道
八年门第故违离，千里河山费梦思。
淮海风涛真有道，麒麟图画②岂无时？
今朝有客传河尹③，是处逢人说项斯④。
三径未成心已具，世间惟有白鸥知。
[注]①曾肇，曾巩之弟，曾任泰州（今属江苏）知州。陈师道是曾巩的门生。②麒麟图画：汉宣帝曾命人画霍光等十一位功臣的像于麒麟阁上。③河尹：东汉河南尹李膺，喜奖掖人才。④项斯：唐朝杨敬之《赠项斯》诗云“几度见诗诗尽好，及观标格过于诗。平生不解藏人善，到处逢人说项斯”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联对仗工整，“八年”凸显诗人与曾肇情谊之深厚，“千里”强调两人相隔遥远。
B．尾联上句中的“三径”与“三径就荒，松菊犹存”的“三径”都属于用典，指代隐居。
C．本诗末句与黄庭坚《登快阁》末句“此心吾与白鸥盟”所用意象相同，表达的情感类似。
D．本诗首联追述二人交谊，中间两联具体写“梦思”内容，尾联婉劝友人归隐田园以获自由。
16．从中间两联可以看出曾肇是一个怎样的人？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】15．D
16．①曾肇是一个立身有道，德才兼备，提携后进，有建功立业的抱负，受人褒扬、敬仰的人。②表达了诗人对曾肇为人处世高尚品质的钦佩，对其为国建大功的祝愿。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．D.“中间两联具体写‘梦思’内容”赏析错误。颔联上句写曾肇虽历仕途风波，但能守道自持，并祝愿他将来建功立业；颈联用典，将曾肇比作汉代的李膺和唐代的项斯，称赞他提携后进、受人敬仰、品质高尚、口碑好等特点。“尾联婉劝友人归隐田园以获自由”错误。尾联诗人自叙，表达自己的心志——归隐江湖，与世无争，自由自在。
故答案为：D。
16．本题注意结合具体诗句进行分析概括：
①“淮海风涛真有道”借淮海风涛的环境，称赞曾肇能坚守道义，表明他是道德高尚之人；“麒麟图画岂无时”以麒麟阁画像的典故，暗示曾肇有建功立业、名垂青史的壮志与才华；“是处逢人说项斯”用“说项”典故，说明曾肇像杨敬之一样乐于提携后辈，所以被人广泛称赞。
②诗人称曾肇“真有道”，还提及他提携后辈的善举，可见对曾肇高尚品德和行为的敬佩。从 “麒麟图画岂无时”能看出，诗人希望曾肇能抓住时机建立功勋，表达了对他的美好祝愿。
故答案为：
①曾肇是一个立身有道，德才兼备，提携后进，有建功立业的抱负，受人褒扬、敬仰的人。
②表达了诗人对曾肇为人处世高尚品质的钦佩，对其为国建大功的祝愿。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．（2025·安顺模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小王攀登峨眉山，在山半腰看见白云飘荡、小鸟飞翔，不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”两句。
（2）数字对举的诗词在古典文学中颇为常见，这种手法通过数字的巧妙运用，不仅增强了诗词的音乐性和节奏感，还丰富了诗词的意象和情感表达，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“ ， ”。
（3）古诗词中，征夫与思妇的相互思念是一个经典而深情的主题，它反映了古代社会因战争、徭役等导致的夫妻分离现象，以及在这种分离下双方深深的思念之情。唐宋诗词中，常常写征夫和思妇互相思念，如“ ， ”。
【答案】云无心以出岫；鸟倦飞而知还；玉鉴琼田三万顷；着我扁舟一叶；少妇城南欲断肠；征人蓟北空回首（当君怀归日，是妾断肠时）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，（1）注意情境提示语“ 在山半腰看见白云飘荡、小鸟飞翔”，关键字：岫、倦；（2）注意情境提示语“ 数字对举”“ 不仅增强了诗词的音乐性和节奏感，还丰富了诗词的意象和情感表达”，关键字：鉴、琼、扁；（3）注意情境提示语“征夫与思妇的相互思念”，关键字词：叶、蓟。
