辽宁卷-2024-2025学年八年级下学期语文第三次月考试卷（含解析）

2024-2025学年八年级下学期第三次月考
语文试卷（辽宁专用）
注意事项：
1．满分120分，考试用时120分钟。答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．测试范围：八年级语文下册第1~5单元。
5．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（17分）
1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） （2分）
A．褴褛（lǚ） 促狭（cù） 筵席（yàn） 如雷惯耳（guàn）
B．拜谒（yè） 愧赧（nǎn） 星宿（xiù） 顿开茅塞（sè）
C．驳船（bó） 簇新（chù） 阎罗（yán） 天纶之乐（lún）
D．舵手（duò） 熄灭（xī） 恐吓（xià） 骄揉造作（jiǎo）
2．班级组织了研学活动，下面是小蒙游览故宫后写下的感受，横线处词语使用恰当的一项是（ ）（2分）
故宫的红墙金瓦在晨光中熠熠生辉，飞檐斗拱的宫殿群______出东方建筑的独特韵律。穿过午门，太和殿前的汉白玉台阶上，游客们______，有的驻足仰望屋脊上的脊兽，有的轻声诵读介绍牌上的历史典故。保和殿内精雕细琢的蟠龙藻井，令我们______——这需要多少匠人的心血才能完成！故宫不仅是明清两代的皇家禁地，更______了中国古代建筑艺术的巅峰。
A．勾勒 络绎不绝 叹为观止 见证 B．构建 川流不息 热血沸腾 记载
C．构建 络绎不绝 热血沸腾 见证 D．勾勒 川流不息 叹为观止 记载
3．下列各项中分析不正确的一项是（ ）（2分）
①2025年春晚众多精彩纷呈的节目中，武术与书法相融合的表演《笔走龙蛇》，以其独特魅力在众多节目中不孚众望、脱颖而出，成为观众心中的最爱。②七八十位演员用肢体动作模仿书法笔画，以武作笔，以地为纸，用身体书写出一个个大气磅礴的汉字，订将太极和草书结合，演绎出动静相宜的东方美学。③正是通过武术的阳刚与书法的阴柔相互映衬，使整个节目仿佛完成了一场跨越艺术边界的对话。④《笔走龙蛇》不仅仅是一个节目，更是一次文化的传承与创新。
A．语段中的加点词语“书法”“模仿”“演绎”的词性分别是名词、动词、形容词。
B．语段中的“独特魅力”“脱颖而出”“相互映衬”三个短语的结构类型完全相同。
C．语段中第③句是病句，应删除“通过”或“使”。
D．语段中画线句子是递进复句。
4.文学、文化常识与名著阅读（5分）
（1）博观约取，古今荟萃（2分）
你作为这次活动组织的志愿者，检查同学们上交的材料后，发现不正确的一项（ ）
A．刘成章，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
B．《回延安》这首诗采用陕北民歌“信天游”形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
C．《经典常谈》介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代思想文化的基本面貌。
D．《诗经》是我国最早一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
（2）精研覃思，评说人物（3分）
在这个环节中，以班级为单位开展“以貌取人——猜猜看”活动，以下三段文字是文学名著中典型人物的外貌描写，请选出你印象最深的一位，说说这位人物是谁及对这个人物的认识。
【形象一】他在英勇就义前毅然说道：“人生自古谁无死？可是一个人的生命和无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起，那是无上的光荣！这就是我此时此地的心情。”
（选自《红岩》）
【形象二】他拉上了个买卖，把车拉起来，他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑，就喘不上气来，而且嘴唇发焦，明明心里不渴，也见水就想喝。不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
（选自《骆驼祥子》）
【形象三】一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
（选自《西游记》）
5.（6分）古诗文默写。
（1）____________，白露未晞。（《诗经》）
（2）坐观垂钓者，____________。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）____________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）青青子衿，____________。（《子衿》）
（5）柳宗元在《小石潭记》中描绘了小潭清幽的环境，但他却感觉“____________，____________”，不能久留。
二、古诗文阅读（17分）
（一）（3分）
6．（3分）阅读下面两首诗歌，完成小题。
【甲】
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
【乙】
采葛
彼采葛①兮，一日不见，如三月兮。
彼采萧②兮，一日不见，如三秋③兮。
彼采艾④兮，一日不见，如三岁兮。
（节选自《诗经》）
【注释】①葛：一种蔓生植物，块根可食，纤维可制成葛布。②萧：蒿草的一种，用火烧有香气，古时用来祭祀。③三秋：三季，九个月。④艾：植物名，叶可供药用和针灸用。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和赋的手法，点明故事发生的季节，创设了一个深秋中萧瑟的意境。
B．【乙】诗三章，每章三句，用夸张手法描写心理活动，很有特色。
C．两首诗均表现出地方民歌的特点，均写出了古代先民婚恋生活等内容。
D．两首诗均通过植物来传情达意、营造意境；【甲】诗含蓄，【乙】诗直露。
（二）阅读下面两文，完成下面小题。（14分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
某①闻木在山，马在肆②，遇之而不顾者，虽日累千万人，未为不材与下乘③也。（2）巧匠过之而不睨，伯乐遇之而不顾。然后知其非栋梁之材、超逸之足④也。以某在公之宇下非一日，是生于巧匠之园，长于伯乐之厩者也。于是而不得知，假有见知者，千万人亦何足云？
今幸赖天子每岁诏公卿大夫贡士⑤，若某等得以荐闻，是以冒进其说⑥以累于执事⑦，亦不自量己。
