上海卷-2024-2025学年八年级（五四）下学期语文第三次月考试卷（含解析）

2024-2025学年八年级下学期第三次月考
语文试卷（上海专用）
考生注意：
1．考试时间：100分钟试卷满分：150分。本场考试时间100 分钟，试卷共 7 页，满分 150 分。
2．作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
3．所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。
4．测试范围：八年级下册第1~5单元（及第6单元部分内容）。
5．用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。
6．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用。（13分）
1．默写填空
①山光悦鸟性，_____________。
②此地一为别，_____________。
③_____________，寂寞沙洲冷。
④《茅屋为秋风所破歌》中表现作者崇高理想、美好愿望以及忧国忧民情怀的句子是：“_____________，_____________。”
（二）阅读下面短文，完成下面小题（22分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（选自庄子《逍遥游》）
【乙】
上李邕
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水①。
世人见我恒殊调②，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生③，丈夫未可轻年少。
（选自李白《上李邕》）
【注】①簸却：激起。沧溟：大海。②殊调：特殊论调，不同流俗的言行。③宣父：指孔子。畏后生：语出《论语·子罕》：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”
2．下列句中加点词意思相同的一项是（ ）
A．亦若是则已矣 问今是何世 B．去以六月息者也 一狼径去
C．鹏之徙于南冥也 辍耕之垄上 D．生物之以息相吹也 智叟无以应
3．下面对甲、乙两文的理解和分析，有误的一项是（ ）
A．甲文讲了三层意思：鲲鹏之大，鹏迁徙南冥的气势，拟想鹏飞至高空俯瞰大地。
B．甲文想象瑰丽，运用大量的夸张和排比，塑造大鹏鸟这一形象，富有传奇色彩。
C．乙文中的“大鹏”作为个人精神的象征，充满了冲破束缚、追求自由的生命力。
D．乙文全诗语言豪迈，化用典故，诗既是对李邕的回应，也是自我抱负的抒发。
4．将文中画线句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
5．乙文是如何化用甲文中的“鹏”的形象？请结合两文内容具体分析。
6．《庄子》一书，可以当文学作品读，也可以当哲学读。可能读出宏大和进取，也可能读出自由和逍遥……你从《北冥有鱼》中读出了怎样的体会？请结合内容谈一谈。
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成下面小题。（17分）
阅读下面的选文，完成阅读练习题。
为什么大草原上树很少
马红媛
①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。每到盛夏，草原都会成为大家出行游玩的优选地。大草原广袤无垠，草长得茂盛，树却很少。这引发了不少人的好奇，为何大草原上树这么少？是因为野草的竞争排斥还是大自然的环境压力限制？
②首先，降水是植物生长的重要原因之一。树木需要充足的水分来维持其生命活动和生长发育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。而且，干旱气候下的草原常常出现干季和湿季的交替，无法给树木提供长期稳定的水分供应。这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长。
③其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长。草原通常出现在纬度、海拔较高的地方，这些地区树木越少、草类植物越多。从低纬度地区一路向高纬度地区行进，也可以看到类似情景，大量树木在消退，大片的草原开始出现。世界上一些著名高原上几乎都有草原，比如我国的青藏高原、南美洲的巴西高原等，基本上都是草地为主。从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林；当海拔达到一定高度，温度下降，针叶林慢慢消退，最终会变成草原带或苔原带，再向上就是苔藓主导的雪原。
④植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右，没有明显的淋溶层，即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过50厘米，且下面往往有钙积层。大量树木包括不少灌木的根系无法穿过钙积层，吸收不到底层的土壤营养，就不可能长期存活下去。树木生长需要一定厚度的土层，帮助根系吸收土壤中丰富的水分和养分，在土层浅的地方，树木不易扎根，且遇到大风天气容易被吹倒。草本植物的根系多数分布在地下50厘米深度以内，受钙积层影响较小，得以在草原上繁茂生长。