故答案为：（1） 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 （2） 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶 （3） 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首（当君怀归日，是妾断肠时）
【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（2025·安顺模拟）阅读下面的文字，完成下题。
文学是所有艺术创作的土壤。绘画、音乐、戏剧等艺术创作，都关乎创作者自身的文学修养。艺术家的创作想要不断取得进步，良好的文学修养（ A ），它不仅能帮助艺术家突破创作的一个个瓶镜期，也可以提高个人修为。
古今中外，大师们留下了不少文学的宏篇巨制。读得越多，获得的经验和感悟就越多。当这些经验和感受在我们的心里生根发芽，融入并流淌在血液里，就形成了自己的文学修养。获得良好的文学修养不可能（ B ），是要活到老、学到老，不断汲取的。
对于绘画而言，从表现形式上（ 甲 ），但究其本质，都是在表达对人生的感悟。不同的人有各自不同的人生感悟，不同画家画同样的事物也是不尽相同的。不仅优秀的画作讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。文学修养都是无形的。优秀的文学作品对画家的影响是（ C ）的。
在我的成长年代，我选择了大学的文学专业，这意味着我应该用文字表达的方式来抒发自己的情感世界，结果我拿出的却是一摞画页。正如叶廷芳先生所说，我种下的是“瓜”，收获的却是“豆”。不过他也认为，这两者之间是相通的：“文学和绘画看起来是两门，但在‘美学’这个关键点上二者是相通的。因此她给前两年的每幅画加的标题，都是诗句。在这点上说，她的大学也没有白上。她年龄不大，却有一定的人文积累和人生修练。她起步比较快，起点也比较高，为实现自己的绘画志向开了一个好头。”
所以我更坚定地觉得，文学是绘画的土壤。（乙 ），果实才会丰硕。
18．请在文中A、B、C三处填入恰当的成语。
19．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每处不超过14个字。
20．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21．简要分析文中画横线句子的表达效果。
22．文段有三处错别字，请找出并加以改正。
【答案】18．A. 不可或缺
B. 一蹴而就
C. 潜移默化
19．甲：绘画形式可能多种多样
乙：只有文学的土壤肥沃
20．优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有的修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。
21．这句话运用比喻和对比手法，将“文学学习”比作“种瓜”，将“绘画成果”比作“得豆”，生动形象地表现了作者“文学专业学习与绘画创作成果之间的意外关联”。通过“瓜”与“豆”的鲜明反差，既形成幽默的戏剧性效果，又暗示了文学与绘画在美学本质上的相通性，为下文论述二者的内在联系埋下伏笔，同时增强了表达的趣味性和哲理性。
22．“镜”改为“颈”；“练”应改为“炼”；“宏”应改为“鸿”。
【知识点】同音字字形分辨；成语的使用；语序不当；语句补写；语句表达效果的对比、鉴赏
【解析】（1）本题考查正确使用成语的能力。解答此类题要做到以下几点：第一，分析成语的结构特点，把握成语大意，切忌望文生义；第二，体会成语的感彩；第三，要注意成语的使用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。
（2）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
（3）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