然执事其知某如何哉？昔人有鬻⑧马不售于市者，知伯乐之善相也。从而求之，伯乐一顾，价增三倍。某与其事颇相类是故言之耳某再拜。
（选自《为人求荐书》，有删改）
【注释】①某：指代自己。②肆：集市。③不材与下乘：不成材的树木和最劣等的马。④超逸之足：骏马。⑤贡士：举荐人才。⑥冒进其说：冒昧地进呈此信。⑦执事：对说话的对象的尊称。⑧鬻：卖。
7．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ）（3分）
A．且欲与常马等不可得 年且九十（（《愚公移山》）
B．策之不以其道 大道之行也（《大道之行也》）
C．然后知其非栋梁之材 其翼若垂天之云（《北冥有鱼》）
D．知伯乐之善相也 不知其善也（《虽有嘉肴》）
8．翻译下列句子。（5分）
（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（2）巧匠过之而不睨，伯乐遇之而不顾。
9．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分）
某与其事颇相类是故言之耳某再拜
10．【甲】【乙】两文都采用（1）____________的写法，【甲】文以（2）____________，【乙】文以栋梁之材和骏马不遇巧匠和伯乐，比喻（3）____________，表达了作者（4）____________的愤懑。（4分）
三、现代文阅读（36分）
（一）阅读下面选文，完成小题。（8分）
【文本一】
霜叶红于二月花
①霜降，全年第十八个节气，秋季的最后一个节气。《月令七十二候集解》说：“气肃而凝，露结为霜矣。”《诗经》有“蒹葭苍苍，白露为霜”名句。随着气温的下降，空气中无形无色的水汽，先是凝结成肉眼可见的白露，继而变成肉体可感的寒露，终于化为叫“霜”的白色结晶体。霜，有肃杀之意，《汉书》说：“霜者，天之所以杀也。”
②每个节气都分三候。霜降节气第一候，“豺乃祭兽”。豺狼大量捕获猎物，吃不完的放在那里，就像在“祭兽”。豺与狼、狗都是犬科动物。但豺更神秘，传说中也更残忍。豺狼虎豹，个头最小的豺居了首位。“所守或匪亲，化为狼与豺”“流血涂野草，豺狼尽冠缨”，都是乱世的象征。我们生活在太平盛世，这种场景永远不见也罢。第二候，“草木黄落”。“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，这是曹丕的诗歌。与《三国演义》对曹氏父子的描写不同，“三曹”（曹操、曹丕、曹植）的诗歌，慷慨悲凉、雄健深沉。“诗言志”，从他们的诗歌里，我读到了“人间一股英雄气，在驰骋纵横”——这是电视剧《三国演义》片尾曲的最后一句歌词。第三侯，“蛰虫咸俯”。蛰伏在土里面的虫子趴下不再进食。“岁寒昆虫蛰，日暮飞鸟还。”不仅仅是人，万物生存都很不易，这种状态要横跨一个冬天，再次唤醒它们，需要来年惊蛰节气的那一声春雷。
③霜是大自然的魔法师。它最成功的作品是二红，红果和红叶。先说红果，就是红彤彤的柿子——红是很多水果成熟的标志，但大概没有什么水果比柿子颜色更红的了。
④与柿子相比，红叶更加是霜降节气的主角。夏日里，叶片中叶绿素含量高，鲜亮的绿色盖过了红色和黄色。随着霜降到来，白天缩短，气温下降，叶绿素大量分解，一些树叶就变红了。不是每种树叶都变红的，我们常见的红叶主要是枫树、槭树、黄栌和乌桕。
【文本二】
“霜叶红于二月花”的美景成因
①霜与红叶有什么关系呢？
②这要从植物叶片中的生物色素说起。植物的叶子里含有许多天然的生物色素，如叶绿素、叶黄素、花青素和胡萝卜素等。树叶的颜色是这些色素的含量和比例的不同而造成的。含叶绿素较多的树叶是绿色的，含胡萝卜素较多的树叶则为橙色、红色或黄色，含叶黄素较多的树叶则为黄色，花青素含量较多的树叶则会呈现红色、紫色或蓝色……几乎所有植物的叶子中都含有叶绿素，它们主要参与光合作用中的光吸收过程。在这一过程中，叶绿素分子对蓝色光和红色光的吸收能力更强，对绿色光则有很强的反射作用，从而使叶子表面呈现绿色。
③叶绿素的合成过程需要较强的光照和较高的温度。春夏时节，气温高，光照强，水分足，非常有利于叶绿素的大量合成，于是，叶绿素在叶片中始终处于绝对优势；叶黄素、胡萝卜素等其他色素的数量远远低于叶绿素，因而叶片始终显现绿色。进入深秋季节，随着气温下降与光照变弱，伴随叶片老化，叶绿素合成受阻，加之叶绿素很不稳定，易见光分解，且分解后无法得到及时补充，所以叶片中的叶绿素逐渐减少，树叶因此褪去绿色；而叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定，不易受外界条件变化的影响，在叶片中所占比例上升，因而，叶片就显现出这些色素的颜色。另外，秋季低温还有利于花青素的积累，使细胞的酸性增加，导致花青素呈红色。于是，我们看到了黄色、橙色乃至红色的秋叶。
④由此可见，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系。在无霜的地方，枫叶等变色树种的树叶在秋季也会变红。之所以红叶红，最核心的原因是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。
（选自《百科知识》2024年第29期，有删改）
11．下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文本一指出，每个节气都分三候，霜降节气的三候分别为“豺乃祭兽”“草木黄落”“蛰虫咸俯”。
B．文本二画横线部分中“几乎”二字，体现了说明文语言的严谨性。
C．文本一和文本二都认为，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系。
D．文本一语言生动活泼，富有文学色彩；文本二推理严密，极富科学性。
12．文本二运用了怎样的说明顺序？又是如何一步步得出“霜叶红于二月花”的美景成因的？请简要分析。（3分）
13．文本一和文本二都提到了“霜叶红于二月花”，但各有侧重。请结合两个文本的写作目的进行简要分析。（3分）
（二）阅读下面选文，完成下面小题。（17分）
雨中的温情
①晾在防盗窗外的衬衫突然静止，朝天门码头飘来的柴油味变得格外清晰。云层将南山的脊背垒上天际，仿佛要将整座城市压入地底。那日傍晚的暴雨来得猝不及防，豆大的雨珠砸在柏油路上溅起半尺高的水花，街道顷刻化作翻涌的河流。便利店玻璃门内挤满了避雨的人。当积水漫过台阶，攀上脚踝，人群的叹息声与雨声交织成了一片焦灼的乐章。