⑤此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因。古往今来，众多耳熟能详的文学作品向我们描述了野草顽强的生命力，比如“野火烧不尽，春风吹又生”等诗句。野草具有强大的种子繁殖能力，具有重要的耐寒、耐旱、耐高温、耐盐碱、耐火烧、耐啃食等特性，并以土壤种子库的形式保存在土壤中，使得物种得以长期保存和繁衍，最终形成了一个适应复杂气候的草本群体。草类植物通过占据水分和养分资源，形成了对树木的竞争压力。在这种竞争环境下，树木往往难以生长，易被草类植物所取代。
⑥总而言之，草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果。无论繁密的森林，还是开阔的草原，都是大自然给予的宝贵财富，是我们美丽地球家园的重要组成部分，需要我们努力去守护。
（有删改）
7．本文说明的中心内容是什么？
8．文中画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？
然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。
9．选文第②③④⑤能否调换顺序，为什么？请结合内容简要分析。
10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头引用诗句有引出说明内容，增添文章的文学色彩，吸引读者的阅读兴趣的作用。
B．第②段“这样的降水条件”指年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。
C．“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右。”这句中“一般”“左右”等词表意含糊，要删去，才能体现说明文语言的严谨性。
D．草原上树木稀少是多种因素综合影响的结果。
（二）阅读下文，完成下面小题。（18分）
让我流泪的香橡皮
①初二开学那天，和我同村的翠兰成了我同桌。翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。这样一折腾。她家的情况就可想而知了。校园里，没有哪个女孩子比她穿戴得更寒酸。学习中她也最节省，买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍，她甚至捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用。
②那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块。午休，我乐呵呵地跑进教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，说：“送给你的。”她抬头看了看我，犹犹豫豫地拿起橡皮：“你干嘛买这么贵的橡皮？我才不要呢。”我怕伤了她的自尊心，就说：“我去买橡皮，一看挺好的，就给你捎了一块。”“这样说我就收下，”她下意识地摊平了手，“多少钱一块？”“我就不能送给你一块小小的橡皮吗？”我一听她问价格，心里猛然涌起一种说不上来的滋味，提高了嗓门说。她也提高了嗓门说：“我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……”
③就在这时，几个同学说笑着走进教室，我不便再和她理论，就顺手拿起她的那本书盖在橡皮上面。她神情复杂地凝视我一阵，便趴在桌上不动了。
④下午全体同学到操场上清除杂草，翠兰离开座位前，用书把那块橡皮推到了我的桌上。我装作没看见，与同学一起走出了教室。
⑤就在操场上的杂草清除得差不多时，有同学发现翠兰手上有血，老师就叫她去清理一下伤口，先回班待着。十分钟后，我先同学一步回教室，看到她的手已止血，就没再说什么。这时，翠兰忽然问我：“记得那块橡皮吗？你没收起来，怎么不见了？”我以为她改变了先前的主意，又乐意收下那块橡皮了，才和我这样幽默一下，但看她那严肃认真相，我才意识到橡皮真的不见了。可我一时又找不出原因，就暂且找缘由安慰她说：“或许哪个同学拿去看了……”
⑥放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……
⑦第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：“哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……”“你胡说！”翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，“那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不见的，怕你惦记，就……”“别说了，”翠兰半嗔半怨地笑起来，“其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。”
