八年级语文上册 第十六课《仓颉造字的传说》教案 新疆教育版 表格式

仓颉造字的传说
课题
第十六课
仓颉造字的传说
词语（第一课时）
教
学
目
标
知识与技能
要求学会掌握本课的25个词语和3个句型，并能运用重点词语进行交际
过程与方法
学生采用协助法，练习法学习词语，掌握词语的读音和写法。
情感态度价值观
通过学习本课使学生进一步了解光的用法和与人类的关系。
教学重点
要求学生掌握词语的解释和用法
教学难点
要求学生能用本课重点词语造句
教
法
用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课。
教学手段
黑板，粉笔，词典
教
学
过
程导入新课复习旧课1.检查学生的预习情况。
首先抽几名学生上黑板听写词语，然后师生一起纠正。教
学
过
程老师：组织学生读词语.
(三分钟)学生：学生齐读词语三遍。老师:
领读词语学生：跟着老师读词语。老师：让全班同学一起朗读词语，要求注意发音。学生：齐读词语（把每个词语读三遍，照样子读25个词语）老师：抽几名学生读词语及时纠正发音。.学生：个别读词语.老师：让学生指出重点词语并进行解释。学生:用重点词语造句。
词语解释：
（组）1.
双方争执、斗争相持不下，难以分开。
2.
形容双方关系密切，难以分离。难解难分
难舍难分
正当双方打得难分难解时，比赛结束的哨声响了。皇帝军和蚩尤军打得难分难解。
（动）军队之间的敌对行动。通常指打仗。作战计划
作战方案将军勉励他的战士们英勇作战。我们同敌人作战并打败了他们。
（形）有三种意思：1）分量重。2）犹严重。表示程度深。3）担子。比喻担负的责任。心情沉重
非常沉重
他用力举起一座沉重的石狮子。这两天我的心情特别沉重。
（动，名）教导训戒。2。惩罚。3。从失败或错误中取得的经验或认识。教训孩子
吸取教训我因为没有按时回家，被妈妈教训了一顿。大家要吸取教训，改进学习方法。（动）1.
随身带着。。2.
照顾，提携。携带电脑
携带方便
笔记本电脑携带方便。
乘坐飞机禁止携带易燃易爆物品。
（名）繁盛众多。伟大的创举
又一创举黄帝看见这个东西，非常高兴，说这是一个很大的冠华居。在我国实行该给开放，真是一个伟大的创举。重点句型示例。要是有一种图，把要说的话画出来，让天下人一看，都能明白是什么意思，那多好！1）要是大家心往一处想，劲往一处使，那多好！。2）要是我们这里的空气，也像他们那儿的那样新鲜，那多好！。２．仓颉发现结绳记事，刻木为号的方法实在是太不方便了，不容易携带不说，更让人看不懂。我发现这样做太不方便了，不容易做好不说，还让大家都感到为难。这里的交通太不方便了，不容易等到班车不说，就是等到了，车上也很拥挤。３．象形文字，即在石头上拿不动，刻在木板上太笨重。
１）这种包，放在地上舍不得，提在手上又太重。２）这母亲太爱孩子了，真是“含在嘴里怕化了，棒在手里怕摔了。黑板设计
第十六课
仓颉造字的传说
词语黑板上写重点词语。难分难解
作战
沉重
携带
打猎
创举辰
俯察
存放
笨重
捉
修建
祭奠学生造的句子也写在黑板上。课
后
反
思作业抄写词语三遍
预习课文组长批阅
年
月
日
课题
第十六课
仓颉造字的传说
课文（第二，三课时）
教
学
目
标
知识与技能
1、学生会讲结绳记事和物语的故事。
2、通过学习，帮助学生了解汉字的起源，激发学生学习汉语的兴趣。
过程与方法
通过自主学习，汇报展示、课堂交流，让学生体会到成功的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
情感态度价值观
学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发。
教学重点
1、体会文中大胆而新奇的想像。
教学难点
按课文内容回答问题和进行会话。
教学方法
朗读法、合作探究
教学手段
教材，黑板，教师教学用书
教
学
过
程导入新课复习旧课，让几名学生听写下列词语。难分难解
作战
沉重
携带
打猎辰
俯察
存放
笨重
捉
修建
祭奠2.检查预习情况。让几名学生读课文。教
学
过
程引入汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，
( http: / / www.21cnjy.com )像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。爱汉字，就是爱自己的祖国。一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史.汉字到底是是怎么来的呢？二、新课。1．齐读课题2遍。2．初读课文，感知内容。学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划出生字词，并给每段标上序号。2、学习生字（1）自由朗读生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提出生字书写中该注意、或容易出错的地方（4）当堂描红三、有感情的诵读课文，回答问题。3、根据课文内容填空。