②忽然，门轴发出喑哑的呻吟。一位佝偻着背的白发老人推开店门，灰布衣襟被雨水浸成深色，枯枝般的手指紧搂着一摞折叠伞。他额角的皱纹里还挂着水珠，却将伞一把把塞进人们手里：“拿着，快回家吧！”有人摸出钱包要付钱，他连连摆手：“伞是去年儿子进货剩下的，放着也是落灰。” 朋友接过伞时，触到老人掌心粗粝的老茧。伞骨“咔嗒”撑开的瞬间，暖意从指尖直抵心口——那伞面上印着褪色的向日葵，在滂沱大雨中倔强地绽放。
③暴雨过后的第二天清晨，街道如同被巨兽撕咬过的残躯。碗口粗的榕树枝干横亘路中，腥臭的淤泥裹挟着碎玻璃铺满人行道。七点未到，一群“红马甲”已踩着胶靴现身街头。退休的陈老师挥舞铁锹铲除断枝，汗珠顺着银发滚落；主妇刘阿姨跪在地上用钢丝球刷洗井盖，指甲缝里嵌满黑泥；读初二的学生小凯拿着竹扫帚在不停地扫着，裤腿溅满泥点却笑得灿烂。“咱们的家，得自己收拾！”渐渐地，穿睡衣的李大爷加入清运垃圾的队伍，奶茶店的刘小妹端来成箱的冰饮。正午时分，阳光刺破云层，照在志愿者马甲上的反光条上熠熠生辉。环卫车驶来时，整条街爆发欢呼——那抹红色不仅洗净了街道，更涤亮了人心。
④山区小学被暴雨之后的洪水冲毁的消息传来时，初二四班的教室炸开了锅。“我们可以义卖！”班长小复跳上讲台，粉笔字“爱心接力”被她写得力透黑板。那晚，四班的教室亮起了不眠的灯火：女孩们将易拉罐剪成笔筒，指尖被铝片划破也顾不上贴创可贴；男孩们将平时最宝贝的漫画书毫不犹豫地放进了捐赠箱；宣传委员小旋蹲在走廊画海报，颜料沾满校服却浑然不觉。义卖当天，课桌上摆满手编钥匙扣、黏土玩偶和二手文具。一个扎羊角辫的女孩将自己平时存下的零用钱倾入捐款箱。阳光透过窗棂落在她的脸上：“老师，我捐的钱够买一本新语文书吗？”班主任别过脸去，镜片蒙上白雾。箱底渐渐铺满零钞，恍惚间似有星河在流淌——那是无数微光汇聚的璀璨。
⑤苦难从来不是终点，而是照见本心的明镜。那些弯下腰的、伸出手的、掏出真心的人们，何尝不是在修补世界的同时，将自己破碎的角落细细粘合？就像被暴雨打湿的种子，终将在裂缝中萌发新绿。雨仍会落下，但请相信——每一朵乌云都镶着光的金边，每一次伸手都能触到星辰。
14．文章记叙了“雨中的温情”的三个故事，请参照示例，概括另外两个。 （6分）
示例：老人暴雨中免费发放雨伞，帮助被困行人。
15．第②段中“伞面上印着褪色的向日葵”这一细节有何象征意义？ （3分）
16．第③段中，作者为何详细描写志愿者们的具体身份（如退休教师、家庭主妇、初中生）？ （3分）
17．结合第④段内容，分析义卖学生的性格特征。（3分）
18．文章结尾提到“雨仍会落下，但请相信——每一朵乌云都镶着光的金边，每一次伸手都能触到星辰”，请结合生活实际谈谈你的理解。（50字左右） （2分）
（三）阅读选文，完成下面小题。（11分）
为什么大草原上树很少
马红媛
①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。每到盛夏，草原都会成为大家出行游玩的优选地。大草原广袤无垠，草长得茂盛，树却很少。这引发了不少人的好奇，为何大草原上树这么少？是因为野草的竞争排斥还是大自然的环境压力限制？
②首先，降水是植物生长的重要原因之一。树木需要充足的水分来维持其生命活动和生长发育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。而且，干旱气候下的草原常常出现干季和湿季的交替，无法给树木提供长期稳定的水分供应。这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长。
③其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长。草原通常出现在纬度、海拔较高的地方，这些地区树木越少、草类植物越多。从低纬度地区一路向高纬度地区行进，也可以看到类似情景，大量树木在消退，大片的草原开始出现。世界上一些著名高原上几乎都有草原，比如我国的青藏高原、南美洲的巴西高原等，基本上都是草地为主。从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林；当海拔达到一定高度，温度下降，针叶林慢慢消退，最终会变成草原带或苔原带，再向上就是苔藓主导的雪原。
④植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右，没有明显的淋溶层，即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过50厘米，且下面往往有钙积层。大量树木包括不少灌木的根系无法穿过钙积层，吸收不到底层的土壤营养，就不可能长期存活下去。树木生长需要一定厚度的土层，帮助根系吸收土壤中丰富的水分和养分，在土层浅的地方，树木不易扎根，且遇到大风天气容易被吹倒。草本植物的根系多数分布在地下50厘米深度以内，受钙积层影响较小，得以在草原上繁茂生长。
⑤此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因。古往今来，众多耳熟能详的文学作品向我们描述了野草顽强的生命力，比如“野火烧不尽，春风吹又生”等诗句。野草具有强大的种子繁殖能力，具有重要的耐寒、耐旱、耐高温、耐盐碱、耐火烧、耐啃食等特性，并以土壤种子库的形式保存在土壤中，使得物种得以长期保存和繁衍，最终形成了一个适应复杂气候的草本群体。草类植物通过占据水分和养分资源，形成了对树木的竞争压力。在这种竞争环境下，树木往往难以生长，易被草类植物所取代。
⑥总而言之，草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果。无论繁密的森林，还是开阔的草原，都是大自然给予的宝贵财富，是我们美丽地球家园的重要组成部分，需要我们努力去守护。
（选自《人民日报》，有删改）
19．本文说明的中心内容是什么？（3分）
20．文中画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？（3分）
然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。
21．选文第②③④⑤能否调换顺序，为什么？请结合内容简要分析。（3分）
22．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章开头引用诗句有引出说明内容，增添文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣的作用。
B．第②段“这样的降水条件”指年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。
C．“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右。”这句中“一般”“左右”等词表意含糊，要删去，才能体现说明文语言的严谨性。