⑧我嘿嘿地笑了，笑着笑着眼睛就开始发涩、发热……而让我真正不能自禁流下泪来，是在两天之后的物理课上。
⑨那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：“前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧？”
⑩赵老师回到讲台，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要……别哭了，好吗？”说着说着，她竟也泪流满面。
11．本文以“香橡皮”为线索，展开情节。请完成情节的梳理概括。
12．第①段在文中的作用是。
13．第⑧段画线句“我嘿嘿地笑”是因为（1）；
“眼睛开始发涩发热”是因为（2）。
而物理课上“我”和翠兰都流泪了，则是因为（3）。
14．下列对本文主旨的理解最恰当的一项是（ ）
A．告诉我们善意的谎言是情感的润滑剂。 B．赞美了学生时代纯真可贵的美好友情。
C．告诉我们要珍惜他人给予的真诚帮助。 D．赞美了人与人之间的信任理解与关爱。
三、综合运用（20分）
15．自强不息，是中华民族生生不息的精神源泉，八年级（2）班开展“美好青春，自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
（1）【任务一：阅读——寻找自强不息人】小说《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔这一英雄形象，他自强不息的精神鼓舞了一代又一代的青年，你所在的小组计划在班上展示读书卡，请你将有关内容补充完整。
《钢铁是怎样炼成的》读书卡
选段 笔记
“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。一个人的生命应当这样度过:当回忆往事的时候, 他不会因为虚度年华而悔恨, 也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候, 他能够说:我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 这段文字被千千万万青年人引以为座右铭，出自奥斯特洛夫斯基写的①（体裁）《钢铁是怎样炼成的》。
“现在,小弟弟,我愿意引你走上正路,因为我知道你是有出息的。那些苟且偷生的家伙我实在看不惯。现在整个世界都着了火。……需要的是能够坚决斗争的顽强战士,而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上就钻缝儿的胆小鬼。” 保尔当时藏匿于②（人物）家中，这个人物给他播下革命的种子。
“好姑娘, 你别担心, 我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去, 哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确, 但是写个证明, 说我百分之百丧失了劳动能力, 那就大错特错了。我们走着瞧吧!” 此段文字是写主人公因伤病接受手术的情景，体现了保尔③的性格。
（2）【任务二：演讲——青年当自强不息】班级响应号召，将要开展演讲比赛，请你完善各项活动环节
AB
老师、同学们：
大家好！“天行健，君子以自强不息。”自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章；C，。作为新时代的青少年，我们应该继续传承这一美德，今天，就让我们来感受当代的青年自强不息的精神。（仿照划波浪线的句子，在横线处补写句子）
（3）【任务三：书写——自强不息人生】保尔用青春书写了自强不息的人生，但班上小蓝却认为“这是因为保尔生活在特定的时代，现在生活条件这么好，要享受生活，没必要太过于自强不息了”，请你写一段议论性文字反驳他的观点（80字左右）。
四、写作（60分）
16．阅读下面的文字，按要求作文。
电影《哪吒2》中有一句经典台词：“我想试试！”这句话展现了哪吒面对未知与挑战时的勇气与决心。尝试是探索未知的第一步，是突破自我的开始。无论是科学家的发明创造，还是运动员的极限挑战，抑或是我们日常生活中的点滴进步，都始于一次勇敢的尝试。
请以“我想试试”为题，写一篇文章。
要求：①文中不要透露你个人的身份信息；②抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；③文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。
参考答案
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用。（13分）
1．潭影空人心孤蓬万里征拣尽寒枝不肯栖安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜
