专题14：朗读的语气节奏 学案【教考衔接】跟着教材学阅读

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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题14：朗读的语气节奏
（示范课文：《春》、《藤野先生》、《周总理，你在哪里》）
内容解读
感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量，是全篇感情的统一。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。也就是说，朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。
每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露。但总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎;没有具体段落语句的感彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。
有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。
课文展示
示例1：《春》
【问题】例如:“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”用怎样的语气朗读？
【分析】语气：指朗读时在一定具体思想感情支配下具体语句的声音形式，即朗读时的口气。
语气的四种形式：陈述、疑问、祈使、感叹。
【解答】语调上扬，带喜悦感，“笑”“走”轻读，体现温柔。
示例2：《藤野先生》
【原文】“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”用怎样的语调朗读？
【分析】即朗读的腔调。语调的四种类型：平调、升调、降调、升降调。
【答案】“标致”先升后降，带反语讽刺。
示例3：《周总理，你在哪里》
【问题】周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！
哪些词语重音？
【分析】朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
【答案】“好”“哪里”“想念”重读，强调总理的“好”，在“哪里”，表达对总理的“想念”之情。
常考题型
1.朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。
2.有同学朗读时，对最后一段的“不仅仅”一词做了重读处理，产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原因。
3.请从重音、语气等角度为画线句子进行朗读设计，并说明理由。
4.班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请参照示例，对第⑨段李八爷的台词进行朗读设计，并阐释设计理由。
考点分析
一、朗读的语气
（一）朗读的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
（二）朗读的语气
语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。　　
情感语气、人物语气、形式语气。
常见朗读语气
喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。
愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。
（三）朗读的节奏
朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。
首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。
1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。
2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。
4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
5．不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
其次，要注意节奏意味着速度的变化。
朗读任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成功的重要一环。
再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清晰。
不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲塌塌，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不拖”。
二、重 音
（一）什么是重音？
重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。
［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。
（二）怎样来确定重音
确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。
1.语法重音
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）
我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。）
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）
2.强调重音
强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）
我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）
我知道你会这样做的。（别人不会）
3.感情重音
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。）
而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）
示例：按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设计理由。
这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
[设计理由]
重读：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”
②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。
③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。
④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。
停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山” “这儿”。
②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。
③句与句之间联系较紧密，则要连读。
三、停连
（一）什么叫停连？
停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。
［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
（二）什么时候需要停连？
停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。
设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
（2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。
设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
（3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
中考链接
（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成下面小题。
英 雄
绿窗
①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一个马蹄坑，像屎壳郎一样钻进一坨子牛粪，拱出温暖的殿堂，朝上要阳光，向下要水，制造氧气和笑容给人类。
②我从未数过一棵树长过多少根骨头，但我知道，无论多么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗夜、风沙、干渴……而后长成大树或者死掉。
③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待。
④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。但这棵树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受。脚下，水珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首称臣。
⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。放弃很简单，让自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像人，既然出生了，一辈子就为了生而奋斗。人会尽力活得好，树也会尽力，且超乎人的想象。它在人认为不能生长的地方，果断地生长；在人认为活不下去的时候，顽强地抽枝发芽。
⑥每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫声更烈，荒原沸腾。
⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去。它们的脚下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到来。一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以长作长留，不会终止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。
⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风。
⑩英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳计日子，那同样无法计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的延伸来计。他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作，直到一棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在嶙峋的老干，在新长的枝头，徐徐呼吸。
当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。