D．草原上树木稀少是多种因素综合影响的结果。
四、写作（50分）
23．从下列两题中，任选其一，按要求作文。
（1）阅读下面文段，按要求作文。
粉笔与黑板的私语，师生问答的共鸣，奏出智慧交响；操场的呐喊、礼堂的掌声、社团的笑语，唱响青春欢歌；鸟鸣、风吟、铃响，谱写校园音符。这些都是校园乐章，丰富了校园生活，充实了校园记忆。
请以“校园乐章”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。
（2）阅读下面材料，按要求作文。
社区里的一张志愿者招募海报，校园里的一个静静伫立的单杠，公园里的一棵茂盛的大树……它们一直默默关注着身边发生的一切，发现了许多令人惊喜的小秘密。假如你就是某地的一景或一物，你会有哪些奇妙的经历……
请你发挥想象，自拟题目，写一篇故事。
要求：①除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；②字迹工整，书写规范，不少于600字；③文中不要出现真实的人名、校名；④文中不得引用、抄袭本文试卷阅读理解部分的材料。
参考答案
一、积累与运用（17分）
1．B
【解析】本题考查字音字形。
A．筵席（yàn）——yán，如雷惯耳——如雷贯耳；
C．簇新（chù）——cù，天纶之乐——天伦之乐；
D．恐吓（xià）——hè，骄揉造作——矫揉造作；
故选B。
2．A
【解析】本题考查近义词辨析。
一空：“勾勒”指用线条画出轮廓，这里说宫殿群“勾勒出东方建筑的独特韵律”，用“勾勒”能形象地表现出宫殿群的形态展现出的韵律感，就像用线条描绘出美好画面一样；“构建”侧重于建立、构造，一般用于构建体系、构建框架等，用在形容宫殿群展现建筑韵律上不合适，所以第一空应选“勾勒”；
二空：“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，强调的是连续不断的状态；“川流不息”也形容行人、车马等像水流一样连续不断，但更侧重于像水流那种不间断的动态感。这里形容游客在汉白玉台阶上的情况，“络绎不绝”更能体现出游客来来往往的状态，所以第二空选“络绎不绝”；
三空：“叹为观止”指赞美所见的事物好到了极点，保和殿内精雕细琢的蟠龙藻井非常精美，用“叹为观止”来形容我们对其的感受很恰当；“热血沸腾”形容情绪高涨、激动，用在这里不能准确表达对蟠龙藻井精美程度的赞美，所以第三空选“叹为观止”；
四空：“见证”指当场目睹可以作证，故宫作为历史建筑，是中国古代建筑艺术巅峰的见证者；“记载”侧重于把事情写下来，故宫不是用文字记载建筑艺术巅峰的，而是作为一种实物见证了建筑艺术的巅峰，所以第四空选“见证”；
故选A。
3．A
【解析】本题考查基础知识综合。
A.“演绎”有铺陈、发挥、展现等意思，在语句中表示把太极和草书结合的内容展现出来，是动词，不是形容词；
故选A。
4．（1）A
（2）示例：形象一：许云峰。面对敌人时说出的言辞，体现了他大无畏的革命精神。
形象二：祥子。表现了祥子吃苦耐劳，自尊好强的性格特点。
形象三：沙僧。性情稳重忠诚、勤劳朴实、慈悲为怀、任劳任怨、少言寡语。
【解析】（1）本题考查名著内容的理解。
A.《灯笼》的作者是吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，是我国现代著名的散文家、教育家；不是刘成章；
故选A。
（2）本题考查名著人物的分析。
结合原著情节，分析人物性格及精神内涵。
形象一：根据描述可知这个人物是许云峰。许云峰是一位坚定的无产阶级革命战士。他具有非凡的勇气和大无畏的精神，在面对敌人的威胁和迫害时，毫不畏惧，始终坚守自己的信仰和原则。例如，他在被敌人逮捕后，遭受了残酷的折磨，但他没有透露任何关于党组织的信息，展现出了钢铁般的意志。他还具有高度的革命责任感和使命感，在狱中仍然积极组织和领导同志们进行斗争，为革命事业做出了重要贡献。他将自己的生命与无产阶级革命事业紧密联系在一起，认为为革命事业献身是无上的光荣，这种崇高的精神境界令人敬佩。
形象二：由“他拉上了个买卖，把车拉起来”可以判定，这个人物是祥子，祥子起初是一个勤劳、纯朴、善良的青年。他怀揣着买车的梦想，努力拉车赚钱，不怕吃苦受累。如在烈日和暴雨下，他依然坚持拉车，即使身体承受着巨大的痛苦，也没有放弃对梦想的追求，体现了他的坚韧和执着。然而，在经历了一系列的挫折和打击后，祥子逐渐发生了变化。他的车被军阀抢走，攒的钱又被孙侦探敲诈，再加上虎妞的去世等，这些不幸使他的心灵受到了重创。后来他变得自私、懒惰、堕落，不再相信努力能改变命运，开始混日子，为了钱不择手段，甚至出卖朋友，从一个充满希望的青年变成了一个行尸走肉般的人。祥子的变化反映了当时社会的黑暗和残酷，以及底层人民在困境中的无奈和挣扎。
形象三：由“一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯”“项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘”可知，这段文字描述的人物是沙僧，出自小说《西游记》。沙僧身材高大威猛，面容黝黑，眼睛大而圆，犹如铜铃一般，炯炯有神。他的头发蓬松，乱蓬蓬的，给人一种野性的感觉。身上常穿着朴实的灰色衣服，项下挂着九个骷髅串成的项链，彰显着他曾经的妖怪身份。沙僧沉默耐心，在取经团队中常常扮演和事佬的角色。每当孙悟空和猪八戒之间发生矛盾时，他总是用温和的话语劝解两人，维护团队的和谐与稳定。他的沉稳和耐心，使得他成为团队中不可或缺的一员。沙僧是取经团队中信念最坚定的成员之一。他曾经是天庭的卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，经历了无数的苦难。但他始终一心一意保护唐僧西行，从未有过放弃的念头。这种坚定的信念，不仅支撑着他自己，也鼓舞着整个团队。沙僧性格中透露出一种驯顺服从、明哲保身的特点。他很少主动抗争，而是选择默默承受。这种性格特点使得他在团队中很少引起矛盾，但也让他在某些时候显得缺乏主见。
示例一：许云峰。他坚贞不屈，面对敌人的严刑拷打和死亡威胁，始终坚守革命信念。
示例二：祥子。祥子是老舍笔下的人力车夫，勤劳、朴实、坚韧，但最终被旧社会的黑暗现实压垮。这段外貌描写通过他在烈日下拉车的艰辛，展现了底层劳动者的苦难和顽强。祥子的悲剧不仅是个人的，更是时代的缩影，反映了旧社会对普通人的摧残。
示例三：沙僧。沙僧性格忠厚老实，任劳任怨，虽不如孙悟空机敏、猪八戒活泼，但沉稳可靠，是团队中不可或缺的成员。他的形象体现了“踏实肯干、默默奉献”的精神。