【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：潭、蓬、拣、栖、厦、庇、俱。
（二）阅读下面短文，完成下面小题（22分）
2．B 3．B
4．（1）（当它）振动翅膀奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。 5．乙文中“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”化用了甲文中所描写的大鹏振翅高飞时的情景（也可摘引甲文原文“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”），来表现自己志存高远，并进一步想象即使大风停歇，鹏也能激荡起海水，造成巨大声势，丰富和发展了鹏的形象。 6．示例一：大鹏形象富有传奇色彩。作者虚构了大鹏的形象，大鹏是一只鸟，由鲲——一条大鱼变化而来。它体型巨大，世间罕有，“鹏之背，不知其几千里也”。它起飞时气势磅礴，宏伟壮观。这个形象超脱现实，极富传奇色彩。
示例二：事物须有所凭借。大鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，是说鲲鹏展翅高飞，必须凭借六月大风的力量才能达到，“逍遥”要有所依凭，说明任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
【导语】这篇阅读文章选取了庄子的《北冥有鱼》和李白的《上李邕》，通过对比两篇文本中的“鹏”形象，展现了不同时代的文学风格与思想内涵。庄子的《北冥有鱼》以瑰丽的想象和夸张的笔法，描绘了鲲鹏的宏大与自由，体现了道家追求逍遥的精神境界。李白的《上李邕》则借大鹏之志，抒发了个人抱负与豪情，语言豪迈，充满了对世俗的蔑视与对自由的向往。两文虽同写“鹏”，但庄子的鹏象征着自然的伟力与超越，而李白的鹏则更多承载了诗人的自我期许与抗争精神。两文相映成趣，展现了文学形象的多样性与时代精神的变迁。
2．本题考查一词多义。
A.代词，这样/判断动词；B.均为动词，离开；C.助词，主谓之间取消句子独立性/动词，去、往；D.介词，用/助词，用来；故选B。
3．本题考查内容理解和辨析。
B.有误，甲文没有运用排比的修辞；故选B。
4．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀。其：它的。若：好像。垂天之云：悬挂在天空的云。垂：悬挂。
（2）抟扶摇：乘着旋风盘旋；去：离开；以：凭借；息：大风。
5．本题考查内容理解和概括。
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，意思是大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九天云外。这里直接化用了甲文中所描写的大鹏振翅高飞时的情景，即“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。乙文通过这一化用，借大鹏乘风直上九万里的壮举，展现了自己如大鹏般志存高远、渴望一展宏图的豪情壮志。
“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”，意思是如果风停了，大鹏飞下来，还能扬起江海里的水。乙文进一步想象并丰富了鹏的形象。在甲文中，鹏的形象主要停留在其巨大的体型和超凡的飞行能力上。而在乙文中，作者不仅保留了鹏的这些基本特征，还通过“假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”的描写，赋予了鹏即使在大风停歇时也能激荡起海水、造成巨大声势的能力。这一想象不仅丰富了鹏的形象，也象征着作者即使面临困境，也能凭借自己的才华和力量掀起波澜、改变世界的决心和勇气。
据此概括作答即可。
6．本题考查内容理解和感悟启示。开放性试题，答案不唯一。从《北冥有鱼》中读出体会，并结合内容阐述，可以从文中的形象、哲理等方面入手。文中重点描绘了大鹏这一形象。它原本是名为鲲的大鱼，能变化为鸟，体型巨大，“鹏之背，不知其几千里也”，起飞时“怒而飞，其翼若垂天之云”，气势磅礴。这些描写使大鹏形象具有超脱现实的传奇色彩。文中提到大鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，表明大鹏的高飞需要借助六月大风的力量，由此可以引申出事物存在和活动都有所凭借的哲理。还可以从大鹏的进取精神、对自由和逍遥的追求等方面思考。最后，引用文中的具体语句或情节，详细解释为什么会有这样的体会。例如，在阐述大鹏形象富有传奇色彩时，可以引用“鹏之背，不知其几千里也”“怒而飞，其翼若垂天之云”等语句；在阐述事物须有所凭借时，引用“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