《仓颉造字》是一个
( http: / / www.21cnjy.com )——————，介绍了汉字的来历。
通过读文章我知道了，人类早期没有文字，为了———————，——————————，——————-，————————等，古人曾经发明、使用————————_、————————方法来帮助完成。“结绳记事”，他们用———————————
( http: / / www.21cnjy.com )—————————、————————————————的细绳，根据需要，再—————————————————不等的————————————————-，————————————————-，打上不同形式的结，然后——————————————————--。其中记载的，大——————------——————-，小_______________________________________，内容非常广泛。记事人经常手捻绳结，进行__________________________-和______________________-，以此传给后人。
“物语”，就是用一件
表达一种_______________________________。比如，有的用司哈（小柿子叶）表示______________________________。有的用火表示———————————————————————。这些虽然也属于————————————————————，————————————————————————。人类社会的发展受到了阻碍。[小组交流]
仓颉造字的特点：形态多样
意思丰富四、复习课问内容。1．仓颉怎样产生造字的想法的？仓颉怎麽发明象形字的？形象文字的问世给仓颉带来了什么问题？甲骨文是怎么出现的？黑板设计第十六课
仓颉造字的传说
课文课
后
反
思作业背诵课第
-第
自然段组长批阅
年
月
日
课题
第十六课
仓颉造字的传说
练习（第四课时）
教
学
目
标
知识与技能
巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。
教学方法
学生采用独立法，合作法，联系法学习练习从而达到提高学生读，听，说，写的能力
情感态度价值观
培养同学们独立做练习
教学重点
用指定的词语完成句子。
教学难点
掌握用指定的词语写段话
教学方法
采用指导法，独立法，合作法，鼓励法
教学手段
教材，黑板，教师教学用书
教
学
过
程导入新课复习旧课。抽几名学生背诵课文第
第
自然段。抽几名学生回答问题。检查学生预习情况。让几名学生做练习二。
老师：组织学生做练习。学生
：先分小组做练习，然后师生共同纠正。练习内容给下列词语选择正确的读音。
（二）选词填空。1．方便
2。简单
3。容易
4。围绕
5。包围
6。包括（三）用指定的词语完成句子。1.源于喝酒驾驶。
2。正当双方打得难分难解时，
3。你要改变你的思想
4。真没想到那件事以后（四）用下列词语造句。1。发明：
2。创举：3．功劳：三、语段练习。（一）根据上下文的意思，选择正确的答案。1．A
2。D
3。B
4。C
（二）根据课文内容选择正确答案。1．D
2。A
3。B板书设计
第十六课
仓颉造字的传说
（练习）
完成句子，造句写上黑板上。课
后
反
思作业做同步练习组长批阅
年
月
日
课题
第十六课
仓颉造字的传说
（自读课文）
（第五课时）
教
学
目
标
知识与技能
让学生结合自己的实际体验通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中运用、交际的目的
过程与方法
采取读书法，对话法，问答法
情感态度价值观
扩展言语交际能力和读、写、听、说的能力
学习
重点
了解自读课文的内容
学习
难点
学好生词
教
法
采用指导法，问答法，鼓励法
教学手段
教材，黑板，教师教学用书
教
学
过
程导入新课1.复习旧课。抽几名学生听写词语。抽几名学生回答问题。检查学生复习情况。让几名学生读课文。教学过程
老师：组织学生阅读课文（五分钟）。学生
：学生自己读课文。老师：读课文。学生：边听，边默读课文并在不认识的字下划线。老师：领读课文。学生：跟着读。老师：根据课文内容提出几个问题。学生：学生分组回答问题。根据课文的内容回答下列问题：1．结绳记事是什么时候出现的？结绳记事主要记录哪些事情？结绳记事和文字相比有什么局限性？我的小词典：
[]
1。由打猎而获得。2。求取。[]庆祝典礼。[]缔结婚姻关系。[]泛指病。[]
1.
辗转递送。黑板设计
第十六课
仓颉造字的传说（自读课文）1．结绳记事是什么时候出现的？2．
结绳记事主要记录哪些事情？3．
结绳记事和文字相比有什么局限性？课
后
反
思作业做练习三。组长批阅
年
月
日