5．蒹葭萋萋徒有羡鱼情海内存知己悠悠我心凄神寒骨悄怆幽邃
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蒹葭、萋、徒、羡、己、凄、悄怆、幽、邃。
二、古诗文阅读（17分）
6．A
【解析】《蒹葭》以秋水伊人的意象，通过重章叠唱营造朦胧怅惘的意境，展现求而不得的永恒追寻；《采葛》则以夸张的时间比喻直抒相思之苦，情感炽烈如沸。两诗一婉约一奔放，皆以植物起兴，却分别诠释了《诗经》“含蓄比兴”与“直白赋陈”的两大抒情范式。
本题考查对诗歌的理解和分析。
A.【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和“兴”的手法，点明故事发生的季节，不是“赋”的手法。“赋”是直陈其事，“兴”是托物起兴；
故选A。
7．C 8．（1）用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。
（2）能工巧匠从它旁边经过而不看它一眼，伯乐碰上它也不回头看。 9．某与其事颇相类/是故言之耳/某再拜 10．托物寓意千里马不遇伯乐贤才难遇明主怀才不遇
【解析】这两篇文章围绕人才与识才者展开，各有千秋。甲文以千里马喻人才，以食马者喻不识才者，通过千里马被埋没的遭遇，深刻揭露封建统治者不识人才、摧残人才的现实，抒发怀才不遇的愤懑，极具批判力度。乙文借木、马需巧匠、伯乐赏识，类比自己渴望被举荐，语言委婉含蓄。二者皆强调识才者的重要性，不过甲文情感激愤直白，乙文则谦逊诚恳，以类比委婉达意，同中有异，皆发人深省。
7．本题考查文言一词多义。
A.且：副词，尚且/副词，将近；
B.道：名词，正确的方法/名词，理想社会的准则；
C.之：都是“助词，的”；
D.善：动词，善于、擅长/名词，好处；
故选C。
8．本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有：
（1）策：名词作动词，用鞭子打；道：正确的方法；食：通“饲”，喂养；通：通晓，明白。
（2）过：路过；睨：斜视，这里表示留意看；顾：回头看，这里表示关注。
9．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
该句句意：我和这件事（指伯乐相马之事）很相似，所以说了这些话，我再次向您行礼。根据句子结构和成分可知：“某与其事颇相类”表达“我和这件事很相似”，语义完整，是一个独立的表述，应断开；“是故言之耳”意思是“所以说了这些话”，“是故”表示因果关系，引出后面说话的原因，此部分语义也相对独立，应断开；“某再拜”则是表达行礼的动作，单独成句。
所以断句为：某与其事颇相类/是故言之耳/某再拜。
10．本题考查文言文理解。
根据甲文中“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，作者开篇便点明伯乐对于千里马的重要性，强调千里马虽常见，但伯乐不常有，所以即便有千里马，也只能在平凡马夫手中受屈辱，最终和普通马一同死在马槽里，不能以千里马著称。这里作者采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐这一具体事例，将千里马比作贤才，伯乐比作明主，比喻贤才难遇明主，借此表达了作者自己怀才不遇的愤懑之情。
根据乙文中“巧匠过之而不睨，伯乐遇之而不顾。然后知其非栋梁之材、超逸之足也”以及“昔人有鬻马不售于市者，知伯乐之善相也。从而求之，伯乐一顾，价增三倍”可知，文中先描述栋梁之材和骏马经过巧匠和伯乐面前却不被他们看一眼，从而难以被发现其价值；接着又举例说有人卖马在集市上卖不出去，知道伯乐善于相马后，去请求伯乐看一眼，马价立刻增加三倍。作者同样采用托物寓意的写法，以栋梁之材和骏马不遇巧匠和伯乐的事例，把栋梁之材和骏马比作贤才，巧匠和伯乐比作明主，比喻贤才难遇明主，深刻地表达了作者怀才不遇的愤懑。
综上，甲乙两文都采用托物寓意的写法，甲文以千里马不遇伯乐，乙文以栋梁之材和骏马不遇巧匠和伯乐，比喻贤才难遇明主，表达了作者怀才不遇的愤懑。
【点睛】参考译文：
【甲】
世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽里，不能以千里马著称。
日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它日行千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【乙】
我听说树木长在山上，马匹在集市上，遇到它们却不看一眼的人，即使每天有成千上万，这些树木也不能被认为是不成材的，这些马也不能被认为是劣等的。（这是因为）能工巧匠从它们旁边经过却不斜视，伯乐遇到它们却不回头看。这样之后才知道它们不是栋梁之材、不是骏马。我在您门下不是一天两天了，就像生长在能工巧匠的园子里，养在伯乐的马厩里一样。在这样的情况下却不被您了解，假使有了解我的人，成千上万的人又哪里值得说呢？
如今有幸仰仗天子每年诏令公卿大夫举荐人才，像我这样的人能够得以被举荐到您的耳中，因此冒昧地进呈此信来打扰您，这也是我不自量力啊。
然而您了解我怎么样呢？从前有个人在集市上卖马却卖不出去，他知道伯乐善于相马。于是就去请求伯乐，伯乐只看了一眼，马的价格就增加了三倍。我的情况和这件事很相似，所以说了这些。我再次向您行礼。
三、现代文阅读（36分）
（一）（8分）
11．C 12．逻辑顺序。首先从人们常见的霜与红叶的关系入手，提出疑问，激发读者的阅读兴趣，引出下文。接着深入阐述植物叶片中生物色素的种类及其对树叶颜色的影响。最后得出结论，点明霜和红叶只是季节上的巧合，红叶红的核心原因是天气变化导致的气温和光照等气象要素的变化。 13．文本一目的在于描绘霜降节气的物候现象，红叶只是现象之一，没有过多描绘。文本二目的是说明“霜叶红于二月花”美景的成因，重点描绘了霜与红叶形成的关系。
【解析】这篇文本以“霜叶红于二月花”为核心意象，通过双文本互补结构展开。文本一以节气文化为脉络，融合古典诗词与物候观察，展现霜降的诗意美学；文本二则从科学角度解析红叶成因，形成文学想象与科学理性的对话。两文共同构建了自然现象的多维解读，体现了传统文化与现代知识的交融。语言风格上，一文重意境营造，二文重逻辑阐释，相得益彰。
11．本题考查内容理解辨析。