示例三：大鹏具有积极进取的精神。文中说“是鸟也，海运则将徙于南冥”，大鹏会在海运之时迁徙到南冥。南冥对于大鹏来说是一个遥远而未知的地方，但它依然选择踏上迁徙的征程，这种主动追求、不断进取的精神令人钦佩。它不甘于局限于北冥，而是勇敢地向着更广阔的天地进发，体现了对更高目标的追求。在我们的生活中，也应该学习大鹏的进取精神，不断挑战自我，追求更高的成就。
【点睛】参考译文：
北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成下面小题。（17分）
7．大草原上树很少的原因。
8．列数字、作比较，准确而突出地说明了草原降水不足/少的特点。
9．2段：降水是植物生长的重要原因之一。
3段：高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长。
4段：土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。
5段：生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因。
或者②③④⑤依次从降水、温度、土壤和生物等多种因素介绍了大草原上树很少的原因按照由主要到次要的逻辑顺序来介绍说明，所以不能调换顺序。或者与第6段第一句话一一对应。（二选一） 10．C
【导语】这篇说明文以“草原树木稀少”为切入点，采用总分总结构，从降水、温度、土壤、生物四个维度展开科学分析。文章开篇以诗句引入，兼具文学性与科学性；主体部分运用列数字、作比较等说明方法，逻辑清晰；结尾升华主题，强调生态保护。语言平实准确，通过“一般”“左右”等限定词体现严谨性，是一篇典型的科普说明文。
7．本题考查内容理解概括。
结合第①段“大草原广袤无垠，草长得茂盛，树却很少。这引发了不少人的好奇，为何大草原上树这么少？是因为野草的竞争排斥还是大自然的环境压力限制？”可知，文章开篇提出了大草原上树少这一现象，并通过设问的方式引发读者对原因的思考。 结合第②段“首先，降水是植物生长的重要原因之一……这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长”，第③段“其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长”，第④段“植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色”，第⑤段“此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因”可知，文章分别从降水、温度、土壤和生物等方面详细阐述了大草原上树少的原因。由此可知，本文说明的中心内容是大草原上树很少的原因。
8．本题考查说明方法及作用。
结合第②段“然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量”可知，“年降雨量低于400毫米”使用了列数字的说明方法，准确地说明了草原地区的降水量情况；“相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量”将树木和草类植物对水分的需求进行对比，运用了作比较的说明方法。由此可知，这两种说明方法的运用，准确而突出地说明了草原降水不足的特点，进而解释了草原上树少的原因之一是降水无法满足树木生长需求。
9．本题考查说明顺序。
结合第②段“首先，降水是植物生长的重要原因之一。树木需要充足的水分来维持其生命活动和生长发育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求”可知，文章将降水因素放在首位，强调其对植物生长的重要性，以及草原降水不足对树木生长的限制，说明降水是影响草原上树少的一个关键且较为主要的因素。
结合第③段“其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长”可知，温度因素被放在第二位，它也是影响树木在草原生长的重要因素，但相较于降水，其重要性稍次。因为即使降水充足，若温度过低，树木也难以良好生长，而草原的温度条件正是不利于树木生长的因素之一。
结合第④段“植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色”可知，土壤因素排在第三位。土壤厚度、结构等影响着树木根系的生长和对养分的吸收，进而影响树木在草原的生存，但它是在降水和温度等大环境条件基础上，进一步限制树木生长的因素，重要性又次之。
结合第⑤段“此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因”可知，生物因素如野草的竞争等对树木生长有影响，不过它是在前面几种自然环境因素基础上，从生物自身竞争角度来解释草原树少的原因，相对而言是较为次要的因素。
由此可知，②③④⑤段依次从降水、温度、土壤和生物等多种因素介绍大草原上树很少的原因，是按照由主要到次要的逻辑顺序来介绍说明的，所以不能调换顺序。
10．本题考查内容理解辨析。