（选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有删改）
3．朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。
一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
【答案】 B。欢快热烈 理由：①这一句描述了树们成为森林后的景象，包括自然环境改善、生活变得温馨，这些都是积极向上、充满活力的；②用欢快热烈的语气朗读，可以更好地传达出这一句所蕴含的希望与活力，以及对美好未来的向往和追求；③体现全文积极向上的情感基调和充满希望与活力的意境，让读者感受到树和英雄精神所带来的美好前景。“飞翔”，整个过程充满了从逆境中奋起、不断向上的精神。因此，全文的情感基调是积极向上的，充满了希望和活力。
【解析】本题考查朗读设计。
第⑦段画线句“一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔”描绘了一幅充满生机与活力的画面，其中“亮亮地”、“热热地”、“暖暖地”这些词语都带有积极、温暖、热烈的意味，让人感受到森林中生命的蓬勃与希望。“一只鸟亮亮地穿过林梢”描绘了鸟儿在茂密的树林中自由飞翔的场景，充满了自然与和谐的美；“一条小路热热地延伸”则暗示了随着森林的扩大，人类活动的迹象也开始增多，生活变得温馨而便利；“一排房屋暖暖地站立”更是直接描绘了人类居住环境的改善，与森林的共生共荣；“理想在树顶飞翔”则是一种抽象的表达，象征着希望和梦想在森林的庇护下不断升华。
全文通过描绘树们的成长与奋斗，以及它们对人类和环境的积极影响，展现了一种积极向上的情感基调。画线句作为全文的一部分，其语气自然应与全文保持一致。欢快热烈的语气不仅符合画线句本身的内容，也很好地呼应了全文的主题和情感。通过欢快的语调，可以让人感受到森林带来的生机与活力，以及对美好未来的无限向往。“理想在树顶飞翔”这一句尤其具有象征意义。它不仅仅是字面上的描述，更是对树们奋斗精神的升华和赞美。树们从荒漠中顽强生长，最终成为森林的守护者，它们的理想——也就是生存和繁衍——在树顶高高飘扬。这种精神正是全文所要传达的核心价值观。因此，用欢快热烈的语气来朗读这一句，更能让人感受到树们不屈不挠、积极向上的精神风貌。
思维导图
练习巩固
（2025·山东枣庄·三模）阅读下面的材料，完成下面小题。
秦岭
胡宝林
①秦岭是一本读不尽的大书。这本书是一部包罗千山万壑的长篇小说，也是一轴绵延三千里的山水长卷。40年来，秦岭日夜陪伴着我，我也时时阅读着它，越读越觉得它不平凡。
②秦岭是华夏的龙脉，是万山之山。它西起甘肃临潭白石山，东经天水麦积山入陕西，最终进入河南，全长约1600公里，南北宽数十公里至二三百公里。秦岭横亘陕西中南部，太白山、终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的“浪花”。站在关中渭河平原看，秦岭像一条巨龙，与渭河相伴，逶迤东去，庄严而又雄伟；又似一道参差绵延的铜墙铁壁，令人望而生畏。天气晴朗，山色清晰，可见太白山六月积雪的美景；大雨过后，白云缭绕，玉带数十里，宛若仙境。从飞机上俯视，阳光下，千千万万线条像树叶的脉络、人掌心的手纹，千丝万缕，又纹路清晰。这是一片山的海洋、山的博物馆！
③秦岭滋育了江河，是中国南北气候的分界线。秦岭看似铜墙铁壁，却有许多缝隙，这就是秦岭的峪，大峪有72个。一条条河，就从这一个个峪里流出来，一条条古道，也从这里钻进去。老家门前的雍峪河，细细的，柔柔的，从秦岭里游出来，朝沟外迤逦而去，顺便浇灌了村里的麦田。这是秦岭里向北流出的无数不起眼的小溪流的一条，常常被人轻视和忽略。后来，我怀着山沟里人的自卑，来到外面的世界，才明白，不为人知的雍峪河，是流进了渭河的，而渭河流进了黄河，黄河东流入海。雍峪河里的水，是秦岭派出的赶黄河的水，赶海的水呢。而秦岭南麓，还有无数这样的小河，从秦岭发源，向南流去，流进了长江。想明白了这一点，我平添了许多自信！秦岭滋育了黄河最大的支流渭河、长江最大的支流汉江，黄河、长江才能成其大。
④秦岭是人类的家园，更是动植物的天堂。某天下午4点多，太白县太白河镇东青村后坡，一只大熊猫东张西望了一阵，然后大摇大摆走下山来，从从容容过太白河，抖抖身上的水，进了另一道山沟，也走进了我们编辑的报纸的社会新闻版。这样的事，在黄柏塬国家自然保护区并不鲜见。在原始森林茂密的太白县黄柏塬、二郎坝、大箭沟等地，大熊猫、金丝猴、羚牛、娃娃鱼、细鳞鲑等动物，与山民和谐共生在这里。一年夏天，我因为采访来到这里，走在大熊猫栖息的大箭沟，素湍静流，石瀑跌宕，翠竹丛丛，感觉心旷神怡。夜宿二郎坝村，天黑星亮，四野寂静，如回远古。房东老人告诉我，每到冬天下雪后，山上的食物不好寻了，金丝猴就会成群结队下坡到村里来觅食，村民让它们吃饱喝足才离去。秦岭还生长着种类多样的植物，仅中草药就达1100多种。位于周至县境内的秦岭国家植物园，虽只是秦岭一隅，却拥有植物1641种、动物154种、昆虫2000余种。秦岭是中国人的药材库，也是一座生物基因宝库。
⑤秦岭是中华民族的祖脉，中华文明的文脉。如果从甘肃顺着渭河，沿着秦岭，从西往东走，就会看到祖先们留下的长长的脚印。天水，人文始祖伏羲在此“一画开天地”。“炎帝以姜水成”，炎帝神农带领族人在宝鸡的清姜河流域发展壮大，创立中华农业、医药等。距清姜河不远的秦岭天台山，传说是神农尝百草中毒逝世之地，几千年来民众祭祀不绝。武功、杨凌一带是黄帝活动的区域，也是后稷兴稼之所。古城咸阳、长安，更是世界历史上的名城。周、秦、汉、唐等13个王朝在秦岭之下、渭水流淌的关中建都，书写了中华民族辉煌的历史。
⑥顺着秦岭的任何一个缝隙进去，都会翻开中国历史的书页。沿着秦岭的任何一座高山攀登上去，都有可能邂逅文化名人的足迹，品味千古文脉的袅袅余音。从关中最西头，沿着清姜河进陈仓道，就是当年刘邦“暗度陈仓”走的那条路。一进秦岭山谷，两峰夹峙，一关雄立，这是陆游曾经戍守过的“铁马秋风大散关”。沿着曲曲折折的道路上攀，就到了和尚原，吴瑜、吴璘在此大败金兀术。翻过紫柏山，就到了留坝县的张良庙，张良隐居之处。到了汉中，就见到了汉江。汉中是汉兴之地，汉朝的建立，以及汉族、汉服等名称的由来皆与此大有关系。
⑦秦岭主峰太白山是青藏高原以东中国第一高峰，莽莽秦岭的桅杆。太白山是诗仙李白攀登过的山，是文豪苏轼祈过雨的山。太白山是道家第一福地楼观台依建的山，是佛家圣地法门寺佛指舍利塔遥望的山。太白山也是耕读于其下的关学大儒张载一生守望的山。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”这雄视千古的理想，是一个把秦岭的魂魄融入血脉的思想家，站在秦岭之巅对世界的豪迈表达，代表了我们民族思想和精神所达到的高度。
⑧秦岭是一座山，秦岭不仅仅是一座山。
1．文章标题的空白处，你认为用哪一个词最恰当？请写出选项并说明理由。
A．翻跃 B．翻阅 C．翻越
【答案】B项。①全文开篇就将秦岭比作一本读不尽的大书，表明自己对秦岭的阅读时间之长，用“翻阅”能与这一比喻相互呼应，文题相符。②“翻阅”比“翻跃”“翻越”含义更丰富，既有登山的外在动作，又能体现出对秦岭深层次的观察与理解，突出秦岭的文化与精神内涵。
【解析】本题考查内容理解。
A.翻跃：通常指跳跃或飞越的动作，强调动作的迅速和高度。用来形容某种力量、速度或跨越障碍的能力。例如，一只鸟翻跃过树枝，或运动员在比赛中翻跃过障碍物。
B.翻阅：指查看、阅读书籍、文件或资料等，通常指一页页地翻动查看。这个动作强调的是对内容的深入了解和探索。
C.翻越：指翻过山岭或障碍物，强调克服障碍和到达另一边的过程。这个动作通常与冒险、挑战或艰难跋涉相关。
结合①段中“秦岭是一本读不尽的大书。这本书是一部包罗千山万壑的长篇小说，也是一轴绵延三千里的山水长卷。40年来，秦岭日夜陪伴着我，我也时时阅读着它，越读越觉得它不平凡”可知，全文开篇就将秦岭比作一本读不尽的大书，表明自己对秦岭的阅读时间之长，情感之深。因此，用“翻阅”这一与阅读紧密相关的词汇，能与这一比喻相互呼应，使文题更加贴切。同时，“翻阅”不仅仅是一个简单的动作词汇，它蕴含了深入观察、细致理解和用心感受的意味。与“翻跃”和“翻越”相比，“翻阅”更能够体现出作者对秦岭这座大山的深层次观察和理解。它不仅仅是对秦岭外在风光的欣赏，更是对秦岭所蕴含的文化、历史和精神的深入探究。此外，“翻阅”一词还能够引发读者的联想和想象，仿佛能够看到作者一页页地翻动着秦岭这本大书，品味其中的韵味和内涵。这样的标题更具有吸引力和感染力，能够激发读者的阅读兴趣和探索欲望。
综上所述，B项“翻阅”作为文章标题的空白部分是最恰当的。它不仅与全文的比喻相呼应，还能够体现出作者对秦岭的深层次观察和理解，以及秦岭所蕴含的文化、历史和精神的丰富内涵。
2．请结合上下文，说说第三段两个加点的“这”，分别指代什么。
【答案】①第一个“这”指：小河细细柔柔、普普通通，常常被人轻视和忽略。②第二个“这”指：黄河、长江是由无数不为人知的小河汇聚而成的。
【解析】本题考查指代内容理解。
结合③段中“老家门前的雍峪河，细细的，柔柔的，从秦岭里游出来，朝沟外迤逦而去，顺便浇灌了村里的麦田。这是秦岭里向北流出的无数不起眼的小溪流的一条，常常被人轻视和忽略”可知，第一个“这”指代的是前文提到的雍峪河（也可以泛指像雍峪河这样的小河）的特点：它们细细柔柔、普普通通，常常被人轻视和忽略。
结合③段中“后来，我怀着山沟里人的自卑，来到外面的世界，才明白，不为人知的雍峪河，是流进了渭河的，而渭河流进了黄河，黄河东流入海。雍峪河里的水，是秦岭派出的赶黄河的水，赶海的水呢。而秦岭南麓，还有无数这样的小河，从秦岭发源，向南流去，流进了长江。想明白了这一点，我平添了许多自信！秦岭滋育了黄河最大的支流渭河、长江最大的支流汉江，黄河、长江才能成其大”可知，第二个“这”指代的是作者通过深入思考后得出的结论：黄河、长江这样的大江大河，正是由无数像雍峪河这样不为人知的小河汇聚而成的。
3．有同学朗读时，对最后一段的“不仅仅”一词做了重读处理，产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原因。
【答案】①全文在介绍秦岭的地形地貌等山体特点之外，还从地理地位、生态价值、历史与文化作用等多个方面突出了秦岭的丰富内涵与重要意义，最后一段是对全文的总结提升。②重读“不仅仅”既能突出作者对秦岭的崇敬与赞美之情，也能引发大家对其内涵、地位的思考，使作者、读者与听众之间产生强烈共鸣。
【解析】本题考查内容理解。
本文主要概括了秦岭的多重价值和意义。秦岭不仅是华夏的龙脉、万山之山，具有壮观的自然景观；它还滋育了江河，是中国南北气候的分界线；同时，秦岭是动植物的天堂，拥有丰富的生物多样性；此外，秦岭还是中华民族的祖脉和中华文明的文脉，承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。文章通过多个角度的描绘，展现了秦岭的博大精深和非凡魅力。
结合⑧段“秦岭是一座山，秦岭不仅仅是一座山”，从文章内容来看，全文在介绍秦岭的地形地貌等山体特点之外，还从地理地位、生态价值、历史与文化作用等多个方面突出了秦岭的丰富内涵与重要意义。秦岭不仅仅是一座自然山脉，它在中国地理、生态、历史和文化等方面都扮演着举足轻重的角色。最后一段作为全文的总结提升部分，重读“不仅仅”一词能够突出作者对秦岭的崇敬与赞美之情。通过重读，作者想要强调的是，秦岭的价值和意义远远超出了人们通常所认为的范畴，它是一座值得人们深入了解和珍视的自然与文化宝库。
此外，重读“不仅仅”还能引发大家对其内涵、地位的思考。这样的处理方式能够激发听众或读者的好奇心和求知欲，促使他们更加深入地了解和思考秦岭的多重价值和意义。
最后，重读“不仅仅”能够使作者、读者与听众之间产生强烈共鸣。通过强调秦岭的丰富内涵和重要意义，作者希望能够唤起人们对自然和文化的敬畏之心，同时也能够激发人们对保护自然环境和传承历史文化的责任感和使命感。
4．这篇文章可以作为下面哪个单元的补充阅读材料？说说你的看法和理由。