C.有误，结合文本一第④段“与柿子相比，红叶更加是霜降节气的主角。夏日里，叶片中叶绿素含量高，鲜亮的绿色盖过了红色和黄色。随着霜降到来，白天缩短，气温下降，叶绿素大量分解，一些树叶就变红了”可知，文本一认为霜降节气的气温变化导致红叶形成，并未提及“霜和红叶只是季节巧合”的观点。结合文本二第④段“由此可见，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系”可知，这是文本二明确提出的观点。由此可知，“文本一和文本二都认为，霜和红叶只是一种季节上的巧合，二者之间并没有必然的因果关系”表述错误，因为文本一并未表达这一观点；
故选C。
12．本题考查说明顺序及说明内容理解概括。
结合文本二第①段“霜与红叶有什么关系呢？”可知，文章开篇以设问方式提出核心问题，从现象入手激发读者思考，引出说明对象。由此可知，说明顺序的第一步是“从现象到问题”。结合文本二第②段“这要从植物叶片中的生物色素说起”至第③段详细说明各类色素特性可知，文章通过“总分”结构，先总述色素种类（叶绿素、叶黄素等），再分述各类色素在不同季节的表现。由此可知，说明顺序的第二步是“从整体到局部”的科学分析。结合文本二第④段“由此可见”的总结性表述可知，文章最终得出“气象要素变化是主因，霜与红叶是季节巧合”的结论。由此可知，说明顺序的第三步是“从分析到结论”的逻辑推导。综上，文本二采用“现象→分析→结论”的逻辑顺序，通过“设问引题——科学解析——总结规律”的三段式结构，严谨揭示了红叶形成的科学原理。这种由表及里、由浅入深的说明方式，既符合认知规律，又体现了科学说明文的典型特征。
13．本题考查内容理解概括。
结合文本一第③段“霜是大自然的魔法师。它最成功的作品是二红，红果和红叶”和第④段对红叶现象的简要描述可知，该文本将红叶作为霜降节气众多自然现象中的一部分进行呈现。由此可知，文本一的写作目的是整体展现霜降节气的物候特征。结合文本二第①段设问“霜与红叶有什么关系呢？”及后续第②④段对色素变化原理的详细解析可知，该文本聚焦于红叶变色的科学机制。由此可知，文本二的写作目的是专门解释红叶形成的科学原理。两个文本虽然都涉及“霜叶红于二月花”的现象，但文本一将其纳入节气文化的整体描写中，而文本二则针对这一特定现象进行科学解构，体现了文学描写与科学说明的不同写作取向。
（二）（17分）
14．①社区志愿者清理台风后的街道，带动居民参与。 ②学生为受灾山区小学组织义卖，筹集善款。 15．①象征希望与温暖：向日葵常代表阳光与积极，在暴雨中形成困境与温情的对比；②褪色暗示无私奉献的质朴：雨伞陈旧，体现老人不图回报、长期行善的品质；③“倔强地绽放”呼应主题：象征善意在逆境中的坚韧与持久；④指向光明与团结：向日葵朝向太阳，隐喻人们在困境中仍心怀希望，彼此扶持。 16．①展现群体的多样性：不同年龄、职业的人参与，说明善意无界限；②增强真实性与代入感：具体身份让读者感受到普通人的力量，贴近生活；③突出集体行动的重要性：强调团结协作能凝聚更大能量，呼应“众人拾柴火焰高”；④传递榜样力量：不同身份的行为激励更多人参与，体现社会的广泛共鸣。 17．①主动与责任心：自发组织义卖，班长带头策划，体现领导力；②无私与同情心：捐出珍爱物品（漫画书、零用钱），展现对他人的关怀；③坚持与热情：熬夜制作手工品，即使受伤也不放弃；④细致与创造力：剪易拉罐、画海报等行动，体现解决问题的创新与专注。 18．言之成理即可
【解析】这篇文章以“雨中的温情”为主题，选取老人赠伞、志愿者清街、学生义卖三个故事，生动展现人间善意。场景描写细腻，细节刻画入微，如“褪色的向日葵”增强感染力。结尾升华主题，以诗意语言点明困境中善意与希望的力量，情感真挚，引人共鸣。
14．本题考查对内容的理解与概括。
根据第③段“暴雨过后的第二天清晨……七点未到，一群‘红马甲’已踩着胶靴现身街头。退休的陈老师挥舞铁锹铲除断枝，汗珠顺着银发滚落；主妇刘阿姨跪在地上用钢丝球刷洗井盖，指甲缝里嵌满黑泥；读初二的学生小凯拿着竹扫帚在不停地扫着，裤腿溅满泥点却笑得灿烂”可知，社区志愿者在暴雨后积极行动起来清理街道，带动了更多居民加入其中。
根据第④段“山区小学被暴雨之后的洪水冲毁的消息传来时，初二四班的教室炸开了锅。‘我们可以义卖！’班长小复跳上讲台，粉笔字‘爱心接力’被她写得力透黑板”可知，初二四班的学生们为受灾山区小学组织义卖活动，全力筹集善款。
15．本题考查象征意义分析。
根据第②段“一位佝偻着背的白发老人推开店门，灰布衣襟被雨水浸成深色，枯枝般的手指紧搂着一摞折叠伞。他额角的皱纹里还挂着水珠，却将伞一把把塞进人们手里：‘拿着，快回家吧’”可知，在暴雨倾盆、人群焦灼被困的时刻，老人不顾自己衣衫湿透，主动送出雨伞，而“伞面上印着褪色的向日葵”，向日葵象征着阳光与希望，它在雨中的出现，为被困的人们带来温暖与积极的力量，在困境中点亮希望之光。
同样在第②段，老人说“伞是去年儿子进货剩下的，放着也是落灰”，并拒绝收钱，再结合“褪色的向日葵”这一细节，褪色表明雨伞已陈旧，并非崭新贵重之物，这暗示老人拿出的是闲置物品，不求回报地帮助他人，体现出老人不图名利、无私奉献的质朴品质，他的善意如同这褪色却依然存在的向日葵，平凡中蕴含伟大。
根据第②段“伞面上印着褪色的向日葵，在滂沱大雨中倔强地绽放”可知，“倔强地绽放”生动地描绘出向日葵在恶劣天气下不屈的姿态。联系文章主题“雨中的温情”，这象征着即使面对暴雨这样的逆境，人们传递的善意也坚韧不拔，不会被困境磨灭，始终温暖人心，展现出善意在逆境中的持久与强大。向日葵始终追逐太阳，具有朝向光明的特性。
在第②段“豆大的雨珠砸在柏油路上溅起半尺高的水花，街道顷刻化作翻涌的河流”所描述的恶劣环境下，“褪色的向日葵”这一细节，隐喻着人们即便身处困境，依然心怀希望，互相帮助、彼此扶持，共同抵御风雨，携手走向光明，突出了团结与希望的力量。
16．本题考查次要人物作用分析。
根据第③段“退休的陈老师挥舞铁锹铲除断枝，汗珠顺着银发滚落；主妇刘阿姨跪在地上用钢丝球刷洗井盖，指甲缝里嵌满黑泥；读初二的学生小凯拿着竹扫帚在不停地扫着，裤腿溅满泥点却笑得灿烂”可知，作者通过列举“退休教师”“家庭主妇”“初中生”这些身份各异的志愿者，展现出参与清理街道行动群体的多样性。这表明无论年龄大小、职业为何，善意的传递都没有界限，只要心怀善意，都能在困境中贡献自己的力量。
根据第③段“渐渐地，穿睡衣的李大爷加入清运垃圾的队伍，奶茶店的刘小妹端来成箱的冰饮”结合前文对志愿者具体身份的描写可知，这些具体且贴近生活的身份设定，让读者仿佛置身于那个暴雨后的清晨，亲眼目睹身边熟悉的普通人积极投入到志愿活动中，增强了故事的真实性与代入感，使读者更深刻地感受到平凡人身上蕴含的强大力量。
根据第③段“‘咱们的家，得自己收拾！’渐渐地，穿睡衣的李大爷加入清运垃圾的队伍，奶茶店的刘小妹端来成箱的冰饮。正午时分，阳光刺破云层，照在志愿者马甲上的反光条上熠熠生辉。环卫车驶来时，整条街爆发欢呼”可知，不同身份的志愿者们分工协作，共同努力，从最初的几人到后来更多人加入，最终让街道恢复整洁。这一过程突出了集体行动的重要性，印证了“众人拾柴火焰高”，只有团结协作，才能凝聚起更大的能量，战胜困难。
