【轻质减负】Unit 8 Once upon a time 2.阅读课（教学设计）新人教（2024）七下

七下英语Unit 8 阅读课教学设计
—— 郑州外国语学校朗悦校区 冯巧珍
一、课型
阅读课。
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的。该阅读课的内容主要围绕“经典故事”这一主题展开，旨在通过阅读活动，引导学生通过分析故事情节、角色行为和心理等来探究故事寓意，探究故事中蕴含的人生哲理，启迪心智，学会用推己及人的态度来对待别人，设身处地地为别人着想，从而使学生认识到阅读哲理故事对自身成长的价值，并培养其对此类文本的阅读兴趣，发展讲故事的能力，体会人生价值和生命意义。这与《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的要求高度契合。
本节课通过设置外语文化艺术节舞台剧比赛的大情境，引导学生从“知故事”——“品故事”到最后的“演故事”，环环相扣，学习用一般过去时讲述经典故事。课堂通过图片复习本单元的经典故事及其背后内涵，激活学生的相关文化知识背景。通过短视频引入了本节课“丑小鸭”的故事，并引导学生通过课本的四幅图片猜测故事的发展顺序，通过快读、细读的不同阅读策略，完成相应的问答题和思维导图题，以此完成故事的学习任务。通过小组讨论，让学生以思维导图为框架，对故事进行复述，并在此基础上将故事演绎出来，为学生提供交流讨论的机会，培养其合作精神和语言运用能力。
本节课教学目标明确，并以学生为中心开展课堂教学活动，教学流程循序渐进，旨在提升学生的阅读技巧与能力，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养其自主学习的能力和习惯。
教材解读
本节课是人教版英语七年级下册Unit 8 Once upon a Time的阅读课。本单元以“经典故事”为主题。该主题属于课标要求的“人与社会”主题范畴中的“跨文化沟通与交流，语言与文化；中外戏剧等艺术形式中的文化价值和作品赏析；中外文学史上有代表性的作家和作品”子主题。该部分的阅读文本是改编自安徒生童话《丑小鸭》的短篇故事，它讲述了一只与众不同的“小鸭子 ”的成长历程，传递了关于自我发现、成长、外貌和内在的深刻寓意。告诉我们不要以貌取人。尽管丑小鸭的外貌与众不同，但它拥有一颗坚韧不拔的心，最终赢得了美好的生活。
本课时教材中的《丑小鸭》故事是原著的简化版本，按照叙事线索讲述了丑小鸭的主要经历。丑小鸭出生在一个鸭子家庭中，由于外貌与众不同，它遭到了同伴的嘲笑和排斥。在寻找新归宿的旅途中，丑小鸭试图加入其他动物群体，但由于各种原因都被拒绝。最终，当它在湖边遇到几只美丽的天鹅时，才找到了自己真正的归属。这个故事不仅告诫人们不要以貌取人，同时也揭示了每个人都有自己的价值，不应轻易被忽视。有时候，我们需要时间和经历来发现和实现这些价值。故事文本遵循经典的叙事结构，有明确的开始、发展、高潮和结局，语言简洁明了但寓意深刻，易于理解和讨论。
从教学角度来看，这篇文章不仅要求学生分析故事发展的开始，发展，高潮和结局，更期望通过深入解读文章内容，提升学生的阅读理解能力、信息提炼能力，以及批判性思维能力。同时，文章所蕴含的道理价值，也为深入体会价值引领句 “Short stories can hold big ideas.” 的内涵提供了有力支撑。
知识要点：
词汇：ugly, duckling, real, search, hen, hopefully, lay, swan, feather, size, laugh at, go away, search for, to sb’s surprise, only if
句型：It made the poor duckling very sad, so he decided to search for a new home.
The duckling looked down, and to his surprise, he saw that he was a beautiful white swan too!