七年级下册第二单元 八年级下册第五单元
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写作 学习抒情 写作 学写游记
综合性学习 天下国家 口语交际 即席讲话
【答案】示例一：我认为可放到七年级下册第二单元。①本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同时代的人们对祖国、对家乡的热爱。②这篇文章通过对秦岭丰富内涵的挖掘，抒发作者对于秦岭所蕴含的民族精神的赞美之情，也表达了对于祖国悠久历史与丰厚文化的热爱之情，与本单元主旨相符。
示例二：我认为可放到八年级下册第五单元。①本单元所选课文都是游记，通过记述作者见闻，描摹山水风光，抒发作者情思。②这篇文章通过对秦岭的全方位“阅读”，展现了秦岭的壮美风光、丰富物产、人文历史等，饱含热爱和赞美之情，与本单元主旨相符。
【解析】本题考查内容理解和主旨把握。
首先，需要明确每个单元的主题和内容。七年级下册第二单元以“家国情怀”为主题，旨在通过不同时代的文学作品，展现人们对祖国和家乡的热爱与敬仰。八年级下册第五单元则是以游记为主，通过记述作者的见闻和感受，描摹山水风光，抒发作者的情思。接着，仔细阅读文章。这篇文章主要描述了秦岭的多重价值和意义，包括其作为自然屏障、水源滋养地、生物多样性宝库以及中华文明的重要发源地等。同时，文章也通过细腻的笔触，展现了秦岭的壮美风光和丰富物产，表达了对秦岭的热爱和赞美之情。然后，将文章的主题与两个单元的主题进行对比分析。从家国情怀的角度来看，文章通过对秦岭丰富内涵的挖掘，展现了其所蕴含的民族精神和悠久历史，与七年级下册第二单元的主题高度契合。而从游记的角度来看，文章虽然并非传统意义上的游记，但通过对秦岭的全方位“阅读”，也展现了其山水风光和人文历史，与八年级下册第五单元的游记主题有一定的关联。据此任选一个结合文章内容作答即可。
示例一：我认为可放到七年级下册第二单元作为补充阅读材料。该单元以“家国情怀”为主题，旨在通过不同体裁的文学作品，展现人们对祖国、家乡和民族的深厚感情。这篇文章通过细腻的笔触和丰富的描写，展现了秦岭作为华夏龙脉、万山之山的壮美风光，以及其所蕴含的民族精神和历史文化。这些内容与七年级下册第二单元的主题“家国情怀”高度契合，都表达了对祖国大好河山的热爱和对民族文化的敬仰。
示例二：八年级下册第五单元的主题是游记类文章（如《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等），通过描写自然景观展现人文内涵。本文以秦岭为对象，既有自然风光的描绘（如山水、动植物），又融入历史文化（如炎帝、汉中等），与单元主题高度契合。
（2025·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，回答问题。
风雪巡护路
胡美英
①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到谁了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。
②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。
③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。
④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。
⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。
⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。
⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来：
⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。”
⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖。太雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。”
⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。”
……
辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多，走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土猿，而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。
雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。
（节选自《人民日报》，2025年1月8日）
5．【感知内容】下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段中“一溜烟驶入戈壁中的小道”，表现了马守东们对林区路线非常熟悉。
B．第③段摩托车抛锚事件属于插叙，马守东回忆此事依旧心主抱怨，感到后怕。
C．第⑦—⑩段呈现了他们的巡护笔记，语言质朴，真实地再现护林员的日常生活。
D．第 段通过今昔对比，在马守东们的努力下，将曾经的戈壁滩变得绿意盎然。
【答案】B
【解析】本题考查内容理解。
B.根据第③段中“‘那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。’46岁的护林员马守东说”可知，这里虽提及了困难，但从全文来看，马守东没有心生抱怨，更多是陈述工作中遇到的情况，体现护林工作的不易；
故选B。
6．【品读语言】请从重音、语气等角度为画线句子进行朗读设计，并说明理由。
而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。
【答案】“深深”重读，强调扎根之深；“几年见不到雨滴”稍慢且加重语气，突出环境恶劣；“还能生长”语调稍上扬，表现树木顽强生命力。理由：通过重音和语气变化，能更好地表现戈壁树木适应恶劣环境、顽强生长的特点，也能传达出对护林员守护下生态顽强生命力的赞美。
【解析】本题考查句子赏析。
根据第 段中“而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领”可知，深深地扎进板结的砂砾土壤里”，“深深”修饰树木根须扎根的程度。重读“深深”，能让读者更直观地感受到戈壁树木为了在恶劣环境中生存，根须扎根之深，努力汲取养分和水分 ，突出其适应恶劣环境的顽强特性。
“几年见不到雨滴”稍慢且加重语气，在“长出几年见不到雨滴还能生长的本领”中，“几年见不到雨滴”描述了戈壁树木生长环境的极度干旱恶劣。稍慢且加重语气朗读，可强调这种恶劣环境的艰难程度，让听众更深刻地体会到树木生长条件的艰苦，从而为后文突出其顽强生命力做铺垫。
“还能生长”语调稍上扬，“还能生长”体现了戈壁树木在如此恶劣的环境下依然保持着生命的活力，具有顽强的生命力。语调稍上扬朗读，能传达出一种惊叹、赞美的情感，表现出对树木顽强生命力的钦佩与歌颂，也与全文赞美护林员守护下生态顽强生命力的主旨相呼应。
7．【关注环境】景为人设，“雪”是本文为写护林员精心设计的环境，请结合全文加以分析。
【答案】“雪”营造了恶劣寒冷的环境，突出护林工作的艰辛；“雪”天护林员仍坚守，衬托出他们的坚守与奉献精神；雪赋予万物生长希望，象征护林员守护绿色、带来生机。
【解析】本题考查环境描写。
根据第②段中“雪还在有一搭没一搭地下……风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”，以及第⑤段中“因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故……风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞”可知，这些关于雪的描写，描绘出寒冷、恶劣的天气状况。在这样的环境下，护林员们还要深一脚浅一脚地巡护，摩托车难以发动，行路艰难，充分体现出护林工作的艰辛不易。
根据第③段马守东回忆“那一次，也是冬天”的经历，第⑧段巡护笔记中“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位”可知，即便在大雪纷飞的冬日，包括大年三十这样特殊的日子，护林员们依然坚守岗位。“雪”的存在，衬托出护林员们不惧恶劣环境，坚守岗位、默默奉献的精神品质。
根据第 段中“雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望”可知，这里的“雪”不仅仅是自然环境的一部分，更具有象征意义。它象征着护林员们的守护，如同雪赋予万物希望一样，护林员们捍卫着绿色，给这片戈壁带来生机，传达出对他们守护生态价值的赞美。
8．【聚焦视角】根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。
知识卡片
视角是文章创作的叙事角度，其中教材以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《我的叔叔于勒》《故乡》，它对推动情节、增强真实性、揭示主旨等能够起到很好的效果。
【答案】“我”是故事的见证者，使文章更具真实性；“我”跟随马守东巡护，推动情节发展；通过“我”的视角，更便于表达对护林员的赞美，揭示文章主旨。
【解析】本题考查内容理解。
根据第①段中“马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后”，第②段中“遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上”可知，文章以“我”的亲身经历和亲眼所见展开叙述，“我”跟随护林员一起参与巡护工作，将“我”在巡护过程中的所见所闻、所感所想记录下来，使读者感觉仿佛身临其境，增加了故事的可信度和真实感，让读者更能真切地感受到护林工作的场景和护林员的工作状态。
文章围绕“我”跟随马守东巡护的经历展开。根据第①段中“我”跟随马守东们出发，到第⑤段“跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了……巡护一趟下来，用了近4个小时”，再到第⑥段“迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站”，接着第⑦段“我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来”可知，“我”的行动和经历串联起各个情节，使文章情节连贯、自然地发展，从巡护路上的情况到进入管理站查看笔记，逐步展现护林员的工作日常和奉献精神。
根据第 段中“在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样”可知，这是“我”在经历和了解护林员工作后的感悟，通过“我”的视角，将对护林员坚守岗位、无私奉献精神的赞美之情直接表达出来，揭示了文章歌颂护林员守护绿色、无私奉献的主旨 ，让读者更能深刻体会到文章想要传达的情感和主题。
9．【探析主题】读完文章，你可能会想到坚守、奉献、责任等词语，请从中任选一个词语，结合文章谈谈你的理解。
【答案】示例：坚守。文中护林员马守东和他的伙伴们在戈壁风沙、风雪严寒中，十几年如一日地巡查山林，即便环境恶劣，摩托车抛锚、面临动物袭击等困难，也从未放弃。他们坚守岗位，守护着这片山林，让戈壁从荒凉走向绿意盎然，他们用行动诠释了坚守的意义。
【解析】本题考查内容理解。
这道题要求从“坚守、奉献、责任”中任选一词，结合文章内容阐述理解。审题关键在于紧扣所选词语，通过文中具体语句和情节，分析其在护林员身上的体现，展现文章主题。