（4）本题综合考查学生语言文字表达与运用效果分析能力。这类题要求先分析句子运用了什么修辞手法、句式有什么特点、有什么精妙的用词等等，进而对应着分析表达效果，可从内容、情感、意境等方面进行分析。除了答个别的，要答出对整个段落的效果及作者的情感态度。
（5）本题主要考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。这类题要求我们平时要多积累识记常用字的字形，准确书写，同时结合字意和词语意思记住字形，尤其是形声字，根据形旁表义声旁表音来记住字形。
18．A处，这里强调良好的文学修养对艺术家创作进步的重要性，可用 “不可或缺”。不可或缺：非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。
B处，结合后文语境 “要活到老、学到老，不断汲取” 可知，获得良好文学修养不是轻易就能做到的，可用 “一蹴而就”。一蹴而就”：比喻事情轻而易举，一下子就成功。
C处，这里指优秀文学作品对画家的影响是在不知不觉中发生的，可用 “潜移默化”。潜移默化： 指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
故答案为：
A. 不可或缺
B. 一蹴而就
C. 潜移默化
19．甲处，注意后文强调绘画本质是表达对人生的感悟，且不同画家画同样事物不同，而此处从表现形式说，所以应是绘画形式多样，故填入“绘画形式可能多种多样”。
乙处，前文说“文学是绘画的土壤”，后文说“果实才会丰硕”，这里用“只有……才……”的条件关系，强调文学土壤肥沃对绘画成果丰硕的重要性，故填入“只有文学的土壤肥沃”。
故答案为：
甲：绘画形式可能多种多样
乙：只有文学的土壤肥沃
20．本题注意依次排查语病：
第一处，“不仅优秀的画作讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境”语序不当，关联词前后主语一致，主语“优秀的画作”应放在关联词“不仅”之前，应修改为“优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境”。
第二处，“这种意境是画家自身独有修为”搭配不当，“独有修为”改为“独有的修为”，使定语与中心语搭配更准确，应修改为“这种意境是画家自身独有的修为”。
故答案为：
优秀的画作不仅讲究线条、笔触、构图等，而且要有高超的意境，这种意境是画家自身独有的修为。影响并能提高画家修为的就是个人的文学修养。
21．本题要求赏析句子的表达效果，注意从句子修辞手法、用词特点等角度展开：
文中画横线句子使用了比喻的修辞手法，以“种瓜”喻指“学习文学专业”，以“得豆”喻指“创作绘画成果”，化抽象为具体，使“专业选择与艺术成果的错位”更易理解。该句还使用了对比的修辞手法，“瓜”与“豆”的差异形成强烈反差，突出“初衷与结果的背离”，强化意外感和趣味性。通过“种瓜得豆”的悖论，暗示文学与绘画虽形式不同，但本质相通（后文叶廷芳点明二者在“美学”上统一），为下文论述铺垫逻辑基础。 间接体现作者对文学与艺术关系的思考，文学是土壤，艺术是果实，不同形式的创作皆源于同一文化根基。
故答案为：
这句话运用比喻和对比手法，将“文学学习”比作“种瓜”，将“绘画成果”比作“得豆”，生动形象地表现了作者“文学专业学习与绘画创作成果之间的意外关联”。通过“瓜”与“豆”的鲜明反差，既形成幽默的戏剧性效果，又暗示了文学与绘画在美学本质上的相通性，为下文论述二者的内在联系埋下伏笔，同时增强了表达的趣味性和哲理性。
22．本题注意结合文段语境及词义来判断字形书写是否正确：
“瓶镜期”中的“镜”应改为“颈”，“瓶颈期”原指瓶子颈部较细的位置，容易造成堵塞，导致液体流出不畅。在生活、工作、学习等场景中，它被引申为发展过程中遇到的停滞阶段，此时事物的进展会变得缓慢、困难，甚至出现停滞不前的状态，就像遇到了 “瓶颈” 一样难以突破。
“修练”中的“练”应改为“炼”，修炼： 既包含传统语境中的精神、品德或技能提升，也延伸到现代生活中对自我成长的追求。
“宏篇巨制”中的“宏”应改为“鸿”， 鸿篇巨制：形容规模宏大、内容精深的长篇著作或工程，强调其篇幅长、分量重、影响力深远，通常用于文学、艺术、学术等领域。 。