根据第③段“退休的陈老师挥舞铁锹铲除断枝”“主妇刘阿姨跪在地上用钢丝球刷洗井盖”“读初二的学生小凯拿着竹扫帚在不停地扫着”这些具体身份和行为描写可知，无论是德高望重的退休教师，还是操持家务的主妇，亦或是未成年的学生，他们都以身作则，用实际行动展现了责任与担当。这些不同身份志愿者的行为，能够激励更多人受到感染而参与其中，体现出社会对善举的广泛共鸣，传递出积极向上的榜样力量。
17．本题考查人物形象分析与概括。
根据第④段“‘我们可以义卖！’班长小复跳上讲台，粉笔字‘爱心接力’被她写得力透黑板”可知，面对山区小学被洪水冲毁的情况，班长小复主动提出义卖方案并带头策划，展现出强烈的责任心与出色的领导力。
根据第④段“男孩们将平时最宝贝的漫画书毫不犹豫地放进了捐赠箱”“一个扎羊角辫的女孩将自己平时存下的零用钱倾入捐款箱”可知，学生们愿意捐出自己珍爱的物品和积攒的零用钱，毫无保留地帮助受灾的山区小学，体现出他们无私奉献的精神和对他人深切的同情心。
根据第④段“那晚，四班的教室亮起了不眠的灯火：女孩们将易拉罐剪成笔筒，指尖被铝片划破也顾不上贴创可贴”可知，学生们为了义卖熬夜制作手工品，即便受伤也坚持完成，展现出对义卖活动的高度热情和坚韧不拔的毅力。
根据第④段“女孩们将易拉罐剪成笔筒”“宣传委员小旋蹲在走廊画海报，颜料沾满校服却浑然不觉”可知，学生们能将普通的易拉罐变废为宝制作成笔筒，宣传委员精心绘制海报，这些行动体现出他们在义卖准备过程中细致入微的态度，以及用创新方式解决问题的创造力。
18．本题考查对内容的理解与谈看法，开放性试题，需紧扣句子中“雨”“乌云”“光的金边”“伸手”“星辰”等意象，结合文中“雨中温情”故事，将抽象意象与生活实际中的困难、希望、善意相联系。
示例：生活中难免遇困难如“雨”，但只要心怀希望、传递善意，就像文中人们互助，终能迎来光明，让善意闪耀。
（三）（11分）
19．大草原上树很少的原因。 20．列数字、作比较，准确而突出地说明了草原降水不足/少的特点。 21．2段：降水是植物生长的重要原因之一。
3段：高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长。
4段：土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。
5段：生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因。
或者②③④⑤依次从降水、温度、土壤和生物等多种因素介绍了大草原上树很少的原因按照由主要到次要的逻辑顺序来介绍说明，所以不能调换顺序。或者与第6段第一句话一一对应。（二选一） 22．C
【解析】这篇说明文以“草原树木稀少”为切入点，采用总分总结构，从降水、温度、土壤、生物四个维度展开科学分析。文章开篇以诗句引入，兼具文学性与科学性；主体部分运用列数字、作比较等说明方法，逻辑清晰；结尾升华主题，强调生态保护。语言平实准确，通过“一般”“左右”等限定词体现严谨性，是一篇典型的科普说明文。
19．本题考查内容理解概括。
结合第①段“大草原广袤无垠，草长得茂盛，树却很少。这引发了不少人的好奇，为何大草原上树这么少？是因为野草的竞争排斥还是大自然的环境压力限制？”可知，文章开篇提出了大草原上树少这一现象，并通过设问的方式引发读者对原因的思考。 结合第②段“首先，降水是植物生长的重要原因之一……这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长”，第③段“其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长”，第④段“植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色”，第⑤段“此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因”可知，文章分别从降水、温度、土壤和生物等方面详细阐述了大草原上树少的原因。由此可知，本文说明的中心内容是大草原上树很少的原因。
20．本题考查说明方法及作用。
结合第②段“然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量”可知，“年降雨量低于400毫米”使用了列数字的说明方法，准确地说明了草原地区的降水量情况；“相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量”将树木和草类植物对水分的需求进行对比，运用了作比较的说明方法。由此可知，这两种说明方法的运用，准确而突出地说明了草原降水不足的特点，进而解释了草原上树少的原因之一是降水无法满足树木生长需求。
21．本题考查说明顺序。
结合第②段“首先，降水是植物生长的重要原因之一。树木需要充足的水分来维持其生命活动和生长发育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求”可知，文章将降水因素放在首位，强调其对植物生长的重要性，以及草原降水不足对树木生长的限制，说明降水是影响草原上树少的一个关键且较为主要的因素。
结合第③段“其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长”可知，温度因素被放在第二位，它也是影响树木在草原生长的重要因素，但相较于降水，其重要性稍次。因为即使降水充足，若温度过低，树木也难以良好生长，而草原的温度条件正是不利于树木生长的因素之一。
结合第④段“植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色”可知，土壤因素排在第三位。土壤厚度、结构等影响着树木根系的生长和对养分的吸收，进而影响树木在草原的生存，但它是在降水和温度等大环境条件基础上，进一步限制树木生长的因素，重要性又次之。
结合第⑤段“此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因”可知，生物因素如野草的竞争等对树木生长有影响，不过它是在前面几种自然环境因素基础上，从生物自身竞争角度来解释草原树少的原因，相对而言是较为次要的因素。
由此可知，②③④⑤段依次从降水、温度、土壤和生物等多种因素介绍大草原上树很少的原因，是按照由主要到次要的逻辑顺序来介绍说明的，所以不能调换顺序。
22．本题考查内容理解辨析。