重点：利用一般过去式正确讲述故事；利用阅读策略提取文章信息，理解文章内容；
难点：针对简单的故事展开对角色更加深入的思考和交流；在理解故事的基础上，更加深入地思考，从故事中学习，探索故事背后所蕴含的人生道理。
三、学情分析
1.基础知识
七年级学生已经了解一般过去时，并且会简单地用英语表达，但是表达的准备性欠缺，同时，他们也学习了一些描述心理活动的词汇与句型，并在语文课中对于中外经典故事有一定的了解，这为他们阅读和理解本课时的文章提供了语言和背景基础。
2.行为习惯
此阶段的学生已经适应了初中生活，具备认真倾听、及时整理和主动反思的意识，但仍需要进一步引导加强。本节课通过紧凑的阅读流程，帮助学生进一步强化以上习惯，且通过细读文本，能够帮助学生就运动话题提高语言的规范性和准确性，帮助学生养成有效表达的习惯。
3.关键能力
此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关运动话题进行简单的语言组织与表达。但仍然需要学会运用预测、快读、细读等阅读策略，提高阅读效率，提高从文章中获取关键信息并进行整合的能力。也需要通过阅读文章，进一步分析故事的发展，探索故事背后的哲理，提升语言组织和表达能力。
四、学习目标
基础性 目标 1. read and know the Chinese meaning of the following words and phrases: ugly, search, feather, size, hopefully, lay, swan, laugh at, search for, go away, to sb’s surprise;
拓展性 目标 2. extract information about main plots of the story and analyze the deep meaning of the story;
3. retell the story in the order of the development;
挑战性 目标 4. act out the whole story with feelings through group work.
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：完成预备性知识练习。
基础性目标 实现路径 课前：所有学生自主完成基础性练习。 .
课堂：观看图片，正确表达故事名称，并思考故事背后的哲理。
拓展性目标 实现路径 课前：85%以上的学生自主完成拓展性练习。
课堂： 观看视频，并将1a的四幅图片进行排序。 快速阅读文章，并回答相应问题。 观看“故事上”视频介绍，并以此分析文章结构。 快速阅读文章，完成思维导图填空及故事主角心情变化的填空。 细读文章前两段，完成图片填空。。 细读文章二三段，完成思维导图。 细读文章第四段，完成相关问题。 深入思考本故事背后蕴含的道理。 完成1d匹配习题，在理解故事的基础上针对不同角色给出合适建议。 根据思维导图复述故事。
挑战性目标 实现路径 课堂： 小组合作，演绎故事，可以对原故事的某一个环节进行改编。
鼓励5%-10%程度较好的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 展示图片和视频 观看图片和视频。 正确说出故事名称及故事背后蕴含道理。 利用图片和视频导入本课主题，拉近学生与所学内容的距离，激活学生对此话题的背景知识，激发学生参与的兴趣。
自主学习 教师引领 10分钟 引领学生观察文本图片，并进行排序。 引领学生快读文本，回答文章相应的问题。 引导学生分段落细读文章，补全表格信息。 观察图片，进行合理的预测。 快速阅读文章，回答相应问题。 分段细读文章，并将每个段落相关信息表格补全。 利用多种类型的阅读活动，引导学生获取文本中的关键信息；通过快读，细读等活动完成表格中缺失的信息，这既考验了他们的信息提取与加工的能力，也锻炼了词汇运用和语法结构掌握。
合作学习 拓展能力 10分钟 引导学生根据思维导图复述故事。 小组合作，以思维导图为助手，小组接力合作复述故事。 引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，复述文本，理解语言意义，促进语言内化做准备。
语言应用 熟能生巧 11分钟 引导学生在理解故事基础上进行改编，并演绎故事。 在引导下，再读文本， 演绎故事。 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，通过观理解，改编故事，演绎故事，实现真正地语言内化。
自我小结提炼意义 3分钟 引导学生总结复盘。 回顾本节所学。 引导学生进行课堂小结和学情反思。
对照目标 自我检测 1分钟 向学生展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 引导学生关注评价量规，检测目标达成程度。
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务 跟随引导，明确相关练习。 巩固课堂所学。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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