C.有误，结合第④段“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有 20 厘米左右”可知，“一般”表示通常情况下，“左右”表示约数，这两个词体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去，就变成了草原上的土壤厚度一定是 20 厘米，过于绝对，不符合实际情况；故选C。
（二）阅读下文，完成下面小题。（18分）
11．（1）翠兰拒收香橡皮
（2）我和翠兰争相解释橡皮在自己这里
（3）橡皮失踪事件真相大白
12．交代翠兰的身世背景和家庭背景，点明翠兰的家境贫寒的原因，写出了翠兰的勤俭，为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。
13．为翠兰主动向我道歉并接受橡皮而感到高兴自己的良苦用心终于被翠兰理解我与翠兰之间互相为对方着想而感动
14．B
【导语】这篇文章通过“香橡皮”的赠与与失而复得的情节，刻画了两个初中生之间真诚又复杂的情感关系。翠兰因家境贫寒而自尊敏感，“我”出于善意帮助却引发误会，橡皮的不见更成了情节的转折点。文章借小事展现人与人之间的体谅与真情，最终揭示了理解与关爱的主题。细腻的描写与含蓄的情感流露让叙事温暖感人，传递出人与人互相关怀的重要价值。
11．本题考查内容概括。由题干可知，要围绕“香橡皮”来概括情节。
（1）由“橡皮神秘失踪”定位到第⑤段，第一个空在此之前，结合第②段“那天，我买了两块包装精美的香橡皮，准备送给翠兰一块”“她也提高了嗓门说：‘我知道我家穷，可我凭什么要你的东西！我用不着别人可怜我……’”可知，因为翠兰家境贫寒，“我”心疼她，特意买了两块包装精美的香橡皮，把其中一块赠送给翠兰，但是翠兰拒绝了，由此可概括：翠兰拒收香橡皮。
（2）第二个空在第⑤段之后，结合第⑦段“第二天上学路上我追上翠兰，没等她发话，我就哈哈笑着从口袋里掏出两块一模一样的橡皮，装成自怨自艾的样子：‘哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，两块都在里面……’”“翠兰停下自行车，一边掏书包一边幽幽地说，‘那块橡皮在我包里呢。是我不留神把它夹在书里面的，回家一掏书，就掉在地上……你说实话，是不是跑到商店里又买了一块？’”可知，“我”和翠兰争相拿出橡皮，说是自己误把香橡皮拿回家了，由此可概括：我和翠兰争相解释橡皮在自己这里。
（3）结合第⑨段“那天上物理课，赵老师手里拿着一块橡皮，竟向我走来，边走边说：‘前天我为了做浮力实验，拿走了你的橡皮……没耽误你用吧’”可知，拿走橡皮的是赵老师，不是“我”也不是翠兰，由此可概括：橡皮失踪事件真相大白。
12．本题考查句段作用。
“翠兰在她出生不到一个月时，母亲忙于麦收被暴雨淋湿，从此落下了病，常年药不离口；在她考上初中入学的第三天，父亲去集上给她买自行车，回来的路上，刚买的自行车车闸失灵，父亲跌入深壕摔断了大胯和腿骨，一年后还离不开双拐。”详细地交代了翠兰家庭的不幸遭遇。出生时母亲就因意外生病，入学时父亲又遭遇严重事故，这些具体的事件让读者清晰地了解到翠兰家庭的坎坷经历；“这样一折腾，她家的情况就可想而知了。”直接点明了这些不幸事件导致了她家境贫寒的结果。
“穿戴得更寒酸”直观地展现了翠兰在物质方面的匮乏，而 “买个练习本总先用铅笔正反面写，再用钢笔覆盖一遍”以及“捡一些瓶塞、管头等橡胶制品代替橡皮来用”这些具体的行为描写，生动地体现了翠兰在学习用品使用上的极度节俭，突出了她勤俭的品质。
正因为前文详细描述了翠兰家境贫寒以及她的勤俭，所以当“我”看到这些情况后，出于对同桌的关心和同情，才会产生为她买香橡皮的想法和行为。所以首段还为下文“我”好心为她买橡皮做铺垫。
13．本题考查内容分析。
结合⑦段“翠兰半嗔半怨地笑起来，‘其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。’我嘿嘿地笑了”可知，从翠兰的话语中可以看出，她意识到了自己之前的行为有些过分，主动向“我”道歉并承认错误，还表示接受橡皮，这一转变让“我”之前因为送橡皮被拒而产生的些许不愉快瞬间消散，取而代之的是内心的喜悦，所以“嘿嘿地笑了”，这种笑是发自内心的高兴，是因为翠兰的态度转变和两人关系的缓和。
结合第⑩段“我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：‘两块橡皮我都要，四块橡皮我都要…… 别哭了，好吗？’说着说着，她竟也泪流满面。”以及前文⑥段“放学路上，我一遍遍寻思：这件奇怪的事还没有结束，明天翠兰还会提起。她的心够苦了，不能再让她遭受这不白之冤。思来想去，我急中生智，跑到商店再买一块同样的橡皮，就说我昨天顺手放到兜里了……”可知，前文提到“我”为了不让翠兰因橡皮失踪而受冤，特意去买了一块橡皮准备向她解释，这体现了“我”对翠兰的关心和照顾。而在物理课上，当真相大白后，翠兰不仅没有责怪“我”之前的隐瞒，还说“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要”，这表明她理解了“我”的良苦用心，知道“我”是为了她好。此时，“我”意识到自己的付出得到了翠兰的认可和理解，这种被理解的感觉让“我”内心感动，眼睛开始发涩发热，是情感即将爆发的前奏。