坚守：
根据第③段中“46岁的护林员马守东说，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋”可知，一个“相守”，一个“17个春秋”，直观地展现出马守东和伙伴们在漫长岁月里，始终如一地守护着这片公益林。17年的时光，他们没有选择离开，而是将自己的青春和精力都奉献给了这片土地，体现出对护林工作的执着坚守。
根据第②段中“雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响”以及第⑤段“因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红”可知，在如此寒冷、恶劣的天气条件下，马守东和同事们依然坚持巡护，即使环境艰难，道路险阻，他们也未曾退缩，依然坚守在自己的岗位上，守护着公益林的每一寸土地。
根据第⑧段巡护笔记中“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭”可知，大年三十本是阖家团圆的日子，然而护林员们却放弃与家人团聚的机会，坚守在岗位上，认真完成巡护工作。他们用自己的坚守，舍弃了个人与家庭的温暖时刻，换来了公益林的平安与生态的稳定。
奉献：
根据第③段中“他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌”可知，17年的时间里，骑坏多辆摩托车，对林区的植被和动物情况了如指掌，这背后是他们无数个日夜的付出，将大量的个人精力和时间都投入到护林工作中，默默奉献，只为守护这片公益林。
根据第④段中“遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”可知，当遇到狂风骤雨等自然灾害，或者面对非法砍伐、盗猎等危险情况时，护林员们没有丝毫畏惧，毫不犹豫地冲在前面，用自己的行动甚至可能面临生命危险，去保护公益林的生态环境 ，体现出无私的奉献精神。
根据第⑧-⑩段的巡护笔记，在大年三十、大年初一等重要节日，护林员们依然坚守岗位，放弃与家人团聚、享受节日欢乐的机会，选择守护公益林。他们舍弃了个人与家人团聚的幸福时光，将守护公益林的责任放在首位，这种为了集体利益、生态环境而舍弃个人利益的行为，是奉献精神的生动体现。
责任：
根据第④段中“这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况”可知，马守东和同事们深知这片公益林作为生态绿色屏障的重要性，所以无论天气多么恶劣，都坚持巡护，认真检查每一棵灌木、林草，这是他们对生态保护的高度责任感的体现，他们用行动守护着这片土地的生态平衡。
根据第④段中“遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出”可知，当公益林面临自然灾害或人为破坏等突发情况时，护林员们主动承担起责任，迅速采取行动，尽自己最大的努力去恢复和保护公益林，不逃避、不推诿，展现出强烈的责任担当。
根据第⑦-⑩段的巡护笔记，详细记录了每一天的工作情况，包括天气、管护区的异常情况等 。这些笔记的存在，说明护林员们对待工作认真负责，即使是看似平常的日常工作，也一丝不苟地记录下来，以便更好地掌握公益林的情况，及时发现和处理问题，体现出他们对工作的严谨态度和高度的责任心。
示例一：奉献。马守东和伙伴们扎根戈壁17年，骑坏多辆摩托车，大年三十仍坚守岗位巡护。面对恶劣天气、盗猎威胁，他们毫不退缩，用青春守护公益林，诠释无私奉献。
示例二：责任。作为祁连山生态屏障守护者，护林员们不惧风雪，每日认真巡查灌木生长，及时处理树木倾倒、沙丘移位，坚决制止非法砍伐，用行动扛起生态保护责任。
（2025·湖北随州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题
芋头长在围墙外
王太生
①芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系。
②初见到这几棵芋头时，它们茎秆颀长，叶片硕大，摩肩接踵，与围墙浑然一体。墙是农家院落的青砖围墙，隐隐约约的砖缝，勾勒出线条和网格。芋叶青碧，令我猜想匍匐于泥土中努力生长的芋头会有多大，反正是硕大深圆的黑褐色芋头，大者如球，小者如拳，大芋头上缀着许多小芋头。
③多情应笑我，不识稼穑。之前，我以为大芋头，芋头仔是分开长的。自从与那个卖芋人交流，卖芋人拿一只大芋头给我看后，我才知道大芋头，小芋头是连在一起长的。大芋头是妈妈，小芋头是孩子。
④丰子恺有幅漫画《煨芋如拳劝客尝》，画的是有人拿煨熟的芋头，请朋友吃芋头——拳头大的熟芋头。煨熟的大芋头，粗犷、本色。苏州人吃芋头，吃得雅致。一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。我觉得芋头是中年人喜欢吃的食物，它普通、亲切、接地气。我年轻时不爱吃芋头，觉得它平淡寡味，上了年纪，味蕾经过历练，口味也发生变化，变得喜欢吃芋头了。
⑤再看这户人家，把芋头种在围墙外，芋叶紧贴围墙，就像一个孩子把脸紧贴着家门。有风吹过，俯仰起合，摇曳多姿。这就多少有点像文人写字，突破传统固有思维，来一点颠覆，把芋头种在围墙边。
⑥这户人家怎么会想到在墙根处种芋头？墙根处种扁豆，丝瓜、黄豆、辣椒、青菜在情理之中，种芋头并不多见。不过这种意外，让这户人家完成了芋头与院墙的精妙搭配。
⑦高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系。耸立的芋叶，高及围墙一半，与那些同样长在墙脚的青菜、白菜、大蒜等，正好构成植物与围墙的黄金分割线——高与低，错落有致。那碧绿温婉的芋叶，正仰着头，朝着围墙里张望。
⑧墙是青黛色，芋叶碧绿中透着盈盈水意，青黛的冷峻与碧绿的活力，它们一相遇，便是青绿山水，组成田园房舍的温暖。
⑨围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配。柔软的植物会附着围墙因势赋形，芋头也是这样，它那硕大的叶片，犹如墙边撑开的一排小绿伞，下雨时，细细密密的水珠溅在叶面上，会随风回弹开散，演绎着柔软弹性之下的温情与诗意。一面墙，因此而生动，让偶尔路过的人，看到墙根处的温柔，心生欢愉。
⑩明代黄省曾《种芋法》中记载了种芋的各种技术和方法：“区方深皆三尺，取豆萁纳区中，足践之，厚尺五寸。取区上湿土和粪纳区中，箕上厚尺二寸，以水浇之，足践令保泽……芋宜沙白地，地宜深耕。二月种为上”“宜择肥缓土近水处，和柔粪之，二月注雨可种。率二尺下一本芋，生根欲深，斸断其旁以缓。其土旱则浇之，有草锄之，不厌数多。治芋如此，其收常倍。”
在这泛黄纸页的文字中，遥见一古人头戴斗笠，手执锹耙，晨光熹微中种芋头。
而眼前这秋天的村庄里，芋头躺在墙根处鼾睡，细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声。到了挖芋头的季节，该扛一把大锹来挖芋头，却不见主人影。芋头究竟有多少？个头到底有多大？留下悬念。
不见有人挖芋头，或许主人不想挖，他想把围墙外这一溜芋头留存到冬天，等到天气降温，或是某天，一场雨雪，有客来访，会记起围墙外有大芋头，便可提篮撑伞挖芋头。
挖一篮子芋头，红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头……
——《解放日报》20250320
10．芋头和围墙，本是烟火日常，在作者眼中却是生活的诗情画意。请仔细阅读⑤——⑨段，完成下面的思维导图。
【答案】①面②色彩③刚柔相济
【解析】本题考查内容理解概括。
结合第⑦段“高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系”可知，在构图方面，芋头与围墙呈现点与面的关系。由此可知，①处应填“面”。
结合第⑧段“墙是青黛色，芋叶碧绿中透着盈盈水意，青黛的冷峻与碧绿的活力，它们一相遇，便是青绿山水，组成田园房舍的温暖”可知，这里描述的是墙与芋叶的颜色，体现出二者色彩搭配相得益彰。由此可知，②处应填“色彩”。
结合第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配”可知，围墙与芋头在质地上一硬一软，相互搭配。由此可知，③处应填“刚柔相济”。
11．一碗桂花糖芋艿，体现的是烟火日常中的精致。下面对第④段画线句子的朗读处理，不准确的是（ ）
一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。
A．妈妈也想学做桂花糖芋艿，你给她读这个句子的时候会着重强调“芋艿”“藕粉”“碱面”“桂花”这几个词语。
B．向朋友渲染桂花糖芋艿特别美味，你会重读“糯滑”“白瓷碗”“桂花香”这几个词语。
C．要体现苏州小吃的精致，你会强调“白瓷碗”“红汤”“淡淡的桂花香气”这几个词语。
D．这句话要上“舌尖上的美食”配音秀，应该用舒缓柔和的语调朗读，营造一种色香味徐徐展开的沉浸感。
【答案】B
【解析】本题考查朗读设计。
B.有误，“白瓷碗”这个词更多体现的是餐具的精致而非食物的美味；
故选B。
12．一物一景皆有趣，一词一字总关情。请任选角度赏析第 段画线的句子。
【答案】（1）作者将芋头拟人化为酣睡的孩童，“鼾睡”“呼噜声”赋予静物以生命活力。既展现芋头在秋收后的饱满形态，又通过听觉想象构建出温馨谐趣的田园意境，暗示丰收带来的踏实幸福感。（2）“大、小、圆、团、短长”等一系列丰富多样的修饰词，细致入微地刻画了芋头形态各异的特点，使画面具体可感，极具生活气息。（3）“大芋头、小芋头……”的排比句式形成复沓韵律，如竹筛筛豆般清脆作响。不同形态的芋头在视觉上构成错落有致的丰收图景，数量词与形容词的叠加强化了芋头的多且各具情态，让文字迸发出欢快的颗粒感。（4）作者凭借奇妙想象，让庄户人能“听见”芋头呼噜声，打破现实常规，增添了文字的趣味性，也侧面烘托出村庄秋意中的温馨与祥和。（任选一个角度即可）
【解析】本题考查句子理解赏析。
示例一：结合第 段“芋头躺在墙根处鼾睡，细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声”可知，作者把芋头当作会“鼾睡”、会发出“呼噜声”的人来写。由此可知，这是运用拟人手法，赋予芋头生命活力，生动展现出秋收后芋头饱满的状态，营造出温馨有趣的田园氛围，暗示丰收带给庄户人的踏实幸福之感。
示例二：结合第 段“大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头”可知，“大、小、圆、团、短长”这些修饰词，对芋头的形态进行了细致描绘。由此可知，它们准确地写出了芋头形态各异的特点，让读者能更直观地感受到芋头的样子，使画面富有生活气息。
示例三：结合第 段“大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头”可知，这里运用排比句式，从视觉上呈现出不同形态芋头组成的丰收画面。同时，数量词与形容词叠加，强化了芋头数量多且形态多样的特点，读起来富有韵律感。由此可知，排比句式使文字更具表现力，增添了欢快的氛围。
示例四：结合第 段“细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声”可知，在现实中，人们是听不到芋头呼噜声的，作者却展开奇妙想象，让庄户人能“听见”。由此可知，这种打破常规的想象，增添了文字的趣味性，从侧面烘托出村庄秋意中的温馨祥和。
13．作者开篇说“芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系”。读完文章后，你认为农作物和人的距离、芋头与人的关系是怎样的呢？请先用一个字或词语表述你的观点，再结合文章内容进行解说。
【答案】关键词：亲（或“共生”）。解说：芋头依墙而生，人因芋头感受生活诗意，体现人与自然的和谐共生。
【解析】本题考查内容理解及主观表达。