故答案为：
“镜”改为“颈”；“练”应改为“炼”；“宏”应改为“鸿”。
七、写作（60分）
23．（2025·安顺模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
2024年，巴黎奥运会跳高决赛，美国选手麦克尤恩和新西兰选手科尔并列第一，两人可以共享金牌，但他们选择进行附加赛，最终科尔夺冠，麦克尤恩获得银牌。赛后麦克尤恩说：“我们交流了，科尔说‘跳吧’，我说‘完全同意’。”
对此，网友议论纷纷。有人说这两个人为了一己之利，让自己的国家少了一枚金牌；也有人说，这就是零和博弈，明明可以握手言和，非要争个你死我活；还有人说，这是奥林匹克精神“更快、更高、更强”的鲜活体现。你对这一现象是怎么看的？请结合你的联想和思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
竞合之道：奥运精神的多维诠释
当麦克尤恩与科尔在横杆之上完成那场无声的对话时，奥运五环在塞纳河畔投下斑斓的倒影。共享金牌的橄榄枝触手可及，可两位运动员却选择继续跃向更高的星辰。这个充满张力的瞬间，恰似一面棱镜，折射出竞技体育最本质的光芒——当竞争与合作在最高舞台上短兵相接，人类精神的复杂性远比金牌的成色更加璀璨。
古奥运会的摔跤场既是力与美的竞技场，也是城邦间消弭恩怨的仪式场。当雅典与斯巴达的健儿在沙土中角力，他们的汗水既浇灌着个人荣耀，也滋养着城邦的尊严。这种双重属性贯穿了体育史：1976年蒙特利尔奥运会上，苏联选手弗拉基米尔·布鲁梅尔与美国选手戴夫·沃尔特共享跳高金牌时，冷战铁幕下的两国观众同时起立鼓掌；而四十年后，在东京奥运会羽毛球女单决赛中，陈雨菲面对戴资颖时的决绝一击，同样让亚洲体育的版图熠熠生辉。
真正的体育精神从来不是非此即彼的单选题。科尔与麦克尤恩的选择，恰似莫比乌斯环上流动的光带——竞争与合作在无限延伸中达成辩证统一。当他们在横杆前相视而笑时，那种惺惺相惜的默契，恰是人类共同体意识在极限状态下的诗意显现。正如马拉松的终点不是伯里克利广场的那根红绳，而是两千四百年前菲迪皮茨跨越战火传递的和平讯息；跳高比赛的意义也远超横杆的高度，那是人类不断突破自身局限的永恒隐喻。
在数字时代的奖牌榜上，共享金牌或许能制造更“高效”的和平图景，但体育的魅力恰恰在于这种不完美的坚持。当科尔在附加赛中成功越过2.40米时，他跃起的身姿不仅在挑战地心引力，更在向人类精神深处的某种执念致敬——那种明知山有虎偏向虎山行的莽撞，那种在无限逼近极限时迸发的纯粹快乐。
或许百年后的人们回望这个场景时，会看到比金牌更珍贵的东西：两个不同国度的青年，在规则允许的范围内，用身体语言完成了一场关于人类未来的哲学对话。他们没有选择最轻松的路径，却在艰难抉择中诠释了体育最本真的模样——既非冰冷的国家机器，也非虚幻的乌托邦，而是人类在有限规则内追求无限可能的永恒寓言。
当他们跃过横杆的剪影叠加在埃菲尔铁塔的轮廓上，这帧永恒的画面早已超越了金牌的重量，成为人类文明长河中又一颗璀璨的星辰。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为引语类材料作文。材料呈现关于麦克尤恩和科尔并列跳高第一，但他们选择进行附加赛，最终科尔夺冠，麦克尤恩获得银牌这一时事，并例举了不同网友对这件事的看法。审题时关键在于从不同网友观点出发，思考背后对体育精神、国家荣誉、竞争合作等概念的理解。我们可以 对网友观点的剖析 ：
“为一己之利，让国家少金牌”观点：此观点从国家荣誉角度出发，认为共享金牌能使两国各得一金，附加赛导致美国少一枚金牌，是选手的不当决策。但忽略了选手个人追求极致的权利，体育不应仅以国家金牌数量衡量，选手对自身价值实现的追求同样重要。
“零和博弈，不必争你死我活”观点：该观点把比赛结果简单看作一方得益必导致另一方受损的零和关系。然而体育比赛并非纯粹的利益争夺，在竞争中追求突破和超越，即使有合作共享的可能，竞争本身也是体育魅力所在，不能简单归结为零和博弈。