结合第⑦段“翠兰半嗔半怨地笑起来，‘其实这事儿全怪我，我太执拗、太不近人情了，才惹出这样的误会。让你受委屈了，请你原谅。’ 以及第⑩段“我想，我肯定是流泪了，不然，翠兰怎么一边夺我手里的橡皮一边这样说：‘两块橡皮我都要，四块橡皮我都要…… 别哭了，好吗？’说着说着，她竟也泪流满面。”可知，翠兰的道歉话语体现了她对自己之前行为的反思，她意识到自己的执拗给“我”带来了困扰，这是她为“我”着想的表现；而“我”之前为了不让她受冤去买橡皮，也是在为她考虑。当真相揭开后，两人都明白了对方的心意，这种彼此之间的关心和在意让双方都深受感动，所以都流下了眼泪。翠兰说“两块橡皮我都要，四块橡皮我都要”，不仅是接受了橡皮，更是接受了“我”的情谊，而她的流泪也进一步印证了她被“我”的行为所感动。“我”的流泪则是因为感受到了翠兰的理解和她对自己的情谊，这种相互的情感共鸣使得两人都情难自禁。
14．本题考查主旨。
A.善意的谎言在文中只是情节发展的一个小部分，是“我”为了维护翠兰感受采取的一种方式，并非文章想要表达的核心主旨；文章重点强调的是两人之间情感的变化与真挚的友情，而非善意谎言的作用，所以该选项不恰当。
B.从情节发展看：文章围绕“香橡皮”展开，从“我”送橡皮给翠兰，翠兰因自尊心拒绝，到橡皮失踪后“我”为不让她受冤屈去买橡皮，再到翠兰理解“我”的心意，这一系列情节都是在“我”与翠兰这两个学生之间发生的。整个过程细腻地展现了两人从产生矛盾到化解误会的转变，突出了学生时代两人之间纯粹的情感交流，这种情感就是纯真的友情。从人物互动看：“我”送橡皮是出于对翠兰的关心，希望能帮助她，而翠兰在意识到自己的误会后主动道歉，两人相互理解、体谅。这种互动没有掺杂任何功利因素，完全是基于同学之间纯真的情谊，体现了学生时代友情的美好与可贵。所以，这是对文章主旨理解最恰当的一项；
C.文章不仅仅强调珍惜帮助，更侧重于展现“我”和翠兰之间相互的情感交流与理解。“我”给予翠兰帮助，翠兰也通过理解“我”的心意做出回应，这种互动体现的是友情，而不单纯是珍惜帮助，所以该选项不准确；
D.虽然文章确实体现了信任、理解与关爱，但范围过于宽泛。文章特定的背景是学生时代，特定的人物关系是同学，主要突出的是学生时代这一特定情境下纯真可贵的友情，相比之下，该选项没有精准地把握文章主旨；故选B。
三、综合运用（20分）
15．（1）长篇小说（或小说）朱赫来豁达乐观（永不言败、不向命运屈服）
（2）确定主持人，撰写串词。（邀请评委，制定评选细则。）统计分数，公布结果。（评出等级，公布结果。）
示例①：自强不息是跳跃的脚步，能舞蹈出激动人心的画面。
示例②：自强不息是粗犷的笔墨，能书写出跌宕遒丽的作品。
示例③：自强不息是响亮的号角，能吹奏出激动人心的旋律。
（3）示例：每个人都应该有自强不息的精神追求。首先，自强不息是中华民族的传统美德，我们应该继承这种精神：其次，自强不息可以锻炼我们的意志，促进个人成长。所以，我们要自强不息，与时俱进。
【解析】
（1）本题考查识记名著相关情节内容及分析人物形象。
第①空：该段文字出自《钢铁是怎样炼成的》第二部第三章，是保尔·柯察金在病榻上反思自己的一生时所说的话。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在全身瘫痪、双目失明的情况下，花费三年时间创作的一部优秀长篇小说。它讲述了主人公保尔·柯察金从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁的故事。故第①空填：小说或长篇小说。
第②空：该段文字出自《钢铁是怎样炼成的》的第五章，结合选段中“我愿意引你走上正路”“需要的是能够坚决斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上就钻缝儿的胆小鬼”可知，选段中的“我”是朱赫来。朱赫来为了躲避搜捕，藏到了保尔家。在保尔家里，朱赫来给保尔讲述了很多革命道理。保尔懂得了生命的真理，也知道了朱赫来的身份。朱赫来是个老布尔什维克，红军撤退时将他留在了镇上。朱赫来教保尔英国式拳击，培养了保尔朴素的革命热情，是保尔走上革命道路的最初领导人。故第②空填：朱赫来。
第③空：这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》第十八章，是保尔在经历了一次严重的手术后对妻子达雅说的话。通过保尔·柯察金的话语“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛”可知，保尔虽然身体状况不佳，但他依然保持着乐观和顽强的精神；根据“但是写个证明，说我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧”可知，他不认同医生们对他完全丧失劳动能力的预测，决心要与命运抗争，继续生活下去。体现了保尔·柯察金乐观、顽强、与命运抗争、豁达乐观、永不言败的精神。故第③空填：豁达乐观（永不言败、不向命运屈服）。
（2）本题考查活动设计。