结合第②段“初见到这几棵芋头时，它们茎秆颀长，叶片硕大，摩肩接踵，与围墙浑然一体”以及第⑦段“高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系。耸立的芋叶，高及围墙一半，与那些同样长在墙脚的青菜、白菜、大蒜等，正好构成植物与围墙的黄金分割线——高与低，错落有致”可知，芋头与围墙、与人的生活环境紧密相依。结合第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配。柔软的植物会附着围墙因势赋形，芋头也是这样”，可以看出芋头与周围环境和谐共存。同时，从第④段“我觉得芋头是中年人喜欢吃的食物，它普通、亲切、接地气”以及人们对芋头的各种吃法，如“红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头”等内容可知，芋头与人的生活紧密相连，给人带来生活的美好感受。由此可知，农作物（芋头）和人之间是亲近、和谐共生的关系。
示例：关键词：融（或“和谐”）。解说：结合第②段“芋叶紧贴围墙，就像一个孩子把脸紧贴着家门”以及第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配”可知，芋头与围墙相互映衬，与周围环境自然融合。从人们对芋头的食用，如“一碗桂花糖芋艿”“红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头”等内容可知，芋头融入人们的生活。由此可知，农作物（芋头）与人在环境和生活上相互融合，体现出一种和谐的关系。
（2025·吉林四平·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
琢磨
揭方晓
①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。
②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。
③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。
④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。
⑤不过，那是过去了。
⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。
⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？”
⑧“手艺人，怎能成了买卖人？”
⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！”
⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。
“真不靠手艺吃饭了！”
“手艺人也得养家糊口哇！”
“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”
徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。
家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。
李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。”
家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。”
李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？”
家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。
眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。
面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。
邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。
“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。
（选自《小说选刊》）
14．请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。
（1）
（2）
【答案】酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。也可表述为：回想以前酱巷的热闹/回忆酱巷的过去/李八爷手艺最精湛/李八爷为过去而骄傲/李八爷吹嘘过去。 李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请/李八爷不听劝告/李八爷不和徒弟同流合污/李八爷不愿当门神。
【解析】本题考查理解和概括内容的能力。
第（1）空，根据第③段中“酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是‘金饭碗’‘银钵钵’”和第④段中“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。……可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在”可概括为：酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛；
第（2）空，依据 段中“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”和第 段中“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”可概括为：李八爷断然拒绝徒弟家旺的邀请。
【小说·赏读语句】
15．请从修辞手法角度赏析文中画横线句。
棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。
【答案】该句运用引用和排比的修辞手法，所引用古诗句中“万点轻”“黄金缕”“梅蕊重重”等词，生动展现了李八爷琢制的金饰之轻、薄、精美的特点，表现了李八爷琢制技艺的精湛，同时增添了文章的诗意和文采。
【解析】本题考查赏析句子的能力。
根据句中的“真个是……真个是……真个是……”的句式可知，本句是运用排比的修辞手法；“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”则是运用引用的修辞手法。其中“揉破黄金万点轻”形容桂花的色彩如金光灿烂般星星点点；“蛾儿雪柳黄金缕”形容美人头上都戴着华丽的饰物；“梅蕊重重何俗甚”形容梅花有重重叠叠的花瓣。排比语句的内容形象生动地刻画出李八爷加工出来的金器轻、薄和样式精美的特点，突出他手艺高超的特点。同时，“揉破黄金万点轻”“蛾儿雪柳黄金缕”“梅蕊重重何俗甚”均是引用古代诗词，能够增加文采。
【小说·把握形象】
16．班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请参照示例，对第⑨段李八爷的台词进行朗读设计，并阐释设计理由。
【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”
朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。
设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。
台词：“手艺人，不能这样没有出息呀！”
朗读设计：
设计理由：
【答案】 朗读设计：“手艺人”三个字应读得一字一顿、铿锵有力，“这样”重读，整句话语调逐渐低沉，最后的语气词拖长音。 设计理由：这样设计，更能体现李八爷对手艺人身份的极度看重，对徒弟家旺为追逐利益而舍弃手艺的极度反对和深表沉痛，更好地体现李八爷对传统技艺的坚守与淡泊名利的品格。
【解析】本题考查朗读设计的能力。答案不唯一，言之成理即可。
示例：朗读设计：在“手艺人”这三个字上，应该读出一种深沉而庄重的情感，语调可以稍微提高，但要保持稳定，突出其作为手艺人的身份和尊严。接着，“不能”两字要稍微加重语气，表达出对某种行为或态度的强烈反对。最后，“这样没有出息呀”这部分，语速可以稍微放慢，语调逐渐降低，并在“呀”字上稍作停顿，带有一种叹息和沉痛的语气。设计理由：这样的朗读设计能够更好地体现李八爷对于手艺人的身份和技艺的看重。他不仅仅是在传授技艺，更是在传承一种文化和精神。他对于徒弟们追求利益、放弃手艺的行为感到失望和痛心，因此通过这句台词表达出了他的担忧和不满。在朗读时，通过深沉而庄重的语调、加重的语气和叹息的语气，能够更加生动地展现出李八爷内心的情感和态度，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。
【小说·探究主题】
17．如果用下列A、B两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。
A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。
B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。
【答案】示例一：选A。小说题目“琢磨”，既指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为这句话更能概括小说的主题。（言之成理即可）
示例二：选B。小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧和思考。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新，“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”正是对此最好的概括，能很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的思考和关注。（言之成理即可）
【解析】本题考查内容理解和主旨把握。答案不唯一，言之成理即可。
本文主要讲述了李八爷，一位坚守传统金银手工艺的匠人，在时代变迁下坚持自己的手艺和原则的故事。随着社会的进步和人们审美观念的变化，手工打造的金银饰品逐渐被机器化生产的成品所替代，酱巷的金银匠们纷纷转型，顺应时代潮流开设金银珠宝店。然而，李八爷却坚守着自己的手艺，对徒弟们和晚辈后生们转型为商人表示不屑，坚持认为手艺人应该靠手艺吃饭。尽管没有顾客上门，他依然悠然自得地琢磨着金银饰品，反复熔炼、打造，享受着这一过程带来的乐趣。文章通过李八爷的形象，展现了传统手工艺人在现代社会的坚守和无奈，同时也反映了社会变迁对人们生活方式和价值观的影响。
结合标题，根据第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛”可知，“琢磨”首先是指对金银的加工过程；根据第⑥段“时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们………专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”和第 段“他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”可知，“琢磨”一词也指对打造金银器这门手艺发展前景的思考；文章结尾部分写李八爷不为眼前利益所动，坚守对技艺忠诚，根据第 段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品”和第 段“休道黄金贵，安乐最值钱”可知，李八爷获得了精神上的满足。所以，“琢磨”又指对精神的淬炼。据此任选一句，结合文章内容进行分析叙述，答案不唯一，言之有理即可。