C.有误，结合第④段“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有 20 厘米左右”可知，“一般”表示通常情况下，“左右”表示约数，这两个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去，就变成了草原上的土壤厚度一定是 20 厘米，过于绝对，不符合实际情况；
故选C。
四、写作（50分）
23．例文一
校园乐章
清晨的阳光透过梧桐叶的缝隙，在教学楼的走廊上洒下斑驳的光影。我背着书包走进校园，耳畔立刻响起了此起彼伏的“老师好”的问候声。这些声音像一串清脆的音符，拉开了校园乐章的序幕。
教室里，粉笔与黑板的私语是最动人的前奏。语文老师正在讲解《岳阳楼记》，她手中的粉笔在黑板上轻盈地舞蹈，留下一行行工整的板书。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，老师的声音温柔而有力，像大提琴般浑厚。同学们时而低头记录，时而抬头思考，笔尖与纸张摩擦的沙沙声，是这首乐章最和谐的伴奏。
下课铃响起，操场立刻变成了欢快的快板。篮球场上，运动员们奔跑的身影划出优美的弧线；跑道边，啦啦队的呐喊声此起彼伏；单杠区，几个女生正在练习引体向上，汗水在阳光下闪闪发亮。我坐在看台上，看着这充满活力的画面，耳边仿佛响起了一首激昂的进行曲。
午休时分，音乐教室里飘出悠扬的钢琴声。合唱团的同学们正在排练《校园的早晨》，他们的歌声像清澈的小溪，在阳光照耀下闪烁着粼粼波光。我站在门外静静地听着，忽然发现指挥老师的手势就像在描绘五线谱，而同学们的音符正随着她的指尖流淌。
放学后的图书馆是乐章中最舒缓的段落。沙沙的翻书声、轻轻的脚步声、偶尔的低声讨论，交织成一首宁静的小夜曲。我坐在靠窗的位置，看着夕阳给书架镀上一层金边，忽然明白这就是校园生活最美的模样。
在这座充满音乐的校园里，每一个声音都是独特的音符，每一段时光都是动人的乐章。当毕业的钟声敲响时，这些旋律一定会成为我们记忆中最珍贵的收藏。因为它们不仅记录着我们的成长，更谱写着青春最美丽的诗篇。
【解析】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“校园乐章”这一题目以音乐为喻，将校园生活的点滴比作跳动的音符，共同构成青春的旋律。审题时要抓住“乐章”的象征意义，通过校园中各种声音的描写，展现丰富多彩的学习生活和成长记忆。立意上可以突出校园生活的美好与活力，表现师生情谊、同窗友谊、个人成长等主题，也可以深入思考这些“声音”背后蕴含的教育意义和青春价值。
二、思路点拨。写作时，文章可采用“以声绘景”的手法，选取校园中富有代表性的声音场景串联成文。开篇可以清晨的校园为背景，通过鸟鸣、晨读声等勾勒出宁静而充满生机的氛围。主体部分分层展开：课堂上的声音（粉笔的沙沙声、老师的讲解声、同学的讨论声）体现求知与智慧；操场上的声音（呐喊声、欢笑声、加油声）展现活力与团结；课外活动的声音（社团排练声、礼堂掌声、艺术节歌声）彰显个性与才华。在描写中融入细节和情感，如某个难忘的课堂瞬间、一场激烈的篮球赛、一次成功的演出，通过声音的串联让场景更生动。结尾可升华主题，将校园比作青春的交响乐，而每个人都是不可或缺的演奏者，表达对校园生活的珍惜和对未来的期待，如“这些声音终将沉淀为记忆里最动人的乐章，在成长的路上久久回响”。
例文二：
见证
公园里的一棵翳蓊郁郁的大树见证着这里发生的一切。夏雨突降，砸烂在地上的泥水坑里，绽开几朵水花。行人不少，争着朝公园出口走去。
一个七八岁的小男孩打着伞，站着排队。伞面很脏，混着泥的水一道道滑落，依稀可以辨认出伞是蓝色；雨伞很大，轻松便可以遮住男孩上半个身子。交通信号灯红了又绿，行人举着五彩斑斓的伞来来往往，男孩的泥伞却只是不动。
“哐！”突兀的声响吸引了所有人的目光，所有人都看向响动的那个地方，大树下，一位老人倒在那儿，正竭力扭转身子，两只手来回摸索，试图找到什么着力点好站起来。被打断的成年人们只是看了几眼，就又低头回到了自己的世界。行人依旧匆忙。没有人再去关注树下的那个角落，仿佛那个正在竭力挣扎的老人从不存在。斑马线前，那把蓝底泥伞微微抬起，伞下的男孩看向对街，绿灯了，他飞奔而去。
老人倒在树下，独自挣扎。雨变得瓢泼，帘幕一般的水一齐砸到老人身上。老人双腿微颤，感受着行人来往，皱纹交织的脸上写满惊慌，麻布制的衣服冰凉得贴在皮肤上，狼狈不堪。逆着人群，男孩奔向老人，一把泥伞挡住让老人心惊的灰沉的天，蹲下身，为老人检查好伤势，男孩缓缓地扶老人起来。“谢谢！谢谢！”老人用不很清晰的口齿向男孩不住道谢，男孩听到这一连串的谢谢，却是愣住了，他张了张嘴，终于还是什么都没说出来，把伞塞给老人，挤出一抹笑，飞奔而去。老人追不上男孩的脚步，拿着被雨水洗刷干净的天蓝的伞，不知所措。
“那不是上周那孩子么？”老人环视，发现是一旁两个男人正在谈天，“怎么，被讹了一次，还敢扶人？”“小孩子嘛，幼稚。”另一个男人抽了一口烟，发出一连串干瘪的笑，似乎对自己的结论很是满意。
大树旁一颗嫩绿小苗，冒着夏雨茁壮成长。
【解析】本题考查情境作文写作。
1.审题立意。这道题要求以某地的一景或一物为视角写故事，需展开想象且内容积极向上。审题时要明确主体是“一景或一物”，要赋予其观察和感知能力，通过它的视角展现身边的奇妙经历，立意可围绕温暖、善意、成长等积极主题。比如以社区志愿者招募海报为主体，可写它见证志愿者们的付出与收获；以校园单杠为主体，可写它陪伴学生们锻炼成长中的故事；以公园大树为主体，可写它看到的人与自然的和谐场景。
2.思路点拨。首先确定写作主体，选自己熟悉或有灵感的景或物。然后为主体设定一个观察的时间段，如一天、一周等，在这个时间段内构思发生的事件。事件要体现奇妙，可加入一些意外情节或温暖瞬间。在描写时，要运用拟人手法，让主体有情感和思考，增强故事的生动性。同时，注意情节的连贯性和逻辑性，结尾可升华主题，体现积极的情感或道理，比如通过主体的经历表达对生活中美好事物的赞美。若选择“社区里的一张志愿者招募海报”，我们可以想：海报上招募志愿者做什么？发生了怎样的故事？可以将时间设定在疫情期间，招募志愿者登记出入人员，写居民与志愿者互相理解，相处和谐的温馨的故事；可以将时间设定在冬奥前，发现社区里有冬奥志愿者征集海报，自己满心欢喜，为了展现我国青年的风采，积极参与志愿服务……若选择“校园里的一个静静伫立的单杠”，我们可以想：单杠见证了什么？可以是见证一个患有肥胖症的男孩坚持锻炼，体育课上同学们进行单杠比赛，有的人手都磨了泡还在咬牙坚持……若选择“公园里的一棵翳蓊郁郁的大树”，我们可以想：大树见证了什么？可以是上了年纪的大妈依旧活力四射，在公园排练舞蹈；可以是小学生一起到公园捡拾垃圾……在结尾可以抒发感悟，体现自身的成长。