A、B空：这两空要求将“赛前准备”和“正式比赛”的活动环节补充完整。在赛前准备的阶段，除了个人搜集资料、撰写演讲稿以及小组内部比赛推荐选手之外，通常还有确定比赛主题与规则、邀请评委、制定评选细则、确定主持人、撰写串词与安排流程、场地布置与设备准备、宣传与动员、选手培训与彩排等环节。在正式比赛的阶段，选手们依次上台发表演讲之后，下一个必要的环节就是对他们的演讲进行评价和打分，然后再根据打分情况得出排名。这是为了确保比赛的公平性和公正性，同时也为选手提供反馈，帮助他们认识到自己的优点和不足。
故A空可填：制定评分细则；B空可填：评委进行打分及评价。
C空：这两小空要求仿写句子。根据横线前语句“自强不息是激昂的音符，能谱写出催人奋进的乐章”可知，句子使用了比喻的修辞手法，将“自强不息”比作“激昂的音符”和“乐章”，形象地表达了其积极向上的力量。因此，在补写句子时，需要模仿这种“自强不息是XX（形容词）的XX（名词），能XX（动词）出XXXX（形容词）的XX（名词）”的句式和比喻的修辞手法，保持与原文风格的一致性。示例：自强不息是坚韧的磐石，能筑就出屹立不倒的丰碑。
（3）本题考查发表自己的观点。
根据题干可知，小蓝的观点为“保尔生活在特定的时代，现在生活条件好，没必要太过于自强不息”，题目要求反驳他的观点，故可从自强不息不仅仅局限于某个时代或某种特定环境，它是人类共同的精神追求，具有跨时代、跨文化的普遍性这一角度入手，说明自强不息精神的重要性即可。
示例：小蓝的观点忽略了自强不息的普遍价值。无论时代如何变迁，生活条件的优劣并非放弃自我提升与奋斗的理由。自强不息是对个人潜能的挖掘，对梦想的追求，它让人生更加充实与有意义。在物质充裕的今天，更应保持这份精神，以不断进取的姿态面对生活，实现自我价值。
四、写作（60分）
16．例文：
我想试试
深冬的风卷着枯叶掠过走廊，我盯着公告栏里的“校园达人秀”海报，手指把报名表边缘捏出褶皱。海报上弹吉他的女孩笑容明亮，像撒了把星星在我心底。可我的吉他才学了三个月，指尖的茧还薄得像层纸，能行吗？
“试试呗，反正有我陪你练。”小夏把温热的奶茶塞进我手里，她袖口沾着画室的丙烯颜料，像片被揉皱的彩虹。那天放学后，我们躲进音乐教室，夕阳把琴箱染成蜜色。我按下第一个和弦，指尖被钢丝弦硌得生疼，《童年》的旋律碎成断断续续的音符，在空气里打颤。小夏蹲在旁边给我数节拍，忽然指着我的手笑：“你的食指在抖呢，像在跳踢踏舞。”我也笑起来，琴弦震颤的余韵里，紧张慢慢松了绑。
真正的考验是临赛前一周。那天暴雨倾盆，我在琴房练《蓝莲花》副歌部分，反复卡在扫弦的节奏点。窗外的梧桐被风吹得东倒西歪，我的额角沁出冷汗，指甲在弦上划出刺耳的杂音。“算了吧……”我猛地推开琴，弦声戛然而止。小夏放下正在画谱的铅笔，轻轻把琴重新递到我怀里：“你看这雨，砸在玻璃上挺响，可每滴雨都是自己的轨迹呢。”她的指尖划过我的手背，那里有层新结的茧，在灯光下泛着淡粉色。我忽然想起第一次摸吉他时，老师说过“疼是音符在生根”。
演出那天，舞台的追光灯像团温柔的雾。我抱着琴走上台，看见台下的小夏举着画着吉他的荧光牌，边缘还粘着金粉，在暗处一闪一闪。前奏响起时，指尖的茧触到琴弦，竟生出几分熟悉的暖意。扫弦的瞬间，暴雨夜的烦躁化作流畅的旋律，那些反复练习的清晨与黄昏，都在弦音里舒展开来。当最后一个音符落下，掌声像潮水漫过脚踝，我看见评委老师眼里的笑意，忽然明白小夏说的“轨迹”是什么——原来每一次笨拙的尝试，都在悄悄铺就属于自己的路。
如今那把吉他挂在墙上，琴弦间还夹着张泛黄的报名表。偶尔指尖发痒时，我会轻轻拨响一串和弦，想起那个在琴房里和风雨较劲的自己。原来“想试试”从来不是莽撞的冲动，而是像种子顶开冻土的勇气——不必怕摔碎在泥土里，因为每一颗敢于发芽的种子，都已经握住了春天的秘密。
【解析】本题考查命题作文写作。
1.审题立意。“我想试试”的核心在于“尝试”带来的成长蜕变，需以第一人称视角展现从“心动”到“行动”的心理历程。“试试”的对象可小到生活细节（如学做一道菜、解一道难题），大到突破自我（如参加竞赛、站上舞台），关键是通过具体事件体现“尝试”如何打破固有局限。写作时，应聚焦校园或家庭中真实可感的经历，如第一次主持班会、挑战长跑极限等，避免空泛。立意需紧扣“尝试是勇气的起点”，无论结果成败，重点刻画尝试过程中收获的自信、坚持或新认知，传递“敢于迈出第一步即有成长”的积极导向。
2.选材构思。本文适合写记叙文，开头可通过环境描写或突发场景引出“想试试”的契机，如看见同学在舞台上演奏吉他心生向往，或被老师鼓励参加数学竞赛时的犹豫。中间部分按“动机萌生—行动实践—挫折应对—感悟升华”展开：先写内心挣扎（“我能行吗？”）与决定尝试的关键转折（如朋友的一句话、一次偶然触动），再详述尝试过程中的具体困难（如吉他按弦时的疼痛、竞赛题的反复失败），穿插人物互动（父母的支持、老师的指点）和自我激励的细节（在笔记本写下“再试一次”）。结尾以细腻的感受收束，如指尖按出茧子时忽然发现弦音变得清亮，或竞赛失利却读懂“勇于参与”的意义，将“试试”升华为对生活的主动拥抱，点明“每一次尝试都是刻进生命的勋章”。全文需融入动作、心理、环境等描写，让“想试试”的勇气具象化，引发读者共鸣。