示例一：我选A句。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”说明了干一行爱一行的人生信条。文中的李八爷始终坚守着传统的金银匠手艺，即使在时代发展、徒弟们都去做成品金银饰生意且生意红火的情况下，他依然不为所动，坚持靠手艺吃饭，把打制金银饰品这件事做到极致。他反复琢磨自己的作品，不满意就付之一炬重新再来，乐在其中。他对自己手艺人身份的自豪和坚守，对手工打磨金器的执着就反映了这个道理。他淡泊名利、追求精益求精，给他人带来美好事物和享受。这正是文章主旨的再现。
示例二：我选B句。文中提到时代在发展，人们越来越喜欢成品金银饰，而李八爷的传统手艺却逐渐被冷落。徒弟家旺的嘀咕和李八爷的坚持形成对比，暗示着传统手艺如果不顺应时代进行创新，就会面临困境。李八爷一味地坚守传统，虽有匠心，但也显得固执守旧。只有不断创新，手艺才能有生机，就像“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”所说的那样。
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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题14：朗读的语气节奏
（示范课文：《春》、《藤野先生》、《周总理，你在哪里》）
内容解读
感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感彩和声音语调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量，是全篇感情的统一。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。也就是说，朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。
每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露。但总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎;没有具体段落语句的感彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。
有人把文章的感彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。
课文展示
示例1：《春》
【问题】例如:“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”用怎样的语气朗读？
【分析】语气：指朗读时在一定具体思想感情支配下具体语句的声音形式，即朗读时的口气。
语气的四种形式：陈述、疑问、祈使、感叹。
【解答】语调上扬，带喜悦感，“笑”“走”轻读，体现温柔。
示例2：《藤野先生》
【原文】“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”用怎样的语调朗读？
【分析】即朗读的腔调。语调的四种类型：平调、升调、降调、升降调。
【答案】“标致”先升后降，带反语讽刺。
示例3：《周总理，你在哪里》
【问题】周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！
哪些词语重音？
【分析】朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。
【答案】“好”“哪里”“想念”重读，强调总理的“好”，在“哪里”，表达对总理的“想念”之情。
常考题型
1.朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。
2.有同学朗读时，对最后一段的“不仅仅”一词做了重读处理，产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原因。
3.请从重音、语气等角度为画线句子进行朗读设计，并说明理由。
4.班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请参照示例，对第⑨段李八爷的台词进行朗读设计，并阐释设计理由。
考点分析
一、朗读的语气
（一）朗读的基调
基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。
（二）朗读的语气
语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。　　
情感语气、人物语气、形式语气。
常见朗读语气
喜悦——气满声高。《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。
悲伤——气缓声沉。《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。
赞美——气平声柔。《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。
焦急——短声促。《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。
狠毒——气粗声重。《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。
愤恨——气足声硬。《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。
陶醉——气舒声平。《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。
（三）朗读的节奏
朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。
首先，要知道不同的节奏决定于不同的因素。
1．不同的场面。急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。
2．不同的心情。紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。
3．不同的谈话方式。辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。
4．不同的叙述方式。作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。
5．不同的人物性格。年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。
其次，要注意节奏意味着速度的变化。
朗读任何一篇文章，都不能自始至终采用一成不变的速度。朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。这种在朗读过程中实现的语速节奏的转换是取得朗读成功的重要一环。
再次，要注意读得快时，要特别留意吐字的清晰。
不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别留意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲塌塌，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”、“慢而不拖”。
二、重 音
（一）什么是重音？
重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。
［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。
（二）怎样来确定重音
确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。
1.语法重音
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
例如：
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。）
我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。）
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。）
2.强调重音
强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道）
我知道你会这样做的。（不要以为我不知道）
我知道你会这样做的。（别人不会）
3.感情重音
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。）
而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。）
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。）
示例：按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设计理由。
这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。”
[设计理由]
重读：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”
②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。
③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。
④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。
停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山” “这儿”。
②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。
③句与句之间联系较紧密，则要连读。
三、停连
（一）什么叫停连？
停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。
［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
（二）什么时候需要停连？
停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。
设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
（2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。
设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
（3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
中考链接
（2024·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成下面小题。
英 雄
绿窗
①一棵树肯定是有骨头的。一棵树还小的时候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一个马蹄坑，像屎壳郎一样钻进一坨子牛粪，拱出温暖的殿堂，朝上要阳光，向下要水，制造氧气和笑容给人类。
②我从未数过一棵树长过多少根骨头，但我知道，无论多么小，一棵树都要独立奋斗，独自面对暗夜、风沙、干渴……而后长成大树或者死掉。