“奥林匹克精神的体现” 观点：“更快、更高、更强” 的奥林匹克精神强调不断突破极限。选手放弃共享金牌选择附加赛，正是在跳高高度上追求更高，力求突破现有成绩，展现了奥林匹克精神核心内涵，是对体育精神的积极践行。
具体写作时，可深入探讨体育精神与国家荣誉关系：思考在现代体育赛事中，如何平衡选手个人对体育精神的追求和国家荣誉的获得。是金牌数量至上，还是选手的拼搏精神、体育价值实现更能彰显国家体育实力。可剖析竞争与合作在体育中的意义：分析体育比赛中竞争与合作的辩证关系，以跳高决赛为例，探讨何时合作共享更合适，何时竞争突破更有价值，以及如何在竞争中保持体育道德和风度。可联系现实生活中的类似现象：将体育赛事中的这种现象类比到社会生活、职场竞争、学术研究等领域，阐述面对利益和个人追求时，应如何抉择，从体育精神中汲取怎样的力量用于生活实践等。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：跃向巅峰：奥林匹克精神的闪耀。接下来从为什么的角度展开论述，一、他们用行动告诉我们，体育的魅力在于不断挑战、不断超越，金牌固然重要，但比金牌更珍贵的，是那颗永远追求 “更快、更高、更强” 的心。二、“更快、更高、更强”，短短六个字，承载着体育的终极追求。它是一种永不止步的进取姿态，一种向极限宣战的无畏勇气。三、奥林匹克精神的意义，早已超越了体育赛场的边界。在社会的各个领域，它都如同灯塔，指引着人们不断前进。
参考立意：
①跳出金牌局限，拥抱体育真意。
②附加赛抉择：零和迷雾外的精神曙光。
③为荣誉而战，更为精神加冕。
④摒弃短视，跃向体育精神的高空。
例文：
竞合之道：奥运精神的多维诠释
当麦克尤恩与科尔在横杆之上完成那场无声的对话时，奥运五环在塞纳河畔投下斑斓的倒影。共享金牌的橄榄枝触手可及，可两位运动员却选择继续跃向更高的星辰。这个充满张力的瞬间，恰似一面棱镜，折射出竞技体育最本质的光芒——当竞争与合作在最高舞台上短兵相接，人类精神的复杂性远比金牌的成色更加璀璨。
古奥运会的摔跤场既是力与美的竞技场，也是城邦间消弭恩怨的仪式场。当雅典与斯巴达的健儿在沙土中角力，他们的汗水既浇灌着个人荣耀，也滋养着城邦的尊严。这种双重属性贯穿了体育史：1976年蒙特利尔奥运会上，苏联选手弗拉基米尔·布鲁梅尔与美国选手戴夫·沃尔特共享跳高金牌时，冷战铁幕下的两国观众同时起立鼓掌；而四十年后，在东京奥运会羽毛球女单决赛中，陈雨菲面对戴资颖时的决绝一击，同样让亚洲体育的版图熠熠生辉。
真正的体育精神从来不是非此即彼的单选题。科尔与麦克尤恩的选择，恰似莫比乌斯环上流动的光带——竞争与合作在无限延伸中达成辩证统一。当他们在横杆前相视而笑时，那种惺惺相惜的默契，恰是人类共同体意识在极限状态下的诗意显现。正如马拉松的终点不是伯里克利广场的那根红绳，而是两千四百年前菲迪皮茨跨越战火传递的和平讯息；跳高比赛的意义也远超横杆的高度，那是人类不断突破自身局限的永恒隐喻。
在数字时代的奖牌榜上，共享金牌或许能制造更“高效”的和平图景，但体育的魅力恰恰在于这种不完美的坚持。当科尔在附加赛中成功越过2.40米时，他跃起的身姿不仅在挑战地心引力，更在向人类精神深处的某种执念致敬——那种明知山有虎偏向虎山行的莽撞，那种在无限逼近极限时迸发的纯粹快乐。
或许百年后的人们回望这个场景时，会看到比金牌更珍贵的东西：两个不同国度的青年，在规则允许的范围内，用身体语言完成了一场关于人类未来的哲学对话。他们没有选择最轻松的路径，却在艰难抉择中诠释了体育最本真的模样——既非冰冷的国家机器，也非虚幻的乌托邦，而是人类在有限规则内追求无限可能的永恒寓言。
当他们跃过横杆的剪影叠加在埃菲尔铁塔的轮廓上，这帧永恒的画面早已超越了金牌的重量，成为人类文明长河中又一颗璀璨的星辰。
【点评】这篇习作以奥运选手竞技瞬间为切入点，深入阐释竞争与合作的辩证关系。文章以 “棱镜” 设喻开篇，通过古奥运会城邦角力、冷战时期选手共享金牌、东京奥运选手对决等古今案例，展现体育精神中竞争与合作的双重属性。全文以诗化语言串联历史与哲学思辨，将体育精神升华为跨越国界的人性对话，在竞技细节中挖掘出超越胜负的精神光芒，赋予奥运精神深刻的文明诠释。
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