③最早来到荒原的树，已故去多年，而骨头不灭。它的躯干上刻写着不甘，记录着曾经为存活做过的种种努力，给后来的树以经验和期待。
④第一棵站直的树苗，用第一根嫩绿的手指触摸荒原的脸，驱散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被这棵树惊住。它要吹翻它几个跟头，让它弯腰，让它横折，让它退进黑暗里去。但这棵树依旧活下来，以翡翠之手写着二字：承受。脚下，水珠来了，草籽长了。一小片绿意宣布占山为王，荒原将俯首称臣。
⑤第一批站起来的树，要承受更多的孤单，抗击各种魔兽。它们有人呵护，但根下的事只能自己做。放弃很简单，让自己枯萎就是，但一棵树占据一个坑道，它就奔着活来的。像人，既然出生了，一辈子就为了生而奋斗。人会尽力活得好，树也会尽力，且超乎人的想象。它在人认为不能生长的地方，果断地生长；在人认为活不下去的时候，顽强地抽枝发芽。
⑥每一棵树，都是一匹热血沸腾的马。它脚踩得更深，头向着天空，嘶叫。它在叫后面的小马，马们依次奔来，安营扎寨，磨砺本领。一匹老马叫不动了，后面的马儿都已茁壮，叫声更烈，荒原沸腾。
⑦成为森林的树们懂得用眼神相互打气，它们在各自身旁，它们一起在生长，它们正在往云端里撒野去。它们的脚下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到来。一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
⑧无路中开出路，没有树的地方植出了树。这是一首用生命写在大地上的绿色的史诗，这首诗可以长作长留，不会终止。因为诗里有热血，造就可见可感、可歌可泣的英雄。
⑨每一个站在风沙面前的树都是英雄，而亲自栽下它们并扶正它们的更是英雄。他们彼此为对方打下烙印，树身有人骨，人身有树风。
⑩英雄用挡不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗计日子，那无法计量；英雄，不以送过的太阳计日子，那同样无法计量。他们只以额头上的皱纹、骨节的粗糙、心的磨砺、绿的延伸来计。他们扛铁锨，住窝棚，习惯寒冷，习惯风从四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他们每天重复一系列动作，直到一棵棵树苗在风中挺立，直到青年变成老年。他们的灵魂已然化成矿物质和水分，回到树的血脉，在嶙峋的老干，在新长的枝头，徐徐呼吸。
当荒原不再荒芜，而被称作森林，当清晨第一缕阳光柔美地洒在树梢，世间两种最高贵的东西已经诞生，一个是骨头，一个是理想，二者缔造了荒原有史以来最光辉的岁月。
（选自散文集《被群鸟诱惑的春天》，有删改）
3．朗读第⑦段画线句，你想采用什么语气？请选择并阐述理由。
一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔。
【答案】 B。欢快热烈 理由：①这一句描述了树们成为森林后的景象，包括自然环境改善、生活变得温馨，这些都是积极向上、充满活力的；②用欢快热烈的语气朗读，可以更好地传达出这一句所蕴含的希望与活力，以及对美好未来的向往和追求；③体现全文积极向上的情感基调和充满希望与活力的意境，让读者感受到树和英雄精神所带来的美好前景。“飞翔”，整个过程充满了从逆境中奋起、不断向上的精神。因此，全文的情感基调是积极向上的，充满了希望和活力。
【解析】本题考查朗读设计。
第⑦段画线句“一只鸟亮亮地穿过林梢，一条小路热热地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在树顶飞翔”描绘了一幅充满生机与活力的画面，其中“亮亮地”、“热热地”、“暖暖地”这些词语都带有积极、温暖、热烈的意味，让人感受到森林中生命的蓬勃与希望。“一只鸟亮亮地穿过林梢”描绘了鸟儿在茂密的树林中自由飞翔的场景，充满了自然与和谐的美；“一条小路热热地延伸”则暗示了随着森林的扩大，人类活动的迹象也开始增多，生活变得温馨而便利；“一排房屋暖暖地站立”更是直接描绘了人类居住环境的改善，与森林的共生共荣；“理想在树顶飞翔”则是一种抽象的表达，象征着希望和梦想在森林的庇护下不断升华。
全文通过描绘树们的成长与奋斗，以及它们对人类和环境的积极影响，展现了一种积极向上的情感基调。画线句作为全文的一部分，其语气自然应与全文保持一致。欢快热烈的语气不仅符合画线句本身的内容，也很好地呼应了全文的主题和情感。通过欢快的语调，可以让人感受到森林带来的生机与活力，以及对美好未来的无限向往。“理想在树顶飞翔”这一句尤其具有象征意义。它不仅仅是字面上的描述，更是对树们奋斗精神的升华和赞美。树们从荒漠中顽强生长，最终成为森林的守护者，它们的理想——也就是生存和繁衍——在树顶高高飘扬。这种精神正是全文所要传达的核心价值观。因此，用欢快热烈的语气来朗读这一句，更能让人感受到树们不屈不挠、积极向上的精神风貌。
思维导图
练习巩固
（2025·山东枣庄·三模）阅读下面的材料，完成下面小题。
秦岭
胡宝林
①秦岭是一本读不尽的大书。这本书是一部包罗千山万壑的长篇小说，也是一轴绵延三千里的山水长卷。40年来，秦岭日夜陪伴着我，我也时时阅读着它，越读越觉得它不平凡。
②秦岭是华夏的龙脉，是万山之山。它西起甘肃临潭白石山，东经天水麦积山入陕西，最终进入河南，全长约1600公里，南北宽数十公里至二三百公里。秦岭横亘陕西中南部，太白山、终南山、骊山、华山等名山都是秦岭涌起的“浪花”。站在关中渭河平原看，秦岭像一条巨龙，与渭河相伴，逶迤东去，庄严而又雄伟；又似一道参差绵延的铜墙铁壁，令人望而生畏。天气晴朗，山色清晰，可见太白山六月积雪的美景；大雨过后，白云缭绕，玉带数十里，宛若仙境。从飞机上俯视，阳光下，千千万万线条像树叶的脉络、人掌心的手纹，千丝万缕，又纹路清晰。这是一片山的海洋、山的博物馆！
③秦岭滋育了江河，是中国南北气候的分界线。秦岭看似铜墙铁壁，却有许多缝隙，这就是秦岭的峪，大峪有72个。一条条河，就从这一个个峪里流出来，一条条古道，也从这里钻进去。老家门前的雍峪河，细细的，柔柔的，从秦岭里游出来，朝沟外迤逦而去，顺便浇灌了村里的麦田。这是秦岭里向北流出的无数不起眼的小溪流的一条，常常被人轻视和忽略。后来，我怀着山沟里人的自卑，来到外面的世界，才明白，不为人知的雍峪河，是流进了渭河的，而渭河流进了黄河，黄河东流入海。雍峪河里的水，是秦岭派出的赶黄河的水，赶海的水呢。而秦岭南麓，还有无数这样的小河，从秦岭发源，向南流去，流进了长江。想明白了这一点，我平添了许多自信！秦岭滋育了黄河最大的支流渭河、长江最大的支流汉江，黄河、长江才能成其大。
④秦岭是人类的家园，更是动植物的天堂。某天下午4点多，太白县太白河镇东青村后坡，一只大熊猫东张西望了一阵，然后大摇大摆走下山来，从从容容过太白河，抖抖身上的水，进了另一道山沟，也走进了我们编辑的报纸的社会新闻版。这样的事，在黄柏塬国家自然保护区并不鲜见。在原始森林茂密的太白县黄柏塬、二郎坝、大箭沟等地，大熊猫、金丝猴、羚牛、娃娃鱼、细鳞鲑等动物，与山民和谐共生在这里。一年夏天，我因为采访来到这里，走在大熊猫栖息的大箭沟，素湍静流，石瀑跌宕，翠竹丛丛，感觉心旷神怡。夜宿二郎坝村，天黑星亮，四野寂静，如回远古。房东老人告诉我，每到冬天下雪后，山上的食物不好寻了，金丝猴就会成群结队下坡到村里来觅食，村民让它们吃饱喝足才离去。秦岭还生长着种类多样的植物，仅中草药就达1100多种。位于周至县境内的秦岭国家植物园，虽只是秦岭一隅，却拥有植物1641种、动物154种、昆虫2000余种。秦岭是中国人的药材库，也是一座生物基因宝库。
⑤秦岭是中华民族的祖脉，中华文明的文脉。如果从甘肃顺着渭河，沿着秦岭，从西往东走，就会看到祖先们留下的长长的脚印。天水，人文始祖伏羲在此“一画开天地”。“炎帝以姜水成”，炎帝神农带领族人在宝鸡的清姜河流域发展壮大，创立中华农业、医药等。距清姜河不远的秦岭天台山，传说是神农尝百草中毒逝世之地，几千年来民众祭祀不绝。武功、杨凌一带是黄帝活动的区域，也是后稷兴稼之所。古城咸阳、长安，更是世界历史上的名城。周、秦、汉、唐等13个王朝在秦岭之下、渭水流淌的关中建都，书写了中华民族辉煌的历史。
⑥顺着秦岭的任何一个缝隙进去，都会翻开中国历史的书页。沿着秦岭的任何一座高山攀登上去，都有可能邂逅文化名人的足迹，品味千古文脉的袅袅余音。从关中最西头，沿着清姜河进陈仓道，就是当年刘邦“暗度陈仓”走的那条路。一进秦岭山谷，两峰夹峙，一关雄立，这是陆游曾经戍守过的“铁马秋风大散关”。沿着曲曲折折的道路上攀，就到了和尚原，吴瑜、吴璘在此大败金兀术。翻过紫柏山，就到了留坝县的张良庙，张良隐居之处。到了汉中，就见到了汉江。汉中是汉兴之地，汉朝的建立，以及汉族、汉服等名称的由来皆与此大有关系。
⑦秦岭主峰太白山是青藏高原以东中国第一高峰，莽莽秦岭的桅杆。太白山是诗仙李白攀登过的山，是文豪苏轼祈过雨的山。太白山是道家第一福地楼观台依建的山，是佛家圣地法门寺佛指舍利塔遥望的山。太白山也是耕读于其下的关学大儒张载一生守望的山。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！”这雄视千古的理想，是一个把秦岭的魂魄融入血脉的思想家，站在秦岭之巅对世界的豪迈表达，代表了我们民族思想和精神所达到的高度。
⑧秦岭是一座山，秦岭不仅仅是一座山。
1．文章标题的空白处，你认为用哪一个词最恰当？请写出选项并说明理由。
A．翻跃 B．翻阅 C．翻越
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2．请结合上下文，说说第三段两个加点的“这”，分别指代什么。
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3．有同学朗读时，对最后一段的“不仅仅”一词做了重读处理，产生了较强的感染力。请说说他这样处理的原因。
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4．这篇文章可以作为下面哪个单元的补充阅读材料？说说你的看法和理由。
七年级下册第二单元 八年级下册第五单元
阅读 5黄河颂/光未然 6老山界/陆定一 7谁是最可爱的人/魏巍 8*土地的誓言/端木蕻良 9木兰诗 阅读 17壶口瀑布/梁衡 18在长江源头各拉丹冬/马丽华 19*登勃朗峰/马克·吐温 20*一滴水经过丽江/阿来
写作 学习抒情 写作 学写游记
综合性学习 天下国家 口语交际 即席讲话
（2025·安徽合肥·二模）阅读下面的文字，回答问题。
风雪巡护路
胡美英
①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到谁了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩托车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。
②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。
③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。
④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。
⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。
⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。
⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来：
⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。”
⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖。太雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。”
⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。”
……
辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多，走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土猿，而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。
雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。
（节选自《人民日报》，2025年1月8日）
5．【感知内容】下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．第①段中“一溜烟驶入戈壁中的小道”，表现了马守东们对林区路线非常熟悉。
B．第③段摩托车抛锚事件属于插叙，马守东回忆此事依旧心主抱怨，感到后怕。
C．第⑦—⑩段呈现了他们的巡护笔记，语言质朴，真实地再现护林员的日常生活。
D．第 段通过今昔对比，在马守东们的努力下，将曾经的戈壁滩变得绿意盎然。
6．【品读语言】请从重音、语气等角度为画线句子进行朗读设计，并说明理由。
而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。
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7．【关注环境】景为人设，“雪”是本文为写护林员精心设计的环境，请结合全文加以分析。
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8．【聚焦视角】根据“知识卡片”的提示，联系全文，简析“我”在文中的作用。
知识卡片
视角是文章创作的叙事角度，其中教材以“我”作为见证人叙事的课文很多，例如《我的叔叔于勒》《故乡》，它对推动情节、增强真实性、揭示主旨等能够起到很好的效果。
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9．【探析主题】读完文章，你可能会想到坚守、奉献、责任等词语，请从中任选一个词语，结合文章谈谈你的理解。
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（2025·湖北随州·一模）阅读下面的文章，完成下面小题
芋头长在围墙外
王太生
①芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系。
②初见到这几棵芋头时，它们茎秆颀长，叶片硕大，摩肩接踵，与围墙浑然一体。墙是农家院落的青砖围墙，隐隐约约的砖缝，勾勒出线条和网格。芋叶青碧，令我猜想匍匐于泥土中努力生长的芋头会有多大，反正是硕大深圆的黑褐色芋头，大者如球，小者如拳，大芋头上缀着许多小芋头。
③多情应笑我，不识稼穑。之前，我以为大芋头，芋头仔是分开长的。自从与那个卖芋人交流，卖芋人拿一只大芋头给我看后，我才知道大芋头，小芋头是连在一起长的。大芋头是妈妈，小芋头是孩子。
④丰子恺有幅漫画《煨芋如拳劝客尝》，画的是有人拿煨熟的芋头，请朋友吃芋头——拳头大的熟芋头。煨熟的大芋头，粗犷、本色。苏州人吃芋头，吃得雅致。一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。我觉得芋头是中年人喜欢吃的食物，它普通、亲切、接地气。我年轻时不爱吃芋头，觉得它平淡寡味，上了年纪，味蕾经过历练，口味也发生变化，变得喜欢吃芋头了。
⑤再看这户人家，把芋头种在围墙外，芋叶紧贴围墙，就像一个孩子把脸紧贴着家门。有风吹过，俯仰起合，摇曳多姿。这就多少有点像文人写字，突破传统固有思维，来一点颠覆，把芋头种在围墙边。
⑥这户人家怎么会想到在墙根处种芋头？墙根处种扁豆，丝瓜、黄豆、辣椒、青菜在情理之中，种芋头并不多见。不过这种意外，让这户人家完成了芋头与院墙的精妙搭配。
⑦高阔延展的围墙是一个面，低处的芋头叶茎茁壮，是一个点，芋头与围墙的关系，是点与面的关系。耸立的芋叶，高及围墙一半，与那些同样长在墙脚的青菜、白菜、大蒜等，正好构成植物与围墙的黄金分割线——高与低，错落有致。那碧绿温婉的芋叶，正仰着头，朝着围墙里张望。
⑧墙是青黛色，芋叶碧绿中透着盈盈水意，青黛的冷峻与碧绿的活力，它们一相遇，便是青绿山水，组成田园房舍的温暖。
⑨围墙是坚硬的，而植物柔软，硬与软，天衣无缝地搭配。柔软的植物会附着围墙因势赋形，芋头也是这样，它那硕大的叶片，犹如墙边撑开的一排小绿伞，下雨时，细细密密的水珠溅在叶面上，会随风回弹开散，演绎着柔软弹性之下的温情与诗意。一面墙，因此而生动，让偶尔路过的人，看到墙根处的温柔，心生欢愉。
⑩明代黄省曾《种芋法》中记载了种芋的各种技术和方法：“区方深皆三尺，取豆萁纳区中，足践之，厚尺五寸。取区上湿土和粪纳区中，箕上厚尺二寸，以水浇之，足践令保泽……芋宜沙白地，地宜深耕。二月种为上”“宜择肥缓土近水处，和柔粪之，二月注雨可种。率二尺下一本芋，生根欲深，斸断其旁以缓。其土旱则浇之，有草锄之，不厌数多。治芋如此，其收常倍。”
在这泛黄纸页的文字中，遥见一古人头戴斗笠，手执锹耙，晨光熹微中种芋头。
而眼前这秋天的村庄里，芋头躺在墙根处鼾睡，细心的庄户人似乎能听见大芋头、小芋头、圆芋头、团芋头、短长芋头的呼噜声。到了挖芋头的季节，该扛一把大锹来挖芋头，却不见主人影。芋头究竟有多少？个头到底有多大？留下悬念。
不见有人挖芋头，或许主人不想挖，他想把围墙外这一溜芋头留存到冬天，等到天气降温，或是某天，一场雨雪，有客来访，会记起围墙外有大芋头，便可提篮撑伞挖芋头。
挖一篮子芋头，红烧芋头、扁豆烧芋头、芋头豆腐汤，或一炉炭火煨芋头……
——《解放日报》20250320
10．芋头和围墙，本是烟火日常，在作者眼中却是生活的诗情画意。请仔细阅读⑤——⑨段，完成下面的思维导图。
11．一碗桂花糖芋艿，体现的是烟火日常中的精致。下面对第④段画线句子的朗读处理，不准确的是（ ）
一碗桂花糖芋艿，糯滑的芋艿漾在白瓷碗里，红汤里加一点藕粉和碱面，有淡淡的桂花香气。
A．妈妈也想学做桂花糖芋艿，你给她读这个句子的时候会着重强调“芋艿”“藕粉”“碱面”“桂花”这几个词语。
B．向朋友渲染桂花糖芋艿特别美味，你会重读“糯滑”“白瓷碗”“桂花香”这几个词语。
C．要体现苏州小吃的精致，你会强调“白瓷碗”“红汤”“淡淡的桂花香气”这几个词语。
D．这句话要上“舌尖上的美食”配音秀，应该用舒缓柔和的语调朗读，营造一种色香味徐徐展开的沉浸感。
12．一物一景皆有趣，一词一字总关情。请任选角度赏析第 段画线的句子。
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13．作者开篇说“芋头长在围墙外，不只是表示方位，还表达农作物与人的距离、芋头与人的关系”。读完文章后，你认为农作物和人的距离、芋头与人的关系是怎样的呢？请先用一个字或词语表述你的观点，再结合文章内容进行解说。
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（2025·吉林四平·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。
琢磨
揭方晓
①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。
②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。
③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。
④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手镯、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。
⑤不过，那是过去了。
⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。
⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？”
⑧“手艺人，怎能成了买卖人？”
⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！”
⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。
“真不靠手艺吃饭了！”
“手艺人也得养家糊口哇！”
“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”
徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。
家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。
李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。”
家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。”
李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？”
家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。
眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。
面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。
邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。
“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。
（选自《小说选刊》）
14．请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。
（1） .
（2） .
【小说·赏读语句】
15．请从修辞手法角度赏析文中画横线句。
棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”，真个是“梅蕊重重何俗甚”。
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【小说·把握形象】
16．班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请参照示例，对第⑨段李八爷的台词进行朗读设计，并阐释设计理由。
【示例】“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”
朗读设计：“怎就”重读，“怎就没出息”连读，并且语调上扬，读出强烈反问的语气。
设计理由：这样设计，更能展现家旺对师父李八爷固守金银手工艺而轻蔑买卖人行为的不满，也更能体现家旺作为新一代金银匠在时代洪流中顺天应时，敢于闯荡，敢于转变思想、寻找新出路的形象。
台词：“手艺人，不能这样没有出息呀！”
朗读设计： .
设计理由： .
【小说·探究主题】
17．如果用下列A、B两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。
A．择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。
B．道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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